Reflexiones sobre la enseñanza del salto deportivo en las escuelas primarias
Como profesor de gente nueva, enseñar es uno de nuestros trabajos. A través de la reflexión docente, usted puede descubrir rápidamente sus propias deficiencias en la enseñanza. ¿Sabes escribir una reflexión formal sobre la enseñanza? La siguiente es mi reflexión seria sobre la enseñanza de "Saltar la cuerda" en educación física en la escuela primaria, solo como referencia. vamos a ver.
Reflexiones sobre la enseñanza del salto a la comba en educación física de primaria 1 Análisis de libros de texto
El salto a la cuerda es un ejercicio aeróbico muy eficaz. Puede promover el desarrollo saludable de los niños. Saltar la cuerda puede acelerar la motilidad gastrointestinal y la circulación sanguínea, promover el metabolismo del cuerpo y favorece el crecimiento saludable de los niños;
Puede cultivar el sentido del equilibrio y el ritmo de los niños. . Al saltar la cuerda, se puede decir que la acción es de izquierda a derecha, moviéndose hacia arriba y hacia abajo juntos, lo que ayuda al desarrollo equilibrado y coordinado de los cerebros izquierdo y derecho del niño, y también cultiva el sentido del ritmo del niño. Puede ayudar a los niños a establecer un sentido de orientación y desarrollar una conciencia general. En el proceso de saltar la cuerda, los niños a veces saltan solos, a veces saltan en parejas y a veces saltan en grupos, lo que ayuda a los niños a formar un sentido preciso de la dirección. Los niños pueden formar conscientemente una disciplina organizativa durante las actividades de saltar la cuerda y pueden cultivar el espíritu de unidad, cooperación y colectivismo de los niños.
Análisis de situaciones de aprendizaje
Cuando los estudiantes saltan la cuerda, saltan antes de que la cuerda llegue a sus pies o saltan antes de que la cuerda llegue a sus pies. Los estudiantes no dominan el ritmo de saltar la cuerda. Saltar la cuerda no sólo requiere la coordinación de los movimientos de todas las partes del cuerpo, sino que también requiere un buen sentido del ritmo. Por tanto, requiere una formación paso a paso.
Según la condición física del alumno, realizar algunas actividades para practicar el salto y la resistencia antes de aprender a saltar la cuerda. Por ejemplo, Xiaoqing saltó sobre las hojas de loto, yo salté con la pelota, salté en el trampolín, etc. , con el fin de mejorar la condición física de los estudiantes y completar mejor la falta de clases.
Objetivos de enseñanza
1. Desarrollar la capacidad de salto y la fuerza de las extremidades inferiores de los estudiantes, y cultivar el sentido de competencia de los estudiantes.
2. Cultivar las habilidades de cooperación y coordinación de los estudiantes a través de juegos y cultivar el espíritu de unidad y cooperación del equipo de los estudiantes.
Enseñanza de puntos clave y dificultades
Enfoque: dominar ciertas habilidades a través de diversas actividades experimentales de juegos de saltar la cuerda.
Dificultad: Durante la práctica podrás dominar el método de saltar la cuerda, para que puedas aprender y practicar de forma independiente o cooperativa.
Instrucciones del proceso de enseñanza
1. Importar el juego. Imita el caminar y saltar de varios animales.
2. Usa tus manos para escuchar el ritmo y bailar. Haga que los estudiantes aplaudan y bailen al ritmo.
3. Imitar saltos a la cuerda según el ritmo. Los estudiantes todavía tenían las manos vacías y siguieron el ritmo que conocían en el primer paso del entrenamiento, usando sus brazos y pies para imitar movimientos de saltar la cuerda.
4. Sujeta la cuerda con una mano (sujeta ambos extremos de la cuerda de saltar) e imita un salto a un ritmo normal. Sostenga la cuerda alternativamente con la mano izquierda y derecha y salte con los pies cuando la cuerda aterrice.
5. Practica el uso de cuerdas con ambas manos.
Reflexiones sobre la enseñanza de la educación física en la escuela primaria Saltar la cuerda 2 Análisis de libros de texto
1. Centrarse en el desarrollo de los estudiantes y guiarlos para que participen activamente en actividades deportivas en función de las características psicológicas y fisiológicas. de estudiantes de este grupo de edad en nuestra escuela, Dar pleno juego al papel protagónico de los maestros y el papel principal de los estudiantes. No sólo por el bien del conjunto, sino también por prestar atención a las diferencias individuales, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y centrarse en la enseñanza por niveles.
2. A través del estudio de esta lección, los estudiantes pueden dominar los conceptos básicos del salto con doble cuerda, desarrollar la velocidad de reacción, las habilidades de salto y coordinación de movimientos de los estudiantes, y cultivar la capacidad de los estudiantes para unirse y cooperar.
Análisis de la situación de aprendizaje
Los estudiantes de tercer grado de primaria se encuentran en el período de crecimiento y desarrollo, y sus huesos, músculos y órganos internos no están bien desarrollados. Es su naturaleza ser activos. Tienen una amplia gama de intereses en actividades deportivas, les gusta aprender las habilidades deportivas de otras personas, les gusta actuar, están dispuestos a ser valorados por profesores y compañeros de clase y tienen una gran confianza en sí mismos. Pero a veces hay algunas tendencias psicológicas nocivas para la salud, como obstinación, aprensión, dependencia, falta de espíritu de cooperación, etc. Además, su conciencia de grupo se está profundizando gradualmente. No solo les interesan las competiciones individuales, sino también las de equipo, y comienzan a prestar atención a las actitudes de profesores y compañeros hacia ellos. De acuerdo con las características vivaces y activas de los estudiantes de primaria, podemos mejorar su confianza en sí mismos, su calidad de voluntad y su capacidad para regular las emociones cambiando las actividades físicas en el aula. Al mismo tiempo, prestamos atención a los cambios en los métodos de aprendizaje de los estudiantes, damos importancia a la mejora del aprendizaje independiente, el aprendizaje por investigación y las habilidades de aprendizaje cooperativo de los estudiantes, y mejoramos sus habilidades motoras y su salud física y mental.
Así, desde el diseño hasta la implementación de los métodos de aprendizaje, se establece la posición dominante de los estudiantes, se respetan sus emociones y necesidades, se aprovecha plenamente su entusiasmo por el aprendizaje y se cultiva su espíritu innovador.
Objetivos didácticos
1. Permitir que los estudiantes participen activamente en el aprendizaje del doble salto y mostrar con valentía sus acciones a sus compañeros.
2. Permitir a los estudiantes dominar el método de acción del salto con doble cuerda y utilizarlo para realizar ejercicios innovadores en diversos métodos.
3. A través de ejercicios de salto a la cuerda, los estudiantes pueden desarrollar su resistencia, agilidad y coordinación, y favorecer el desarrollo de músculos, articulaciones y ligamentos.
4. Cultivar las excelentes cualidades de trabajo duro, perseverancia, coraje para explorar y práctica activa de los estudiantes.
Enseñanza de puntos clave y dificultades
Enfoque: permitir que los estudiantes comprendan la importancia de la cooperación y la cooperación mutuas y dominen sus puntos clave.
Dificultad: Realizar una conexión natural y coherente entre los dos movimientos y dominar el ritmo correcto.
Reflexiones sobre la enseñanza del salto a la comba en educación física de primaria 3. Este curso aprovecha al máximo la naturaleza lúdica de los estudiantes en la organización de la enseñanza, capta sus características psicológicas, estimula el interés, moviliza el entusiasmo y desarrolla la confianza en sí mismos. Para permitir que los estudiantes jueguen con el conocimiento de la escuela secundaria, organice hábilmente el número de cuerdas para saltar y quién es más y quién menos, e introduzca el contenido de esta lección de forma natural. De esta forma, el interés de los estudiantes será alto y, naturalmente, la enseñanza posterior será mucho más sencilla.
¿Cómo hacer que los estudiantes piensen en la razón y encuentren formas de realizar su potencial? Con este fin, llevé a cabo un nuevo experimento de enseñanza, aprovechando al máximo la naturaleza activa y lúdica de los estudiantes, permitiéndoles jugar más y menos en función de los datos reales que recopilaron. Luego, el maestro recopiló datos relacionados con la enseñanza y les pidió que lo hicieran. Ayuda al cálculo, para mostrar su inteligencia, aprovechar su potencial, aprovechar al máximo el "juego" de los estudiantes para lograr los objetivos de enseñanza y lograr mejores resultados de enseñanza. En este "juego" relajado, los estudiantes discutieron entre ellos, se inspiraron mutuamente, aprendieron aritmética y dominaron una variedad de habilidades de cálculo. Esto no sólo cultiva el espíritu de unidad y cooperación de los estudiantes, sino que también cultiva su sentido de competencia, despierta su potencial, revela su personalidad interior y desarrolla sus habilidades de razonamiento e imaginación.
Durante todo el proceso de enseñanza se demuestra plenamente la sabiduría de los estudiantes y existe un ambiente animado de comunicación en el aula, todo lo cual está relacionado con la "comparación". Durante el proceso de "comparación", ante el "método estúpido" del Estudiante 2, el profesor no lo rechazó arbitrariamente, sino que dejó que otros estudiantes comprendieran el método simple basado en la comparación. De esta manera, el ambiente de discusión de los estudiantes fue alto y todos se apresuraron a hablar y pensar en soluciones. Durante todo el proceso, el profesor no interferirá demasiado y no permitirá que los estudiantes se sienten en taburetes para meditar, sino que "jugarán" y "competirán" solos. Piénselo, ¿quién puede decir que no “quiere” este tipo de “drama”? Al mismo tiempo, permita que los estudiantes expresen sus diferentes opiniones tanto como sea posible y realmente devuélvales su tiempo. También se puede ver desde el costado que el conocimiento matemático de los estudiantes lo construyen ellos mismos, y esto se basa precisamente en guiar a los estudiantes a "jugar", cambiando el modelo de enseñanza anterior de "aula tranquila, los estudiantes se sientan bien y los profesores hablan bien". Los estudiantes son el cuerpo principal y pueden "competir" y "discutir" libremente. En este ambiente cálido, se ejercitan las habilidades de expresión oral de los estudiantes, lo que sienta una buena base para la enseñanza futura de preguntas de aplicación hechas por ellos mismos o condiciones de llenado de preguntas de aplicación. Por lo tanto, "jugar" a las matemáticas en la escuela secundaria no sólo puede cultivar la personalidad de los estudiantes, sino también desarrollar el pensamiento de los estudiantes y encarnar plenamente el espíritu de investigación y cooperación independiente de los estudiantes. Creo que este es el método de enseñanza por el que se esfuerza todo educador.
Reflexiones sobre la enseñanza del salto a la comba en el deporte de primaria - 4 contenidos didácticos:
1. Saltar la cuerda corta
2. p>
3. Agarra la cola
Objetivos de enseñanza:
1. A través de la enseñanza, los estudiantes pueden dominar las habilidades básicas de saltar cuerdas cortas y pisar cuerdas.
2. Desarrollar cualidades físicas como la fuerza y la coordinación de los brazos, promover el desarrollo de los músculos de las extremidades superiores y ejercitar los ligamentos de las articulaciones.
3. Cultivar un espíritu colectivo de valentía, tenacidad y solidaridad. ayuda mutua y superación de dificultades.
Enfoque de enseñanza:
Aprender los conceptos básicos de saltar cuerdas cortas y pisar cuerdas;
Dificultades de enseñanza:
Cómo lanzar la cuerda al saltar y pies;
Enseñanza de la reflexión:
Para los estudiantes de primer grado, debido a que la capacidad de coordinación física de los estudiantes y su capacidad para dominar la cuerda para saltar son algo pobres, se les enseña saltar la cuerda. Cuando estaba enseñando, noté las características anteriores de los estudiantes y les enseñé paso a paso.
Durante este proceso, los estudiantes también tuvieron un problema, es decir, el ritmo de los golpes de las manos no se podía coordinar con el de los pies, por lo que algunos estudiantes se quejaron de que no podían saltar y estaban dispuestos a darse por vencidos. Más adelante, desglosaré los movimientos uno por uno y los demostraré, para que los estudiantes puedan convertirse en estudiantes a quienes los maestros de escuela primaria no pueden enseñar. Pisar la cuerda para coger la cola es fácil de hacer porque han estado expuestos a ella antes. Los alumnos también se divierten y se libran de la irritabilidad de saltar la cuerda.
Reflexiones sobre la enseñanza del salto a la comba en Educación Física de Educación Primaria. Doy clases de salto en el grado X, que es un deporte tradicional para desarrollar las habilidades de salto. Cómo movilizar el entusiasmo de los estudiantes por la enseñanza es la primera dificultad que quiero superar. Para ello, diseñé algunos juegos de entrenamiento durante las etapas de inicio y preparación. Por ejemplo: Informe rápidamente, soy un ejército títere, lo correcto y lo incorrecto, etc. Movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender y mejorar su entusiasmo y atención para participar en actividades deportivas. Los maestros brindaron comentarios y aliento oportunos durante la capacitación, y los estudiantes mostraron un gran entusiasmo por aprender.
Para romper con el enfoque didáctico de esta sección, cruza las manos y haz una flor. En el diseño de la parte básica, pedí a los estudiantes que demostraran los diferentes métodos de salto que dominaban de una manera apasionada e interesante, lo que llevó al enfoque didáctico de esta sección, "salto único". Los alumnos estaban ansiosos por probarlo al ver a sus compañeros cruzar las manos y tejer tan bien las flores. Al escuchar nuevamente las alentadoras palabras del maestro, los estudiantes no podían esperar para intentarlo, pero la mayoría fracasó.
Este es un buen momento para sugerir este método. Con el fin de cultivar la capacidad de expresión de los estudiantes y la conciencia del aprendizaje interactivo y cooperativo. Invité a compañeros de clase que son buenos saltando la edición a que me contaran los fundamentos técnicos de la saltación de edición. Después de escuchar, los estudiantes lo intentaron nuevamente. Después de muchos intentos, algunos estudiantes aprendieron lo esencial de la coreografía simple, pero la mayoría de los estudiantes todavía practicaban con ansiedad. En este momento, el estudiante está ansioso por que alguien lo ayude a practicar y ver su progreso. Entonces, después de resolver varios problemas planteados por estudiantes de secundaria en la práctica, creé una atmósfera de ayuda mutua y cooperación para que los estudiantes resolvieran los problemas de los estudiantes que no podían cruzar las manos, saltar la cuerda o saltar continuamente.
Deje que los alumnos rápidos ayuden a los alumnos lentos. Los estudiantes no sólo demostraron sus propias fortalezas y avances, sino que también establecieron una fuerte voluntad y una buena actitud hacia el aprendizaje cooperativo.
Para cultivar mejor la flexibilidad y el sentido de coordinación de los estudiantes al correr y saltar. También diseñé el tradicional juego de "Águila atrapando gallinas" en la parte básica. Los estudiantes experimentaron plenamente la alegría de las actividades grupales en el juego.
Después de una clase, los estudiantes mejoraron mucho y yo gané aún más. Mis ventajas en esta clase son:
1. La actitud docente es natural y amigable, enfocándose en la aplicación de métodos de enseñanza, enfocándose en el aprendizaje centrado en el estudiante y enfocándose en encontrar métodos en la práctica combinados con las indicaciones del maestro. .
2. Los objetivos de enseñanza son claros y en torno a los objetivos de enseñanza se ejercitan la capacidad de expresión lingüística, la calidad de voluntad, la conciencia de cooperación, la confianza en sí mismos y la flexibilidad física de los estudiantes.
3. Los vínculos del curso son claros y las tareas docentes están básicamente completadas. La enseñanza de este curso también me hizo descubrir mis propias deficiencias:
1. Como profesora de educación física, aprender conocimientos profesionales es una prioridad absoluta. Como métodos de enseñanza, métodos de juego, formas de entrenamiento, etc.
2. En la formación de los estudiantes, cómo practicar paso a paso, cómo proporcionar orientación específica y la diversidad de métodos de orientación.
3. Falta de experiencia en preparación predictiva de lecciones en la enseñanza práctica.
En resumen, como nuevo profesor, cómo preparar las lecciones y cómo dar una buena clase será el foco y la dificultad de mi trabajo futuro. Usaré la reflexión como punto de avance y siempre me instaré a mejorar y aprender.
Reflexiones sobre la enseñanza del “salto a la comba” en las clases de educación física de primaria. A partir de la clase de actividad de saltar la cuerda de este semestre, los estudiantes de dos clases vieron videos durante una semana para que comprendieran la belleza de saltar la cuerda. Una cuerda puede saltar de diferentes patrones. Este es un deporte de alta tecnología. Más tarde descubrimos que había tres estudiantes en una clase que no podían saltar la cuerda y dos estudiantes en una clase que no podían saltar la cuerda. Uno de ellos tiene retraso mental y dificultades para aprender. Se requiere que los estudiantes presten atención a la seguridad, usen calzado deportivo y preparen ellos mismos una cuerda corta y un volante, al igual que en la clase de educación física. En esta clase, utilizo saltos de cuerda cortos durante todo el proceso, de fácil a difícil, para mejorar gradualmente la capacidad de saltar la cuerda de los estudiantes, de modo que puedan experimentar plenamente la diversión del ejercicio y el placer después del ejercicio durante el proceso de aprendizaje. El ambiente del aula es activo, el entusiasmo por aprender es alto y los objetivos de enseñanza de la clase se pueden lograr bien.
Cuando aprendí a saltar la cuerda, utilicé la combinación libre y la cooperación grupal para discusiones y ejercicios preliminares, dando a los estudiantes espacio para la cooperación, y cada competencia de innovación grupal estimuló la profundidad de la cooperación. Cualquier combinación aumenta la posibilidad de cooperación. .
Einstein dijo: "Es más importante descubrir problemas que resolverlos". En esta clase, guío a los estudiantes para que sean buenos en la observación y piensen activamente. En la cooperación inicial, los estudiantes descubren problemas a partir de la práctica del aprendizaje y luego exploran e investigan activamente. ¿Cuál es el punto de agitar la cuerda? ¿Cuál es la diferencia entre los métodos de acción? ¿Cómo innovar a partir del patrón original? En el proceso de saltar la cuerda, los estudiantes aprenden a descubrir y resolver problemas a través de la actividad física-cerebro-práctica-experiencia y al mismo tiempo el ejercicio. Este método de aprendizaje es más proactivo, los estudiantes están más interesados en aprender y su pensamiento es más activo. Si saltar la cuerda trae felicidad a los estudiantes, entonces crear patrones para saltar la cuerda trae felicidad a los estudiantes. En sus propios "trabajos", en las dos colaboraciones entre compañeros, y con el estímulo del profesor, los alumnos realizaron diversos ejercicios de salto a la cuerda basados en sus propias capacidades y experiencia, que no sólo ejercitaron la coordinación del cuerpo, sino que también cultivaron a los alumnos. ' bueno Excelentes cualidades de pensamiento, atreverse a innovar y practicar con valentía. Saltar la cuerda sincronizado permite a mis alumnos experimentar la diversión de los deportes, dominar las habilidades deportivas y mejorar su condición física. Al mismo tiempo, también cultiva el espíritu indomable de los estudiantes, satisface su deseo de expresión y mejora su confianza en sí mismos.
En esta clase, si los estudiantes intercambian varias cuerdas para saltar en grupos, puedo concentrarme en pedirles que practiquen acciones que la mayoría de los estudiantes no pueden hacer, y el profesor debe brindarles la orientación técnica necesaria para que la competencia sea exitosa. consolidado. Creo que el efecto mejorará a un nivel superior en la enseñanza futura, debemos prestar más atención a la salud física y mental de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, para que cada estudiante pueda experimentar la felicidad y la alegría del éxito en las clases de educación física. .
Reflexiones sobre la enseñanza del salto a la comba en Educación Física de Educación Primaria. A través de la práctica, los estudiantes dominaron las habilidades de saltar la cuerda y desarrollaron su pensamiento mientras hacían ejercicio. Los estudiantes pueden participar activamente en actividades y disfrutar estudiando y aprendiendo. Los estudiantes tienen menos tiempo para practicar y se les debe dejar más tiempo.
1. Los alumnos de primaria son juguetones, curiosos y competitivos por naturaleza.
En la enseñanza, la psicología de los estudiantes debe utilizarse para estimular y mantener la motivación intrínseca del comportamiento de los estudiantes, con los estudiantes como cuerpo principal, de modo que el cuerpo principal pueda desempeñar el papel de autoaprendizaje. Observé todo el proceso de los estudiantes saltando la cuerda. Los estudiantes a menudo comienzan más rápido en más de diez segundos, mantienen un estado relativamente estable durante aproximadamente medio minuto en el medio y finalmente se acercan a los 15 segundos cuando son demasiado físicamente incapaces de soportarlo por completo. Saltar la cuerda es más lento. Este proceso está más en línea con la distribución física de "saltar la cuerda durante un minuto" de los estudiantes. Pero descubrí que después de que los estudiantes saltaron la cuerda, muchos estudiantes todavía practicaban o realizaban otras actividades y no estaban cansados en absoluto.
Este fenómeno demuestra que los estudiantes son físicamente capaces de saltar la cuerda a una velocidad relativamente alta durante un minuto. Por lo tanto, lo primero que hay que resolver es la resistencia de la cuerda de saltar de los estudiantes, para que puedan mantener la alta velocidad durante el mayor tiempo posible en un minuto. Extendí el límite de tiempo de un minuto a más de 1 minuto y 30 segundos. Este tipo de actividad de formación requiere que los estudiantes hagan grandes esfuerzos al mismo tiempo, y los estudiantes se avergüenzan, asustan y retraen fácilmente. En este momento, si utiliza un método imperativo para obligar a los estudiantes a practicar, los estudiantes a menudo se sentirán disgustados, no participarán en la capacitación y no se sentirán felices.
Basado en el hecho de que los estudiantes prefieren "jugar ajedrez en la pista trasera", diseñé un nuevo nombre para la competencia originalmente aburrida y simple de "saltar la cuerda en un minuto" y la llamé "Competencia del rey de saltar la cuerda". Y el método de "Actualización de Batman" lleva el nombre de varios nombres en "Batman": los estudiantes son realizados por Batman Platoon Commander y Company Commander. Incrementa con el número de saltos a la cuerda por minuto. Esto puede satisfacer la urgente sensación de éxito y la psicología competitiva de los estudiantes, superar la vergüenza, el miedo y el retraimiento en el entretenimiento y movilizar plenamente la iniciativa de los estudiantes.
2. Para un grupo, las actividades aportan más recompensas.
Saltar es una actividad común y sencilla. Sin embargo, hay pocas formas de saltar la cuerda. Es principalmente una actividad individual para los estudiantes. Hay menos participación colectiva y parece demasiado única. El salto de cuerda larga requiere la participación de más integrantes, lo que hace que la actividad sea más difícil de realizar. Los estudiantes que también lanzan cuerdas largas rara vez tienen la oportunidad de saltar. Los estudiantes que saltan a menudo no están acostumbrados a saltar cuerdas largas y es difícil hacer suficiente ejercicio y placer en la actividad.
¿Cómo combinar estos dos métodos de saltar la cuerda para aprovechar al máximo sus respectivas ventajas? Hacer de saltar la cuerda una actividad grupal cooperativa no sólo favorece el desarrollo, sino que también facilita el desempeño individual de los estudiantes.
En la práctica, después de observar y pensar, finalmente formé la actividad combinada de "saltar relevos de cuatro personas". El salto de relevos de cuatro personas combina las ventajas de las cuerdas cortas y las largas, evitando algunas de las deficiencias de las cuerdas cortas y largas. Más importante aún, puede combinar a cuatro estudiantes en un grupo pequeño y fuerte. Los estudiantes pueden seguir practicando por el honor del grupo pequeño, y cuando se sientan cansados, pueden detenerse y continuar compitiendo con los estudiantes detrás de ellos.
En las actividades prácticas, los estudiantes se interesan por esta forma de práctica. La práctica puede durar mucho tiempo. De esta forma, la resistencia de los estudiantes de secundaria se desarrolla inconscientemente. Solo cambié un juego de cuerdas para saltar, pero obtuve resultados inesperados.
Estoy enseñando la lección de "Salto de cuerda corta" y utilizo métodos de enseñanza, métodos de innovación de los estudiantes, práctica repetida de los estudiantes, competencias grupales y otros métodos para completar las tareas de enseñanza. En la actualidad, en cuanto a métodos de enseñanza, trato de enseñar estimulando el interés y el estímulo, y he obtenido buenos resultados. Antes de la clase, estimule a los estudiantes a imitar conejos, canguros y otros animales saltadores. Luego, asigne a los animales pequeños la tarea de aprender a saltar la cuerda, que se puede aprender más rápido, y deje que los estudiantes practiquen libremente. Durante la práctica, algunos estudiantes con mejor base completaron rápidamente las tareas asignadas por el profesor. Para mantener el interés de los estudiantes en la práctica, por un lado, se les guía para que aprendan patrones de saltar la cuerda y, por otro lado, se les permite ser compañeros de clase a los que no pueden enseñarles profesores pequeños. Siempre que encuentro el ligero progreso de un estudiante, lo elogio, a veces haciendo una expresión de sorpresa y otras veces perdiendo deliberadamente ante el estudiante. Con mi apoyo y guía, los estudiantes se interesaron mucho en saltar la cuerda. No sólo saltaron durante la clase de educación física, sino que también saltaron a casa y comenzaron a saltar diez minutos antes de la clase. Tan pronto como los estudiantes me vieron, corrieron hacia mí con una cuerda para saltar y me pidieron que contara. Ante el progreso de los estudiantes, estoy profundamente satisfecho por el éxito.
Evaluación positiva, el profesor elogia con entusiasmo y sinceridad las principales palabras y acciones de los alumnos del escuadrón en clase, como "¡Eres realmente genial!" ""¡muy lindo! "Permita que los estudiantes sientan plenamente un sentimiento de orgullo y alegría por la evaluación del maestro. Bajo la guía de los maestros, los ejercicios grupales con propósito crean un escenario para que los estudiantes muestren sus talentos y cultivan la conciencia de los estudiantes sobre la participación activa y la capacidad de autogestión y espíritu cooperativo, para que puedan disfrutar plenamente de la diversión de las actividades de aprendizaje, encarnando plenamente la nueva relación profesor-alumno de igual confianza e interacción emocional bidireccional, creando una atmósfera de aula abierta y democrática, respetando, comprendiendo y confiando en los estudiantes, para que que los estudiantes se conviertan en el proceso de enseñanza. Trabajadores, buscadores y diseñadores. ¿Cómo pueden los profesores y estudiantes disfrutar de la enseñanza?
Reflexiones sobre la enseñanza del "salto a la cuerda" en las clases de educación física de la escuela primaria, profundamente amada por los estudiantes. tiene un gran valor de ejercicio. Saltar la cuerda puede promover el crecimiento y el desarrollo, y puede desarrollar una aptitud física integral. Hay un dicho: "Saltar la cuerda ejercita la fuerza de los brazos y saltar la cuerda ejercita las habilidades de las piernas; agita más rápido y salta más. Practica la resistencia". . Una cuerda larga que responde lentamente le impedirá levantarse, y una cuerda corta insensible le hará tropezar. "En otras palabras, los ejercicios de saltar la cuerda pueden desarrollar plenamente cualidades como velocidad, fuerza, agilidad, resistencia, etc., al tiempo que se desarrolla la capacidad de saltar. Saltar la cuerda también puede promover el espíritu de estrecha cooperación entre compañeros.
Además de utilizar cuerdas para saltar para practicar saltos, en la clase de educación física, la cuerda para saltar pequeña tiene otros usos, que pueden enriquecer la enseñanza en el aula, utilizar la cuerda como un palo largo para jugar a perseguir patos y utilizarla. la cuerda en lugar del palo de gimnasia para hacer ejercicios con palos en el entrenamiento de salto, lo presentaremos primero. El maestro de salto de cuerda de nivel de grado demostrará varios métodos difíciles de saltar la cuerda, lo que despertará el interés de los estudiantes en aprender y les hará querer. para practicar saltar la cuerda Durante la práctica, el maestro no perderá la oportunidad de alentar a los estudiantes a usar su imaginación y creatividad para usar la cuerda en sus manos para realizar diversas tareas. Crear actividades de creación propia, nombrar estas actividades y organizarlas. "Funciona" para exhibir. Los estudiantes no solo tienen buena creatividad, sino que también tienen un cierto efecto de ejercicio. También pueden preguntar: "Estudiantes, piensen en ello y vean en qué grupo". ¿Puedes usar una cuerda para hacer movimientos de la parte superior del cuerpo? "¿Puede explicar varios patrones?" Preguntas como esta abren el pensamiento de los estudiantes, mejoran efectivamente el interés y la capacidad de los estudiantes para explorar y aprender, y les permiten realizar un mejor ejercicio físico y mental.
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