Plan de lección de música Orff para jardín de infantes de clase media
Objetivos de la actividad de música Orff en el plan de lección de jardín de infantes de clase media (1):
1.
2. Deja que los niños sientan la diferencia de duración entre las blancas y las negras.
3. Puedes utilizar el lenguaje corporal o instrumentos musicales para expresar los cambios en la duración del sonido y experimentar la diversión de los juegos de sonido.
4. Apreciar la canción y sentir sus características vívidas e interesantes.
5. Capacidad para expresar con audacia el contenido y las emociones de las canciones.
Preparación de la actividad:
1. Música: sonidos interesantes, el tren está a punto de partir.
2.
3.Instrumentos musicales.
Proceso de la actividad:
Primero, juego de sonido.
1. En la música "El tren está a punto de partir", juega con tus hijos al juego de "conducir el tren" y pídeles que digan: ¿Qué sonido escuchaste cuando llegaste a la estación? ¿Qué sonido hace el tren cuando arranca? ¿Qué sonido es más largo (corto)?
¿Qué animalito se viene? Haga que su hijo nombre el animal y luego imite los sonidos y movimientos. Por ejemplo:.
(Gatito; miau-cachorro: guau-guau) Que los niños digan ¿de quién es la voz más larga (corta)?
Cordero: baa baa pollo: Jiji.
2. Anima a los niños a imaginar con valentía y hablar sobre los sonidos que han escuchado en sus vidas. También hay imitaciones. ¿Sabes de quién es la voz más larga (corta)?
(Inspiración: 4-5 personas en el zoológico, en la calle, en la cocina, en el cielo)
Segundo, juegos físicos.
1. Escucha la música "Funny Sounds", anima a los niños a imitar los efectos de sonido y déjales decir cuál sonido escuchan más largo. ¿Qué sonido es más corto?
2. Resumen: Hay voces largas y cortas en nuestras vidas. El maestro usa una nota larga para expresar un sonido largo, como: miau-; corta el papel largo en dos secciones para convertirlo en dos sonidos cortos, como: guau guau; muestra la nota a los niños para que entiendan.
3. Animar a los niños a utilizar el cuerpo para expresar sonidos de diferente duración, como sonidos largos, extensión de brazos, etc.; cuando el tono sea corto, cerrar el puño y retraer los brazos.
4. Inspira a los niños a utilizar los movimientos corporales para tocar el ritmo de los sonidos. Por ejemplo, aplaude, pisa y sacude la cabeza.——
En tercer lugar, juegos de ritmo.
1. Conocer los nombres y usos de los instrumentos musicales: triángulo y pez de madera.
2.Dejar que los niños utilicen sus propios instrumentos musicales para emitir sonidos y decir si son largos o cortos.
3. Mostrar los "diferentes sonidos" del espectro rítmico. Los niños del grupo A utilizan triángulos para tocar notas largas, y los niños del grupo B utilizan movimientos corporales para tocar notas cortas (aplaudir, golpear con los pies...). Luego, los niños del grupo B tocaron notas cortas con peces de madera, y los niños del grupo A tocaron notas cortas con movimientos corporales (pisar, disparar y tocar el tambor).
4. El grupo a y el grupo b miran el álbum de fotos y lo reproducen por segmentos.
Cuatro. Resumen de actividades.
Hay muchos sonidos diferentes a nuestro alrededor, y la música se compone de muchos sonidos diferentes.
Saca el tren del aula y busca diferentes sonidos en el exterior.
Plan de lección de música Orff para jardín de infantes clase media 2 I. Objetivos de la actividad
(1) Deje que los niños experimenten la alegría que brindan las actividades a través del juego musical de "montar a caballo".
(2) Deje que los niños escuchen sonidos ascendentes, descendentes y repetidos escuchando el acompañamiento del piano y mirando listas musicales.
(3) Cultivar la adaptabilidad de los niños mediante la sustitución de palabras.
2. Preparación de la actividad
(1) Fotos de papá, mamá, abuelo y abuela
(2) Disco musical "Montar a Caballo"
③Tocado de caballo de Troya
(4) Un gráfico musical que repite el mismo sonido en líneas ascendentes y descendentes.
En tercer lugar, las actividades son importantes y difíciles.
Punto clave: deje que los niños experimenten felicidad en las actividades.
Dificultad: Los niños pueden distinguir tonos ascendentes, descendentes y polifonía.
Cuarto, formación de actividad
Proceso de actividad verbal (abreviatura de verbo) semicircular
1.
Música "Walk Slowly"
2. Introducción a la historia
Maestra: Al bebé le preocupaba que el Sr. Long Needle alcanzara a la señorita Short Needle, así que montó en el tiovivo. ronda para ayudarlo a alcanzarlo.
3. Preguntas y respuestas de Física
Profesor: ¡Antes de ir tras la señorita Pin, deberíamos hacer algunos ejercicios y calentar! Ahora la maestra aplaudió y les hizo preguntas a los niños, y los niños aplaudieron para responder las preguntas de la maestra.
Pregunta: Palmadita en la pierna (maestra, ¿dónde está la maestra?).
Respuesta: Aplaude (el profesor está aquí).
(Repetir dos veces)
4. Nombres de objetos y personajes
(1), Dirección del proyecto
Identificar los objetos en el Artículos del aula y sus ubicaciones.
Profesor: Recién ahora, los niños pudieron responder las preguntas del maestro de manera rápida y precisa. Los maestros ahora hacen pruebas a los niños para ver quién tiene los ojos más brillantes y quién canta mejor. La maestra canta y hace preguntas a los niños, y los niños también cantan y responden las preguntas de la maestra.
Pregunta: La maestra cantó "¿Dónde está la luz?"
Respuesta: Los alumnos señalaron y cantaron "Aquí está la luz"
Pregunta: La maestra cantó Es "¿Dónde está el abanico?"
Respuesta: Los estudiantes señalaron y cantaron "El abanico está aquí"
(Puedes encontrar diferentes cosas para jugar varias veces)
(2) Identificación de tarjetas de mapas
El profesor introduce los dibujos y glifos de "Papá", "Mamá", "Abuelo" y "Abuela" y los pega por el aula.
Profesora: (mostrando la tarjeta del personaje) ¿Crees que puedes reconocer a su madre?
(Después de que los niños respondieron, la maestra colocó tarjetas con mapas de personajes en todo el salón). La maestra preguntó las palabras restantes por turno.
5. Sentido del sonido: distinguir entre tonos ascendentes, tonos descendentes y sonidos repetidos.
(1) La supermodelo fonética canta
El profesor toca el piano y los alumnos practican cantando símbolos fonéticos.
Maestra: ¡Hoy también invitamos a un cantante principal a cantar para los niños! (La maestra toca el piano)
La primera vez: CDEFGABC
La segunda vez: la maestra toca y canta los movimientos corporales de los niños (de abajo a arriba - de cuclillas a parados)
Tercer tiempo: Los movimientos se acompañan de música de paseos a caballo, y los niños actúan.
(2) El canto modal es la repetición de una misma melodía.
Muestre la imagen del patrón de canto (imagen: la parte superior está representada por una mariposa, la parte inferior está representada por una abeja y el sonido homofónico está representado por una oruga).
Primera vez :
Enlace ascendente: CDEFG
Enlace descendente: GFEDC
Repetición homófona: GGGGG
Segunda vez: mira el mapa, combínalo con el patrón musical de montar a caballo, cante Sheng, repetición plana y homofónica.
6. Cantar a caballo (formación: círculo)
Profesor: Después de calentar, salimos a perseguir a la señorita Short Needle. En el camino nos sentábamos en el carrusel y cantábamos. Los niños deben escuchar atentamente las preguntas del maestro. Los niños dejan de señalar y cantar frente a la tarjeta gráfica correcta.
Pregunta: La maestra cantó "A dónde vamos, papá"
Respuesta: Los estudiantes señalaron y cantaron "Papá está aquí"
Pregunta: La maestra cantó "¿Dónde está mamá?"
Respuesta: Los estudiantes señalaron y cantaron "Mamá y papá vienen"
(El abuelo y la abuela hicieron preguntas por turno)
6. Fin de la actividad
Profesor: Montemos en el tiovivo para perseguir a la señorita Aguja. (Saliendo del salón de actividades a caballo)
Objetivos de actividades del plan de lección de música Orff para la clase media en jardín de infantes
1 Siente el ritmo de ×××O y siente al otro. notas negras.
2. Explora y escucha los efectos de sonido de los instrumentos de cuero.
3. Siente la alegría de expresar el descanso con tu cuerpo.
4. Dispuesto a participar en actividades musicales y experimentar la felicidad en las actividades musicales.
5. Cultivar el sentido del ritmo musical de los niños y desarrollar su expresividad.
Actividades a preparar
Hay cinco tambores, cinco panderetas, un pandero, un cojín, además de dibujos y CD a juego.
Proceso de actividad 1. Introducción de la historia.
El bebé durmió bien. El elfo quería ver si el bebé realmente estaba dormido. Tocaba un tambor en movimiento...
En segundo lugar, escucha el tono y calienta.
1. Después de apreciar plenamente las canciones infantiles, pregunta nuevamente: ¿Qué instrumentos musicales hay?
2. Introducir los timbres de tambores, panderetas y panderetas, y realizar una acción para cada instrumento.
3. Escuche la canción infantil por segunda vez, aplauda una vez y recite las palabras, y realice las acciones especificadas según el sonido al "golpear tres veces".
4. Juego de escucha de tonos.
El niño se quedó dormido y la maestra preguntó: "¿Está dormido el pequeño ××××?" Usando diferentes tambores para tocar el ritmo. Los estudiantes tocan tambores con diferentes timbres.
Establece la acción para responder a "小×××小×××小×××小×××小×××小×××小×××小×××小×大×小×Grande
En tercer lugar, siente el ritmo de ×××O O.
1. Ritmo corporal, siente el ritmo
(1) Quién viene. ? ¿Aprende sus sonidos y movimientos?
(2) Haz movimientos de animales con las palabras y usa sonidos de animales en lugar de palabras para hacer que las tomas aéreas sean silenciosas y ocultas. Operación de utilería, detección de ritmo
(1) Según las palabras y rimas, use el método de juego correcto al "golpear tres veces", golpee el cojín según el ritmo, cubra el cojín al disparar. aire, y no hacer ningún sonido.
Batería: Sentarse erguido, golpeando con los brazos.
Batería: Almohadilla plana, tocar con ambas manos por turno. p>Pandereta: Sostén un pad en una mano, golpéalo con la otra mano.
3. Toca el instrumento y siente el ritmo. ritmo de las palabras de los tres personajes y mantenga el instrumento en el aire.
Cuarto, explore el timbre de los instrumentos de cuero
1 Simulación y creación de tonos
. Con pandereta en mano, la maestra y los niños discutieron cómo imitar tres animales. Luego de que los niños crean el sonido, la maestra lo resume
2. paso anterior
Ratón: poco a poco - crujiendo
Gato atigrado: rasca-miau, miau, miau
Cachorro: guau guau guau (preescolar. educación)
Reflexión didáctica:
En la actividad, para evitar que los niños canten de principio a fin, utilicé métodos de conversación para resolver las negras difíciles y habilidades emocionales, lo que les permitió Los niños tomaron un breve descanso. Las actividades fueron una combinación de movimiento y quietud, y las actuaciones de los niños básicamente alcanzaron mis expectativas preestablecidas. Por supuesto, todavía hay muchas deficiencias en esta actividad, espero que los maestros y expertos puedan darme. más consejos.
Plan de enseñanza para la cuarta promoción de Orff Music Kindergarten
Objetivo de la actividad >1. Guiar a los niños a utilizar con audacia los movimientos corporales para expresar el ritmo de la música. Intenta utilizar varias partes del cuerpo para saludar a sus compañeros.
2. Siente la alegría de participar en juegos musicales con buenos amigos.
Actividades para preparar. p>
CD de música
Proceso de actividad
1. Juego de nombrar el cuerpo "¿Dónde está el bebé?" ¿Están nuestros cuerpos listos? ¿Están nuestros hombros aquí?
2. El juego de conciencia corporal, la historia conduce al tema y estás familiarizado con la melodía y el ritmo de "Good Friends"
.1. Maestra: Hay una niña, Feifei, que vino al jardín de infantes por primera vez porque estaba muy asustada. No importa. Hagamos amistad con él, ¿vale?
(Escuchar música por primera vez) La maestra guía a los niños a escuchar música mientras les explica suavemente los cambios de ritmo en la música.
2. ¿Bao Xiao encontró muchos amigos hace un momento? Busquemos amigos nuevamente y veamos cuántos buenos amigos encontramos. (Escuche la música por segunda vez) Deje que los niños escuchen y distingan los cambios de ritmo en la música. Escuche música. ¿Cuántos amigos encontraste en cada sección larga? Anime a los niños a escuchar la música y saludar a sus mejores amigos durante la sección larga.
3. Cuando un niño acaba de conocer a un buen amigo, ¿cómo debe saludar?
¿Dónde más saludarías? ¿El hombro? ¿Se puede usar mi mano?
Anima a los niños a seguir la música con valentía y a realizar varios movimientos de saludo en la parte larga del sonido.
(Escuchando la canción por tercera vez) Resulta que puedes encontrar tantos buenos amigos y hacer tantas acciones para saludar a tus amigos, cada vez más.
3. Juego interactivo grupal “Mi Buen Amigo”.
La maestra y los niños bailaron de la mano y jugaron dos veces al son de la música. Durante la parte larga de la música, guíe a los niños a utilizar varios movimientos corporales para saludarse unos a otros.
(Escuche el juego de música dos veces)
4. Final: escuche música afuera, conduzca el tren y juegue con buenos amigos.
Lección 5 del plan de lección de música Orff para jardín de infantes y secundaria 1. Objetivos de la actividad
1 Sobre la base de estar familiarizado con la melodía musical, expresar el ritmo de la música en varios. maneras.
2. Capacidad de entregar música de manera unificada según el ritmo de la música.
3. Siente la alegría que aportan los juegos de ritmo a través de la entrega.
2. Música de preparación de la actividad: "Radesky March"
Algunos bloques de construcción y pequeños instrumentos musicales
Ubicación: Imagen 8, Imagen 1
<. p>3. Proceso de la actividad1. Disfrutar completamente de la música. El maestro guía a los niños a tocar el ritmo de varias maneras mientras escuchan.
Introducción, el profesor invita a todos a escuchar una bonita canción y luego le cuentan al profesor cuál es.
2. Realizar preguntas para comprender el estilo y las características de la música.
(1)¿Qué tipo de música es esta?
(2)¿Cuál es su estructura?
(3)¿Cuál es el estilo de esta pieza?
3. Justo ahora, los niños usaban palmas y piernas para expresar el ritmo. ¿Qué otras acciones se pueden utilizar para expresar el ritmo? (Los niños usan su imaginación y utilizan varios movimientos para expresar el ritmo de la música)
4.
(1)El profesor también tiene una acción interesante para mostrar el ritmo. (Dos profesores demuestran la transferencia de bloques de construcción para expresar una pieza musical)
Pregunta: ¿Es interesante? ¿Alguien puede decirme cómo hago mis movimientos?
(2)El profesor acaba de jugar "Happiness Delivery". Cada persona sostiene un bloque de construcción en su mano, se lo pasa a la persona que está a su lado y luego toma otro, caminando así al ritmo de la música.
(3) Este juego sólo es interesante cuando hay mucha gente. Invite a dos niños y al maestro a intentarlo.
El profesor presentó el juego mientras lo demostraba con sus propias manos. Cuando cada persona le entregaba un bloque de construcción al niño que estaba a su lado, decía "otros", y cuando despertaba, decía "yo". La maestra lleva a los niños a practicar con las manos desnudas de lento a rápido. )
5. La maestra y los niños practican en grupos con bloques de construcción en la mano.
(1) Todos toman un bloque de construcción y se alinean en forma de ocho. Toque al niño en el hombro derecho para ver quién es. Asegúrate de colocar los bloques frente a él para que pueda sostenerlos fácilmente.
(2) Guíe a los niños a probar juegos sin escuchar música y déjelos susurrar "otros" y "yo" mientras juegan. El maestro enfatizó que debemos seguir el ritmo del maestro. (El maestro presta atención a la observación, hace los ajustes apropiados según la situación durante la práctica y luego practica nuevamente).
(3) Siga la sección de música A para practicar la entrega feliz en grupos y elogie y anime en grupo. de manera oportuna.
6. Ahora alargamos la línea, ¿vale? Párense en fila y recuerden a los niños que sostengan los bloques con ambas manos y vean quién es el niño de la derecha. (Transferencia de práctica de escucha musical)
7. Pase pequeños instrumentos musicales
(1) Pase pequeños instrumentos musicales felices escuchando música completa.
Resulta que estos instrumentos de percusión no sólo pueden producir hermosos sonidos, sino que también pueden usarse para transmitir felicidad.
(2) Cambia la formación para jugar el juego
¿En qué formación estábamos cuando jugamos Happy Teleport hace un momento? ¿Qué formaciones puedes tolerar? Intentémoslo. (Reúnanse en círculo para escuchar canciones y pasarlas alegremente)
8. Algunos niños estaban ansiosos y preguntaban por qué nunca antes habían tocado instrumentos pequeños. Sabemos que esta pieza musical es del estilo de Aba, así que la pasaremos en la sección A, la tocaremos en la sección B y la pasaremos en la sección A... (escucha la música completa y juega el juego de ritmo dos veces)
9. Cambiar el juego Cómo jugar
Se transmite una sección de música, la sección B de música se pone de pie y camina, la sección A de música se transmite mientras está sentado.
10. Actividades de desarrollo: Juega a este juego con otros niños de la clase.
Objetivos de la actividad del Capítulo 6 del plan de lección de jardín de infantes de clase media "Música Orff":
1. Permitir que los niños expresen diversas emociones a través del ritmo de canciones.
2. Escucha el tono y encuentra el instrumento.
Preparación de la actividad:
Rotafolio, gorro navideño, maracas con campanas de mano
Proceso de la actividad:
Introducción a la historia: La Navidad es. Aquí todos están felices, solo Papá Noel está triste, resulta...
Segundo, el ritmo de la canción
Expresión emocional: practica cambios en varias expresiones.
Tristeza, enojo, felicidad y preocupación...
Escucha la palabra ritmo: Adagio: Al escuchar la palabra lenta, el niño se sentará y se balanceará de un lado a otro, haciendo expresiones de tristeza, tristeza e impotencia. .
Allegro: Al escuchar el ritmo rápido de la canción, los niños se levantaron, aplaudieron y se dieron vuelta felices.
Tercero, escuchar instrumentos musicales y reemplazar palabras
Accesorios: campana de mano
(1) Campana de mano: el maestro esconde la campana de mano en su ropa y deja que el profesor los alumnos escuchen.
¿Adivina qué instrumento musical es?
Adagio: El profesor esconde la campana en su bolsillo y pide a los niños que encuentren el origen del sonido.
Allegro: El maestro saca la mano para tocar la campana y se balancea con la música, y los niños aplauden en lugar de cantar la letra.
(2) Maracas
Maracas: La maestra escondió las maracas en la mochila para que los niños las escucharan.
¿Adivina cuál es ese sonido?
Adagio: La maestra escondió las maracas en la mochila y pidió a los niños que encontraran el origen del sonido.
Allegro: La maestra saca las maracas y se balancea al son de la música, y los niños aplauden en lugar de cantar la letra.
Cuarto, escucha la grabación y busca juegos
Accesorios: tocar bolsas, tocar campanas y maracas.
Juego de tocar la bolsa
(1) Maestra: Pon la campana y las maracas en la bolsa y la maestra tocará uno de los instrumentos.
Estudiante: Por favor escucha el sonido y muestra el instrumento en tu bolso.
(2) Papá Noel entrega regalos
La maestra se pone el gorro de Papá Noel, pide a los niños que cierren los ojos y les entrega un instrumento musical.
Adagio: Camina lentamente con la bolsa a la espalda y finalmente coloca uno de los instrumentos al lado del niño.
Allegro: Por favor, abre los ojos, toma el instrumento y canta con la música.
Capítulo 7 Objetivos de la actividad del plan de lección de jardín de infantes de clase media "Música Orff":
1. Sentir el ritmo de escuchar y discutir a través de juegos rítmicos.
2. Entender el reloj y saber que hay manecillas largas y manecillas cortas.
Preparación de la actividad:
CD de música, imágenes
Proceso de la actividad:
Primero, guía de la historia
Abuela Le dijo al bebé: Aguja larga y aguja corta hasta las doce, la madre volverá y el bebé mira fijamente el reloj. Ah, pasó algo extraño...
Pregunta del profesor: ¿Cuándo serás infeliz? ¿Por qué no estás contento?
En segundo lugar, la velocidad de la escucha y el debate
La maestra hace sonar la campanilla y pide a los niños que distingan si el primer timbre es más rápido o el segundo timbre es más rápido.
En tercer lugar, escuche e identifique el ritmo
1 Maestro, esta es una canción sobre un reloj. ¿Cuándo fue el momento más rápido en el que escuchaste música por primera vez? ¿Cuál es el segundo sonido más rápido? ¿Cuál es el sonido más lento?
La maestra indica a los niños que utilicen diversos movimientos corporales (ding-dong, tic-tac).
2. La maestra imita las agujas largas y cortas para hacer la forma de un reloj y los niños imitan juntos.
3. Guíe a los niños para que hablen sobre ¿qué otras partes del cuerpo pueden usarse para expresar?
Aprendizaje colectivo. Recuérdele a su hijo que aplauda o salte tres veces al final de una oración.
4. Juego de correspondencias
El profesor introduce necesidades diarias o imágenes para explicar la correlación entre los dos elementos.
5. Libro de juegos
El profesor muestra uno por uno los buenos compañeros de los elementos relacionados en la imagen.
La maestra asigna un objeto y los niños encuentran un buen compañero.
Lección de Música Orff 8, plan de lección de jardín de infantes, objetivos de la actividad:
1. Sentir las preguntas y respuestas de la canción a través del ritmo de las palabras y la interpretación de los instrumentos.
2. Anima a los niños a reconocer diferentes colores buscando los diferentes colores del sol.
Preparación de la actividad:
Rotafolio, varias tarjetas de proyectos, varias tarjetas de sol, tabla de baile redonda, pandereta.
Proceso de actividad:
Primero, guía de la historia
Maestro: La carrera de botes dragón está a punto de comenzar, pero en este momento pasa una nube oscura. Al ratoncito le preocupaba que si llovía no se celebraría el partido. Entonces, el ratoncito seguía preguntando dónde estaba el sol. ¿El ratoncito encontró el sol? Escuchemos juntos.
Segundo, ritmo corporal
1. Pon música y el profesor marcará el ritmo de la letra.
Cuando aplaudes, cantas y haces preguntas, debes aplaudir y sacudir la cabeza al responder las preguntas.
La segunda pregunta es aplaudir y cantar, y la segunda respuesta es aplaudir y asentir.
2. La maestra lleva a los niños a cantar a capella y componer el ritmo de la letra.
3. Pon música y los niños seguirán la música.
4. El profesor utiliza cosas del aula para preguntar y responder a los niños.
5. Realizar sesiones de preguntas y respuestas entre los niños y sus compañeros.
Tercero, buscando el sol
Maestro: Todos sabemos cómo el ratoncito encontró el sol. ¡Ayudemos juntos al ratoncito! Echemos un vistazo primero. ¿De qué color es el sol?
1. La profesora muestra tarjetas de sol de varios colores para que los niños puedan reconocerlas y las coloca por el aula.
Profe: ¡Deberíamos empezar a buscar el sol! ¿Qué color quieres?
2. La maestra muestra cualquier tarjeta del mapa solar y los niños cantan en lugar de las palabras de colores.
La primera pregunta es cambiar de color y cantar. En la respuesta uno, esconde la tarjeta con imagen detrás de tu espalda. Para la segunda pregunta, muestre la tarjeta con imagen que acaba de hacer. En la respuesta uno, cante con el segundero apuntando hacia el sol.
3. Ponga música y el profesor guiará a los niños a buscar el sol en varios lugares del aula.
Haz una pregunta, camina y canta al mismo tiempo, responde una pregunta estirando las manos y sacudiendo la cabeza, haz una pregunta caminando y cantando, responde una pregunta aplaudiendo y camina hacia la posición designada por el sol.
Cuarto, inducción de instrumentos musicales
Maestro: El ratoncito ha encontrado el sol y el juego está por comenzar. Pero el bebé instrumento musical dijo que también encontraría el sol. ¿Lo crees?
Haz que tus hijos intenten marcar el ritmo con una rotonda cuando hagan preguntas y con una pandereta cuando respondan frases.
Pon un CD y toca un instrumento.
Profesor: Los bebés que tocan instrumentos musicales son realmente capaces y los niños también son geniales. ¡Buen trabajo, niños y bebés de instrumentos musicales! ¡Envía al bebé instrumento musical a descansar!
Colecciona instrumentos musicales.
Plan de lección de jardín de infantes de mitad de clase "Música Orff" Capítulo 9 Objetivos de la actividad:
1. Aprender palabras en inglés: caracol, árbol y aprender canciones infantiles.
2. Disfruta de la música "Little Star" y siente el ritmo de la música.
3. Aprende a distinguir el tono de los sonidos.
Preparación de la actividad:
Colección de ilustraciones
Proceso de la actividad:
Muestre el caracol primero y aprenda las palabras.
1.¿Quién es? ¿Qué está haciendo el caracol?
2. Aprenda palabras: caracol, árbol
En segundo lugar, muestre el atlas y aprenda canciones infantiles
1.
2. Aprende a memorizar canciones infantiles.
3. Memorízalo mientras tocas el ritmo.
En tercer lugar, apreciación musical y sentido del ritmo
1.
2. Siguiendo la música, los niños pueden jugar libremente con burbujas, disparar pistolas y soplar aire.
3. Indique al niño que aplauda al final de cada frase.
4. Deja que los niños sustituyan el lugar de las palmas por un instrumento para tocar.
En cuarto lugar, escuche el sonido y distinga el nivel del sonido.
1. El profesor toca notas altas y bajas en el piano, y los niños escuchan y distinguen.
2. Cuando el profesor toca el piano, los niños pueden moverse libremente. Cuando la música se detiene, el maestro caminará alto cuando toque notas altas y el niño se agachará cuando toque notas bajas.
Plan de lección para jardín de infantes y clase media Música Orff (10) Objetivos de la actividad:
1. Los niños primero aprenden los números y usan movimientos corporales para expresar las formas de varios árboles.
2. Los niños pueden reconocer las hojas caídas, utilizar instrumentos musicales para contar el número de hojas caídas y practicar cantando la melodía de los nombres.
Preparación de la actividad:
Hojas caídas, CD, flauta dulce, instrumento musical (campana pequeña)
Proceso de la actividad:
(1) Comprender los árboles y las hojas caídas
1. Introducción a la historia del maestro: El otoño está aquí, hay más árboles y las hojas de los árboles se están volviendo amarillas lentamente. Las hojas caen una a una con el viento. ¡Mirar!
2. Formas de árboles: árboles pequeños, árboles grandes, árboles viejos, árboles a los que les encanta mecerse con el viento. Deje que los niños usen movimientos corporales para expresar las formas de varios árboles.
3. Comprender las hojas: La maestra extiende las hojas y los niños las recogen con las manos. Deja que los niños observen las hojas y digan su forma, tacto y textura.
(2) veces
1. Conviértete en un árbol grande o pequeño, con hojas cayendo de ambas manos.
2. ¿Qué trajiste para combinar con la música y el estilo? P: ¿Cuántas veces? Sólo quedan unas pocas hojas.
3. El maestro demuestra cómo recoger hojas hasta haber recogido las cuatro hojas.
4. Los niños practican recogiendo hojas (acompañados de música) hasta haber recogido las cuatro hojas.
(3) Instrumentos musicales
1. El profesor muestra el instrumento musical (campana pequeña) y demuestra la cantidad de hojas caídas.
Música a juego
(1) Dinastía Song: los niños usan pequeñas campanas para calcular el número de hojas caídas.
(2) Intermedio: Baja la campana pequeña y deja que un árbol grande y un árbol pequeño ondeen con el viento.
(4) Libro de juegos
1. Canta esta canción junto con la música y deja que los niños rodeen el número correcto de hojas.
2. Aprovechar la segunda parte del interludio para señalar las hojas y cantar el pase de lista, imitando la melodía del maestro cantando el pase de lista a baja velocidad sobre el tronco.