¿Cómo hablar inglés en la escuela primaria y a qué debes prestar atención?
Al igual que otras materias, los apuntes de clase de inglés incluyen cinco elementos: materiales didácticos, métodos de enseñanza, procedimientos de enseñanza y diseño de pizarra.
En segundo lugar, el contenido del curso de inglés hablado
(1) Hablar del libro de texto
Hablar de los materiales didácticos, el estado y el papel de la enseñanza. materiales, y el establecimiento de los objetivos didácticos de este curso y sus bases, enfocándose en el establecimiento y base de puntos clave y dificultades.
1. El estatus y papel de la enseñanza oral del inglés. Es necesario aclarar la posición del contenido de esta lección en todo el sistema de conocimiento de este libro de texto o de esta unidad. Es decir, cuál es el contenido del libro de texto, qué conocimientos se incluyen, qué parte del conocimiento han aprendido los estudiantes en la enseñanza de este curso, la aplicación de los conocimientos aprendidos anteriormente y qué conocimientos se aprenderán más adelante. base para desarrollar el pensamiento de los estudiantes. ¿Qué papel importante juega en el cultivo de habilidades y qué impacto tendrá en el aprendizaje futuro? Por ejemplo, en el análisis (por ejemplo)
2. Determinación y fundamento de los objetivos docentes
Los objetivos docentes se refieren a las metas a alcanzar en el diseño docente. El establecimiento de objetivos de enseñanza debe incluir tres aspectos: objetivos de conocimiento, objetivos de capacidad y objetivos emocionales. El establecimiento de objetivos de enseñanza no sólo debe cumplir con los requisitos de las normas curriculares, sino también con las condiciones reales de los estudiantes. La expresión de los objetivos docentes debe ser precisa, específica, concisa y exhaustiva.
(1) Objetivos del conocimiento: es decir, los requisitos cognitivos de varios idiomas. A través del aprendizaje, los estudiantes pueden alcanzar un cierto nivel en conocimientos y habilidades básicos, en qué medida, qué dominan, qué saben y qué comprenden.
(2) Meta de capacidad: la capacidad de los estudiantes para aplicar los conocimientos y habilidades básicos que han aprendido al escuchar, hablar, leer y escribir. ¿Qué estándares se necesitan para el desarrollo físico y mental de los estudiantes, es decir, el desarrollo de habilidades, emociones, voluntad, carácter y fuerza física?
(3) Metas emocionales: es decir, metas de educación moral, combinadas con el conocimiento aprendido, para implementar la educación ideológica, la enseñanza de materias y las metas educativas, incluida la corrección de las metas de aprendizaje, las actitudes y la perspectiva de la vida de los estudiantes, y el cultivo de aprendizaje de la perseverancia y el pensamiento científico. (Estrategias de aprendizaje, actitudes emocionales, conciencia cultural, visión del mundo y visión de la vida)
Por ejemplo:
3. Establecimiento de puntos clave, dificultades y sus bases.
El enfoque docente está en la conexión interna del conocimiento y su valor pragmático mostrado en el contenido del material didáctico. Determinar los puntos clave y conectarlos con los objetivos docentes. Las dificultades de enseñanza se refieren a puntos de conocimiento que son difíciles de entender para los estudiantes y que necesitan ser explicados o discutidos durante la enseñanza. Las dificultades de corte deben ser acordes con el contenido del material didáctico y la situación real de los estudiantes. Una es que el contenido del libro de texto es relativamente profundo o los conceptos son abstractos. Una es que los estudiantes carecen de conocimientos perceptivos o conocimientos básicos en esta área y, a veces, los puntos clave y las dificultades se superponen. Pero si la dificultad es una parte menor del contenido del libro de texto, debes explicarles métodos de enseñanza sobresalientes y dedicarles tiempo.
4. Procesamiento de materiales didácticos.
El procesamiento de material didáctico se refiere al comportamiento creativo de los profesores al procesar materiales didácticos y transformarlos en formas de "orientación" durante la enseñanza en el aula, es decir, análisis y contramedidas de las situaciones de los estudiantes, organización y disposición del contenido didáctico. , (Ajuste secuencial, complemento de materiales, etc.)
(2) El método de enseñanza mencionado
El método de enseñanza debe explicar qué método de enseñanza se elige, qué método de enseñanza es el principal uno, y cuál es el principal complementado por los métodos de enseñanza, qué métodos de enseñanza se adoptan para lograr los objetivos de enseñanza, cuáles son las bases teóricas y los métodos de operación específicos de estos métodos de enseñanza se explican en la enseñanza de este curso. La selección de los métodos de enseñanza debe basarse en todos los estudiantes, movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes y seguir el principio de "enseñar según la ley, enseñar sin enseñar y aprender según la ley". Cuando se habla de métodos de enseñanza, lo mejor es explicar qué principios de enseñanza se implementan y qué modelos de enseñanza se utilizan en el proceso de enseñanza de este curso.
Basado en las características ganadoras y psicológicas de los estudiantes de primaria, utilizo principalmente métodos de escucha y habla, métodos de enseñanza intuitivos, métodos de enseñanza de juegos y métodos de enseñanza situacionales para ayudar a los estudiantes a ser independientes y felices en actividades interesantes como como mirar, escuchar, hablar y cantar. Aprenda inglés de manera efectiva, desarrolle sus habilidades, bríndeles un escenario para mostrarse y experimente la alegría de aprender.
(3) Método de expresión oral y aprendizaje
El método de aprendizaje es un método para que los estudiantes adquieran conocimientos y habilidades en inglés. A través de la enseñanza, ¿qué tipo de métodos de aprendizaje guiarán a los estudiantes a aprender a utilizar o aprender a utilizar? ¿Qué habilidades se han desarrollado? Cuando se trata de orientación sobre métodos de aprendizaje, se debe informar a los estudiantes qué métodos de aprendizaje se enseñan, por qué deben elegirse y cómo implementar estos métodos de aprendizaje en el aula. El conocimiento de los métodos de aprendizaje del inglés puede comenzar con el cultivo de las "cuatro sociedades" y las "tres conciencias" de los estudiantes.
1. Guíe a los estudiantes para que aprendan a utilizar los conocimientos adquiridos para memorizar, leer, comunicarse y resolver problemas de manera flexible.
La base teórica es que "los cursos de inglés deben estar abiertos a todos los estudiantes, esforzarse por crear las condiciones para el desarrollo integral de cada estudiante y sentar las bases para el aprendizaje permanente de los estudiantes".
2. Cómo movilizar la "conciencia de participación" de los estudiantes, desarrollar la "conciencia de innovación" de los estudiantes y cómo estimular la "conciencia de competencia" de la escritura narrativa. Sólo mediante el uso de métodos de enseñanza flexibles, métodos cambiantes de organización de actividades y mecanismos de incentivos, los profesores podrán siempre sumergir a los estudiantes en una atmósfera de aprendizaje cálida, tensa, agradable y relajada y convertirse verdaderamente en maestros del aprendizaje.
Basado en las características psicológicas de los estudiantes de primaria, utilizo principalmente juegos para enseñar, que cumplen con los requisitos de los estándares curriculares. Los nuevos estándares del plan de estudios de inglés abogan por un modelo de enseñanza basado en tareas, que permite a los estudiantes percibir los materiales del idioma con el conocimiento de los profesores. A través de adivinanzas, conversaciones, entrevistas y otras actividades, los estudiantes pueden adquirir inglés en una combinación de actividades dinámicas y estáticas, integrándolas. Competición individual y grupal, y también formar una actitud de aprendizaje positiva.
Métodos de enseñanza: se refiere a la selección y utilización de la distancia focal, teniendo en cuenta finalidad, practicidad, operatividad y novedad.
(4) Procedimientos docentes
El diseño del proceso docente es un vínculo cercano a la práctica docente y debe realizarse a partir de la determinación de los objetivos docentes y de los contenidos docentes. El proceso de enseñanza diseñado debe tener una disposición de contenido razonable, vínculos compactos, métodos apropiados, puntos clave destacados, dificultades precisas, un diseño de enseñanza innovador y penetración en la educación moral de la materia.
Ideas didácticas y sus bases: Las ideas didácticas incluyen principalmente la disposición temporal de cada enlace y su estructura interna, que es un contenido relativamente específico en la enseñanza. La disposición razonable y científica de los procedimientos de enseñanza es el contenido clave y principal de una enseñanza exitosa. Como el diseño "importado": ¿Cuáles son los beneficios de este tipo de importación? ¿Cuál es el efecto? Diseño de “Nuevo Contenido”: ¿Cuántos pasos se presentan? ¿Qué presenta cada película? Practicar, explicar, organizar y diseñar actividades de comunicación, cómo hacer preguntas, organizar ejercicios y actividades de comunicación. ¿Cómo promover el pensamiento positivo de los estudiantes y guiarlos para que participen activamente en las actividades docentes? ¿Cómo realizar la transición entre sesiones de enseñanza? ¿Cómo termina? La base para el diseño de ideas de enseñanza debe elaborarse a partir de los aspectos de métodos de enseñanza, métodos de aprendizaje, métodos de enseñanza, reglas cognitivas de los estudiantes, etc. También cabe mencionar la asignación de tiempo para las sesiones docentes.
1. Organice la enseñanza y la revisión, diseñe inteligentemente las presentaciones, introduzca cosas nuevas e introduzca nuevas lecciones en la revisión (saludos de profesores y estudiantes; informes de tareas; canciones; revisión de lecciones antiguas; inspección de las tareas, etc.). Ser capaz de presentar sugerencias apropiadas. Las preguntas pueden estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, permitirles ingresar al estado lo antes posible y poder pensar activamente y cooperar con los maestros para brindar una enseñanza cálida.
2. Introducción (el contenido o materiales lingüísticos de la nueva lección). Utilice gestos, expresiones faciales, material didáctico (gráficos murales, muñecos de palitos, computadoras de tres vías, proyectores, objetos físicos), etc. , crear situaciones para estimular el interés de los estudiantes y realizar cursos de comprensión auditiva y expresión oral. Resumen: Este artículo explica cómo los profesores utilizan métodos de enseñanza eficaces para movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender, cómo lidiar con lo que dicen los estudiantes y qué medidas tomar.
Los métodos y medios se centran en cultivar las habilidades de los estudiantes, cómo exponer completamente el proceso de pensamiento de los estudiantes, dejar que los maestros se centren en la palabra "orientación" y dejar que los estudiantes participen en el proceso de enseñanza. Cómo crear un ambiente relajado para que los estudiantes puedan comenzar por separado, hablar por separado y pensar por separado, para que los profesores puedan enseñar y los estudiantes puedan aprender.
3. Practica y practica. Utiliza lo aprendido para realizar actividades de comunicación lingüística. Los contactos pueden recorrer toda la clase para explicar el origen, función, funcionamiento y cambios de los ejercicios. Los contactos deben ser decididos, eficaces, moderados en cantidad y de dificultad adecuada. Los ejercicios elegidos deben ser jerárquicos, sistemáticos, pertinentes y específicos.
4.Resumir. Guíe a los estudiantes para resumir, qué resumir después de la lección, cuál es el propósito, cómo resumir, cómo incorporar esta sección al sistema de conocimiento existente y sirva como vínculo entre el pasado y el siguiente.
5. Utiliza ejercicios de refuerzo. Comprender y aplicar conocimientos lingüísticos y completar los ejercicios de apoyo necesarios.
(5) Diseño de pizarra.
La escritura en pizarra aquí se refiere a cómo diseñar tu escritura en pizarra para esta sección, si es una clase. Un buen contenido escrito en la pizarra puede reflejar sistemáticamente el contenido principal y las ideas didácticas enseñadas por los profesores, inspirando así las ideas de los estudiantes. La escritura en la pizarra concentra los puntos clave de toda la información y es el esquema de toda la clase. Cuando se trata del diseño de escritura en la pizarra, se presentan principalmente los tipos de escritura en la pizarra, cuál es el tiempo y el contenido de la escritura en la pizarra, cómo usar la pizarra, qué parte es la escritura principal en la pizarra y qué parte es la escritura en la pizarra adjunta. El diseño de la escritura en la pizarra debe ser científico y sistemático, y la expresión de las palabras debe ser precisa, concisa y llamativa. La disposición de lo escrito en la pizarra debe ser razonable y reflejar el esquema de una clase y el contenido principal que aparece en la pizarra.
Tres.
Cosas a tener en cuenta durante la conferencia:
1. Los estándares del plan de estudios de inglés son la base principal para la enseñanza.
2. La situación real de los estudiantes debe ser la principal consideración por parte del profesorado en la docencia.
3. Las características de los materiales y materias didácticas son también una de las bases teóricas importantes.
4. Las teorías educativas y las citas célebres también pueden utilizarse como base teórica sólida.
Los profesores deben estudiar en profundidad pedagogía, psicología, enseñanza del inglés y teoría de la educación, y estar familiarizados con los estándares del plan de estudios de inglés y los materiales didácticos de la escuela primaria.
¿Qué tipo de teoría se debe utilizar? Debe ser específica y convincente. Recuerde las siguientes preguntas:
1.
Por ejemplo, el requisito del propósito docente se basa en "desde la perspectiva de la teoría de la información y la cibernética..." y "principios de educación y psicología..." más "los requisitos del programa de estudios para pequeños idiomas..."
2. El vacío teórico no funcionará.
Por ejemplo, cada lección utiliza el motivo "De acuerdo con los requisitos del programa de estudios, combinado con la situación real de los estudiantes y su propia práctica docente, especialmente formulada ...". . Sin contenido real, ¿cuál es la situación real de los estudiantes de su clase y cuál es su práctica docente según qué requisitos del programa de estudios? Si otros no lo saben, es mejor no decir por qué.
En general debe ser teórico, conciso, ecléctico y resaltar las características del inglés, pero debe estar dentro de tus posibilidades.
4. Habilidades didácticas básicas
1. El lenguaje debe ser claro, conciso y preciso, y la velocidad al hablar debe ser moderada.
2. Escribir en la pizarra. La escritura en la pizarra aquí se refiere a la escritura en la pizarra escrita por el maestro durante la conferencia, y el número de palabras generalmente no es inferior a 30 palabras. La escritura en la pizarra debe ser llamativa, ordenada, hermosa y generosa, y el diseño debe ser razonable.
3. Actitud docente. Los profesores deben ser naturales, amigables y generosos en la enseñanza, su ropa debe ser sencilla y ordenada y sus movimientos deben estar coordinados.
4.Plan docente. El plan de lección aquí se refiere al plan de lección de la conferencia, que debe reflejar los principios de la conferencia, integrar el contenido de la conferencia y el contenido de la clase, tener un proyecto completo, resaltar los puntos clave y tener un diseño simple y razonable.