650 palabras de notas educativas para la clase de jardín de infantes

El desarrollo de los hábitos habituales de los niños en clases numerosas no ocurre de la noche a la mañana. Requiere atención enfocada, educación y una variedad de métodos para cultivarlos. La educación regular también debe variar de vez en cuando, de persona a persona y de situación a situación, y la democracia y el centralismo deben combinarse. Aquí me gustaría compartir con ustedes algunas notas sobre la educación preescolar para su referencia.

Notas educativas de clase numerosa de jardín de infantes 1

El jardín de infantes debe utilizar los juegos como actividad principal. Los niños son los maestros de los juegos, no pueden vivir sin ellos y tienen el instinto de estar cerca de la naturaleza, por eso los juegos de arena y agua son aún más populares entre los niños. El estímulo oportuno, los elogios apropiados y la orientación natural de los maestros pueden permitir que los niños obtengan experiencias emocionales positivas y felices.

Por ejemplo: Durante las actividades al aire libre, organizamos a los niños para visitar el zoológico en el parque. Después de regresar, según los deseos de los niños, realicé una actividad de construcción de arena "Zoo" en la clase. Durante la primera actividad, los niños encontraron muchos problemas. Liu Jiayin dijo: "Maestro Zhu, ¿qué debemos hacer si no hay animales en el zoológico?" Las niñas Li Lechen, Wang Yuping y Wang Yanling dijeron: "El maestro Zhu". "No tenemos animales". ¿Qué debo hacer si construyo una casa para animales pequeños? "Chen Qingrun dijo:" Maestro, ¿qué debo hacer si no hay delfines ni leones marinos en mi casa? Con tantos "por qué" de los niños, los animo a que intenten encontrar formas de resolver el problema por sí mismos. Durante la segunda actividad, descubrí que Liu Jiayin trajo plastilina para hacer animales pequeños; otras niñas trajeron una gran canasta de bloques de construcción para construir casas para los animales pequeños; Chen Qingrun trajo un bidón de aceite de plástico vacío, enterrado en la arena como hogar para delfines y leones marinos. Por supuesto, una vez que se resuelvan estos problemas, lo harán. encuentran nuevos problemas durante la actividad, y siempre los guío para que encuentren soluciones por sí mismos, solo cuando realmente necesitan ayuda, se les brindará la orientación adecuada. Con el tiempo, se encontrarán: cuando juegan en la arena, las herramientas están. no es suficiente, cuando se construye sobre la arena no hay un sustituto adecuado, o un niño en la actividad Cuando accidentalmente derramamos arena o agua sobre otro niño, o cuando el trabajo de los niños casi terminado fue tocado por un niño travieso mientras construían. la arena, etc., ya no tenemos que preocuparnos por eso, porque saben qué hacer y cómo resolverlo.

Las personas encontrarán muchos problemas que deben resolverse y abordarse en sus vidas. En la primera infancia, planteamos conscientemente algunos pequeños problemas para animarlos a resolverlos y solucionarlos, de modo que puedan ver los problemas y utilizar su cerebro para resolverlos. Es muy útil para el crecimiento de los niños pequeños. En las actividades de juego acuático, a menudo encuentran problemas de este tipo. Siempre apoyo y animo a los niños a jugar con arena y agua de la forma que quieran. Depende de ellos qué jugar y cómo jugar. oportunidades de desarrollo, lo que les permite aprender a lidiar con problemas en las interacciones con sus compañeros, y aprender habilidades de comunicación, lo que les permite explorar y jugar fácil y felizmente sin fuerzas externas.

Los juegos de arena y agua se desarrollan para satisfacer las necesidades. Las necesidades del desarrollo físico y mental de los niños son las más adecuadas para las características de la edad de los niños y son las más amadas por los niños. A través de los juegos de arena y agua, los niños pueden ejercitar su cuerpo, entrenar su pensamiento y enriquecer sus emociones. interactuar con los demás en los juegos. También se puede decir que los niños crecen en los juegos.

Por eso, a la hora de organizar actividades, los profesores debemos atrevernos a dejar ir y animar cuando los niños encuentren formas de resolverlos. Por sí solos, deben ser más pacientes, esperar más y darles más espacio para resolver los problemas. Esto no solo cultivará su capacidad para resolver problemas de forma independiente y su sentido de responsabilidad, sino que también les dará una sensación de éxito y éxito. Éxito.

Notas de Educación de la Clase de Jardín de Infantes 2

La innovación es el alma del mejoramiento de una nación. La educación preescolar es parte integral de la educación básica y es responsable de la ardua tarea de la puesta. La base para el cultivo del talento, como trabajador de educación preescolar, debe estar de cara al mundo y al futuro, alentar a los niños a ser nuevos e innovadores, esforzarse por cultivar el espíritu innovador de los niños y entrenar las habilidades innovadoras de los niños.

Esta mañana, cuando organizamos una actividad integral para el alegre Festival de los Faroles, muchos niños expresaron las escenas alegres y los sentimientos de ir a los faroles a través del arte. Cuando caminé hacia Jiayin, descubrí que todo ella. Dibujé tanques, cañones, aviones de combate, etc., parezco un poco insatisfecho. Me pregunto por qué tus pinturas tienen un olor tan fuerte a pólvora en un festival tan feliz y pacífico. Pero luego lo pensé y quise escuchar lo que ella tenía en mente.

Entonces le pregunté en voz baja por qué lo pintó así y me dijo emocionada: "Maestro, este es el tío del Ejército Popular de Liberación conduciendo un tanque y encendiendo luces para celebrar el Festival de los Faroles; esta es la Fuerza Aérea encendiendo el luces de los aviones de combate para iluminar el cielo, y también celebran el Festival de los Faroles y...". ¡Escuche! La imaginación de la niña es tan rica. Estoy muy feliz de haber escuchado pacientemente las buenas noticias en este momento, para no dañar su autoestima y, al mismo tiempo, también me permití escuchar su lenguaje interior. . Por lo tanto, los maestros sólo pueden descubrir los puntos positivos de los niños escuchando atentamente. No deben decir cosas como: "¿Por qué estás tan molesto?". Cuando sus hijos le hagan preguntas o le hablen, usted debe anotar lo que está haciendo, escuchar atentamente lo que dicen, ser amable con la curiosidad y el deseo de conocimiento de sus hijos y animarlos a desarrollar un interés en la creación.

Otro ejemplo: en la innovadora actividad temática "La cuerda maravillosa", los niños eligieron su cuerda favorita para jugar, la balancearon en sus manos a voluntad, y a veces se convertía en una rama que se balanceaba, y otras Se convirtió en un pequeño árbol arrastrado por el viento. El árbol se balanceaba, se convertía en niños y bailaba por un rato, y se convertía en un hermoso cuadro por un rato ... En esta actividad, a los niños se les permite explorar y acumular mientras juegan con la cuerda, despegando las capas capa por capa, imaginando desde un punto hasta múltiples puntos, usando el tiempo de capa por capa para permitir que los niños innoven y desarrollen capa por capa. Y experimente imitación e imitación. La estructura innovadora combina movimiento y estática, brindando a los niños espacio total para la imaginación, la creación y la libre expresión, apoyando plenamente el desarrollo de las habilidades innovadoras de los niños y probando varias formas de jugar con la cuerda.

La creatividad de los niños está más impulsada por la curiosidad, lo que les permite sentir que los profesores son sus partidarios más leales. Por lo tanto, los maestros deben comprender, comprender y respetar a los niños, para que los niños sientan que los maestros pueden comunicarse, apoyarlos y cooperar plenamente con ellos, para que puedan crear con valentía, estimular los puntos brillantes de los niños y hacerlos más seguros y proactivos. , germina la vitalidad de la creación y expresa tus sentimientos.

Notas de educación de la clase de jardín de infantes 3

Pregunta: Mi hijo es tímido y honesto. Me preocupa que otros lo intimiden cuando interactúe con sus compañeros de clase cuando llegue a la escuela primaria. ¿Lo educamos ahora? ¿Qué pasa con él? Experto: Es cierto que algunos niños tienen personalidades débiles. Los padres deben analizar las razones de la personalidad débil de sus hijos: si han experimentado experiencias negativas causadas por frustraciones en la comunicación, miedo a retirarse una vez que entran en conflicto. con los demás, o si sus padres o abuelos en la familia son excesivos y cariñosos. Para cambiar el carácter débil de un niño, además de eliminar las razones de debilidad del niño antes mencionadas, también debemos brindarle un ambiente de crianza que lo oriente a tener confianza y valentía, enfocándose en los siguientes aspectos:

Apoyar la audacia de los niños Al hacer cosas, ayúdelos a tomar decisiones independientes y resolver problemas por sí mismos, y sea tolerante con sus fallas y errores en el proceso de hacer las cosas.

Para animar a los niños a hablar con valentía, los padres deben utilizar palabras como "¿Qué piensas?" y "¿Qué piensas?" para brindarles a los niños oportunidades para pensar de forma independiente y expresar sus opiniones.

Promover las interacciones sociales de los niños, cultivar las habilidades comunicativas de los niños y la actitud que deben tener hacia el trato con los demás.

En general, los niños pueden llevarse bien con sus compañeros, pero las preocupaciones de la madre de Haiqi también incluyen la incapacidad del niño para adaptarse al nuevo entorno, sentirse poco familiarizado con nuevos compañeros, falta de comunicación activa o partir de sí mismo. . Y no puede aceptar la forma de comunicación de los demás, provocando malentendidos y otras preocupaciones entre sus compañeros. Es posible que los padres deseen brindar la siguiente educación a sus hijos antes de ingresar a la escuela primaria:

Crear condiciones para que los niños interactúen con compañeros que están matriculados en la misma escuela, se conozcan y se cuiden unos a otros. , para que los niños no se sientan solos cuando ingresen a la escuela.

Los padres deben modelar con su propio ejemplo cómo tratar a los demás y cómo interactuar con diferentes personas, y aprovechar la oportunidad para guiar a sus hijos de manera específica.

Una vez que un niño encuentra un revés en una relación en la escuela primaria, pregunte el motivo, dé más explicaciones y estabilice el estado de ánimo del niño. Si la otra persona es realmente irracional y arrogante, los padres deben decírselo. no tener miedo y apoyar al niño para que aprenda a usar un lenguaje estricto. La otra parte ha hecho algo mal y debe disculparse. Al mismo tiempo, los padres deben comunicarse con el director y los padres del niño de la otra parte de forma pacífica y pacífica. manera educada. La disputa no debe ampliarse para evitar causar malestar al niño.

Notas educativas de la clase de jardín de infantes 4

Durante las actividades al aire libre, varios niños estaban ansiosos por intentarlo frente al columpio, pero fallaron varias veces.

Estaba pensando en ayudar, cuando una figura diestra apareció de repente en el columpio alto. Instintivamente grité: "¡Lele, ten cuidado!" La sonrisa de Lele se congeló de inmediato y se detuvo allí, perdido. Luego bajó lentamente la cabeza y movió su cuerpo lentamente hacia abajo, con un rastro de pánico en sus ojos: "Maestro, estaba equivocado, la voz de Lele era tímida". "¿En qué te equivocaste?" El nerviosismo de la publicación del blog me dejó un poco desconcertado. Lele no se atrevió a mirarme directamente: "No debería subirme al columpio, no debería, yo ..." La mirada asustada de Lele me recordó escena tras escena: cuando Weiwei probó felizmente el juego recién inventado. Siempre sudo por él: "¡Weiwei, no juegues juegos peligrosos!" Cuando Fengfeng sube la escalera, siempre parezco nervioso: "¡Fengfeng, no!" Cuando Haohao está en la piscina Al explorar los altibajos de los objetos, Siempre le digo: "Ten cuidado y descansa un rato".... Por la seguridad de mis hijos, siempre "amablemente" los limito a algunas acciones que les gusta hacer. Hoy, mis "buenas intenciones" obviamente obstaculizaron el intento de Lele, haciéndole perder la oportunidad de desafiarse a sí mismo.

¿Mis “buenas intenciones” protegen la seguridad de mis hijos, o restringen su desarrollo?

¿Con reflexión y culpa? Abracé a Lele con fuerza: "Eres una niña valiente. La maestra cree que puedes escalar muy alto, pero si eres valiente, también debes tener cuidado. ¡No te pongas nervioso y ve a jugar! ¡Las suaves palabras eliminaron la rigidez de Lele!" Su expresión y su fuerte abrazo eliminaron su timidez y cautela. "¡Vamos! ¡Vamos!" Los niños, guiados por mí, aplaudieron y vitorearon el blog. En medio del aliento de todos, Lele fue muy ágil y llegó a la cima del columpio con paso firme. Nos saludó con orgullo y con confianza en su rostro.

La expresión feliz de Lele me hizo comprender una verdad: los maestros no pueden simplemente expresar sus “buenas intenciones” diciendo “ten cuidado” o “no hagas esto”, de lo contrario traerá inquietud y presión a los niños. Afecta el desarrollo independiente de los niños. Un enfoque más apropiado es que los maestros alienten a los niños a intentarlo con valentía, pero también que presten mucha atención y brinden apoyo oportuno, para que los niños puedan experimentar la alegría de la exploración y el crecimiento independientes. conocido.

Notas de educación de la clase de jardín de infantes 5

Una vez que Fanfan y Wenwen jugaban al ajedrez juntos en las dos primeras rondas, Fanfan siempre ganaba. Ahora Wenwen se puso ansioso. movió una pieza que ya había sido movida y afirmó que había ganado. Fanfan no estaba satisfecho y los dos empezaron a discutir. Después de un rato, Fanfan corrió hacia mí enojado y se quejó: "Maestro, Wenwen es un cabrón. Su pieza de ajedrez claramente estaba colocada allí, pero la movió a otro lugar porque quería ganar". ¿Estás de acuerdo antes de jugar en que las piezas de ajedrez que has jugado no deben moverse?" Sacudió la cabeza y rápidamente dijo: "Hanhan dijo la última vez que las piezas de ajedrez que se jugaron bien no deberían moverse nuevamente". Le pregunté de nuevo. : " Eso es lo que dijo Hanhan antes de jugar al ajedrez, ¿verdad? Fanfan asintió, caminé hacia el área donde estaban jugando y le pregunté a Wenwen: "Si Fanfan juega bien al ajedrez, también puede moverlo. Ve, ¿estás de acuerdo?". Wenwen pensó por un momento y negó con la cabeza: "¿Qué debemos hacer?", Les pregunté. Los dos me miraron y yo te miré. Fanfan dijo: "Entonces acordemos que nadie puede moverse, ¿qué tal eso?" Wenwen asintió y estuvo de acuerdo: "Está bien, los dos empezaron a jugar al ajedrez felices de nuevo". caminando, dijo: "El tiempo de ahora no cuenta, comencemos de nuevo..."

El "Esquema" señala: "A través de la interacción, los niños gradualmente se comprenden a sí mismos y aceptan a los demás, e inicialmente Comprender los "estándares" básicos necesarios para la vida social. No crea que las peleas causan dolor de cabeza a los maestros. De hecho, los niños continúan aprendiendo en las peleas, aprenden a protegerse, aprenden a controlarse y adquieren la experiencia necesaria. interactuando con otros. Cuando los niños no pueden convencer a la otra parte en una pelea, a menudo buscan maestros para resolver el problema, porque sienten que el maestro tiene mucha "autoridad" y esperan que a través de sus palabras puedan ayudarlos a convertir la derrota en victoria. logrando así sus propios objetivos. Y si los maestros participan a menudo y actúan como patrocinadores de los niños, obstaculizará el desarrollo de las habilidades comunicativas de los niños y afectará el proceso de aprendizaje y comunicación de los niños. Al mismo tiempo, cuando los niños encuentren problemas similares en el futuro, "lucharán y fracasarán". -Encontrar un patrocinador". Esto no favorece el desarrollo social de los niños.

1. Ayude a los niños a establecer el conocimiento de las reglas.

A los niños les gustan los juegos competitivos, por eso nuestra área de ajedrez siempre está llena. Sin embargo, en las primeras etapas de los juegos infantiles, a menudo ignoran el establecimiento de las reglas del juego, lo que genera conflictos y peleas durante el juego.

Al ver a niños peleando, como maestro, es mejor ser un espectador y no concentrarse en los resultados de "ganar" o "derrotar" de la pelea, sino prestar atención al proceso de resolución de la pelea y ayudar a los niños. Analice lo que está bien y lo que está mal en la pelea y, al mismo tiempo, ayude a los niños a formular reglas de juego apropiadas y exija que jueguen de acuerdo con las reglas del juego. Esto no solo puede hacer que el juego se desarrolle sin problemas, sino que también puede evitarlo. la aparición de "guerras" y permitir que los niños experimenten la alegría de una "vida pacífica".

2. Desarrollar la confianza en uno mismo y tener interacciones amistosas

Cuando se enfrentan a niños que vienen a quejarse, los maestros deben alentarlos a tener confianza, creer en sí mismos y confiar en sí mismos. esfuerzos para alcanzar sus objetivos. En lugar de respaldar ciegamente al niño quejoso y ayudarlo a resolver el problema, déjele entender que no se trata de depender de las peleas o la fuerza para resolver los problemas, de poseer, de ganar, sino de dejar que los niños encuentren mejores maneras de interactuar y dejarlos. A través de la práctica, descubrieron que muchos problemas se pueden resolver sin discutir. Los maestros pueden discutir las disputas de los niños con el grupo de niños y resumir las habilidades de cómo interactuar con los demás, para que los niños puedan aprender a ser humildes y tolerantes con sus compañeros, enseñarles cómo lidiar con disputas y permitir que los niños usen métodos de negociación. para resolverlos, disputas, etc., permiten a los niños formar y desarrollar gradualmente sus propias habilidades de comunicación en la interacción con sus compañeros.

Como maestro, debe crear más condiciones de comunicación para los niños, para que puedan interactuar, practicar y hacer ejercicio. No se preocupe por "perder" y "ganar" de los niños, sino centrarse en cultivarlos. Habilidades comunicativas. , mejorar sus habilidades comunicativas.

#383423 Notas educativas de la clase de jardín de infantes 650 palabras 6

Hacer cola antes de los ejercicios matutinos y las actividades al aire libre todos los días es realmente un dolor de cabeza. Después de que di la orden "Hagan fila", los niños corrían hacia el lugar donde estaban haciendo fila. Algunos niños ni siquiera se molestan en dejar las sillas pequeñas, entonces corren rápidamente. Tú me empujas y yo te aprieto. A menudo escuchas: "Maestro, se puso en fila" y "Estoy aquí". Algunos de los niños que estaban al frente me agarraron las piernas, algunos me agarraron las manos y algunos me quitaron la ropa. Solo pude taparlos con una voz más fuerte, o agarrarles las manos una por una. Quitarles las manos y criticarlos tendrá poco. efecto. Pensé que no era nada estar en semejante lío, así que me propuse investigar el motivo.

Llamé a algunos niños a los que siempre les gusta meterse y les pregunté: "¿Por qué siempre les gusta meterse en la fila?" "Quiero ser el primero en la fila". ¿Ser el primero en la fila?" "¿Ser el primero en la fila?" Qué lindo es estar al frente de la fila, más cerca del maestro, poder ayudarlo con el trabajo y también recibir elogios..." Llamé a los niños que a menudo estaban al frente y les pregunté: "¿Les gusta estar al frente?" Algunos niños dijeron: "Sí". Algunos niños dijeron: "A veces me gusta, a veces no me gusta". En cada actividad, todos los niños compiten por realizarla, pero el maestro sólo selecciona a unos pocos niños con habilidades relativamente fuertes para que se hagan cargo. A medida que pasa el tiempo, los niños con grandes capacidades sólo pueden aceptarlo pasivamente, mientras que aquellos con capacidades débiles sólo pueden mirarlo con envidia.

¿Cómo podemos hacer que todos los niños hagan ejercicio y se alineen con humildad entre sí? Decidí discutirlo con los niños y escuchar sus opiniones. Entonces dije: "¡Entonces encontremos una solución juntos!". Niños, ustedes y yo expresamos nuestras propias opiniones. Vine a preguntarles a los niños nuevamente: "Todos quieren ser líderes, pero sólo puede haber un líder. ¿Qué podemos hacer para que todos sean líderes? Chen Tianci dijo: "Depende de quién se desempeñe bien y de quién sea". "El líder puede ser el líder". Los otros niños inmediatamente objetaron: "No, todavía hay muchas personas que no pueden ocupar el puesto". Ma Yixin dijo: "Pueden tomar turnos, hoy tomarán el puesto". , y mañana tomaré el cargo." Los niños seguían discutiendo. Finalmente decidimos " turnarnos para ser el líder ". Elija dos niños para que sean los líderes todos los días. Esté atento al liderar la cola.

Después de que se estableció la nueva rotación de ser el líder, los niños estaban muy felices y ya no tenían que apretarse para ser el líder. También resumí y reflexioné sobre mis defectos. Siempre pedimos a los niños con grandes habilidades que ayuden a los maestros a hacer las cosas. Solo nos enfocamos en las obligaciones de los niños pero ignoramos los derechos de los niños. Solo nos enfocamos en la obediencia de los niños pero ignoramos la autonomía de los niños. Con el tiempo, hemos privado a los niños con grandes capacidades del derecho a elegir, y también a los niños con capacidades débiles del derecho a ejercer y desarrollarse. Los niños están apenas en la línea de partida de la vida. Como maestro, es necesario darles a cada niño la oportunidad de hacer ejercicio.

¿No es así?

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