Programa de formación en la escuela para profesores de jardín de infancia en clases numerosas
Guiado por el espíritu de las "Directrices para el aprendizaje y el desarrollo de los niños de 3 a 6 años", centrándose en la construcción de una ética docente , y centrándose de cerca en el nuevo plan de trabajo semestral del parque, llevaron a cabo una serie de actividades. Basado en el jardín, pragmático y práctico, explorar activamente modelos efectivos de formación de docentes basados en el jardín, aprovechar al máximo las funciones y ventajas de la capacitación basada en el jardín y esforzarse por construir un equipo de maestros reflexivos y orientados a la investigación científica con alta Ética profesional, estructura razonable y vitalidad. Se ha formulado especialmente un plan de formación en el huerto para el siguiente semestre.
2. Objetos y formato de la formación
Objetos de la formación: todos los profesores de tiempo completo
3. Formato de la formación:
Adoptar una discusión centrada y Diversas formas de formación centradas en la autorreflexión docente. Incluyendo autoestudio, discusiones especiales, enseñanza de casos, observación y discusión de la enseñanza, intercambio de experiencias, etc.
Cuatro. Principales contenidos de la formación
1. Realizar actividades de salón de lectura docente.
Toma prestado activamente publicaciones de educación preescolar, aprende nuevos conceptos educativos y nuevos métodos de enseñanza, escribe una reseña posterior a la lectura, aplica lo que has aprendido, combina lo que has aprendido con tu propia práctica docente y realiza lecturas independientes. y aprender el tuyo propio como parte de la vida laboral. Al mismo tiempo, participó activamente en recorridos por jardines y actividades de observación y trabajó arduamente para mejorar su teoría educativa y su nivel de enseñanza.
2. Establecer un "Portafolio de alfabetización cultural de los docentes"
Nuestra escuela ha establecido un "Portafolio de alfabetización cultural de los docentes" para todos los docentes, que incluye el proceso y los registros de participación en la enseñanza y actividades de investigación, y Reflexiones docentes, experiencias educativas, apuntes de lectura, reflexiones después de la lectura, trabajos, casos, etc. A través de él, puede comprender intuitivamente el proceso de crecimiento profesional de los docentes. A través de las actividades de evaluación e intercambio de logros finales, puede aprender de las buenas experiencias y prácticas de otras personas, descubrir la brecha entre usted y los demás y así descubrir y analizar su propia identidad. propias deficiencias.
3. Utilice la preparación colectiva de lecciones como vehículo, recopile la sabiduría de todos, aprenda de las fortalezas de todos, comparta recursos, mejore la calidad de la enseñanza, conviértase en la flor de los maestros y mejore efectivamente la eficiencia de la enseñanza.
4. A través de la enseñanza y la investigación semanales basadas en jardines, se utilizan la autorreflexión, la asistencia de pares y la orientación de expertos como medios para promover el crecimiento profesional de los docentes y mejorar eficazmente la calidad de la educación y la enseñanza.
5. Realizar actividades de docencia e investigación en forma de "tres maestros en una lección", es decir, una clase tiene un profesor principal, un comentarista principal y un presentador principal. Mejorando así la calidad de la enseñanza.
Verbo (abreviatura de verbo) disposiciones laborales específicas
Semana de preparación:
1. Elaborar varios planes de trabajo
2. ordenamiento y creación del medio ambiente.
3. Sesión de formación en ética docente en el huerto.
4. Los profesores seleccionan cursos en la plataforma educativa provincial
Septiembre
1 Evaluación de la creación del entorno del jardín de infantes (combinando enseñanza temática y temas)
2. Cada grupo de docencia y de investigación prepara lecciones de forma colectiva.
3. Capacitación en el jardín: llevar a cabo de manera efectiva actividades en el distrito.
4. Evaluación de cursos de alta calidad en el distrito escolar.
5. "Portafolio de alfabetización cultural docente"
Octubre:
1. Evaluación de casos de formación y enseñanza de docentes de jardín de infantes.
2. Cada grupo docente e investigador prepara lecciones de forma colectiva.
3. Formación-discusión en el ámbito infantil sobre la enseñanza eficaz en el ámbito de la salud en los jardines de infancia.
4. Los líderes de cada grupo de enseñanza e investigación realizan inspecciones de alfabetización temática en este grupo de docentes.
5. Evaluación de la creación de entornos infantiles
Noviembre:
1. Actividades de intercambio de experiencias para profesores de alto nivel.
2. Cada grupo docente e investigador prepara lecciones de forma colectiva.
3. Muestre su experiencia de lectura
4. El líder de cada grupo de enseñanza e investigación realiza una inspección de alfabetización temática de este grupo de profesores.
5. Evaluación de la creación del ambiente del jardín de infantes
6. Cada sección es impartida por una persona (clase abierta)
Diciembre:
1.Concurso de habilidades básicas para profesores.
2. Cada grupo docente e investigador prepara lecciones de forma colectiva.
3. La penetración de la educación sanitaria en la vida infantil.
4. Los líderes de cada grupo de enseñanza e investigación realizan inspecciones de alfabetización temática en este grupo de docentes.
5. Evaluación de la creación del entorno del jardín de infancia
Enero:
1. Formación basada en el jardín de infancia: la aplicación de la tecnología de la información en las aulas de jardín de infancia
2. Cada grupo de docencia y de investigación prepara lecciones de forma colectiva.
3. Los líderes de cada grupo de enseñanza e investigación realizan inspecciones de alfabetización temática en este grupo de docentes.
4. Evaluación de la creación del ambiente de educación infantil
Plan de formación escolar para docentes de educación infantil en clases numerosas 2. Ideología rectora:
Guiados por el espíritu de formación escolar del "Undécimo Plan Quinquenal", con los objetivos básicos de mejorar la ética profesional de los docentes y desarrollar sus capacidades de enseñanza e investigación científica, insistimos sobre emancipar la mente, buscar la verdad a partir de los hechos e implementar plenamente el "Esquema" de "Educación de jardín de infantes", aumentar la capacitación escolar, mejorar el nivel profesional de cada maestro, mejorar integralmente la calidad general de los maestros y esforzarse por crear un equipo de profesores con una ética noble, conceptos novedosos, excelentes habilidades profesionales y sólidas capacidades de investigación científica. Este artículo explora el modelo de formación característico del jardín de infantes a través del trabajo de formación docente, sentando bases sólidas para promover el desarrollo del jardín de infantes. Aquí, en base a la situación real de nuestro parque, se formula especialmente un plan de implementación para esta capacitación.
2. Objetivos de la formación:
1. Combinado con el plan de formación escolar de cinco años, los profesores formularán los correspondientes planes de desarrollo personal a través de la formación escolar. actualizar sus conceptos, establecer conceptos educativos modernos y optimizar la estructura del conocimiento, cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica, y establecer un equipo de profesores reflexivos, orientados a la investigación científica y al aprendizaje, con una ética noble, buena calidad y capaces de adaptarse a las exigencias de la educación moderna.
2. Ante la situación actual de que en nuestra guardería hay muchos docentes jóvenes, se debe potenciar su formación y formular diferentes planes de formación de uno a tres años para docentes no profesionales y profesionales. Esperamos brindar más atención y orientación a los docentes jóvenes en educación y enseñanza, para que los nuevos docentes puedan volverse competentes en su trabajo lo antes posible.
2. Comprender plenamente la importancia de la formación en la escuela y llevar a cabo de forma creativa actividades de formación "basadas en el jardín". Mejorar los conceptos educativos modernos y los comportamientos de enseñanza de los maestros, mejorar los niveles de investigación científica y las capacidades de aplicación de la tecnología de la información moderna, seguir inquebrantablemente el camino de la experiencia basada en el plan de estudios y la formación y desarrollar cursos basados en el jardín.
3. Contenido y forma de la formación
1. Mejorar el cultivo moral de los docentes. Preste atención a la combinación de teoría y práctica, y a la combinación de actividades colectivas y aprendizaje individual.
Implementar concienzudamente las "Varias Opiniones sobre un mayor fortalecimiento de la educación de la ética y la ética docente", organizar a los docentes para que realicen actividades quincenales de aprendizaje político, llevar a cabo diversas actividades educativas temáticas, estandarizar el comportamiento docente y orientar docentes para establecer una correcta visión del mundo, visión de la vida y valores. A través del estudio político, la capacitación en ética docente, discursos de apertura y otras actividades, mejoraremos aún más el nivel de ética docente en nuestro parque y llevaremos el nivel de ética docente a un nuevo nivel.
2. Fortalecer el cultivo de la capacidad de práctica docente. Tomando las seis actividades individuales como punto de partida principal, * * * aprenderán juntos y * * * mejorarán juntos.
Continúe estudiando en profundidad el nuevo "Esquema" y la "Guía", comprenda verdaderamente el núcleo de la segunda fase de la reforma curricular y familiarícese con el concepto, los objetivos, la estructura, el contenido y la implementación del plan de estudios. y evaluación.
(1) Realizar aprendizaje empresarial por segunda vez cada mes para transmitir los últimos avances, analizar el estado de la enseñanza y discutir temas relevantes.
(2) Realizar actividades quincenales de docencia e investigación con contenidos focalizados y forma participativa. Determinar el tema de investigación de acuerdo con la dirección principal de investigación de la escuela.
(3) Llevar a cabo diversas actividades a nivel del parque, como foros de enseñanza, evaluaciones de casos, competencias de habilidades, desafíos docentes y otras actividades docentes para mejorar la calidad profesional de los docentes y mejorar sus habilidades docentes.
(4) Fortalecer la formación de docentes clave, desempeñar un papel rector y demostrativo, realizar actividades docentes periódicas y mejorar integralmente las capacidades de gestión y de práctica docente.
(5) Fortalecer la formación de docentes jóvenes, determinar objetivos de capacitación para cada año escolar, equipar a los docentes, brindar orientación y supervisión y abrir una actividad pública de medio día a nivel de jardín cada semestre.
(5) Capacitación en tecnología de la información moderna, todos los docentes jóvenes participan en la capacitación en tecnología de la información moderna, de modo que todos los docentes jóvenes puedan preparar lecciones en línea y tengan la capacidad de diseñar y producir multimedia de forma independiente, a fin de actualizarse continuamente. el sitio web del jardín de infantes y utilizar tecnología de la información moderna para optimizar la enseñanza en el aula y mejorar la eficiencia de la enseñanza.
(6) A través de actividades a nivel cinematográfico y actividades a nivel de condado, crear un escenario para que los docentes se ejerciten, se comuniquen y aparezcan, y mejoren el nivel profesional de los docentes.
3. Tomar la investigación científica como punto de partida para mejorar las capacidades de investigación.
(1) Cada año escolar establecemos un enfoque de investigación en clase, estudiamos las características de los niños, analizamos su propio comportamiento y mejoramos la capacidad de la teoría para guiar la práctica.
(2) Centrándose en las características de investigación de las actividades de edades mixtas en nuestro jardín de infantes, los maestros jóvenes solicitan activamente proyectos a nivel del condado, amplían sus ideas, reflexionan activamente y crean una buena atmósfera de investigación escolar.
(3) Los profesores escriben activamente ensayos didácticos, análisis de casos y resúmenes de experiencias. Aprendamos unos de otros y aprendamos unos de otros. Utilice este contenido para enriquecer y mejorar el sitio web de la escuela.
4. De acuerdo con el espíritu de la iglesia de la ciudad, llevar a cabo una nueva ronda de capacitación docente a través de diversas formas y canales.
Cuarto, el mecanismo de gestión de la capacitación
1. Se ha establecido un equipo de evaluación y liderazgo de capacitación en el jardín de infantes encabezado por el director, formando un sistema de gestión en el que el director participa personalmente. Responsable y asistido por varios departamentos. El sistema desempeña un papel importante a la hora de organizar y garantizar el buen desarrollo de la formación en la guardería.
2. Responsabilidades claras
(1) El líder del equipo es el primer responsable de la formación en la escuela y es responsable de la implementación de los planes de macrocontrol y orientación. organiza a los miembros del equipo de liderazgo para resumir la situación y realizar investigaciones. Mejorar las medidas y organizar tareas de capacitación en la escuela para la siguiente etapa.
(2) La persona a cargo de la formación en ética docente es responsable de la formulación e implementación de planes de actividades de educación ética docente.
(3) El responsable de la investigación en educación y docencia es responsable de la formulación y desarrollo de los planes de actividad docente y docente.
(4) El administrador de formación docente es responsable de los registros de asistencia, el registro de créditos y la organización y almacenamiento de archivos.
3. Establecer un sistema de evaluación y recompensa y castigo, implementar el seguimiento de procesos y la evaluación de resultados.
Plan de formación en el centro escolar para profesores de infantil de aula numerosa 3. Entendemos profundamente que el desarrollo de los jardines de infancia debe centrarse en el desarrollo de las personas, los maestros y los niños. El desarrollo y crecimiento de los docentes es el núcleo del desarrollo escolar, porque el desarrollo y crecimiento de los niños depende en última instancia de la optimización y mejora de la calidad de los docentes. Este año escolar, después de implementar y comprender la serie de conferencias especiales de capacitación en las escuelas, bajo la dirección del director, nos adherimos al tema del desarrollo y la innovación como fuerza impulsora y logramos ciertos resultados en la formación de docentes.
1. Estandarizar la ética de los docentes, unir los corazones de las personas y mejorar la calidad del equipo. Contar con un equipo docente fuerte es garantía y piedra angular para el desarrollo sostenible de las guarderías. Por lo tanto, los jardines de infancia siempre han considerado la formación de docentes de alta calidad como una máxima prioridad y han mejorado eficazmente las capacidades educativas y docentes de los docentes mediante la formación docente básica, la evaluación de lecciones y la evaluación mutua y otras actividades.
1. Cumplir con la posesión de certificados para trabajar y tener una alta tasa de calificación académica. Hay 5 profesores en el parque, todos con certificados y la tasa de calificación académica es del 100%. Hay 5 profesores autónomos, todos los cuales cumplen con los estándares académicos. 2. Los docentes son éticos y cohesivos. Mejoramos el sentido de trabajo en equipo, responsabilidad y propiedad de los docentes a través de discursos sobre ética docente. El jardín de infancia también aprovecha al máximo el papel de los empleados, las organizaciones del partido y las organizaciones de la liga, y organiza activamente a los profesores y al personal para llevar a cabo una variedad de actividades, como competiciones deportivas para profesores, hermandades de mujeres, concursos de talentos, concursos de oratoria, etc. Durante varias actuaciones y competencias en todos los niveles en el jardín de infantes, todos los profesores y el personal trabajaron juntos y cooperaron en unidad. Todos trabajaron duro para ser resueltos y trabajaron horas extras en el jardín de infantes sin ninguna queja. El personal se mejoró significativamente.
3. Formación jerárquica y enseñanza escalonada. Nuestro parque ha establecido un mecanismo de gestión para la formación jerárquica y la enseñanza escalonada de los profesores, dando pleno juego al papel docente de los profesores especiales, los profesores clave y los profesores superiores. Los maestros y aprendices escuchan clases y se evalúan entre sí una vez por semana, guían la gestión de clases y el trabajo de los padres una vez por semana, y abren una clase de enseñanza e investigación cada semestre. Las actividades de maestro-aprendiz se llevan a cabo de manera efectiva y promueven efectivamente el crecimiento de los maestros en. diferentes niveles. En la actualidad, nuestro jardín de infantes tiene dos pilares a nivel de condado y múltiples pilares a nivel de parque, y el nivel general de maestros ha mejorado rápidamente.
En segundo lugar, la integración de la enseñanza y la investigación promueve efectivamente la implementación del nuevo plan de estudios. Los maestros de todo el parque están entusiasmados con la participación en la educación y la investigación científica, y tienen un fuerte sentido de promover el parque a través de la investigación científica. Inicialmente se ha formado una atmósfera de enseñanza e investigación en la que todos participan en diversas prácticas. El responsable de la escuela es personalmente responsable, y los líderes de investigación científica, docencia e investigación son específicamente responsables. Se realizan periódicamente reuniones del grupo de docencia e investigación cada mes para promover el avance del proyecto.
Al mismo tiempo, también hemos aumentado la financiación para actividades de proyectos y premios de proyectos para garantizar la finalización sin problemas de los proyectos de investigación científica.
Los profesores toman el grupo de enseñanza e investigación como posición principal y aprovechan la práctica del mes de enseñanza como una oportunidad para fortalecer la discusión y la práctica del tema en torno a los temas principales del jardín de infantes, establecer temas colectivos de enseñanza e investigación. aprender con la ayuda del grupo de docencia e investigación, practicar solo y resolver paso a paso los problemas prácticos enfrentados en la reforma curricular a través del aprendizaje y discusiones prácticas.
Por ejemplo, hemos realizado una investigación sobre "Creación ambiental bajo el fondo del tema" para hacer que el entorno sea cercano a los niños y adecuado para las características de su edad, permitiendo que el entorno dialoge con los niños para mejorar la participación y la interacción de los niños en el medio ambiente; creación. sexo; dejar que el entorno inspire a los niños, utilizar materiales de desecho para crear áreas de actividad operativa, etc.
También hemos llevado a cabo investigaciones sobre preajuste y generación, centrándonos en métodos de enseñanza innovadores, respetando el aprendizaje independiente de los niños y dando importancia a la aplicación de métodos de aprendizaje exploratorios y experienciales, permitiendo que los niños aprendan según sus propios intereses, niveles de experiencia y pensamiento. De esta manera, tomamos la iniciativa de tener el "diálogo" más directo con las personas, las cosas y las cosas que nos rodean, y construir nuestras propias experiencias. Los maestros pueden promover el desarrollo de los niños a través de estrategias desencadenantes efectivas, estrategias de apoyo y estrategias de respuesta, haciendo que el aprendizaje de los niños sea más autónomo.
Plan de formación escolar para maestros de jardín de infantes de clases numerosas 4 1. Ideología rectora:
Basado en los "Estándares profesionales para maestros de jardín de infantes" emitidos por el Ministerio de Educación, promover activamente el jardín de infantes Capacitación basada en y promover cada El desarrollo profesional de los docentes mejora aún más la ética profesional de los docentes y su capacidad para implementar las garantías de enseñanza en el jardín de infantes, y lleva a cabo una capacitación en niveles desde múltiples dimensiones, como la construcción de la ética profesional de los docentes, la mejora del nivel profesional y la implementación de la reforma curricular. confiando en la investigación docente, la investigación científica y las clases de desarrollo de maestros jóvenes Mejorar rápidamente la calidad profesional de nuestros maestros jóvenes, brindar una sólida garantía para el desarrollo de nuestro parque y ser altamente consistentes con el plan de estudios basado en juegos de nuestro parque.
Dos. Calendario de actividades de formación en las escuelas
xx
En tercer lugar, medidas de salvaguardia
(1) El plan satisface las necesidades reales actuales de nuestro parque y garantiza la eficacia de la formación científica basada en el parque.
1. Cooperar con el Ministerio de Educación y el Ministerio de Educación e Investigación para formular científicamente el contenido de las actividades de formación en investigación científica para profesores y personal este semestre.
2. La formulación del plan de formación responde a las necesidades reales del profesorado y garantiza las dificultades reales de la enseñanza.
3. Establecer temas de formación relevantes en torno a la investigación sobre el proyecto “Gamificación Curricular” y el “Decimotercer Plan Quinquenal” del jardín de infancia.
(2) Estandarizar el proceso para garantizar la implementación de la capacitación en huertos.
1. Un subdirector es responsable de la formación docente y realiza el seguimiento de todo el proceso, desde la planificación hasta la implementación, para garantizar la implementación de la formación en el jardín de infancia.
2. Implementar estrictamente procedimientos estandarizados como iniciar sesión, grabar, tomar fotografías, redactar informes y publicar, tener una actitud seria hacia el aprendizaje e implementar disciplinas de capacitación.
3. La notificación de la reunión es oportuna y efectiva. La primera notificación, el segundo recordatorio, la tercera supervisión y la cuarta supervisión garantizan la tasa de asistencia a la capacitación en el jardín.
4. La persona que preside la reunión debe prepararse y preestablecerse primero, principalmente para participar en la capacitación experiencial, mejorar efectivamente la calidad de la capacitación, organizar y enviar información relevante de manera oportuna después de la capacitación, y enviar informes de alta calidad al nivel distrital.
(3) La combinación de cursos optativos y obligatorios asegura el crecimiento personalizado de los docentes.
1. Confíe en el emparejamiento azul-azul, clases de desarrollo de docentes jóvenes, estudios de docentes de clase, nuevas comunidades de aprendizaje de docentes, etc. , mejorar las capacidades profesionales de los docentes jóvenes.
2. Basado en la investigación de los intereses y necesidades de los profesores y el personal, llevar a cabo actividades del club de profesores y personal para mejorar la experiencia de felicidad profesional de los profesores y el personal.
(4) El mecanismo de gestión de la docencia y la investigación es sólido y la calidad de las actividades de docencia e investigación está garantizada.
1. Sistema de responsabilidad de los líderes de equipos docentes e investigadores. Los líderes de los tres grupos de enseñanza e investigación, grupo de asignaturas, grupo de juegos y grupo curricular, cuentan con planes detallados al inicio del semestre, supervisan el proceso, estandarizan los materiales de enseñanza e investigación y mejoran la presentación del grupo de enseñanza e investigación en el final del semestre.
Plan de formación escolar para docentes de educación infantil de clases numerosas 5 1. Ideología rectora:
Con el fin de fortalecer el estudio de la "Directriz para la Educación Infantil" y las "Directrices para la "Aprendizaje y desarrollo de niños de 3 a 6 años", promover La capacitación basada en jardines para maestros en nuestro jardín de infantes orienta a los maestros a aprender en la enseñanza, pensar en la investigación, ganar en pensamiento y promover el crecimiento profesional de los maestros.
De acuerdo con los requisitos de los departamentos de nivel superior para la formación de docentes en jardines, insistimos en centrarnos en la construcción de la ética docente, con el objetivo de promover el desarrollo profesional de los docentes, tomando la orientación de la educación moderna. conceptos y centrándose en la transformación y actualización de los conceptos educativos de los docentes, resaltar el cultivo de las capacidades de investigación educativa y científica y la aplicación de la tecnología educativa moderna en la enseñanza en el aula, formar una atmósfera de enseñanza pragmática, vívida e innovadora y mejorar la innovación de los docentes. espíritu y creatividad a través de la práctica docente. Esforzarse por formar un equipo de profesores con ética noble, excelentes habilidades profesionales, estructura razonable y llenos de vitalidad.
2. Enfoque de trabajo:
1. Organizar a todos los docentes para el estudio de la “Guía de Aprendizaje y Desarrollo para Niños de 3 a 6 Años”, en base al grupo de docencia e investigación, combinado con los requisitos relevantes para las habilidades profesionales de los maestros de jardín de infantes, construir una plataforma para que los maestros se comuniquen y "traduzcan ideas en acciones", para que más maestros puedan realmente integrar la "Guía" en su trabajo de enseñanza e investigación y en todos los aspectos de su trabajo diario. . Aliente a los profesores a estudiar y practicar por su cuenta, y organizar algunas conferencias sobre habilidades y capacitación en consecuencia para mejorar las habilidades correspondientes. Se requiere que los docentes tengan la conciencia y la capacidad de aprender continuamente, convertirse en aprendices de por vida, continuar aprendiendo y reflexionando y mejorando constantemente sus estándares profesionales. Es necesario comprender de manera integral y correcta el estado físico y mental de los niños, comprender el proceso de desarrollo y las características de los niños, mejorar continuamente la capacidad de seleccionar, organizar contenidos de enseñanza, crear un entorno, liderar y gestionar el entorno, ajustar los objetivos de las actividades. y enseñar habilidades de manera oportuna de acuerdo con la situación durante las actividades, lograr buenos resultados en las actividades y esforzarse por convertirse en un promotor del crecimiento saludable de los niños. Este año escolar brindará a los maestros oportunidades para observar, asistir a clases, asistir a clases y tomar prestadas clases. A través de múltiples canales, podrás enriquecer tu experiencia y mejorar tus habilidades docentes.
2. Centrándose en el objetivo de mejorar la capacidad de enseñanza de las materias de los profesores jóvenes, utilice las discusiones de ejemplo en clase como medio y confíe en las actividades del grupo de enseñanza e investigación para llevar a cabo de manera efectiva las discusiones sobre la enseñanza de las materias. Utilizando el estudio de caso como soporte y apoyándonos en las actividades de los grupos de docencia e investigación, podemos llevar a cabo eficazmente las actividades de docencia e investigación de la materia. Las actividades de docencia e investigación de este semestre se dividen en cuatro grupos de docencia e investigación para estudiar la efectividad de las actividades de educación colectiva en los cuatro campos del deporte, el arte, el chino y las matemáticas. Cada grupo de enseñanza e investigación debe formular planes detallados y factibles en torno al concepto central de "prestar atención a la experiencia de los niños y promover su desarrollo", y organizar actividades de enseñanza e investigación periódicamente basadas en problemas prácticos descubiertos durante el trabajo docente, y hacer planes y registros para mejorar efectivamente la calidad de la enseñanza.
3. Continuar enriqueciendo las formas de enseñanza e investigación científica, fortalecer la formación y orientación jerárquica de los docentes, plantear diferentes requisitos y tareas de acuerdo con el nivel real de capacidad docente de los docentes y llevar a cabo un aprendizaje específico. y actividades de docencia e investigación. Trate de permitir que el líder del equipo de enseñanza e investigación o los profesores con habilidades especiales realicen de forma independiente tareas relevantes de enseñanza e investigación, como conferencias, clases abiertas, actividades de observación, etc. La forma, el contenido y los requisitos de las tareas quedan en manos de los profesores clave para concebir, planificar e implementar. El supervisor empresarial sólo proporcionará la ayuda adecuada cuando sea necesario, comprenderá la naturaleza científica y la direccionalidad de la colección y permitirá a los profesores tener una idea de la misma. apropiación en las actividades de docencia e investigación, permitiendo a los docentes, impulsados por un sentido de responsabilidad, integrarse verdaderamente activamente en la labor de docencia e investigación. Para lograr el propósito de mejorar la densidad de la enseñanza y la investigación, al mismo tiempo, se evalúa y cuantifica la participación de los docentes en las actividades de enseñanza e investigación y la realización de las tareas, y los resultados se registran en la "Evaluación del desempeño de los docentes de jardín de infantes" y archivos personales de negocios. Los docentes tienen la oportunidad de mostrarse en la plataforma construida por el jardín de infancia y obtener una sensación de logro y satisfacción, aumentando así aún más su entusiasmo por participar en la enseñanza y la investigación y formar un círculo virtuoso de docentes que participan en la enseñanza y la investigación.