¿Cuáles son algunos buenos hábitos de estudio de matemáticas en la escuela primaria?
Al realizar una vista previa, debe estudiar detenidamente el contenido que desea aprender, comprender y aplicar técnicas de vista previa, consultar libros de referencia o materiales relacionados para estudiar, pensar detenidamente sobre temas relevantes y marcar las preguntas. no entiendes. Sal para que puedas escuchar, aprender y practicar con concentración en clase.
2. El hábito de hacer una vista previa antes de la clase
Preparar conscientemente las herramientas de aprendizaje antes de la clase: libros de texto, bolígrafos, cajas de herramientas de estudio, calculadoras y, preferiblemente, lápices y borradores. Mantener cuadernos, libros de tareas. y cuadernos de ejercicios en carpetas especiales para que puedas sacarlos rápidamente cada vez. También debes ajustar tu actitud antes de clase. Los profesores de matemáticas deben ser buenos presentando situaciones antes de la clase para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, atraer su atención y permitirles entrar rápidamente en un estado de pensamiento matemático.
3. El hábito de levantar la mano para hablar
Levantar la mano es una conducta común entre los estudiantes en el proceso de aprendizaje. El propósito es expresar las propias opiniones sobre algunos temas, y también es uno de los medios para que los profesores brinden retroalimentación sobre la enseñanza. Para los estudiantes, levantar la mano también tiene la función de recordarse a sí mismos que deben prestar atención, crear oportunidades para mostrarse y movilizar el entusiasmo por la clase. Levantar la mano puede reflejar la perspectiva mental de los estudiantes. El maestro debe alentar a toda la clase a levantar la mano activamente y desarrollar la confianza en sí mismos de los estudiantes al levantar la mano. Levantar las manos es un gran conocimiento y debemos defender la postura correcta de levantar las manos. Al levantar las manos, siéntese derecho, coloque la mano derecha frente a su cuerpo o su mano izquierda frente a su cuerpo y mire al maestro. Por supuesto, los profesores deben dar a los estudiantes tantas oportunidades como sea posible para responder preguntas. Los estudiantes sienten que sus manos no son en vano, por lo que, naturalmente, quieren levantarlas más.
4. El hábito de hablar con palabras completas
El habla es el resultado de que los estudiantes expresen sus puntos de vista sobre determinados temas e informen sobre los resultados de la comunicación. Suele haber dos formas: discurso individual y discurso colectivo. Cuando los estudiantes responden colectivamente a las preguntas del maestro, no es necesario que respondan en voz alta, siempre que puedan decírselo a sí mismos, pero deben ser concisos y claros. Se requiere que los estudiantes hablen con fluidez, coherencia y totalidad, con un principio y un final, habla lenta, cadencia, voz alta y enunciación clara y potente. Al hablar, habla con tus compañeros y ten pleno contacto con ellos. Los profesores deben brindar a todos los estudiantes amplias oportunidades para hablar. Las clases de matemáticas requieren que los estudiantes hablen en un lenguaje matemático preciso, sean lógicos y puedan expresar conceptos y propiedades de manera efectiva en sus propias palabras. Responder preguntas en voz alta y completa puede permitir que otros estudiantes escuchen con claridad, comprender mejor la connotación de los conceptos matemáticos y brindar a las personas una sensación de confianza.
5. Hábitos prácticos diligentes
Los hábitos prácticos diligentes son un hábito muy importante en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. A menudo se ve que algunos estudiantes piensan correctamente cuando hacen algunas preguntas relativamente fáciles, pero se equivocan al hacerlo. Al principio, estos estudiantes siempre dan a la gente un sentimiento de "inteligente". De hecho, estos estudiantes son muy impetuosos. Si no son guiados, con el tiempo se volverán incapaces de escuchar, no podrán leer y sólo podrán decir tonterías. Este tipo de estudiantes no son infrecuentes a nuestro alrededor. La razón es que no están dispuestos a actuar. En palabras de muchos padres, son "perezosos" y "procrastinantes". Debido a las características de las matemáticas, los cálculos son muy minuciosos y la resolución de problemas matemáticos es muy procesal y rigurosa. En el aprendizaje de las matemáticas, hay un dicho que dice que "fácil no significa simplicidad", por lo que la capacidad práctica y la capacidad de pensamiento también son muy importantes en el aprendizaje de las matemáticas. Sólo en el proceso de capacitación y operación práctica podemos lograr la unidad de conocimiento y acción, usar ambas manos y el cerebro, y podemos mejorar completamente la minuciosidad y el rigor.
6. El hábito de la reflexión
Es común que los alumnos de primaria sean descuidados, pero también es normal. El descuido está relacionado con las características físicas, psicológicas y de personalidad de los estudiantes, con sus experiencias y hábitos de vida, y con sus capacidades personales de aprendizaje. No sólo los estudiantes de primaria son descuidados, los adultos también lo son. Los métodos eficaces para resolver el problema del "descuido" de los estudiantes incluyen fortalecer la formación específica y desarrollar el hábito de la reflexión, que puede ayudar eficazmente a los estudiantes a superar el descuido. A menudo escucho a los estudiantes decir: "¡Oh, podemos hacer muchas preguntas, pero cometimos errores por descuido!" "De hecho, el descuido se ha convertido en una excusa para que la mayoría de los estudiantes se consuelen y en una cortina de humo para el progreso del aprendizaje, lo que obstaculiza seriamente el mejora de la capacidad de aprendizaje de los estudiantes, especialmente en el estudio de las matemáticas. En general, los estudiantes son descuidados en áreas donde se requieren detalles.
Pedir conscientemente a los estudiantes que reflexionen sobre problemas sutiles y propensos a errores puede ayudarlos a comprender profundamente el problema y llamar la atención sobre las sutilezas. Las personas que reflexionan con frecuencia serán más cuidadosas, sus habilidades de pensamiento seguirán mejorando, considerarán los problemas con más atención y su experiencia en la resolución de problemas se enriquecerá gradualmente. Si los resultados de la reflexión se resumen en palabras, especialmente aquellos "lugares descuidados", el efecto de la reflexión será mejor.
7. El hábito de preguntar
¿Por qué a los niños les gusta hacer preguntas cuando son pequeños, pero cuanto más crecen, menos les gusta hacer preguntas? De hecho, la curiosidad y la curiosidad son la naturaleza de cada niño. Esta naturaleza será eliminada o se convertirá en un hábito de cuestionamiento en la educación adquirida. Hacer preguntas es el primer paso para resolver problemas y la base para la innovación. Las personas que son buenas preguntando son buenas encontrando problemas. Desde la perspectiva de la educación de calidad, es difícil para los estudiantes hacer preguntas, por lo que les dicen directamente qué hacer o los llevan al final de la pregunta. Si bien esto les da tareas a los estudiantes, les priva de sus habilidades de razonamiento y resolución de problemas desde una edad temprana y, en última instancia, de sus habilidades matemáticas. En la enseñanza, debemos crear una atmósfera democrática en el aula, buscar puntos en común reservando las diferencias, alentar a los estudiantes a hacer más preguntas, expresar opiniones diferentes y cultivar el hábito de los estudiantes de hacer preguntas. Los profesores deben evaluar adecuadamente a los estudiantes, alentarlos y afirmar su lado correcto y nunca "matarlos a golpes con un palo".
8. El hábito de prestar atención a las conferencias
La concentración es devoción plena, atención efectiva a las cosas externas y un buen estado de percepción. El espectador tiene los ojos brillantes y enérgico. Los profesores deben prestar especial atención a comunicarse con los estudiantes a través de los ojos cuando dan conferencias. Los estudiantes deben observar los ojos y los movimientos del profesor. Cuando el profesor escribe en la pizarra, los alumnos deben mirar la pizarra. Cuando un compañero habla o informa, los demás estudiantes deben mirar los ojos y las acciones de este compañero. En el aula los antónimos de mirar fijamente son aturdidos, deambular, despistados, mirar a su alrededor, mirar alrededor, etc. Los ojos de estas personas están apagados y apáticos, y no pueden soportar ninguna perturbación. Sus pensamientos se dispersarán cuando haya un pequeño movimiento a su alrededor. Los cursos de matemáticas están estrechamente relacionados con números, conceptos, reglas, fórmulas, propiedades y teoremas. Algunos son cálculos y razonamientos con gran regularidad. Por lo tanto, las clases de matemáticas deben fortalecer la enseñanza intuitiva, la comunicación emocional y crear un ambiente animado y animado en el aula con temas distintivos.
9. El hábito de leer libros de texto de matemáticas con atención
Al leer ejemplos y ejercicios, preste atención a guiar a los estudiantes para que comprendan los términos y palabras clave cuando cometan errores, oriéntelos para aprender de ellos; los conceptos en el libro de texto Encuentre la causa raíz, dándose cuenta así de la necesidad de leer seriamente, interesándose en los libros de texto y gradualmente volviéndose dispuesto y aficionado a leer libros de texto. Los maestros presentan esquemas de pensamiento para que los estudiantes aprendan de forma independiente sobre los puntos clave, las dificultades y los puntos clave de conocimiento para ayudarlos a aprender y explorar de forma independiente. Puede pedirles a los estudiantes que preparen un pequeño cuaderno y guiarlos para que tomen notas y extraigan lo que han aprendido para que puedan leerlo en cualquier momento. Por ejemplo, la organización y abstracción de conocimientos básicos como diversas reglas, leyes, conceptos, fórmulas y progreso. , permítales desarrollar el hábito de leer conscientemente libros de texto de matemáticas.
10. El hábito de ordenar científicamente el tiempo
Es necesario ordenar científicamente actividades como el estudio, el trabajo, el entretenimiento, el ejercicio y la comunicación. Es necesario planificar bien las actividades y organizar el tiempo para las actividades, incluidos los arreglos diarios del escenario, arreglos semanales de eventos más importantes, revisión de exámenes, fines de semana, arreglos especiales para las vacaciones de invierno y verano, etc. Debemos aprender y jugar al mismo tiempo, tomar la iniciativa de aprender y disfrutar de las actividades sin que otros nos impulsen.
11. Hábitos de aprendizaje de la discusión colaborativa
Aprender a trabajar juntos, cooperar entre sí y completar tareas de aprendizaje de forma cooperativa. Deberíamos ser buenos ayudando a los demás y aprendiendo de los demás. A través de discusiones colaborativas podrás ajustar tus propias opiniones en términos de narración, explicación, verificación de hechos y resolución de contradicciones para lograr la construcción científica del conocimiento.
12. El hábito de repasar después de clase
No te apresures a hacer los deberes después de clase. Debe revisar cuidadosamente lo que ha aprendido en cada clase, resumir los puntos clave del conocimiento, descubrir las conexiones entre el conocimiento, clasificar la relación entre el conocimiento antiguo y el nuevo y pensar en formas de resolver problemas. Toma la iniciativa de preguntar y compensar lo que no has aprendido. Preste atención a revisar diferentes contenidos de aprendizaje alternativamente.
13. El hábito de completar la tarea a tiempo
Completa la tarea asignada por el maestro y la tarea elegida por ti mismo a tiempo, piensa detenidamente, escribe con cuidado, sé meticuloso, y buscar cuidadosamente soluciones a los problemas en la tarea. Después de completar la tarea, debes pensar en sus características principales y puntos clave para obtener el efecto de hacer inferencias a partir de un ejemplo.
La tarea está mal, por lo que debemos corregirla a tiempo. No te acomodes, no comprendas, no te demores.