Dificultades y contramedidas en la enseñanza del pinyin chino en las escuelas primarias_26 Métodos de pronunciación correcta del pinyin chino
1. Dificultades en la enseñanza del Pinyin chino
La naturaleza abstracta de las anotaciones y reglas del Pinyin y la visualización del pensamiento de los niños de primer grado son las contradicciones básicas en la enseñanza del Pinyin chino, y también Forma problemas en la enseñanza. Muchas dificultades. Incluye principalmente:
1 Memorización: es difícil formar una memorización significativa.
Desde la perspectiva de la memorización, los sonidos y las formas de las letras Pinyin no están directamente relacionados. Aprender chino Pinyin en los grados inferiores de las escuelas primarias solo puede ser una memoria mecánica. Aunque los materiales didácticos están diseñados completa e inteligentemente en términos de imagen e interés, los requisitos para los objetivos de memoria se han ajustado (por ejemplo, el plan de estudios revisado de 2000 y los estándares del plan de estudios chino de 2001 exigen memorizar el alfabeto chino pinyin y escribir correctamente las consonantes iniciales y finales El requisito de "recitación" existente se redujo a "recitación" y el requisito de "dictado" se redujo a "escritura correcta". Pero, de hecho, es imposible cambiar las características básicas de la memorización mecánica del pinyin durante este período. Y es difícil evitar la confusión y la confusión de los estudiantes durante el aprendizaje.
En la enseñanza real, los estudiantes a menudo memorizan las iniciales "B y D", "P y Q" y las finales "ei. and ie" y "ui and U". A menudo no pueden decir cuál es cuál, incluso si algunos estudiantes lo recuerdan temporalmente, pronto lo olvidarán e incluso pueden confundirse cada vez más.
2 Ortografía: fácilmente afectada por la pronunciación del dialecto
p>En la enseñanza de Pinyin, los estudiantes en áreas dialectales se ven afectados por la pronunciación del dialecto. La pronunciación de algunas letras suele ser errónea e incluso difícil de corregir, como la lengua plana. y lengua, sonidos nasales frontales y posteriores, y el sonido lateral "J". "No hay diferencia entre "Shi" y la "N" nasal, por lo que deletrear Shi (Shi) como Ji (Si), Jing (Jing) como Jin (cerca) y Nan (difícil) como Lan son un antiguo hábito lingüístico. Sin embargo, el entorno de pronunciación específico es fijo y no cambia con frecuencia. Por lo tanto, al enseñar en estas áreas, se utilizan nasales planas, nasales hacia arriba y hacia adelante y hacia atrás. Los nasales hacia atrás son los puntos clave y las dificultades. Los profesores deben ser buenos para corregir la pronunciación y los métodos de pronunciación específicos de los estudiantes.
3 Escritura: es difícil tener corrección y pulcritud. Escribir iniciales, finales y sílabas de forma correcta y ordenada, recordar el orden de los trazos y la posición de las letras en la cuadrícula de cuatro líneas. Realmente no es una tarea fácil para los niños que recién ingresan a la escuela, por ejemplo, cuando escriben "M" y. "N", necesitan completar los cuadros del medio con simetría. El extremo inferior de la letra debe estar en minúscula, y al escribir "F", es realmente difícil para los estudiantes comenzar desde el tercio mayúsculo. los adultos juzgan la puntuación de cada una de las cuatro líneas y los tres cuadros, especialmente para los niños que acaban de ingresar a la escuela. Por supuesto, es más difícil
2. >
En vista de las tres dificultades de enseñanza anteriores, el siguiente es un resumen de las estrategias para enseñar pinyin chino basadas en mis muchos años de experiencia docente.
1 Utilice activamente diagramas de situación de texto. enseñar basado en la vida.
El contenido de la "parte pinyin" del libro de texto incluye consonantes iniciales, finales, sílabas, alfabetización, canciones infantiles e imágenes. Combina hábilmente texto, lenguaje hablado y otros aspectos. Encarna el concepto "orientado al estudiante", destaca la naturaleza científica de cada punto de conocimiento, especialmente los diagramas situacionales que están estrechamente relacionados con el contenido de aprendizaje, brindando a profesores y estudiantes una experiencia más interactiva. Los profesores deben examinar cuidadosamente. Cada situación se representa desde la perspectiva del nivel cognitivo de los estudiantes y se esfuerza por activar su atractivo para los estudiantes.
Estudio de caso de Pinyin N, O y E chinos
p>(Muestre el escena de esta lección)
Profesor: ¿Qué quieres decir después de leer esta imagen?
Estudiante: Creo que es hermoso aquí.
Maestro: ¿Dónde está la belleza?
生(señalando la imagen): Los árboles, las casas, los pastizales, las niñas, los ríos, las libélulas, los gansos blancos y los patitos son todos hermosos.
Sheng: Creo que el aire aquí debe ser muy fresco.
Profe: ¿Qué opinas? ¿Puedes decirnos?
Sheng: Porque veo muchos árboles verdes aquí.
Maestro: Hay muchos árboles y son muy verdes. ¿Cómo decirlo en una frase?
Salud: árboles frondosos.
Maestro: Niños, los árboles frondosos no sólo pueden traernos aire fresco, sino también embellecer nuestro entorno. ¿Te gusta este bonito pueblo de montaña?
Sheng (enojado): Sí.
Maestra (señalando la imagen): La mañana en el pueblo de montaña es tan hermosa. Vayamos a este hermoso pueblo de montaña y veamos qué están haciendo la niña, el gallo grande y el ganso blanco grande. ¿Qué niño tiene el oído más agudo y puede oír sonidos bonitos?
Estudiante: Escuché a la niña cantando la canción de A y al gallo cantando la canción de 0.
(La maestra muestra a y o)
Estudiante: Escuché el canto de los pájaros, el graznido de los patitos y el canto de los grandes gansos blancos.
Estudiante: Puedo cargar ganso, ganso, ganso y cantar al cielo. Mi cabello blanco flota en el agua verde...
(La maestra muestra e)
Profesora: Los niños son muy atentos e inteligentes. Ahora, mientras miran la imagen, leen con la maestra: la niña canta, A, A, A; el gallo canta, oh, oh, oh; la gran oca blanca saca agua, e, e, e.
Profesor: Hoy aprenderemos la primera lección A, O y e. ¿Puedes recordar las formas de A, O y e?
Sheng: Sí.
Maestro: Esta imagen del libro puede ayudarte a recordar las formas de A, O y E. Por favor, mira la imagen, piensa en lo que encontraste y discútelo con tus compañeros.
(Los estudiantes se comunican entre sí)
Profesor: ¿Quién quiere contarles a todos sobre su nuevo descubrimiento? Punto en el escenario.
Estudiante: Descubrí que la niña fue la primera.
Sheng: Descubrí que el gallo grande llama a este círculo como o.
Estudiante: La sombra en el agua se parece a e.
Maestro: ¿De quién es la sombra en el agua? ¿Puedes terminar esta frase?
生: La sombra del gran ganso blanco en el agua se parece a e.
Profe: ¡Bien dicho!
Antes de aprender Pinyin, el maestro guió a los estudiantes a observar imágenes, apreciar la belleza de la naturaleza, estimular el anhelo de los estudiantes por una vida mejor y permitirles aprender la primera lección de Pinyin chino con un humor feliz. Los profesores aprovechan al máximo los mapas de situación para ayudar a los estudiantes a aprender Pinyin, cultivar sus habilidades de observación, desarrollar su lenguaje y mejorar su interés en aprender. Al mismo tiempo, se debe prestar atención a cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes, permitiéndoles descubrir "nuevos descubrimientos" por sí mismos, enseñándoles métodos de aprendizaje, observando y memorizando glifos a partir de imágenes intuitivas y permitiéndoles aprender felizmente en la forma. de diálogo igualitario entre profesores y alumnos.
Cuando enseño los cuatro tonos de N, también ayudo a los estudiantes a comprender que el automóvil circula por una carretera recta cuando es plana, y les digo que lean el primer tono como recto: cuando el segundo el tono sube, el auto sube Pendiente, es decir, el tono sube gradualmente al leer el segundo tono para la tercera curva, el auto baja primero y luego sube, lo que significa que el tono baja primero, y luego lo bajo cuatro veces; , y el coche baja la ladera, lo que significa que el tono baja. Expliqué y demostré la lectura al mismo tiempo, y los estudiantes imitaron y practicaron la lectura con gran interés.
2 Cree canciones e historias infantiles y utilice imágenes como referencia.
El interés es el factor principal para aprender bien el conocimiento. Hacer que los estudiantes se interesen en aprender chino Pinyin es la clave para aprender bien chino Pinyin. . Las canciones infantiles son un género favorito entre los niños. Son vívidos y fáciles de recordar. Pueden superar el aburrimiento y la monotonía en el aprendizaje de pinyin y son muy adecuados para las características del lenguaje de los niños. En la enseñanza, debemos confiar en los estudiantes, guiarlos para que imaginen con audacia y dar rienda suelta a su creatividad. Por ejemplo, mirar dibujos, inventar canciones y memorizar letras. “Cara redonda, cuernos, boca grande, aaa.”; “Cuando el gallo cante ooo, dibuja un círculo para hacer O”; Limpiando el estanque, un ganso refleja eee en el agua. Compara canciones del alfabeto. Hay muchas letras en pinyin que tienen formas y sonidos similares, lo que dificulta que los estudiantes de primer año las distingan. Para ello, los profesores pueden profundizar su memoria comparando canciones del abecedario. "bbb escucha la radio, PPP salpica agua, el pony corre ddd, el globo sube QQ, la muleta suma nivel fff, el mango del paraguas abre ttt, la paloma ggg, el renacuajo kkk, como una silla hhh" Estas canciones infantiles resaltan Las características de las letras, son vívidas y fáciles de usar en la memoria del estudiante.
Las características psicológicas de los estudiantes de primaria son que son más receptivos a algunos conocimientos vívidos, concretos e interesantes. Por lo tanto, en la enseñanza, los profesores pueden contar algunas historias interesantes estrechamente relacionadas con el contenido del texto, crear una atmósfera agradable y tensa y cultivar la imaginación y la creatividad de los estudiantes.
Por ejemplo, cuando enseño a toda la clase a leer la sílaba Yiwu, primero cuento una historia: un día, tres niños de IUTL querían jugar en el parque, pero eran demasiado pequeños y no sabían cómo hacerlo. ¿Qué hacemos? Dejan que Big Y y Big W lideren el camino. Big Y se llevó a Little I y se convirtió en la sílaba yi (leer). La W grande quitó la U pequeña y se convirtió en la sílaba WU (leer). Solo Xiao II no lo llevó con él, por lo que lloró y brotaron dos lágrimas. ¿Qué debo hacer? Al escuchar el grito, Big V se dio la vuelta y vio a Little U llorando muy tristemente. Caminó hacia él, le tocó la cabeza y le dijo: "Está bien, traeré otro, pero tienes que secarte las lágrimas. Déjalo, recuerda". no llorar". El pequeño N estaba tan feliz que caminó y cantó: "Iuti camina solo, Big Y y Big W lideran el camino, enjugan las pequeñas lágrimas y todos avanzan paso a paso". De esta manera, el conocimiento se convierte en una historia interesante, para que los estudiantes puedan aceptar rápidamente las tres sílabas yi, wu y yu, comprenderlas profundamente y recordarlas con firmeza, y también hacer que los estudiantes presten atención a eliminar los dos puntos después de la U y la y grande.
3. Explore las experiencias de vida de los estudiantes y promueva un aprendizaje significativo.
Deletrear las sílabas es la clave para aprender Pinyin, pero también es un punto difícil. Los niños de seis años hablan mucho antes de entrar a la escuela. Desde una perspectiva pinyin, ya pueden pronunciar muchas sílabas, pero no saben ni entienden por qué necesitan dividir las sílabas. Por ejemplo, cuando ven un perro, lo reconocen (gou), pero no pueden distinguir (gou) de la consonante inicial g y la rima final ou. Inconscientemente conectarán las consonantes iniciales y finales en sílabas para la ortografía de cuatro tonos, por lo que la ortografía de las sílabas se convierte en un punto difícil para que los niños aprendan Pinyin. De acuerdo con las características de disposición de muchas sílabas que están estrechamente relacionadas con la experiencia de vida de los estudiantes, los maestros pueden utilizar la experiencia de vida existente de los niños para cortar directamente las sílabas y explicar los puntos difíciles. Por ejemplo, en la tercera sección de pinyin de la Lección 5 de Pinyin chino: melón, fruta, fuego y ancho, primero puedes hacer un material didáctico para mostrar imágenes de una sandía, una maceta, una flor, un fuego y un círculo de De pequeño a grande en el ordenador. Primero, deje que los niños reconozcan las cosas familiares de la vida, las nombren (de hecho, ya han llamado su "reserva fonética" original) y luego guíen a los estudiantes. Cuando los estudiantes tengan dificultades para comprender, utilice material didáctico para mostrar las consonantes iniciales, las finales de ortografía y los tonos respectivamente, y colóquelos debajo de las imágenes en consecuencia. Finalmente, inspire a los estudiantes a que estas consonantes iniciales y finales "choquen" en una sola sílaba. Luego, utilice la fórmula de la canción simple de "el primer tono es ligero y corto, el segundo tono es pesado y los dos sonidos están fuertemente conectados" para ayudar a los estudiantes a comprender el método de ortografía de Pinyin. De esta manera, los estudiantes descubrirán repetidamente el significado de "el sonido frontal es corto, el sonido posterior es pesado y los dos sonidos chocan" durante el Festival Pinyin, y rápidamente dominarán las habilidades de Pinyin. Luego, presente los cuatro tonos de las cinco sílabas anteriores y permita que los estudiantes los lean y hablen sobre ellos basándose en la vida real (solo diga una palabra u oración de dos sílabas). Este tipo de actividades de expansión de fácil a difícil, de superficial a profundo, se basan todas en la experiencia de vida de los estudiantes.
Para satisfacer el deseo de aprender de cada niño y formar un método de aprendizaje abierto adecuado para diferentes personas, los maestros pueden crear un ambiente de aprendizaje abierto. Un buen ambiente de aprendizaje puede optimizar la conciencia y el comportamiento de aprendizaje de los estudiantes. Para crear una atmósfera para aprender Pinyin, podemos organizar el aula donde los estudiantes pasan tiempo juntos en un "Mundo Pinyin", hacer una etiqueta con el nombre de cada niño, pegar el Pinyin en los caracteres chinos, colgarlo en la pared y Deje que los niños se presenten en nombre Pinyin y conozcan a sus compañeros. Coloque una "etiqueta Pinyin" en todo lo que esté en el aula, apréndala todos los días y úsela todos los días. En resumen, tan pronto como los estudiantes ingresan al aula, varias oraciones Pinyin están por todas partes, como si estuvieran integradas en el océano de Pinyin y se pudiera acceder a ellas libremente. Un aula llena de pinyin permite a los niños aprender de una manera interesante sin aumentar su carga de aprendizaje, y también consolida los conocimientos que han aprendido de forma inconsciente.
4. Fortalecer la observación y la orientación y mejorar la capacidad de identificación.
Escribir bien Pinyin es la clave para aprender bien Pinyin y también sienta las bases para la escritura futura. Las letras deben escribirse correctamente, lo que significa que deben escribirse estrictamente de acuerdo con las especificaciones de trazo. Permita que los estudiantes distingan izquierda y derecha, reconozcan la cuadrícula de cuatro líneas, observen cuidadosamente la posición de las letras que se enseñan en la cuadrícula de cuatro líneas y luego brinden orientación sobre la escritura. Algunos trazos, como "V", "V", "V" están inclinados hacia abajo y hacia arriba, y "V", "V" están inclinados hacia la izquierda. Los estudiantes tendrán dificultades para aprender a escribir letras por primera vez, por lo que los profesores deberían ofrecer más demostraciones y fortalecer la orientación individual. Preste atención a cultivar la postura de escritura correcta, la postura de escritura y los buenos hábitos de escritura de los estudiantes. El profesor explica y demuestra al mismo tiempo, guiando a los estudiantes a observar atentamente. Por ejemplo, cuando enseña a escribir A, el maestro primero les dice a los estudiantes que escriban en el medio de la cuadrícula de cuatro líneas, primero escriban el semicírculo izquierdo y luego escriban las curvas vertical y derecha para determinar el orden de los trazos.
Luego guíe a los estudiantes a practicar en el espacio en blanco y luego pídales que hablen sobre métodos de escritura y cómo escribir bien. El maestro debe recordar que el semicírculo izquierdo debe ser redondo, no alargado ni plano, y que las curvas verticales y derechas deben ser redondas, no angulares, y que no se deben leer trazo a trazo antes de escribir. El maestro debe hacer rondas para guiar y finalmente elogiar y demostrar tutorías individuales asimétricas y bien escritas para ayudarlos a escribir correctamente. Creo que con la ayuda de buenos hábitos de estudio, los estudiantes podrán escribir hermosas letras pinyin.
5. Crear situaciones de comunicación y profundizarlas y consolidarlas en la aplicación.
Pinyin se aprende y utiliza. Sólo puedes leer pero no escribir. Sólo se puede escribir pero no leer y no se puede utilizar libremente. Sólo la lectura y la escritura pueden complementarse. Después de aprender las consonantes iniciales, finales y pronunciación general, combinaré lectura y escritura para consolidar Pinyin. A veces, se utilizan gráficos de sílabas y contexto para el entrenamiento del habla. Por ejemplo, cuando enseñaba la sílaba "dashfi", pedí a los estudiantes que practicaran diciéndola según las ilustraciones del libro de texto. Una estudiante dijo que su hermana estaba sentada en una silla en el parque y leyendo un libro. Otro estudiante dijo que su hermana estaba sentada tranquilamente en una silla en el parque y leyendo un libro en serio. A veces el conocimiento relevante está impregnado del significado de las sílabas. Por ejemplo, cuando enseñe la sílaba "pavo real", permita que los estudiantes intercambien conocimientos sobre los pavos reales. Algunos estudiantes dijeron que la ciudad natal del pavo real está en Xishuangbanna, y algunos estudiantes dijeron que el pavo real macho puede abrir la cola. Los estudiantes tienen un gran interés en la lectura extracurricular y están muy motivados. Si tiene tiempo, también puede pedirles a los estudiantes que escriban las oraciones que piensan en sílabas, se las lean a sus compañeros y comenten quién escribe más, lee con precisión y habla más alto, para elogiarlos y alentar a los estudiantes deficientes. trabajar más duro. Rápidamente mostré mis buenas obras en Pinyin Paradise para que todos las disfrutaran. En este momento, el interés de los estudiantes por aprender y practicar Pinyin puede ser muy alto. Se puede ver que a través de la comunicación en situaciones reales, la integración del Pinyin abstracto en eventos y actividades vívidos no solo puede estimular el interés de los estudiantes en aprender Pinyin y mejorar la eficiencia del aprendizaje, sino que también es una forma eficaz de llevar a cabo una formación oral y una lectura tempranas. En este sentido, creo que los siguientes cuatro "comienzos" son puntos de enfoque eficaces. Es decir, comience con el lenguaje hablado con el que los estudiantes estén más familiarizados; comience con las necesidades diarias de los estudiantes; comience con el material de oficina que utilizan los estudiantes; comience con las cosas que a los estudiantes les gusta hacer; Se muestra una oración al día en la pizarra para crear una atmósfera de sílabas Pinyin que a los estudiantes les encanta escuchar y ver, lo que hace que les guste aprender, lo que no solo mejora la capacidad Pinyin, sino que también desarrolla habilidades de comunicación oral.
Como profesores de chino de secundaria, todos sabemos que la enseñanza del pinyin es la base para que los estudiantes de primaria aprendan chino, y sus métodos de enseñanza específicos también deben diseñarse de acuerdo con las características psicológicas y las condiciones reales de los estudiantes. . Creo que mientras seamos buenos aprendiendo y utilicemos métodos apropiados en la práctica de la enseñanza, seguramente haremos que los estudiantes aprendan Pinyin de manera fácil e interesante, haciendo de la enseñanza del Pinyin un paraíso para que los estudiantes aprendan.
(Editor: Zuo Xiaowen)