Análisis de exámenes de chino para estudiantes de sexto grado de primaria
Después del examen, como profesor, ¿cómo debes analizar las preguntas de este examen? A continuación, recopilé un análisis de los exámenes de chino para el sexto grado de la escuela primaria. Espero que sea de ayuda para todos. Análisis de la prueba 1 de idioma chino de sexto grado
La prueba final de idioma chino de sexto grado realiza una prueba integral sobre los conocimientos y habilidades de los estudiantes en términos de alfabetización y escritura, acumulación y aplicación, lectura y percepción. y tarea. Todo el examen está estrechamente relacionado con los materiales didácticos y presta atención a la situación real de los estudiantes. El número de preguntas no es grande, la dificultad es moderada y la cobertura es amplia. La prueba se centra en evaluar la capacidad de los estudiantes para comprender y utilizar el lenguaje en conexión con el entorno lingüístico y la vida real. A través de la comprensión y la experiencia de los caracteres, palabras, oraciones y párrafos necesarios, pueden comprender, sentir, aplicar y. Evaluar las habilidades básicas de los estudiantes para aplicar de manera integral los conocimientos. Al prestar atención a cultivar la alfabetización china de los estudiantes, la función orientada a la evaluación de este examen juega un papel obvio. Los resultados de las pruebas de esta materia de idioma chino reflejan básicamente la situación real de la enseñanza del chino en las escuelas primarias. El conocimiento básico de los estudiantes es relativamente sólido, pero la cantidad de acumulación y aplicación es insuficiente. Todavía falta esfuerzo en desarrollar hábitos de lectura y habilidades de lectura independiente. El nivel de las tareas de nivel de grado es generalmente bueno. A continuación, haremos un análisis y hablaremos sobre la muestra de preguntas de la prueba, las respuestas de los estudiantes y la enseñanza futura.
1. Situación básica
El número de alumnos de referencia para esta prueba de sexto grado fue 118, con una puntuación media de 88,6, aprobaron 115 alumnos, el índice de aprobación fue 97,4, el número de eugenesia fue 96, y la tasa de eugenesia fue 81,3.
2. Características de las preguntas del examen
Este examen se divide en tres secciones: paraíso básico, espacio de lectura y mundo de práctica. Sus características son las siguientes:
1. La estructura del contenido busca el cambio manteniendo la estabilidad y persigue la innovación manteniendo la estabilidad. En comparación con los exámenes de años anteriores, este examen tiene una continuidad, herencia e innovación obvias. La prueba general se mantiene estable. Las tres secciones principales de conocimientos básicos, lectura y composición se mantienen sin cambios. La sección de lectura se incrementa a tres, una lectura en clase y dos lecturas extracurriculares, lo que representa 34 puntos, lo que fortalece la prueba. de la capacidad lectora. Las preguntas abiertas brindan a los estudiantes más espacio para responder preguntas.
2. La composición se basa estrechamente en los materiales didácticos. Esta composición toma como tema historias conmovedoras entre humanos y animales. El tema de la composición se centra en la vida de los estudiantes. Los estudiantes tienen algo sobre qué escribir y pueden aplicar lo que han aprendido.
3. Análisis de las ganancias y pérdidas de los estudiantes al responder preguntas
Aunque parte del examen son algunas preguntas básicas, algunos problemas y debilidades expuestos por la mayoría de los estudiantes en el proceso de respuesta Las preguntas tienen que despertar nuestra preocupación.
1. Pronunciación y palabras (preguntas 1, 2, 3, 5, ***15 puntos): los estudiantes deben dominar las pronunciaciones y palabras que se evaluarán en el examen en este libro de texto. Debería ser muy fácil. Revisé al azar 25 exámenes y la palabra "foil" fue la más común. De eso.
En general, los estudiantes tienen una buena comprensión de la pronunciación y el vocabulario. Las principales razones por las que algunos estudiantes perdieron puntos fueron: primero, fueron descuidados al responder las preguntas; segundo, no tenían una comprensión firme de la pronunciación y las palabras, y cometieron errores de juicio al responder las preguntas.
2. Completa los ejercicios de oraciones según lo requerido (Preguntas 6, 7, 9, ***10 puntos)
Pregunta 6: Completa cada pregunta según la explicación de la palabra, 2da hora Las preguntas se completan en los espacios en blanco según la explicación y el significado de la pregunta. Es fácil para los estudiantes completar solo el número de serie de la explicación y cometer errores.
3. Acumulación y Aplicación (Preguntas 4 y 8, ***11 puntos)
La parte de Acumulación y Aplicación evalúa principalmente el dominio de la acumulación por parte de los estudiantes a lo largo del tiempo. en general en buenas condiciones Las razones por las que algunos estudiantes pierden puntos en sus habilidades de acumulación y aplicación son: Primero, la cantidad de acumulación es pequeña y hay demasiados errores tipográficos, lo que demuestra que los estudiantes no han desarrollado sus hábitos habituales de acumulación; Los métodos de acumulación solo se centran en la memorización, descuidando la escritura y descuidando la comprensión y la aplicación.
4. Modificar la sección de enfermedades (9 preguntas, ***4 puntos)
Los estudiantes perdieron seriamente puntos en esta pregunta, primero, no la practicaron normalmente, y segundo, el profesor no lo corrigió. Ejercicios especiales para este tipo de preguntas. Por lo tanto, los profesores deberían proporcionar práctica y orientación especial y sistemática para este tipo de preguntas en el futuro.
5. Comprensión y percepción (Dos preguntas ***34 puntos)
Este examen combina lectura en clase y lectura extracurricular, que no solo evalúa la comprensión de los estudiantes sobre Se realizaron los materiales didácticos pero también Ampliaciones. Algunos estudiantes de la clase obtuvieron puntuaciones más altas, pero el juicio de los estudiantes sobre el método de descripción utilizado en el segmento no fue lo suficientemente preciso. Aunque los estudiantes no han estado expuestos al segundo artículo breve leído fuera de clase, el artículo no es largo ni fácil de entender, por lo que los estudiantes no tienen dificultad para leerlo.
Después de leer el artículo breve, se formulan las preguntas. Las respuestas son relativamente simples. La tasa de pérdida de puntuación es alta en los tres aspectos de las habilidades de análisis, resumen y expresión del lenguaje. Los estudiantes tienen algunas dificultades para comprender la primera lectura extracurricular. La expresión más concentrada es la comprensión de "alegría" y "desolación" en el artículo. Los antecedentes históricos del artículo también necesitan una comprensión más profunda, y los estudiantes tienen dificultades para comprenderlo. responder preguntas abiertas se puede expresar con mayor precisión. De lo anterior se puede ver que cultivar los hábitos de lectura de los estudiantes no es suficiente y que los estudiantes carecen de capacidad de lectura y de buenos hábitos de lectura. La lectura en chino se centra en el proceso, y en el proceso se desarrolla la capacidad de lectura independiente de los estudiantes. Además, durante el proceso, los profesores deben prestar atención a la orientación de la lectura, la comprensión, el uso, el habla, la escritura, etc. No es serio y comenzarán a leer el artículo una vez. Al responder, no reflexionas, comprendes y comprendes cuidadosamente las palabras y oraciones que no comprendes.
6. Composición (diez preguntas *** 30 puntos)
A juzgar por la situación de las calificaciones, los aspectos buenos son aproximadamente los siguientes: primero, los estudiantes tienen algo que escribir; sepa que las emociones entre humanos y animales se pueden expresar a través de ejemplos típicos; en segundo lugar, el contenido es rico y colorido, y las oraciones son vívidas y fluidas; en tercer lugar, el centro es claro y la estructura es relativamente completa; Sin embargo, no se pueden ignorar algunos problemas reflejados por los estudiantes en la composición del examen. En primer lugar, hay muchas similitudes en la selección de materiales y la visión no es lo suficientemente amplia. En segundo lugar, no hay mucha acumulación del lenguaje, expresión del lenguaje incompleta y falta. de la capacidad para elegir palabras y oraciones; tercero, habilidades de escritura deficientes, algunas composiciones tienen niveles poco claros y un lenguaje confuso; cuarto, la escritura es irregular, la letra es ilegible y hay muchos errores tipográficos;
4. Algunas opiniones sobre la enseñanza futura
1. Prestar atención a la enseñanza de vocabulario y consolidar las bases del idioma chino
La enseñanza de vocabulario es uno de los contenidos importantes de la enseñanza del chino. En primer lugar, es la base de la lectura y la escritura. Para aprender bien chino, primero debes saber leer y escribir y dominar una cierta cantidad de caracteres y palabras. En esta prueba, podemos ver claramente que muchos estudiantes no son buenos escribiendo ni hablando. Los estudiantes deben dominar todos los caracteres y palabras evaluados en el examen en este libro de texto. Los estudiantes deberían tener más oportunidades para comprenderlos y consolidarlos, pero la tasa de puntuación de los estudiantes aún no es alta. Para mejorar el desempeño de los estudiantes, primero debemos prestar atención al paso de palabras y frases. En el examen, siempre que los estudiantes se esfuercen un poco en las palabras y las preguntas de parte del discurso, pueden obtener puntos. Por lo tanto, los profesores deben prestar atención al dictado de palabras, la copia de palabras y la formación en composición de palabras en la enseñanza, y también pueden realizar una variedad de actividades para entrenar y consolidar el dominio de las palabras de los estudiantes.
2. Mejorar la capacidad de lectura y orientar la lectura personalizada
A juzgar por los resultados de la encuesta de muestra, aunque la tasa de puntuación de las preguntas de lectura es relativamente alta, en general, la lectura de los estudiantes. La habilidad aún no es fuerte. De hecho, las preguntas de lectura de este examen no son difíciles, siempre que los estudiantes lean el pasaje con atención, es fácil encontrar la respuesta. La lectura es un comportamiento altamente personalizado. Los profesores deben comprender plenamente la extrema importancia de la autolectura y la autoconciencia para cultivar y mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes. Sólo permitiendo a los estudiantes enfrentarse directamente al texto y leer con atención podrán adquirir comprensión, experiencia y sentimientos personales. El núcleo de la enseñanza de la lectura es cultivar la capacidad de lectura independiente de los estudiantes. Por lo tanto, los profesores deben devolver el sonido de los estudiantes que leen en voz alta en la enseñanza de la lectura, para que los estudiantes puedan entender, experimentar y comprender mientras leen.
3. Estimular el interés por la escritura y expresar sentimientos verdaderos
A partir de los exámenes, encontramos que las composiciones de muchos estudiantes son similares y el contenido de sus composiciones es falso, lo que se ha convertido en un problema crónico en la enseñanza de la composición en la escuela primaria. Es urgente tomar medidas enérgicas contra la falsificación. Al aprender chino, lo más problemático es escribir composiciones. Cuando los estudiantes practican composiciones, a menudo sienten que no tienen nada que escribir ni nada que decir. Para cultivar la capacidad de escritura de los estudiantes, se deben adoptar una variedad de métodos para estimular el interés de los estudiantes por la escritura y permitirles ganar motivación continuamente para escribir.
En un buen artículo, los verdaderos sentimientos son más importantes que las hermosas palabras y el magnífico diseño. Sin la premisa de los verdaderos sentimientos, todas las habilidades de escritura se convierten en castillos en el aire. Sólo la verdad puede impresionarte, el estilo de escritura puede ser fluido y los sentimientos pueden ser reales. La enseñanza de la composición debería ser más libre y abierta, con menos limitaciones y restricciones, para que los estudiantes puedan implementar una palabra "verdadera" en contenido y emoción, y una palabra "viva" en lenguaje y forma. En resumen, las composiciones realistas deben permitir a los estudiantes escribir sobre las cosas que los rodean, hablar desde el corazón y hablar con inocencia infantil.
4. Enriquezca la acumulación del idioma y céntrese en la práctica del chino.
La acumulación juega un papel vital en la mejora de la calidad general de los estudiantes. Es imposible aprender a leer y escribir sin estar familiarizado con la memorización, la recitación y la lectura de una gran cantidad de poemas y ensayos, y sin practicar una cantidad considerable de escritura. La acumulación en clase se acumula principalmente en la recitación, como palabras que describen personajes y paisajes; oraciones que describen detalles específicos y vívidos que utilizan técnicas retóricas que son filosóficas y significativas; Para la acumulación extracurricular, puede aprovechar al máximo los recursos favorables de la biblioteca de la escuela o las propias colecciones de libros de los estudiantes para organizarlos para que realicen actividades de lectura coloridas, permitirles leer buenos libros, leer más, amar la lectura y guiarlos para que hagan Extractos y notas de lectura. La enseñanza del chino debe adoptar el principio de combinar la acumulación del idioma y la práctica del chino. Permita a los estudiantes postularse mientras acumulan y acumular mientras postulan. En el tiempo extracurricular, se puede organizar a los estudiantes para que intercambien conocimientos y experiencias, de modo que puedan aprender y utilizar el lenguaje en la comunicación; se puede alentar a los estudiantes con sólidas habilidades de escritura a enviar artículos a la estación de radio de la escuela, creando oportunidades para que los estudiantes tengan éxito y obtengan beneficios. También puede realizar actividades prácticas integrales como "periódicos escritos a mano" y "discursos" para ampliar los horizontes de los estudiantes y enriquecer su acumulación de conocimientos. Análisis de la prueba de lengua china de sexto grado de primaria 2
1. Análisis de la situación de la prueba
Esta prueba se realizó a 131 personas, con una puntuación media de 79,3, un índice de aprobación de 95,7, un buen índice de 82,6 y un excelente índice de 47,8, un puntaje alto de 10,8. La puntuación total es de 3723 puntos.
2. Problemas existentes
1. Palabras
Para los estudiantes de sexto grado, las palabras ya no son el foco, pero las palabras son importantes durante todo el período de la escuela primaria. El dominio de las palabras tiene un profundo impacto en los estudiantes, especialmente algunos errores tipográficos, que se cometen desde la infancia y se han cometido durante más de diez años. Por lo tanto, me centré en el método de análisis del significado de las palabras y en la capacitación para identificar errores tipográficos en mi enseñanza. Por lo tanto, en la prueba de palabras de este examen, los resultados siguen siendo muy buenos, incluso en la composición, no hay muchos errores tipográficos.
2. Oraciones
En el libro de texto de idioma chino de Educación Popular, casi no hay enseñanza de gramática. Sin embargo, en la prueba, la percepción y la experiencia han reemplazado la enseñanza explícita de los puntos de conocimiento. Estos El contenido debe ser probado y correcto. Por ejemplo: las oraciones en este examen implican cambios en los patrones de las oraciones, preguntas y declaraciones retóricas; completar los espacios en blanco con palabras relacionadas; imitación de oraciones retóricas, contracción, etc. En gran medida, esto examina la implementación de los conocimientos y habilidades de enseñanza del chino por parte de los docentes. Este tema es algo a lo que no sólo el sexto grado sino todos los maestros deberían prestar atención. A juzgar por las hojas de respuestas de los estudiantes, la acumulación habitual de enseñanza aún no se ha implementado y muchos estudiantes cometieron errores.
Además, se debe prestar atención a la aplicación situacional de los estudiantes de la esencia cultural tradicional acumulada: poemas antiguos, dichos famosos y aforismos. Como dice el refrán, aplique lo que aprende, lo que requiere que los maestros no solo permitan a los estudiantes recitar cosas cuando enseñan, sino también que las acumulen en el sistema de conocimientos de los estudiantes, para que puedan usarlas a voluntad. El análisis de texto ha aparecido en estos exámenes. Parece que la enseñanza de textos habitual sigue siendo muy crítica. Algunos estudiantes todavía no pueden elegir con precisión las oraciones apropiadas para expresar. Esto debe reforzarse gradualmente mediante la formación en futuros estudios.
3. Lectura
(1) Lectura en clase
Elegí el artículo "Primavera en Beijing", pero el contenido de la investigación no era convencional. Además de la comprensión de palabras y oraciones, también se centra en evaluar la capacidad de comprensión de los estudiantes. También es un fiel reflejo de si la enseñanza del chino por parte de los profesores está vigente.
A juzgar por las hojas de respuestas, la comprensión de este texto por parte de los estudiantes sigue siendo muy buena.
(2) Lectura extraescolar
Este fragmento es coherente con la unidad de texto. Los estudiantes tienen ciertas dificultades para comprender la idea principal del artículo. Cuando consideras palabras y oraciones, demuestra que no siempre eres capaz de conectar el contexto y captar con precisión el significado de las palabras y oraciones.
4. Los estudiantes de composición no se salen del tema. Como ensayo de examen, los estudiantes pueden ser fluidos y específicos, pero las ideas son limitadas y la escritura no es vívida.
3. Medidas de mejora
Después de revisar las respuestas de los estudiantes, realizaremos mejoras en los siguientes aspectos en el futuro:
1. Mejorar continuamente a los estudiantes 'capacidad de lectura.
La "lectura" juega un papel importante en la enseñanza del chino, y cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes es el objetivo de la enseñanza. En la enseñanza futura, debemos estimular el interés de los estudiantes por la lectura, enseñarles métodos de lectura, ampliar el volumen de lectura de los estudiantes y crear más oportunidades de capacitación en capacidad de lectura para los estudiantes, promoviendo y mejorando así la capacidad de lectura de los estudiantes.
2. El interés toma la delantera y se centra en la acumulación.
Fortalecer la orientación sobre las actitudes de aprendizaje de los estudiantes y estimular el interés de los estudiantes por aprender; continuar fortaleciendo la formación y consolidación de los conocimientos básicos de los estudiantes en la enseñanza; ¡Esfuércese por aclarar los textos que requieren dictado, palabras nuevas y palabras que se pueden escribir en una lección, y practique y revise los ejercicios de cada lección una lección a la vez!
3. Corrija su actitud y cultive hábitos.
La mayoría de los estudiantes de la clase carecen de la cualidad del cuidado y el trabajo duro, y el fenómeno del aprendizaje descuidado e impetuoso es grave. En la enseñanza, los estudiantes deben primero aclarar sus objetivos de aprendizaje, corregir su actitud de aprendizaje, cultivar su interés en aprender y formar gradualmente buenos hábitos de aprendizaje. Análisis del examen de idioma chino en sexto grado de la escuela primaria 3
1. Situación básica del examen
El examen se divide en tres partes, la primera parte es "acumulación y aplicación de conocimientos"; la segunda parte es "comprensión lectora" y conocimientos"; la tercera parte es "Escritura maravillosa y exhibición de ejercicios", con una puntuación total de 100 puntos. La cantidad de preguntas no es grande, la dificultad es moderada y la cobertura es amplia. Las preguntas del examen se basan en los nuevos estándares del plan de estudios y están abiertas a todos los estudiantes. Examinan de manera integral el conocimiento aprendido por los estudiantes de sexto grado. El examen se centra en la prueba de conocimientos y habilidades, enfocándose en evaluar la capacidad de comprensión de los estudiantes. y utilizar el lenguaje. Evalúa de forma integral los conocimientos básicos. Se ha ampliado en lo básico, con gran amplitud y dificultad moderada.
2. Rendimiento estudiantil
Tengo 86 alumnos en sexto grado, todos como referencia. El puntaje total fue de 6865 puntos, con un puntaje promedio de 79.8 puntos, 43 personas obtuvieron 85 o más, la calificación de excelente fue 50, 7 personas reprobaron y la tasa de aprobación fue 92. Creo que los estudiantes respondieron a su verdadero nivel esta vez, pero el puntaje promedio no fue alto. La razón principal fue que había muchos estudiantes con dificultades de aprendizaje y sus puntajes eran demasiado bajos. Cuatro de los siete estudiantes obtuvieron menos de 30 puntos. una persona obtuvo 0 puntos. En el próximo semestre, definitivamente encontraré mejores maneras de hacer un buen trabajo para transformar a los de bajo rendimiento.
3. Respuestas de los estudiantes
Primera parte: Acumulación y aplicación de conocimientos
Esta parte tiene cuatro preguntas principales, con una puntuación total de 42 puntos y una puntuación media de unos 37 puntos. En esta parte de la hoja de respuestas, se puede ver que los caracteres con formas similares todavía son muy pesados. Por ejemplo, la "corona" en "Zhang Guan Li Dai" está escrita como "宝头" arriba. Porque normalmente comparo "Kou" y "Crown" juntos. La memorización causó confusión entre algunos estudiantes. Otro lugar es "El más famoso es Li Bai y Du Fu, quienes se llaman——" Muchos estudiantes completaron "Poesía inmortal y poeta sabio" y la respuesta correcta es "Li Du". El problema radica en la falta de seriedad a la hora de revisar las preguntas.
Parte 2: Comprensión y conocimiento de la lectura
Esta parte consta de dos lecturas en clase y una lectura extracurricular. La puntuación total es de 30 puntos, la puntuación media es de aproximadamente 16 puntos y la tasa de puntuación es de aproximadamente 50. Algunos estudiantes cometieron errores al completar palabras relacionadas, lo que indica que no dominaban la lectura del texto. Algunos estudiantes también cometieron errores en la palabra "cerca" al decir "acercarse a la cabaña". La lectura extracurricular no explica bien las dos palabras. La mayoría de ellos pueden entender el significado de las palabras, pero no las entienden en contexto y el significado no es completo.
En la última pregunta, todos los estudiantes sabían que dos cosas no pueden intercambiarse, pero sus respuestas fueron incompletas al explicar los motivos. Es obvio que es necesario fortalecer la capacidad de expresión lingüística de los estudiantes.
Tercera parte: Ejercicios
La puntuación total de la parte del ejercicio es de 28 puntos, con una puntuación media de unos 23 puntos. El requisito para esta tarea es escribir una historia de crecimiento. Las preguntas del examen no son muy difíciles. Los estudiantes pueden elegir un tema que sea propicio para sus propias habilidades en función de sus propias experiencias de vida. Todos pueden elegir cosas que hayan experimentado personalmente para narrar, como aprender a andar en bicicleta, aprender a cocinar, aprender a hacer higiene, aprender a usar ropa, etc. Debido a que tienen experiencias personales, todos pueden escribir sobre el proceso real. y sus propios logros y conocimientos. Además, la escritura de los estudiantes esta vez fue clara y ordenada, lo que tiene mucho que ver con su práctica habitual de escritura. En el futuro, también fortaleceremos la práctica de escritura de caracteres chinos. Sin embargo, existe un fenómeno de lenguaje sencillo y vacío. En el futuro, se debe seguir alentando a los estudiantes a leer más y acumular buenas palabras, oraciones y párrafos hermosos para mejorar su escritura.
4. Reflexión y contramedidas
1. Fortalecer el cultivo de buenos hábitos de estudio y alentar a los estudiantes a corregir malos hábitos, como la lectura descuidada de las preguntas, la falta de examen detallado de las preguntas y falta de voluntad para comprobarlo. El cultivo de hábitos de estudio incluye el cultivo de buenas posturas de lectura y escritura, hábitos de escritura, hábitos de lectura, habilidades de revisión de preguntas, etc. Por ejemplo, los estudiantes deben desarrollar el buen hábito de leer las preguntas por completo, leerlas varias veces y volver a consultarlas.
2. Varias estrategias para reducir la tasa de errores tipográficos. Ayude a los estudiantes a distinguir rápidamente entre palabras con homófonos y palabras con formas similares, y fortalezca el análisis de palabras polifónicas en contexto.
3. Fortalecer el cultivo de la capacidad de lectura de los estudiantes. "Enseñarles a pescar es peor que enseñarles a pescar". Sólo cuando los estudiantes dominen el método de lectura no necesitarán depender de los profesores. Todo el tiempo. Espacio de desarrollo más grande y velocidad de desarrollo más rápida: la capacidad de captar el contenido ideológico del texto en su conjunto, la capacidad de comprender el significado de palabras y oraciones clave, la capacidad de comprender y comprender el texto, y la capacidad. para resumir.
4. Estimule el interés de los estudiantes por la escritura y continúe instándolos a recitar poemas famosos y palabras hermosas para mejorar su escritura.
5. Debemos afrontar a todos los estudiantes y hacer grandes esfuerzos para compensar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. En la enseñanza diaria, a los estudiantes con dificultades de aprendizaje se les debe enseñar de acuerdo con sus aptitudes, y los requisitos deben reducirse adecuadamente para que los de bajo rendimiento también puedan disfrutar de la diversión del éxito, para que puedan ponerse al día y aprender algo.