Plan de lección de chino para tercer grado de primaria
Como educador dedicado, los planes de lecciones a menudo se compilan de acuerdo con los requisitos del plan de estudios para ayudar a los estudiantes a comprender y dominar el conocimiento sistemático. El siguiente es un plan de lección de chino para el tercer grado de la escuela primaria que compilé para usted. ¡Espero que te guste!
Tercer grado de primaria, plan de lección de chino volumen 2, 1, análisis de libros de texto
"El secreto del prodigio" es un texto de la sexta unidad del quinto volumen de primaria Libro de texto escolar chino. Este texto trata sobre Chen Yi, un revolucionario de una generación mayor que estudió mucho cuando era niño. Revela el "secreto" del buen estudio de Chen Yi y nos dice que si queremos lograr buenos resultados, es más importante ser diligentes y tener buenos métodos de aprendizaje.
Aprende los buenos métodos de estudio de Chen Yi y aprende los secretos del “prodigio”. El objetivo de esta lección es aprender los dos puntos y las comillas a través de oraciones concretas. La dificultad en la enseñanza es comprender la última frase del texto en contexto.
2. Análisis de situaciones de aprendizaje
1. Los alumnos de tercero de primaria han adquirido una cierta capacidad de comprensión lectora y han desarrollado inicialmente sus propios pensamientos y sentimientos en la lectura.
2. Después de leer el texto por primera vez, comprenda la idea general - lea el texto usted mismo, aclare los "secretos" - lea los párrafos clave con atención, obtenga ideas - amplíe su pensamiento, conéctese con la realidad y otros enlaces, y combine el Estudio del texto para que esta estructura sea más clara para los estudiantes.
3. Objetivos de la enseñanza
1. Comprender los secretos del aprendizaje de Chen Yi cuando era niño, aprender sus métodos de aprendizaje y desarrollar una actitud de entusiasmo por aprender y hacer preguntas. . Buenos hábitos de lectura.
2. Comprender el significado de la última frase del artículo en el contexto.
3. Guíe a los estudiantes para que comprendan el uso de dos puntos y comillas junto con oraciones específicas.
4. Leer el texto con emoción.
4. Horario de clases
Esta clase se divide en dos clases.
La primera lección: aprender nuevas palabras, guiar la escritura, leer el texto por primera vez y comprender la idea principal del texto. La segunda lección: lea atentamente los párrafos clave, obtenga información, aprenda los buenos métodos de aprendizaje de Chen Yi y comprenda el secreto del "niño prodigio".
Proceso de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo):
1. Introducir el diálogo y despertar dudas.
Profe: Hoy continuamos estudiando la lección 13, el secreto del "niño prodigio". En la última clase estudiamos el primer párrafo del texto. ¿Sabes qué es un niño prodigio? ¿Por qué los estudiantes llaman prodigio a Chen Yi? ¡Qué "prodigio" tan emocionante de apreciar! ¿Los estudiantes quieren saber el secreto del niño prodigio? ¿Dónde puedo encontrar la respuesta? Por favor abra el libro y pase a la página 104. Repasar la lección anterior no sólo allanó el camino para el aprendizaje posterior, sino que también estimuló el interés de los estudiantes por aprender.
En segundo lugar, lee tú mismo el texto y aclara los "secretos".
1. Requisito: Por favor lea en silencio el último párrafo del texto. Nos dirá cuál es el secreto del niño prodigio. Utilice "." para dibujar palabras relacionadas en el libro.
2. Lee el texto y dibuja círculos.
3. Comunicación: ¿Cuál es el secreto del niño prodigio?
4. Pregunta: ¿Hay algo que no entiendes?
5. Leer juntos
Transición: ¿Qué buenos métodos de lectura usaba Chen Yi para estudiar mucho cuando era niño? Los estudiantes aprenden de la lectura y desarrollan buenos hábitos de lectura.
En tercer lugar, lea atentamente los párrafos clave para comprender las ideas.
1. Estudia los párrafos segundo, tercero y cuarto.
Por favor, mira esta imagen con atención y piensa en lo que dice.
(2) ¿Qué pasajes naturales del texto están escritos en la imagen? (Lea el texto por su nombre después de encontrarlo) Escuche y piense en ello: ¿Qué oraciones en el texto nos dicen que Chen Yi es un niño diligente? Informes de clase y comunicación.
③Profesor: Chen Yi estudia tanto, no es de extrañar que le guste tanto al profesor Mao. Cuando su madre quiso vencer a Chen Yi, el Sr. Mao fue (). ¿Quién puede leer esta frase? ¿Puedes leer el tono amistoso y sorprendido del profesor Mao? (Lectura comparada, lectura en la misma mesa) Prestar atención a la evaluación.
Maestro: Muchos estudiantes simplemente leyeron con mucha atención y pudieron leer las palabras del Maestro Mao con mucha emoción. Ahora, ¿qué tal si el profesor y los alumnos colaboran y leen juntos el segundo y tercer párrafo? El profesor dirige y los alumnos siguen.
Profesor: Bueno, los estudiantes han hecho grandes progresos y sus voces también son fuertes. Maestro, aquí hay una serie de diálogos. Por favor muéstrame la tercera pregunta después de clase. ¿Quién será el señor Mao y quién será Chen Yi? Escuchemos quién lee mejor. (Se pronuncia por su nombre) Nota: signos de puntuación. Consejo: Los dos puntos indican el siguiente consejo y las comillas indican la parte citada.
2. Estudia el quinto párrafo.
Profesor: Los estudiantes son muy inteligentes y pueden leer profundamente, pero el profesor aún quiere ponerte a prueba. ¿Puedes descubrir en el quinto párrafo cómo estudió Chen Yi cuando era niño? Lea el quinto párrafo en silencio. Intercambio de informes de clase
②Profesor: Chen Yi dibujó muchos círculos y puntos. El círculo es (), el medio círculo es () y el círculo negro es (). ¿Por qué haría esto? ¿Cuáles son los beneficios de hacer esto?
③Durante la clase, ¿Chen Yi presta especial atención a qué?
¿Crees que el método de aprendizaje de Chen Yi es bueno? Bien, ¿dónde está?
Maestro: Dado que el método de aprendizaje de Chen Yi es tan bueno, ¿qué tal si leemos juntos? El profesor dirige y los alumnos siguen.
3. Profesor: Ahora, ¿quién me puede decir por qué debería citar al niño prodigio en la pregunta? Como dijo Einstein: "El genio es una parte de inspiración y noventa y nueve partes de diligencia".
4. Profesor: Los alumnos lo resumieron muy bien. ¿Qué significa conocimiento en "Estudiar, aprender más, hacer preguntas"? ¿Qué significa aprender más y hacer más preguntas? (Método de aprendizaje) Durante el proceso en el que los estudiantes comunican sus sentimientos, los maestros deben brindarles orientación oportuna para profundizar su comprensión del texto, ayudando así a los estudiantes a comprender mejor el verdadero significado del secreto.
En cuarto lugar, amplía tu pensamiento y combínalo con la realidad.
1. ¿Cómo estudias habitualmente? (Comunicación grupal)
2. ¿Qué planeas hacer después de estudiar este texto? Conéctese con la vida real de los estudiantes para que el conocimiento aprendido pueda aplicarse mejor al aprendizaje práctico.
En quinto lugar, resuma la conversación.
Profesor: De hecho, muchos estudiantes de nuestra clase, como Chen Yi, tienen muy buenos métodos de aprendizaje y estudian mucho. El profesor cree que mientras hagamos bien estas dos cosas, habrá muchos prodigios en nuestra clase.
Plan de lección de chino para el segundo volumen de tercer grado de primaria 2. Objetivos de enseñanza
1. Puedo reconocer a tres estudiantes, escriba 12 estudiantes. Puede leer y escribir correctamente palabras como "lian, apretar, loto, lleno, como si, ropa, danza, danza, libélula, revoloteando en el viento".
2. Lee el texto con emoción, recita tus partes favoritas y acumula un lenguaje hermoso.
3. Comprender el contenido del texto, sentir la belleza del loto y cultivar el interés por la belleza y el amor por la naturaleza.
4. Experimente la rica imaginación del autor y aprenda a leer mientras imagina la imagen.
Enfoque de enseñanza
Comprender y sentir las diversas posturas de las flores de loto floreciendo.
Dificultades de la enseñanza
Imagínese por qué este estanque de lotos se parece a "un gran cuadro viviente".
Materiales didácticos
Material didáctico multimedia
Proceso de guía de aprendizaje
Vista previa del esquema del tema
1. Texto con atención, comprender el contenido general del texto.
2. Recopila información relevante sobre loto.
La primera categoría
1. Introducción de acertijos para estimular el interés
1. ¿Te gustan los acertijos? Por favor, escuchen con atención: una niña pequeña, parada en medio del agua, vestida con una bata rosa, sentada en un barco verde. (Golpeando una planta)
2. Háblame del loto que conoces. (Los estudiantes muestran la información que recopilaron sobre el loto)
3. ¿Qué tal el loto escrito por el abuelo Ye Shengtao? Entramos juntos en el texto.
2. Lectura preliminar del texto y percepción general
1. Lee el texto libremente, lee el texto de forma correcta y fluida y lee las palabras nuevas varias veces cuando las encuentres.
2. Mostrar palabras nuevas en grupos, leerlas y corregir su pronunciación:
A. después de leer estas palabras?)
B. Loto, loto, regordeta, ropa, como si, danza, libélula,
3. ¿El texto describe específicamente esta piscina Lotus?
En tercer lugar, combine la lectura con la discusión para experimentar emociones.
¿Qué es el loto que veo?
(1) Lea el segundo y tercer párrafo.
1. Lea libremente el segundo y tercer párrafo.
Mientras lees, descubre las frases que te gustan, subráyalas, luego comunícate en grupos, habla de por qué te gustan y luego sigue leyendo con interés.
2. Comprender y leer frases clave.
(1) "Las hojas de loto están abarrotadas..."
¿Cómo se ve la hoja de loto en esta oración? ¿Qué palabras has aprendido? [Demostración de material didáctico: un charco de hojas de loto exprimidas] - ¡Mira, este es un charco de hojas de loto exprimidas y este es un gran disco verde! ¿Quién puede entender mejor esta frase después de leer la imagen? (Lean por nombre y lean juntos)
(2) "Florecieron lotos blancos entre estos grandes discos".
Hable sobre la experiencia: ¿Qué palabra cree que es mejor usar? ? ¿Por qué es bueno?
B. Cambia la palabra para entender "Mao": ¿Qué otras palabras se pueden reemplazar por "Mao"?
C. Experiencia escénica "Mao": ¿Cómo sale el loto del agua? ¿Quién puede actuar?
D. Estimular la imaginación: ¿Qué quieren hacer estas flores de loto blanco después de salir?
Resumen: ¡Qué hermoso loto blanco! Verás, la palabra "cabello" no sólo añade vitalidad al loto, sino que también lo hace más hermoso. ¡Ahora deberías entender por qué usaste esta palabra en negrita!
③"Algunos...algunos...algunos..."
A. [Demostración del curso: Tres posturas del loto] ¿Cuáles son estas posturas? ¡vamos a ver!
B. Después de mirar la imagen, ¿puedes decirme qué tres tipos de flores de loto se describen en el artículo? (Recién abierto, completamente abierto, a punto de abrirse).
C. Lea tres oraciones: ¿Cómo se ven las flores de loto recién abiertas? ¿Qué pasa con la apertura total? ¿Qué pasa con el que se abrirá?
Practica la lectura libre. ¿Puedes leer la diferente belleza y hermosura de estas tres posturas a partir de los diferentes tonos? e. Lea el nombre en voz alta.
Resumen: [Demostración del material didáctico: Un estanque de lotos]
La maestra leyó: "Tantos lotos blancos... también son muy hermosos. En este momento, ¿qué palabra dices? ¿La mayoría quiere usar para describirlo?" ¿Estas flores de loto? (Escritura en la pizarra: varias formas)
¿Qué piensa el autor de este estanque de flores de loto?
A. Pregunta: ¿Hay algo que no entiendes después de leer esta oración? 2) ¿Por qué el autor considera un estanque de lotos como una pintura viva?
Cooperación, discusión y comunicación en grupo
Resumen: Como dijiste. Se dice que este estanque de flores de loto no solo es hermoso, sino que podemos sentir la vitalidad y la vitalidad de las flores de loto en flor en las líneas del texto, por lo que el autor lo considera como un pintura viva (escritura en la pizarra: una pintura viva), que es exactamente lo que es la naturaleza. Este gran pintor creó una obra maestra que hace que el autor se sienta como si estuviera en un mundo de pergaminos. Estudiantes, entremos en la imagen y recordemos la segunda. y tercer párrafo del texto.
(2) Lea cuatro o cinco párrafos con habilidad
1. Nombra el cuarto y quinto párrafo
Cuando veas esto. hermoso estanque de lotos. ¿Qué le vendrá a la mente?
3. Lea el texto libremente. Cuando el autor está ebrio de este hermoso estado, ¿qué paisaje extraño aparece frente a él? 4. ¿Qué pasa si el cuerpo se vuelve uno? Lotus, ¿qué animal te puede decir?
5. ¿Por qué el autor tiene tal asociación?
6. juntos para apreciar la belleza del loto
Cuarto, resumir el texto completo y asignar tarea
1. Resumir el texto completo
Segunda lección
Primero, ver la importación
1. Reconocer nuevas palabras.
2. Recita tu parte favorita.
En segundo lugar, revisa el texto completo y resume el escrito.
1. Leer el texto completo.
2. ¿En qué orden escribió el autor este artículo?
(Escrito en la pizarra: Huele - ve - piensa - vuelve a la realidad)
3. ¿Cómo escribió el autor este artículo de manera tan hermosa?
(Escribir en la pizarra: observación cuidadosa, rica imaginación)
En tercer lugar, amplíe los ejercicios de escritura
1 El autor escribió el loto de manera tan hermosa que usted puede hacerlo. escríbete Anota tus flores favoritas.
2. Comunica las flores que observaste antes de la clase.
3. El profesor te orienta a escribir en varias partes basándose en el texto y anotar sus características.
4. Después de intercambiar ejercicios y comentarios, los alumnos revisan sus miniejercicios.
Cuarto, escritura guiada
1. Mostrar nuevas palabras para leer y formar palabras.
2. Observar, describir y memorizar glifos.
3. Comunicación grupal, centrarse en la inspiración y la escritura:
4.
5. Autoevaluación y evaluación mutua.
Asignación de verbo (abreviatura de verbo)
Copia hermosas palabras y frases en el texto y acumula lenguaje.
Diseño de pizarra
Olor
Hojas: Muy verdes y redondas.
Mira las pinturas vivientes de loto
Flores: simplemente floreciendo y floreciendo completamente.
Plan de lección de chino 3 "Gallina" del segundo volumen de tercer grado de primaria
Objetivos de aprendizaje:
1. y perceptivamente, y sienta el viaje emocional de Ahen del autor desde el disgusto hasta el amor.
2. Los hábitos de vida de las gallinas del vecino y la manifestación concreta de un gran amor maternal en las gallinas.
3. Compara las similitudes y diferencias entre este artículo y los escritos de Cat.
Primero, intercambie experiencias e introduzca nuevas lecciones.
1. Intercambie la información recopilada antes de la clase.
2. Introducir nuevos cursos:
El gato es un animalito muy común, pero a los ojos del Sr. Lao She, que ama la sociedad, es como un niño lindo y travieso. . Entonces, ¿cómo es la gallina de Lao She? En esta lección, continuaremos estudiando otro artículo del Sr. Lao She.
En segundo lugar, autoconciencia y autolectura
1. Profesores y alumnos * * * establecen objetivos de lectura de forma conjunta.
Encierra en un círculo (1) las nuevas palabras y pronúncialas correctamente.
(2) Leer atentamente el texto y leer con fluidez y corrección.
(3) Aclara las dos preguntas planteadas en la "Guía de lectura" antes de clase:
¿Qué tipo de gallinas son consistentes en las obras de Mr. Lao She?
En comparación, ¿cuáles son las características de escritura de este texto y los dos textos de "Cats"?
2. Leer de forma independiente y anotar mientras lee.
En tercer lugar, informar e intercambiar
Evaluar la longitud de la gallina y comprender lo que le gusta y lo que no le gusta al autor
1. Lea el texto nuevamente y discuta en grupos:
(1) ¿Cuáles son algunas oraciones que describen directamente los cambios emocionales de las personas desde odiar a las gallinas hasta no odiarlas?
(2) ¿Qué ejemplos específicos utiliza el autor para describir el disgusto y la aversión hacia las gallinas? Cada caso se puede resumir en una palabra apropiada.
(3) Con base en lo anterior, permítanme hablar sobre mi comprensión del noveno párrafo natural y mi experiencia de vida.
(4) Juicio de discriminación:
¿Se puede cambiar “Nunca más me atrevo a odiar a las gallinas” por “Nunca más odié a las gallinas”? ¿Por qué?
2. Comunicarse con toda la clase.
3. Trabajar en grupo y leer el texto con emoción.
Cuarto, distinguir entre elogios y críticas, y acumular vocabulario
1 Pensamiento y discusión:
En el proceso de expresar su disgusto por las gallinas a su amor. para ellos, el color emocional de las palabras y frases también ha cambiado. Mira, lee, prueba.
2. Clasificar y extraer palabras.
Extrae las palabras que aprecias de "El Libro de la Miel" en dos categorías: elogios y críticas.
5. Recuerda repetidamente el pasado y acércate a Lao She.
1. Diálogo profesor-alumno para intercambiar opiniones sobre Lao She y sus obras tras la lectura de "El gato y la gallina". Guíe a los estudiantes para que aprendan a apreciar los clásicos.
2. Busque otro artículo del Sr. Lao She, léalo con buenos amigos y luego intercambien experiencias de lectura entre ellos.
Plan de lección de chino 4 "Confucio cede" en el volumen 2 de Tercer Grado de Educación Primaria
1. Estimular el interés y revelar el tema
1. Compañero, por favor déjame ir. ¿Cuántas veces has cedido? ¿Cómo cediste? Los estudiantes hablan libremente y el profesor resume y presenta el texto.
Hoy vamos a estudiar el artículo "Confucio cede". En comparación con Confucio, a quien le fue mejor (escribiendo en la pizarra).
2. Muestre el gráfico mural y presente a Confucio.
Confucio (551-479 a.C.) fue nombrado Zhongni. Lu Guoren fue un pensador, político, educador y fundador del confucianismo a finales del período de primavera y otoño. Sus palabras y hechos a lo largo de su vida fueron compilados en "Las Analectas de Confucio" por sus alumnos y difundidos por todo el mundo.
En segundo lugar, lee el texto por primera vez y obtén la impresión general.
1. Muestre las preguntas de pensamiento y las palabras nuevas y permita que los estudiantes lean el texto por sí mismos.
¿Qué describe este texto? (Resumen en una frase).
②Diga el nombre del estudiante para identificar sus palabras.
2. Este texto habla de cómo Confucio abrió paso a Xiang Lu.
3. Leer palabras nuevas en tren, corregir palabras con pronunciación incorrecta, prestar especial atención a las palabras polifónicas: beber Hē (beber agua) hē (beber).
En tercer lugar, lee frases y sentimientos.
1. Encuentra las siguientes dos oraciones en el texto y compáralas con las siguientes preguntas de pensamiento.
¡Oye, chico, apártate que nuestro coche está pasando!
Hijo, ¿puedes dejar paso a nuestro coche?
1. ¿Quién dijo estas dos palabras a quién?
B. ¿Cuál es la diferencia entre los números al final de las oraciones? ¿Cuál es la diferencia de entonación?
c. Organice a los estudiantes para que desempeñen el papel de leer en voz alta para ver quién lee como un buen lector.
①Discusión y comunicación en grupo.
(2) Comunicación en el aula, orientación docente.
2. Busque las siguientes dos frases en el texto, léalas en voz alta y analice las características de Confucio y Xiang Lu.
Niño, ¿por qué no eres educado? ¡Bloqueaste el auto y perdiste nuestro viaje!
¿No soy educado? Entonces me gustaría preguntarle al anciano: ¿deberían los automóviles ceder el paso a la ciudad o debería la ciudad ceder el paso a los automóviles?
Estas dos frases son un diálogo entre Confucio y Xiang Lu. Xiang Lu captó la discusión de Confucio sobre el "ritual" y utilizó dos preguntas retóricas, preguntando si el automóvil debería ceder el paso a la ciudad o si la ciudad debería ceder el paso al automóvil. La respuesta es clara, porque la ciudad no puede moverse, pero el coche puede desviarse. Frente a la ciudad, el coche debe ceder el paso primero. ¡Esto también es una especie de etiqueta! Por eso, Xiang Lu, de siete años, es tan ingenioso e inteligente.
3. Permita que los estudiantes lean el párrafo 11 y piensen de qué trata este párrafo. ¿Qué tipo de ideología y moralidad tenía Confucio?
Este pasaje es el monólogo interior de Confucio, que describe el proceso de transformación del pensamiento de Confucio y es la actividad interior de Confucio. Confucio se atrevió a admitir sus errores ante sus hijos, e incluso dijo que no era tan educado como sus hijos, lo que demuestra lo humilde que era Confucio.
4. Descubre "¡Cuando tres personas caminan juntas, debe estar mi maestro!" En resumen, dime qué significa esta frase.
A. Lee las frases por nombre.
b, ¿cómo entenderlo? Tres personas caminando juntas, una de ellas debe ser mi maestra. Esta frase se ha convertido en un dicho famoso que nunca se ha cantado, advirtiéndonos que no seamos tímidos para hacer preguntas y que tengamos la mente abierta para aprender de las fortalezas de los demás.
En cuarto lugar, resume el texto completo y evalúa los personajes.
1. Leer el texto completo con emoción. ¿Qué tipo de persona crees que era Confucio en esta historia?
2. ¿Qué opinas de Xiang Lu?
3. ¿Qué le quieres decir a tu hijo Xiang Lu?
Desarrollo extracurricular del verbo (abreviatura de verbo)
Recopila historias sobre Confucio después de clase y prepárate para realizar una reunión de historias sobre "¿Cuánto sabes sobre las historias de Confucio?"
Requisitos didácticos de la lección de chino 5 del segundo volumen de tercer grado de primaria:
1. Conocimientos y habilidades:
Realizar la comunicación oral. ; completar la enseñanza de ejercicios; aprender palabras polifónicas; acumular poesía antigua; aprender nuevas palabras; mostrar obras
2. escribiendo.
(2) Aprenda palabras polifónicas y palabras nuevas a través del descubrimiento y la investigación.
(3) Acumular en la recitación.
(4) Amplia tus conocimientos en la exposición.
3. Emociones, actitudes y valores: entrenar las habilidades lingüísticas en lectura, escritura y recitación.
Puntos clave, dificultades y puntos clave: 1. Comunicación oral. 2. Completa la tarea. 3. Memoriza poemas antiguos.
Disposición del curso: 3 horas
Diseño docente:
Categoría 1
Objetivo docente: Comunicación oral.
Proceso de enseñanza:
Primero, importe
Muestre fotografías de la vida después de la escuela
En segundo lugar, intercambie sentimientos al mirar las fotos. .
En tercer lugar, discutan su vida después de la escuela en grupos
1.
2. Comunica tus logros.
3. ¿Qué opinas de la comunicación?
4. Cuéntanos tus planes futuros.
En cuarto lugar, invite a los estudiantes que sean buenos oradores a subir al escenario y hablar sobre su vida extracurricular.
1. Cuando los estudiantes hablan, el profesor es algo organizado.
2. Explicar y ordenar.
Identificación del verbo (abreviatura de verbo).
1. Elige una persona de cada grupo para subir al escenario.
2. Evaluar quién habla bien.
Tarea: Ve a casa y díselo a tu madre.
Segunda Lección
Objetivo didáctico: Completar los ejercicios.
Preparación de material didáctico: Prepara tus propias herramientas relacionadas con la vida extraescolar.
Proceso de enseñanza:
Primero, introducción a la pasión
1. Mostrar algunos elementos de la vida extraescolar de los alumnos: libros, pinturas, instrumentos musicales...
2. Permitir que los estudiantes hablen libremente sobre su vida extracurricular.
Segundo, guía la escritura
1. Por favor, díselo a algunos estudiantes en el escenario.
2. Comentarios del profesor.
En tercer lugar, la escritura
Tercera categoría
Objetivos docentes:
1. Dominar los caracteres polifónicos.
2. Memorizar poemas antiguos.
3. Aprenda caracteres chinos a partir de palabras nuevas
Preparación del material didáctico: material didáctico
Proceso de enseñanza:
Primero, reconozca nuevas palabras y sus diferencias. Combinaciones de palabras, dominio de palabras polifónicas.
2. Poemas antiguos
1. Muestra poemas antiguos y aprende nuevas palabras.
2. Lee normalmente y los estudiantes lo siguen.
3. Un niño está sentado junto al río aprendiendo a pescar. Se inclinó y se sentó en la hierba, la hierba verde cubría la mitad de su cuerpo. Los transeúntes le preguntaron cómo llegar, pero él no respondió una palabra. Simplemente agitó la mano para mantener alejados a los transeúntes, temiendo que el ruido ahuyentara a los peces que estaban a punto de morder el anzuelo.
En tercer lugar, aprende nuevas palabras.
Tarea: memorizar poemas antiguos