Colección completa de planes de lecciones de clases abiertas de jardín de infantes

Como docente, muchas veces necesitas preparar planes docentes, que son los procedimientos organizativos generales y los planes de acción de las actividades docentes. Entonces la pregunta es, ¿cómo debo escribir un plan de enseñanza? A continuación se muestra una colección de planes de lecciones de clases abiertas de jardín de infantes que he recopilado para usted.

Plan de lección 1 para la clase abierta de jardín de infantes

Nombre del tema: Amor

Nombre de la actividad: Clase grande Lenguaje Poesía "Mi jardín de infantes"

Áreas de enfoque: lengua; áreas involucradas: sociedad.

Objetivos de la actividad:

1. Comprender el contenido del poema y sentir el paralelismo del poema. (Cognición)

2. Transfiere experiencias de vida y trata con valentía de imitar la poesía en tu propio idioma. (Habilidades)

3. Experimente la alegría de crecer e inspire amor por el jardín de infantes. (Emoción)

Preparación de la actividad:

1. Fotos de la puerta del jardín de infancia

2. 2 PPT relacionados con libros hechos por uno mismo

Puntos clave y dificultades:

Enfoque: Ayudar a guiar a los niños a comprender la poesía y sentir las características de la poesía.

Dificultad: Anima a los niños a intentar con valentía imitar la poesía en su propio idioma.

Proceso de la actividad:

1. Parte inicial:

(Introducción al método de observación y método de discusión)

Muestra la foto de la puerta del jardín de infantes para evocar los recuerdos del jardín de infantes.

Maestro: ¿Qué es este lugar?

Profe: ¿Te gusta nuestro jardín de infantes? ¿Por qué?

2. Partes básicas:

(Apreciación completa - parte - apreciación completa, estructura clara)

1. Apreciación completa, el profesor recita con música.

Profe: Hoy traje un poema sobre el jardín de infantes para compartir con ustedes.

Profe: ¿Cómo se llama este poema?

Maestra: ¿Qué tipo de lugar es el jardín de infantes en el poema?

2. Concéntrate en dibujar páginas para discutir y comprender el contenido del poema.

(PPT1) (El maestro hace preguntas principalmente y los niños son más pasivos. Puede elegir 2 o 3 imágenes para que los niños las describan por sí mismos)

Figura 1 Maestro: ¿Dónde está esto? ? ¿Qué viste?

Figura 2 Profesor: Hay tanta gente, ¿quiénes son? ¿Lo sabes?

Maestra: ¿A quién más conocerás en el jardín de infantes? ¿Qué han hecho estas personas por nosotros?

Figura 3 Maestra: ¿Mira lo que están haciendo estos niños?

Profesora: ¿Qué haces en el jardín de infantes?

Figura 4 Maestra: ¿Qué está haciendo esta niña? ¿Adivina por qué está tan feliz?

Maestro: ¿Tienes alguna cosa feliz en el jardín de infantes? Comparte tu felicidad con todos nosotros.

Figura 5 Maestra: ¿Por qué llora esta niña? ¿Qué pasó?

Maestra: ¿Alguna vez derramaste lágrimas en el jardín de infantes? ¿Qué te hace llorar?

Figura 6 Profesora: ¿Qué ves?

Figura 7 Maestra: ¿Qué está haciendo? ¿En qué estás pensando?

Resumen: Muchas cosas felices e interesantes sucedieron en la gran familia del jardín de infantes. El jardín de infancia es un lugar que me hace feliz, me hace reír y me hace crecer.

3. Aprecia nuevamente el poema "Mi jardín de infantes" en su totalidad y juega PPT2.

Maestra: Disfrutemos juntos de la poesía - "Mi jardín de infancia"

4. Los niños intentan imitar la poesía. (Creado en grupos)

Profe: A todos les gusta nuestro jardín de infantes. ¿Puedes decirnos por qué te gusta? Tal como dice en el poema de hoy.

Maestra: Todos dijeron que es muy bueno, inventemos un poema juntos. ¿Cuál crees que es un buen nombre?

3. Final

Maestra: El jardín de infantes de la Universidad Jiaotong es tan hermoso en todos nuestros corazones, así que regresemos, lo dibujemos y lo compartamos con las personas que nos rodean.

Extensión de la actividad: Dibujar recuerdos de la vida en la guardería. Trabaja con un compañero para crear un libro de recuerdos.

Plan de lección 2 de la clase abierta de jardín de infantes

Objetivos:

1. Los niños deben memorizar el número de alarma contra incendios 119 y comprender las señales de seguridad.

2. Permita que los estudiantes comprendan el sentido común de seguridad y extinción de incendios, presten atención a la seguridad y aprecien la vida.

3. Cultivar la capacidad de los niños para usar su cerebro para pensar y resolver problemas.

4. Saber protegerse y escapar cuando llegue el peligro.

Prepara:

Imágenes de señales de seguridad.

Puntos clave:

Los niños pequeños recuerdan la alarma de incendios número 119.

Consejos de seguridad:

Presta atención a la seguridad durante el simulacro.

Proceso:

1. Introducción La supervivencia y el desarrollo humanos son inseparables del fuego. Trae civilización y felicidad a la humanidad, pero al mismo tiempo el fuego también trae enormes desastres a la humanidad. Una vez que el fuego esté fuera de control, quemará la riqueza humana, quitará la salud e incluso la vida de las personas, causando pérdidas irreparables e irreparables. Por ejemplo: los incendios ocurren a nuestro alrededor, por lo que es muy necesario que comprendamos, aprendamos y dominemos los conocimientos sobre prevención de incendios, ayudemos a las escuelas en el trabajo de prevención de incendios y reduzcamos y eliminemos la aparición de incendios.

2. Enseñanza

(1) Niños, ¿qué haréis cuando se produzca un incendio? ¿Cómo escapar? (Los niños pueden discutir libremente y usar su imaginación).

1. No entre en el ático, debajo de la cama o en un armario grande durante un incendio. Cuando el fuego no sea grande, póngase ropa empapada y salga corriendo;

2. Cuando el humo sea espeso, cúbrase la boca y la nariz con una toalla mojada, baje el cuerpo y mantenga las manos y los codos. , y con las rodillas juntas en el suelo, gatea por el borde de la pared para escapar;

3. Si estás en llamas, no corras, rueda sobre el lugar para apagar el fuego;

4. No tome el ascensor en caso de incendio. Escape en dirección a la salida segura;

5. Nunca salte a ciegas desde el edificio. Puede utilizar las escaleras de evacuación. balcones, tuberías de drenaje, etc. para escapar, o rasgue sábanas y fundas de colchas en tiras y conéctelas en cuerdas, y átelas firmemente al marco de la ventana, barandillas de hierro y otros objetos fijos, deslícelas por la cuerda o baje. un piso que no esté en llamas para escapar del peligro;

6. Si la ruta de escape está bloqueada por el fuego, si no tiene más remedio que retirarse al interior, lo mejor es cerrar las puertas y ventanas. el baño y seguir regando las puertas y ventanas;

7. Aprovechar al máximo los balcones, tragaluces, etc. para el autorrescate

8. Cuando se trata de un edificio de gran altura; Rodeado de fuego, debes tirar rápidamente los cojines del sofá, las almohadas y otros objetos pequeños al exterior y utilizar una linterna por la noche para enviar una señal de socorro.

(2) Aparte de lo anterior, ¿qué es lo más importante que hay que hacer? (Guía a los niños para que nombren el número de la alarma contra incendios y lo recuerden). ¿Qué niño conoce otros números especiales? Por ejemplo: Policía 110, Primeros Auxilios 120

3. Juegos:

1. "Respuesta Rápida"

Reglas: Los niños evacuan rápidamente después de escuchar las instrucciones del maestro. . Compara qué niño es el más rápido.

2. Realizar simulacros de incendio.

Reglas: Los niños se dividen en 4 grupos y gatean hacia adelante para entrenarlos para escapar.

Adjunto: Canciones infantiles sobre extinción de incendios

Tú disparas a uno, yo disparo a uno. Los niños no juegan con encendedores. Tú disparas a dos, yo disparo a dos. Cuando juego con fuentes de alimentación y vapor. latas, tú disparas a tres, y yo disparo a tres, vigila que papá no fume, tú disparas a cuatro, y yo disparo a cuatro, si no lloras cuando hay un incendio, tú disparas a cinco, y yo disparo. cinco. Si fumas, cúbrete la boca y la nariz. Tú disparas a seis, y yo dispararé a seis. Si hay un incendio, pide ayuda. Tú disparas a siete, yo disparo a siete. Tú disparas a ocho y yo disparo a ocho. La seguridad contra incendios ha sido arrestada desde la infancia. Tú disparas a nueve, yo disparo a nueve y llamo al 119 para llamar a la policía.

Enseñar reflexión:

Las actividades artísticas de los niños requieren que usen sus manos, ojos y cerebro juntos, y necesitan transformar su propia imaginación y la información percibida del mundo exterior en su propia imaginación. propias imágenes mentales, y luego las actividades operativas de expresarlas utilizando ciertos medios artísticos.

Plan de lección 3 de la clase abierta de jardín de infantes

Objetivos de la actividad:

1. A través de ejercicios, capacitar a los maestros y a los niños para responder adecuadamente al ambiente del jardín de infantes en caso de un terremoto. Pasar por pasajes de evacuación seguros de manera ordenada.

2. Capacitar a los niños para que sigan las instrucciones de maestros y adultos y realicen conductas básicas de autorrescate ante un terremoto.

3. Cultivar la conciencia de seguridad y la capacidad de autocuidado de los niños en la prevención de terremotos y la reducción de desastres.

4. Pon a prueba el poder de reacción de los niños y ejercita su fuerza personal.

5. Experimenta el placer de imitar el juego.

Preparación de la actividad:

1. Vídeos e imágenes

2. Comprender los conocimientos básicos del autorrescate en terremotos.

Proceso de la actividad:

1. Siente el desastre que los terremotos suponen para la humanidad.

1. Explica y describe la situación cuando ocurre el terremoto.

Ver el vídeo

Pregunta: ¿Qué vieron los niños? (Las respuestas de los niños incluyen: Los niños hablan de sus propias ideas y sentimientos)

Mire el video nuevamente

Sepa que no debe entrar en pánico cuando se encuentre con un terremoto, sino seguir las instrucciones del maestro y evacuar. de manera ordenada se pueden evitar los peligros.

¿Qué debemos hacer si llega un terremoto? (Argumento de los niños)

2. Ver el vídeo (ppt)

Imágenes de personas evacuando de forma segura (vídeo)

2. Enseñar a los niños una evacuación segura y eficaz

1. Conozca las acciones correctas de evacuación.

Pregunta: ¿Cómo podemos protegernos durante el ejercicio cuando evacuamos? Debate sobre niños pequeños Encuentre las formas más efectivas de cuidar a su hijo. (Sostenga la cabeza con ambas manos, incline la parte superior del cuerpo hacia adelante y evacue rápidamente)

2. Muestre el mapa de evacuación de la clase (puerta trasera a un área abierta en el patio de recreo)

Mire y descubra qué está haciendo la clase en caso de emergencia. Rutas y lugares de evacuación. Guíe a los niños a discutir: ¿Por qué debemos tomar el camino marcado en la imagen al evacuar? Deje que los niños comprendan que el camino de evacuación marcado en la imagen es el pasaje más cercano a la zona segura al aire libre.

3. Inspire a los niños a explicar y describir los métodos y precauciones de evacuación. Como seguir el orden, no aglomerarse; escuchar las instrucciones del profesor, etc.

4. Organizar "ejercicios prácticos" para los niños. Practique la prevención de terremotos en interiores y la evacuación de emergencia. Si los niños están abarrotados o tardan demasiado en evacuar, el maestro los llevará a descubrir los motivos y practicará nuevamente para que puedan dominar los métodos de evacuación correctos y rápidos.

3. Permita que los niños comprendan algunos conceptos básicos de sentido común sobre la prevención de terremotos y la reducción de desastres.

(Imagen)

(1) El período de vibración crítico de un terremoto importante es de sólo aproximadamente un minuto. Cuando ocurre un terremoto fuerte, las personas en casa pueden refugiarse temporalmente junto a muebles sólidos como camas y mesas (nota no debajo), o en habitaciones pequeñas con luces pequeñas y fuerte rigidez, como cocinas y baños. Después del terremoto principal, debe evacuar rápidamente al aire libre. Preste atención a proteger su cabeza durante la evacuación. Puede usar almohadas y otros objetos blandos para proteger su cabeza. Tenga cuidado de cerrar el gas y cortar el suministro eléctrico. Las personas que viven en edificios de gran altura no pueden utilizar los ascensores, correr a los balcones y, sobre todo, no pueden saltar de los edificios.

(2) Los estudiantes que están en clase y los niños en el jardín de infantes deben esconderse junto a escritorios y cunas (tenga en cuenta que no debajo). Debes obedecer las instrucciones del profesor y no correr. Las personas en los cines u otros lugares de entretenimiento público deben refugiarse debajo del escenario, a los lados del foso de la orquesta, las mesas y los mostradores de acuerdo con las condiciones locales. Deben protegerse la cabeza y no apresurarse hacia la salida.

(3) Los pasajeros en el automóvil deben agarrarse de los asientos o partes sólidas del automóvil y no apresurarse a bajarse. Los vehículos en marcha deben reducir la velocidad, detenerse e intentar estacionarse en un área abierta.

(4) Si está cruzando un puente, agárrese firmemente a las barandillas del puente y muévase a la orilla más cercana inmediatamente después del choque principal.

(5) Las personas que caminan por la calle no deben permanecer en carriles estrechos ni esconderse alrededor de cables, transformadores, chimeneas y edificios altos.

(6) Las personas también deben mantenerse alejadas de fábricas o instalaciones inflamables y tóxicas como petroquímicas, químicas y de gas. Si se encuentran con incendios o contaminación por gases tóxicos, deben evacuar rápidamente en dirección de barlovento.

Reflexión didáctica:

A través del estudio y ejercicios prácticos de este apartado, toda la clase de niños sabrá que si bien los terremotos actualmente son inevitables e incontrolables por el ser humano, siempre y cuando comprendan Algunas habilidades también pueden minimizar el daño causado por los desastres. No retroceder ante las dificultades, no entrar en pánico ante las crisis y aprender a afrontar los desastres naturales con calma. Los niños deben cultivar una amistad emocional para ayudarse unos a otros desde una edad temprana. y establecer una relación cuando una de las partes está en problemas. Un nido de amor apoyado en todas las direcciones.

Planes completos de lecciones de clase abierta de jardín de infantes 4

1. Contenido de la enseñanza:

Conocimientos sobre higiene y seguridad de los alimentos

2. Propósito de la enseñanza:

Permita que los estudiantes comprendan los conocimientos sobre higiene y seguridad de los alimentos, comprendan las características de la intoxicación alimentaria, mejoren la conciencia de autorrescate y prevengan la intoxicación alimentaria.

3. Objetos de enseñanza:

Todos los alumnos

4. Proceso de enseñanza:

1. Introducción a la conversación

> (1) Permitir que los estudiantes hablen libremente sobre el problema y la intoxicación alimentaria. (Diarrea, dolor abdominal, vómitos, etc.)

(2) Deje que los estudiantes hablen sobre cómo distinguir los alimentos problemáticos y prevenir la intoxicación alimentaria.

2. Los puntos clave del profesor

Para prevenir la intoxicación alimentaria, primero debemos prestar atención a la higiene personal, bañarnos con frecuencia, lavar la ropa con frecuencia, cortarnos las uñas con frecuencia, cortarnos el pelo con frecuencia y Cambie las sábanas y edredones con frecuencia. Cobertura (una vez al mes). Mantenga las aulas, los dormitorios y el medio ambiente limpios e higiénicos, y desarrolle buenos hábitos de lavarse las manos antes de las comidas y después de ir al baño, y de no comer en exceso. En segundo lugar, haga las "seis cosas que no debe hacer": nada de alimentos crudos o fríos, nada de frutas y verduras sucias, nada de alimentos en mal estado, nada de alimentos sin tratamiento a alta temperatura, nada de agua cruda, nada de bocadillos. A continuación, debemos prestar atención a identificar la calidad de los alimentos en las etiquetas de los alimentos. Elegir alimentos seguros es el primer paso para prevenir "enfermedades de la boca".

A. Conocer las características de la intoxicación alimentaria.

Periodo de incubación corto: la enfermedad suele desarrollarse entre unos minutos y unas horas después de comer.

Síntomas gastrointestinales: diarrea, dolor abdominal, a veces acompañado de vómitos y fiebre.

B. Mejorar la conciencia de autorrescate

Si se producen los síntomas anteriores, debe sospechar una intoxicación alimentaria, acudir al hospital a tiempo e informar al profesor.

C. Prevenir la intoxicación alimentaria

a. Desarrollar buenos hábitos de higiene, lavarse las manos con frecuencia, especialmente antes de las comidas y después de ir al baño, y utilizar jabón antibacteriano y desinfectante para manos.

b. No coma alimentos crudos, fríos o sucios

c. No coma sobras en mal estado

d. Meriendas

e. No coma alimentos picantes durante mucho tiempo

f. No coma frutas silvestres de manera casual y no se apresure a beber bebidas, especialmente agua, después de comer frutas.

g. No se apresure a comer y beber agua después de un ejercicio extenuante.

h. No comprar alimentos fritos o ahumados en puestos sin licencia y comer en casa en la medida de lo posible.

i. No beber agua cruda. Se recomienda beber agua purificada estándar.

5. Resumen

Debemos establecer firmemente la idea de “la seguridad primero, la prevención primero” porque está relacionada con la salud física y mental de todos nuestros docentes y estudiantes. Espero que los estudiantes presten atención a esto en sus futuros estudios y en su vida. Si ignoran esto, las consecuencias serán desastrosas.

Plan de lección 5 de la clase abierta de Kindergarten

Objetivos didácticos:

1. Familiarizarse plenamente con la importancia de la seguridad en el trabajo.

2. Prestar atención a la seguridad personal, seguridad alimentaria, seguridad vial, etc. en el estudio y la vida.

3. Realizar educación sobre prevención de desastres y prevención de tuberculosis.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción: Enumerar ejemplos de seguridad en la vida.

2. La importancia del trabajo de seguridad

1. Los accidentes de tráfico en Lunan Highway ocurren de vez en cuando porque la conciencia de seguridad no es fuerte.

2. Ejemplos de clase, accidentes en los colegios y sus consecuencias.

3. El estado y el gobierno deben prestar mucha atención a la educación sobre seguridad.

4. Varias tareas que actualmente lleva a cabo el colegio.

3. Lugares donde los alumnos de primaria deben prestar atención a la seguridad:

1. Discusión estudiantil.

2. Inducción colectiva.

(1) Seguridad personal, no perseguir ni pelear en el campus o en la carretera, no trepar paredes, trepar árboles, no acercarse a lugares peligrosos como la electricidad, prestar atención a la seguridad al trabajar, y No interactúes con otras personas de la sociedad. Socializa con personas sin escrúpulos, especialmente drogadictos, y no juegues con fuego o fuego después de clase.

(2) Seguridad vial, no perseguir ni pelear en la carretera, respetar conscientemente las normas de tránsito, prestar atención a los peatones y vehículos en las intersecciones, andar en bicicleta despacio en lugar de rápido, bajarse del automóvil cuando subiendo o bajando una colina, y haga lo siguiente al rebasar en la carretera: una parada, dos para mirar y tres para rebasar.

(3) Seguridad de la propiedad, cuide bien sus pertenencias y su dinero. Si hay alguna pérdida, robo, extorsión, etc., debe informarlo de inmediato al maestro o llamar a la policía.

(4) Coma de forma segura, no beba agua cruda, no coma alimentos antihigiénicos, no coma pollo, cerdo, etc. enfermos, lávese las manos antes de las comidas y después de ir al baño, y no comer alimentos mohosos o caducados.

4. Los estudiantes deberían prestar más atención a los aspectos que no han hecho bien en el autoexamen.

5. Resumen de educación sobre seguridad

Desde el comienzo del nuevo semestre, con el fin de mejorar la conciencia de seguridad y las habilidades de autoprotección y autorrescate de todos los estudiantes de la Clase 1 de En cuarto grado, y para prevenir y eliminar la ocurrencia de varios accidentes, tomé activamente medidas efectivas para enseñar seriamente la primera clase de seguridad del nuevo semestre: educación de seguridad para los estudiantes el primer día de clases.

El contenido de la educación sobre seguridad está estrechamente relacionado con la situación real de los estudiantes, y la educación se lleva a cabo principalmente desde los siguientes tres aspectos:

Primero, educar a los estudiantes para que presten atención al tráfico. seguridad en todo momento, respetar estrictamente las normas de tráfico al salir y no circular sin permiso en coches negros, coches de hospital, etc.

El segundo es educar a los estudiantes para que tengan cuidado con los accidentes con lesiones que ocurren dentro y alrededor de ellos, y utilizar ejemplos sangrientos para educar a los estudiantes a cumplir estrictamente los [códigos] [normas] y mantenerse alejados de los accidentes con lesiones. a los estudiantes.

El tercero es educar a los estudiantes para que tengan una buena higiene personal, tengan cuidado con la aparición de enfermedades infecciosas primaverales como la varicela y las paperas, y busquen tratamiento médico rápida y voluntariamente si presentan síntomas de fiebre.

Al mismo tiempo, la primera lección sobre seguridad para los estudiantes es adherirse primero al principio de seguridad, implementar el principio de medidas de seguridad y centrarse en la promoción y promoción de la impermeabilización, la protección eléctrica y los incendios. Prevención, prevención de virus, prevención de fraude, prevención de enfermedades y otros conocimientos. La educación sobre normas de tránsito, conocimientos sobre salud, rutinas de seguridad, etc. ha mejorado efectivamente la conciencia de seguridad de los niños y las capacidades de prevención de seguridad, sentando una base sólida para el desarrollo fluido de la educación escolar. y enseñanza durante todo el semestre.

Plan de lección 6 de clase abierta de jardín de infantes

Nombre de la actividad: Salud de la clase media: articulaciones en movimiento

Objetivo de la actividad:

1 . nombres y funciones de las principales articulaciones del cuerpo humano. Sepa que las articulaciones pueden doblar el cuerpo y desempeñar un papel importante en las actividades humanas. (Cognición) 2. Aprenda formas sencillas de proteger las articulaciones. (Habilidades)

3. Dispuesto a participar activamente en actividades. (Emoción)

Enfoque de la actividad: Conocer el nombre de cada articulación y su función.

Dificultades en las actividades: Aprender a proteger las articulaciones.

Preparación de la actividad:

Preparación de la experiencia: Los niños ya han jugado al juego del hombre de madera.

Preparación del material:

1. Muñecos de juguete; dos bloques del mismo tamaño y cantidad con música "Happy Clapping Song".

2. Imágenes: Tres fotografías de niños jugando en el patio de recreo.

Proceso de la actividad:

1. Juego: Actividad de introducción "El Hombre de Madera".

(El juego despierta el interés de los niños por participar)

Profesor: “¿Alguna vez has jugado al juego del hombre de madera?” juega el juego 2 o 3 veces)

Pregunta: "¿Qué parte de tu cuerpo se movía cuando estabas jugando hace un momento? ¿Cómo se movió? ¡Alguien te lo dirá!

Resumen : Estábamos jugando hace un momento. Los brazos se mueven, las muñecas se mueven, las rodillas se mueven y los pies se mueven. Estos lugares que conectan el cuerpo son las articulaciones, es decir, las articulaciones de nuestra muñeca, codo, rodilla y tobillo.

2. Muestra el muñeco de juguete y siente la relación entre las articulaciones y los movimientos del cuerpo humano. (Puntos clave)

1. Muestre el muñeco de juguete y pida a los niños que observen y descubran dónde se puede mover el muñeco.

Resumen: Las muñecas, los codos, las rodillas y los tobillos de la muñeca pueden moverse. Nuestras articulaciones pueden doblarse y algunas pueden girar, de modo que nuestros cuerpos pueden moverse con flexibilidad.

2. Discusión: ¿Qué puede hacer el cuerpo humano con estas articulaciones? ¿Cómo sería el cuerpo humano sin estas articulaciones?

Resumen: Sin estas articulaciones, el cuerpo estaría rígido y no podría moverse con flexibilidad.

(Guíe a los niños para que experimenten el importante papel de las articulaciones en la vida real).

3. Juegue el juego "Robot and Elf" para sentir el papel de las articulaciones.

(Antes del juego, se debe permitir que los niños aprendan a trabajar con robots y elfos. Los niños se dividen en dos equipos, un equipo finge ser robots y el otro equipo finge ser elfos, y el maestro se hace pasar por un "ingeniero" y da órdenes. Los dos equipos se dividen en dos equipos. Eligen y colocan bloques para construir una casa y compiten para ver qué equipo construye la casa primero. Los dos equipos intercambian roles y repiten el proceso. juego)

Discusión: ¿Por qué el equipo de elfos se forma más rápido y el equipo de robots más lento?

Profesores y niños *** coincidieron: Sería muy difícil que el cuerpo humano se moviera sin articulaciones, pero con articulaciones es muy flexible y cómodo. Las articulaciones juegan un papel importante en las actividades y movimientos humanos.

4. La profesora muestra los dibujos y los niños observan y perciben la importancia de proteger las articulaciones.

(Combinado con la experiencia de vida de los niños, resuelve las dificultades mediante la discusión)

Figura 1: Los niños se empujan y tiran unos a otros. Pregunte: "¿Qué están haciendo? ¿Qué pasará si hacen esto?"

Figura 2: Niño pequeño corriendo. Pregunta: "¿A qué debo prestar atención cuando corro? ¿Qué tan fácil es?"

Figura 3: Una escena de niños pequeños jugando al águila y atrapando polluelos. Pregunta: "¿Qué problemas pueden ocurrir al jugar?"

Discusión: "¿Qué efecto tendrán estos fenómenos en los niños? ¿Cómo debemos proteger las articulaciones y evitar lesiones?" Actividades Tenga cuidado de no hacer peso muerto, tirar del brazo de su compañero o empujarlo; tenga cuidado de esquivarse durante las actividades deportivas para evitar caídas; tenga cuidado de proteger sus articulaciones al saltar o levantar objetos pesados ​​para evitar tensiones o torceduras.

5. Salga del lugar del evento con la música "Happy Clapping Song".

Resumen: Debemos prestar atención a proteger nuestras articulaciones y cuerpo, y participar en ejercicios físicos regulares para que nuestro cuerpo esté más saludable y convertirnos en niños sanos y felices.

Plan de lección 7 para la clase abierta de jardín de infantes

Nombre de la actividad: Matemáticas de la clase de último año: comprensión de la esfera y el cilindro

Objetivo de la actividad:

1 . Compara esferas y cilindros y nómbralos y sus principales características. (Habilidad)

2. Experimentar y ser capaz de distinguir la diferencia entre gráficos bidimensionales y tridimensionales. (Emociones y habilidades)

Preparación de la actividad:

Materiales didácticos: pelota, baloncesto, fútbol, ​​1 hoja de papel, volumen del cilindro.

Herramientas de aprendizaje: varias pelotas de tenis de mesa, pelotas de cuero, pelotas de baloncesto y de fútbol; bloques de construcción cilíndricos de diferentes tamaños, cubos para patatas fritas y tubos Lulu.

Enfoque de la actividad: Ser capaz de nombrar los nombres y características principales de esferas y cilindros.

Dificultad de la actividad: Distinguir la diferencia entre figuras planas y tridimensionales.

Proceso de la actividad:

1. Anime a los niños a utilizar múltiples sentidos para experimentar inicialmente esferas y cilindros.

1. Guíe a los niños para que experimenten esferas y cilindros de varias maneras.

Profe: Hay muchos objetos en la sala del profesor. Échales un vistazo, tócalos y juega con ellos, elige el que más te guste y ponlo sobre la mesa.

2. Discusión: ¿Qué artículo te gusta y por qué?

2. Comprender las principales características de la esfera a través de la observación y la comparación.

(Método de observación, método de comparación, método de descubrimiento para descubrir puntos importantes y difíciles)

1. Muestre la pelota y guíe a los niños a observar.

Pregunta: ¿Qué es esto? ¿Cómo se ve la pelota?

2. Compara el papel redondo y la pelota para comprender las características de la esfera.

Pregunta: ¿Cuál es la forma de este trozo de papel? ¿Son iguales? ¿Cuál es la diferencia?

3. Animar a los niños a encontrar en el aula objetos que sean esferas.

Resumen: Un objeto que es redondo sin importar de qué lado mires y que puede rodar sin importar en qué dirección lo empujes se llama esfera.

3. Los niños pueden utilizar sus manos para comprender las principales características de los cilindros.

(Métodos operativos y comparativos para romper puntos difíciles)

1. Mostrar el volumen cilíndrico de las vigas.

Pregunta: ¿Es una esfera? ¿Por qué?

¿Los círculos superior e inferior son del mismo tamaño?

2. Los niños pueden usar sus manos para comparar los círculos superior e inferior para comprender las características del cilindro.

Maestro: Por favor, encuentra un círculo en la canasta que sea del mismo tamaño que la parte superior de tu cilindro. ¿La pieza redonda tiene el mismo tamaño que la de abajo?

Resumen: Un objeto grande como este, que es tan grueso como los extremos superior e inferior, es redondo en ambos extremos y tiene los mismos círculos superior e inferior, se llama cilindro.

4. Anima a los niños a hablar sobre las similitudes de las esferas y los cilindros en la vida.

Actividades ampliadas: Lleva a los niños al aire libre a buscar objetos similares de esferas y cilindros.