Narrativa de la educación china para el segundo grado de primaria

El libro de texto para segundo grado de primaria se caracteriza por imágenes, textos y contenido rico. En primer lugar, de acuerdo con estas características, la combinación de imágenes y texto, lectura y actuación, lectura y escritura y la vida puede estimular enormemente el interés de los estudiantes y mejorar la eficiencia de la enseñanza. Por ejemplo, cuando se enseña "14" "No tires las cáscaras, cede tu asiento, ayuda al abuelo a cruzar la calle ...", los estudiantes no solo pueden mirar, sino también ser guiados para hablar. Deje que los estudiantes realicen "lanzar, ceder su asiento y apoyar", respectivamente. De esta manera, el entusiasmo de los estudiantes siempre se puede mantener a un cierto nivel y se pueden lograr los objetivos de alfabetización y aprendizaje de vocabulario eficientes. En segundo lugar, los materiales didácticos prestan gran atención a los cambios en los métodos de presentación, lo que mejora la afinidad de los materiales didácticos, fortalece la confianza en sí mismos de los estudiantes, estimula enormemente el interés y mejora la eficiencia de la alfabetización y la capacidad de comprensión. Al observar imágenes y comprender el significado de las oraciones, se educa a los estudiantes para que formen buenos hábitos de mantener conscientemente los lugares públicos limpios e higiénicos, respetar a las personas mayores y hacer todo lo posible para ayudar a los demás; Los profesores deben aprovechar las ventajas de estos materiales didácticos para mejorar la eficiencia de la alfabetización y la capacidad de comprender frases mirando imágenes.

Cuando tomé mi libro de texto de segundo grado y lo hojeé, de repente sentí una ansiedad inexplicable. Se parece mucho al estado de ánimo cuando asumí por primera vez la tarea de enseñar en primer grado. Es una especie de ansiedad sin confianza en uno mismo, una especie de preocupación por la pérdida. Este tipo de ansiedad y preocupación reemplazó la alegría de buscar el éxito durante un año, y una especie de miedo a caminar sobre hielo fino surgió de mi corazón. Respira hondo y prepárate. ¡Lo que tenía que venir ya llegó y lo que había que hacer aún debe hacerse! Cuando los estudiantes no estén en clase, explore los materiales didácticos, tenga una idea clara y luego determine el enfoque didáctico de este libro. Con el plan en mente, la ansiedad en mi corazón fue reemplazada inmediatamente por una necesidad de intentarlo, y la confianza volvió a mí. Abrí los estándares del plan de estudios chino, los leí y analicé cuidadosamente, tratando de encontrar el enfoque de enseñanza de este libro y aclarar las ideas generales de enseñanza de este libro.

Después de estudiar detenidamente los nuevos estándares curriculares, siento que he encontrado algunos sentimientos después de estudiar y mis ideas se van aclarando gradualmente.

Así que formulé las líneas generales de este libro:

Primero, continúe centrándose en la alfabetización.

La alfabetización se centra en enseñar a los estudiantes a leer, alentarlos a leer después de clase y aumentar el número de veces que pueden leer después de clase.

Desde el primer grado, los estudiantes deben escribir bellamente, mejorar su estética y estimular su amor por los caracteres chinos.

La enseñanza y evaluación en esta área se debe combinar con juegos y actividades interesantes para adaptarse a las características psicológicas del alumnado en esta etapa.

En segundo lugar, la enseñanza de la lectura

sigue posicionándose como "ser capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emocional en mandarín". "Durante la lectura, experimentar el significado expresado por puntos, cuestionar". signos y signos de exclamación Tono diferente "Me gusta leer y siento el placer de leer" sobre algunas prácticas básicas. A diferencia del primer grado, gradualmente "comprendo el significado de las palabras en el texto según el contexto y la vida real, y acumulo palabras en la lectura. Mi idea es tratar de hacer que la comprensión de las palabras sea más interesante, simple y gentil". para que los estudiantes puedan sentir la profundización del conocimiento. Otra diferencia es que a medida que aumenta la alfabetización, también aumentará la cantidad de lectura extracurricular para los estudiantes de secundaria. Cómo guiar la lectura extracurricular también es un enfoque de la enseñanza de la lectura para los estudiantes de secundaria.

En tercer lugar, la enseñanza de la escritura

Este semestre, planeo utilizar varias actividades y métodos interesantes para movilizar el entusiasmo de toda la clase y guiarlos en la escritura. La cuestión no es cuánto se escribe, sino cultivar el interés de los niños por la escritura y dejarles escribir espontáneamente lo que ven y sienten.

Cuarto, Comunicación Oral

A partir de la experiencia del primer grado de secundaria, además de completar los contenidos de comunicación oral en el Jardín Chino, enfocamos los ejercicios a la lectura. (lectura y narración), la combinación del afterclass (entre profesores y alumnos durante la clase) y el presencial (orientando la comunicación oral a la hora de responder preguntas en clase).

Aprendizaje integral del verbo (abreviatura del verbo)

Organiza diversas actividades de acuerdo con la situación real y utiliza el concepto chino como base para cultivar las diversas habilidades de los estudiantes.

El plan ya está elaborado, pero todavía hay que pensar en cómo implementarlo. Sin embargo, puedo caminar con confianza con mis alumnos.

Tisuo

Durante el proceso de enseñanza, descubrí que nuestros estudiantes de segundo grado tienen una deficiencia: son descuidados al responder preguntas, tienen muchos errores de escritura y muchas preguntas incorrectas. La razón es que la escritura es informal, el formato no es particular, las palabras nuevas no se recuerdan bien y la tarea nunca se revisa.

En respuesta a esta situación, presté atención al formato de escritura y exigí que las palabras se escribieran lenta y claramente. Si el formato es incorrecto y la letra no es clara, deberá rehacerlo. Después de un tiempo, hice algunos progresos en mi escritura, pero todavía había muchas preguntas equivocadas. Así que anuncié una regla en clase según la cual si la tarea de chino se escribía clara y correctamente cinco veces seguidas, el profesor entregaría un premio, lo que movilizó el entusiasmo de los estudiantes superdotados. Algunos estudiantes son perezosos e indiferentes. ¿Qué debo hacer? Por supuesto, hay otra manera. Si cometes errores en tu tarea todos los días, puedes corregirlos nuevamente y luego aprobar el examen. En términos de alfabetización, los estudiantes de este semestre aprendieron a utilizar el método radical para buscar en el diccionario, utilizar las características ideográficas de los caracteres chinos para analizar glifos y resumir y organizar sistemáticamente métodos de reconocimiento de palabras. Básicamente, los estudiantes aprenden a leer de forma independiente utilizando diferentes métodos de reconocimiento de palabras. En la docencia también me enfoco en guiar a los estudiantes a leer en la vida, estimulando su gran entusiasmo por la lectura. Anime a los estudiantes a memorizar nuevas palabras desde múltiples perspectivas en su conjunto y promueva métodos de alfabetización personalizados. Deje que los estudiantes encuentren los métodos de alfabetización más efectivos, activen su pensamiento y "jueguen" para crear valor a través de la búsqueda constante de las diferencias. Hay muchas formas de memorizar una palabra: mirando la fuente, adivinando la palabra a partir de sus radicales, etc. Los estudiantes aprenden a ser felices en el "juego" del pensamiento divergente. Otro ejemplo es memorizar una palabra conocida haciendo un dibujo; "reproducir" las palabras y frases aprendidas pegándolas en objetos en casa para memorizar palabras nuevas.