Narrativa de la educación matemática para el cuarto grado de primaria
Narrativa de la Educación Matemática para Cuarto Grado de Educación Primaria 1 En mis pocos años de vida docente, hubo una lección que nunca olvidaré. Recuerdo que cuando estaba enseñando cómo multiplicar un número por dos o tres números, pedí a los estudiantes que completaran una pregunta de corrección de errores aparentemente ordinaria (es decir, la siguiente pregunta)
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x 7 x 2 Varios pacientes de matemáticas sospecharon que estaban enfermos y vinieron a nuestra clase para ver qué médico de matemáticas tenía buenas habilidades médicas y resolvió su enfermedad". Tan pronto como terminó de hablar, la atmósfera en el aula de repente alcanzó un nuevo clímax. Los estudiantes estaban inmersos en un análisis serio y rápidamente levantaron las manos uno por uno, gritando: "Maestro, sé cómo tratarlos. ¡Déjeme hacerlo!". Algunos estudiantes sentados en la primera fila incluso se levantaron de sus asientos y pusieron sus manos. Frente a mí, parecían tener miedo de que no les permitiera "tratar la enfermedad". Entonces, llamé a una estudiante llamada Ye Huan: "Doctor Ye, por favor venga a ver al primer paciente". Cuando Ye Huan me escuchó llamarla así, al principio se sorprendió. Más tarde, inmediatamente entendió lo que quería decir con llamarla así. Ella subió al escenario feliz y comenzó a analizar la "enfermedad": "La causa de la enfermedad de este paciente es que se olvidó de traerlo aquí, señaló con tiza roja la posición entre el uno y el diez, y". agregó "1". Luego cambió el "7" en el número de diez dígitos del producto a "8" y dijo: "Esto está curado". En ese momento, antes de que tuviera tiempo de hablar, los compañeros de abajo ya habían dicho: "Sí, Sí, esa es mi opinión." Como los estudiantes han expresado sus opiniones, y este "paciente" efectivamente se ha curado, aproveché la oportunidad para elogiarlo: "Parece que hay muchos médicos en nuestra clase que son como el Dr. . "Excelentes habilidades, gracias". Ye Huan estaba muy feliz de regresar a su asiento. En ese momento, otros compañeros de clase incluso la llamaron "Dr. Ye" uno por uno, haciéndola parecer un "héroe que regresa triunfalmente". El ambiente era animado y divertido.
Cuando llegó la segunda pregunta, debido a que la atmósfera creada por la pregunta anterior todavía rodeaba a los estudiantes, los estudiantes levantaron la mano más activamente. Esta vez llamé a un estudiante con un rendimiento académico insatisfactorio: "Ahora, pídale al Dr. Zheng Quan que venga a ver al segundo paciente". Obviamente, Zheng Quan se sorprendió de que le pidiera que viniera, pero inmediatamente cooperó conmigo y subió al escenario felizmente "ver a un médico". Volvió a leer la pregunta con atención y me dijo con certeza: "Este paciente en realidad no está enfermo". Entonces, fingí estar sorprendido y le pregunté al estudiante: "¿Es correcto el diagnóstico del Dr. Zheng?". Dijo: "Su diagnóstico es correcto, esta pregunta es realmente correcta". Otros estudiantes también asintieron. Felizmente dije: "El Dr. Fang, el Dr. Zheng y muchos médicos están trabajando juntos para diagnosticar. Creo que debería sentirse aliviado. Gracias, Dr. Zheng. La tercera pregunta es la misma que la primera, hecha a un estudiante". para "ver y tratar enfermedades". Finalmente, al resumir, les dije a los estudiantes: "De hecho, cuando aplicamos nuevos conocimientos para resolver problemas, inevitablemente cometeremos errores. La clave está en si somos médicos matemáticos calificados y descubrimos la causa de la enfermedad a tiempo". Y luego prescribir el medicamento adecuado para prevenir enfermedades menores. Se convierte en una enfermedad grave para evitar que vuelva a ocurrir la misma enfermedad la próxima vez. Por supuesto, si el problema se puede descubrir a tiempo está relacionado con nuestros hábitos de examen. Lo hemos hecho correctamente, esperamos que no solo hagas un buen trabajo. El doctorado en matemáticas de otra persona también puede ser su propio doctor, ¿de acuerdo? Los estudiantes dijeron al unísono: "¡Está bien!" el tono firme y confiado me conmovió aún más.
En realidad, planteé preguntas incorrectas en la situación de corrección de errores del "Hospital de Matemáticas". No esperaba que los niños mostraran tanto entusiasmo y capacidad de pensar saltando, lo que me sorprendió y conmovió profundamente. Sí, en el aprendizaje de las matemáticas muchos ejercicios son aburridos y monótonos. Los estudiantes suelen sentirse sumergidos en un mar de preguntas y se muestran muy pasivos. Incluso si lo hace bien, no sentirá mucha alegría por el éxito. Esto requiere que nuestros profesores presten más atención a la forma de diseño de los ejercicios. Siempre que el formato sea diverso, interesante y cercano a la vida de los estudiantes, los estudiantes naturalmente estarán dispuestos a responder las preguntas y aprender.
La narrativa 2 de la educación matemática para cuarto grado de primaria. La matemática se origina en la práctica y también se utiliza en la práctica. Sin vida, las matemáticas se convierten en agua sin fuente. Por lo tanto, en las actividades de enseñanza de matemáticas, los profesores deben elegir situaciones de enseñanza familiares que interesen a los estudiantes, estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y ayudarlos a comprender y dominar los conocimientos y habilidades matemáticas básicas y las ideas matemáticas en los métodos correctos de exploración independiente y cooperación. y comunicación. y métodos para adquirir una rica experiencia en actividades matemáticas. En la clase "Algoritmos simples para suma y resta", creé la siguiente situación: seleccioné a los estudiantes reconocidos como los mejores y peores en matemáticas de la clase para una competencia de aritmética oral. Los dos conjuntos de preguntas son las siguientes:<. /p>
Estudio de Eugenesia: 638 198 3897-5999 196 698.
Alumnos con dificultades de aprendizaje: 638 200 3897-6000 200 700
El resultado del concurso es la victoria de los alumnos con dificultades de aprendizaje. De repente, los alumnos de la clase se entusiasmaron y levantaron la mano para expresar sus sentimientos. La competencia por la "atmósfera" es injusta: de los dos conjuntos de problemas, el problema de sumar y restar cien mil es ciertamente más fácil. Alabé el progreso del pobre estudiante y lo animé a continuar trabajando duro. En ese momento vi su sonrisa feliz.
En primer lugar, la enseñanza debería prestar más atención a la belleza y a las emociones de los estudiantes.
Hay un pasaje en la "Interpretación de los estándares curriculares de Matemáticas": Como desarrollo general de los estudiantes, el aprendizaje de las matemáticas debe prestar más atención a los factores emocionales de los estudiantes. De hecho, las actividades de aprendizaje saludables y progresivas, los métodos de aprendizaje de pensamiento independiente, cooperación y comunicación, y una atmósfera de aprendizaje de confianza en uno mismo y respeto de oposición son muy propicios para el desarrollo coordinado de los factores intelectuales y no intelectuales de los estudiantes, y son propicio para la formación de una personalidad sana. Esto demuestra que es importante prestar atención a las emociones de los estudiantes en la enseñanza.
En el proceso de enseñanza de esta sección, el propósito de crear escenarios es movilizar las emociones de toda la clase, atraer la atención de los estudiantes, estimular el interés de los estudiantes por aprender, pensar activamente en las características del tema. y comprender la esencia de los algoritmos simples es "redondeo". El educador Zankov dijo: "Una vez que el método de enseñanza toca las áreas emocionales y de voluntad de los estudiantes y toca las necesidades espirituales de los estudiantes, este método de enseñanza
El método de enseñanza juega un papel muy eficaz".
p>En segundo lugar, el estímulo de los estudiantes debe considerarse en la enseñanza y la educación sobre la frustración debe realizarse en función de las fortalezas.
Cuando los estudiantes con dificultades de aprendizaje mostraron un sentimiento de honor y deshonra, pensé en una historia profunda que circulaba en Internet: un viejo maestro fue al mercado a comprar verduras y conoció a un estudiante al que había educado que Hizo una fortuna en una pequeña empresa fiscal. El estudiante que vendía huevos invitó calurosamente a la maestra a comer. El maestro dijo: "¿No es vergonzoso vender huevos?" El estudiante dijo: "Esto no es nada comparado con lo que me enseñaste todos estos años".
Esta historia es principalmente una sátira del maestro. El tratamiento del alumnado con dificultades de aprendizaje es digno de nuestra reflexión. Al igual que los estudiantes que no se atreven a levantarse después de ganar una competencia, sí, deberíamos darles más luz del sol, para que no sólo puedan sufrir contratiempos, sino que también puedan bañarse en la luz del sol con normalidad y tener una personalidad saludable.
Desde otra perspectiva, lo que más beneficia a los estudiantes es el cuidado del profesor. Se hizo fuerte ante numerosos reveses y golpes, cualidad que lo beneficiaría durante toda su vida. Por lo tanto, la educación sobre la frustración es una lección importante en la vida. Los estudiantes superdotados que tienen éxito en sus estudios rara vez encuentran contratiempos, por lo que lloran amargamente en una competencia informal.
Recordando el episodio docente anterior, el profesor mostró acomodación a su comportamiento inconsciente de descuidar y respetar a los alumnos, pero su actividad mental se inclinaba evidentemente hacia la eugenesia. En el entorno familiar y escolar, los "estudiantes superdotados" casi siempre crecen con un "trato preferencial". Hay características como el miedo a las dificultades y la poca tolerancia. De hecho, es imposible que los niños encuentren contratiempos en la vida. Los docentes tienen la responsabilidad de inmunizarlos tempranamente. Que se tomen su tiempo ante las dificultades y contratiempos, y eviten el nerviosismo y las reacciones emocionales negativas. Es imposible estar tranquilo ante los contratiempos. Los niños deben experimentar contratiempos para poder trascenderlos. Por lo tanto, los profesores también deben prestar atención al diseño del entorno educativo en la educación y la enseñanza, y no deben crear ciegamente un entorno educativo en el que los estudiantes se sientan fácilmente satisfechos, y mucho menos impedirles que acepten correctamente las dificultades y los reveses.
Introducción de antecedentes a la narrativa 3 de educación matemática de cuarto grado de la escuela primaria;
Con la implementación de los nuevos estándares curriculares, los maestros inevitablemente siempre tienen que pensar si sus comportamientos educativos están en en línea con los conceptos del nuevo plan de estudios. "La nueva ronda de reforma curricular es muy importante para cambiar el estado de aprendizaje de los estudiantes. El estado de aprendizaje de los estudiantes se puede describir desde tres perspectivas. La primera son las emociones de nuestros estudiantes...", por lo que prestar atención a los cambios emocionales de los niños es lo que debemos prestar especial atención a .
Descripción del caso:
Cuando estaba enseñando "Suma y resta simples", creé una escena en ambas clases: elegí lo mejor y lo mejor en matemáticas de la clase. El peor compañero de clase se involucra en una "competencia" verbal. Los dos conjuntos de preguntas son los siguientes: 1.324 198 5968-3999 396 498 2.324 200 5968-4000 400 500. Por supuesto, el resultado de la competición fueron malos resultados. De repente, todos los alumnos de la clase levantaron la mano para expresar sus opiniones. Estaban "enojados".
El desarrollo de la clase transcurrió tan bien como estaba previsto, pero todavía me inquieta la actuación de los alumnos en el "concurso": dos alumnos "excelentes" lloraron solos sin opinar, y dos alumnos "excelentes" lloraron solos sin expresar opinión alguna, y dos " "Los estudiantes pobres" se comportaron de la misma manera: sus ojos brillaban de orgullo, pero no había sonrisa en sus rostros. Su "honor y deshonra" todavía están frescos en mi memoria. ¿No es ese el ámbito que persiguen muchas grandes personas?
Mientras los estudiantes hacían sus tareas, inmediatamente llamé a "Eugenesia" y le di una breve explicación. Después de clase, me disculpé con el alumno (el profesor no tuvo en cuenta sus sentimientos) y me concentré en ayudarlo a analizar los motivos del "llanto", con la esperanza de que se volviera más fuerte y tranquilo cuando encontrara dificultades. Le pregunté al pobre estudiante por qué no estaba contento con la victoria. Alabé su progreso y lo animé a seguir intentándolo. En ese momento vi su sonrisa feliz.
Caso de reflexión:
Reflexión 1: La enseñanza debería prestar más atención a las emociones de cada alumno.
Hay un pasaje en la "Interpretación de los estándares curriculares de matemáticas": "Como aprendizaje de matemáticas que promueve el desarrollo integral de los estudiantes, debemos prestar más atención a los factores emocionales en el aprendizaje. De hecho, , actividades de aprendizaje saludables y enérgicas. Los métodos de aprendizaje de pensamiento independiente, cooperación y comunicación, y la atmósfera de aprendizaje de confianza y respeto mutuo son muy propicios para el desarrollo coordinado de los factores intelectuales y no intelectuales de los estudiantes, y son propicios para el formación de una personalidad sana ". Esto demuestra que es muy importante prestar atención a las emociones de los estudiantes en la enseñanza.
El propósito de crear este escenario de clase es estimular las emociones de toda la clase, atraer la atención de los estudiantes a través del "accidente" de que los estudiantes malos calculan más rápido que los buenos estudiantes, estimular el interés de los estudiantes en aprender y Piense activamente en las características del tema y comprenda que la esencia de los algoritmos simples es el "redondeo". El educador Zankov dijo: "Una vez que el método de enseñanza toque las áreas emocionales y de voluntad de los estudiantes y toque sus necesidades espirituales, este método de enseñanza desempeñará un papel muy eficaz. Para la mayoría de los estudiantes, el diseño del curso ha cumplido las expectativas". Vi las expresiones de llanto de los "estudiantes superdotados" y el "honor y desgracia" de los estudiantes pobres, supe que les había fallado. Obviamente, estas no eran sus necesidades espirituales.
Reflexión 2: En la enseñanza, deberíamos dar más estímulo a los estudiantes pobres y educar a los estudiantes sobresalientes sobre sus frustraciones.
El "honor y la desgracia" reflejados por los estudiantes pobres me recuerda una profunda historia contada por los internautas: un viejo maestro fue al mercado de agricultores a comprar verduras y conoció a un hombre que hizo una fortuna con un pequeño negocio. y estaba vendiendo huevos. Los estudiantes invitaron con entusiasmo a la maestra a cenar. La maestra dijo: "¿No te da vergüenza vender huevos?" El estudiante dijo: "Esto no es nada comparado con lo que me enseñaste a lo largo de los años...".
Esta historia satiriza principalmente el comportamiento docente del profesor hacia los estudiantes pobres. Es digno de nuestra reflexión, al igual que los estudiantes que no se atreven a “hablar” cuando ganan en un concurso, ¿verdad? Realmente deberíamos darles más sol a los estudiantes pobres, para que no sólo puedan sufrir contratiempos, sino que también puedan bañarse normalmente en el sol y tener una personalidad sana.
Por otro lado, los estudiantes son los que más se benefician del “cuidado” de los profesores. Se hizo fuerte ante innumerables contratiempos y golpes, cualidad que le haría disfrutar durante toda su vida. Por lo tanto, la educación sobre la frustración es una lección importante en la vida. Los estudiantes talentosos con buen desempeño académico rara vez encuentran contratiempos, por lo que lloraron amargamente después de perder en una competencia informal.
Alguien estudió específicamente las biografías de 293 escritores y artistas extranjeros famosos y descubrió que 127 de ellos sufrieron grandes reveses en la vida. "Desde la antigüedad, los héroes han soportado dificultades, pero nunca ha habido un hombre guapo". Esta frase muestra que la mayoría de las personas exitosas están hechas de sufrimiento. Mencio señaló: "Si el cielo quiere nombrar una gran persona para una persona, primero debe sufrir su mente, torturar sus huesos, matar de hambre su cuerpo y vaciar su cuerpo ..." Todo esto muestra que la educación sobre la frustración es una nutrición indispensable. para el crecimiento de los niños, y también lo es para los estudiantes superdotados.
Al recordar el vídeo de enseñanza anterior, el profesor se disculpó por su inconsciente desprecio por respetar la personalidad de los estudiantes. Pero las actividades psicológicas claramente tienden a ser eugenesias. En el entorno familiar y escolar, los "estudiantes superdotados" casi siempre crecen con un "trato preferencial". Hay características como el miedo a las dificultades y la escasa capacidad mental para soportar los reveses. De hecho, es imposible que un niño viva sin contratiempos. Los docentes tienen la responsabilidad de "inmunizarlos" tempranamente. Que se tomen su tiempo ante las dificultades y contratiempos, y eviten el nerviosismo y las reacciones emocionales negativas. Estar tranquilo ante los reveses no se puede lograr sólo con la predicación. Los niños deben experimentar los reveses para poder trascenderlos. Por lo tanto, los profesores también deben prestar atención al diseño del entorno educativo en la educación y la enseñanza, y no deben crear ciegamente un entorno educativo para los estudiantes donde todas las necesidades puedan satisfacerse fácilmente, y mucho menos obstaculizar sus oportunidades de aceptar adecuadamente las dificultades y reveses.
Revisión de caso:
1. Las cuestiones consideradas en esta lección miran hacia el futuro. Esta reforma curricular propone los campos de emociones, actitudes y valores, lo que refleja el énfasis que la educación contemporánea pone en los campos emocionales de los estudiantes. Este artículo refleja el profundo conocimiento de esta área por parte de los docentes de primera línea.
2. Un buen diseño de situación docente debe considerar el papel de los estudiantes en el desarrollo integral al considerar la enseñanza.
3. En la enseñanza, debemos buscar los puntos brillantes de los estudiantes pobres y dejarles responder preguntas sencillas para reconstruir su confianza en sí mismos, al mismo tiempo, debemos buscar las debilidades de los "estudiantes superdotados"; " y promover su desarrollo integral.
Narrativa de la Educación Matemática para Cuarto Grado de Primaria 4 Las matemáticas no se pueden separar de la vida, y la vida no se puede separar de las matemáticas. Por ejemplo, comprar en el supermercado requiere matemáticas, arreglos de tu vida diaria, etc., ¿y a qué distancia está tu casa de la escuela? Cuántas semillas necesita contar el tío granjero cuando cultiva... es inseparable de las matemáticas. A menudo les digo a los estudiantes: "Aprendan bien matemáticas, física y química y no tendrán miedo de viajar por el mundo". Pero también enfatizo: "Si quieren aprender bien matemáticas, no podrán hacerlo sin aprender". Chino bien. Si ni siquiera entiendes las condiciones y requisitos de un problema matemático, ¿cómo puedes analizarlo y resolverlo?" Así que también debemos aprender bien chino. Todos deben esforzarse por aprender todas las materias del plan de estudios. "Al estimular el interés de los estudiantes por aprender, la mayoría de los estudiantes de nuestra clase se desarrollan de manera integral. Mientras aprenden conocimientos, es más importante aprender a ser un ser humano.
En primer lugar, , estudié negocios en serio en la enseñanza de este semestre, estudié cuidadosamente los nuevos estándares curriculares y estudié los materiales didácticos con el fin de impartir conocimientos con precisión, a menudo consulto humildemente a maestros experimentados y discuto temas de enseñanza con ellos. La política de "aprender primero, enseñar después y entrenar en clase". Para ser honesto, este modelo es mucho más difícil que el método de enseñanza anterior, y algunas cuestiones deben considerarse cuidadosamente, especialmente cómo diseñarse a sí mismo. -Guía de estudio.
En segundo lugar, crear una buena atmósfera de aprendizaje. Una buena atmósfera de aprendizaje ayuda a los estudiantes a aprender de forma independiente. Sólo colocando al sujeto cognitivo en la situación problemática planteada por la guía de autoestudio se puede lograr el desarrollo activo. Se debe promover la materia cognitiva en la enseñanza, aprovecho al máximo el equipo multimedia de la escuela y diseño cuidadosamente métodos de enseñanza eficientes para movilizar eficazmente a los estudiantes a participar activamente en las actividades de enseñanza, de modo que su motivación intrínseca por el aprendizaje se sublime gradualmente de la curiosidad al interés. A través de un diseño cuidadoso, los objetivos y tareas de aprendizaje se ubican inteligentemente en las áreas de desarrollo más cercanas de los estudiantes, lo que promueve el interés de los estudiantes en nuevos conocimientos. La construcción independiente de significado les permite a los estudiantes desarrollar su inteligencia en el proceso de explorar completamente las relaciones cuantitativas y los patrones de cambio. de las cosas.
En tercer lugar, preste atención a la optimización de la enseñanza de las matemáticas.
(1) Animar el ambiente del aula solo adormecerá a los estudiantes. concede gran importancia a la creación de una buena atmósfera de enseñanza en el aula y se esfuerza por crear una escena de aprendizaje que a los estudiantes les guste ver y escuchar, para que puedan comprender el conocimiento de manera más intuitiva y vívida
(2. ) Preste atención a la jerarquía y apertura del encargo.
Diseñar preguntas jerárquicas y abiertas cada vez en la tarea de "formación en clase" puede activar el pensamiento de resolución de problemas de los estudiantes y mejorar su pensamiento divergente, oposicionista y profundo. Centrarse en la adquisición activa, reorganización y aplicación del conocimiento de los estudiantes, y cultivar el pensamiento innovador de los estudiantes desde una perspectiva integral. Preste atención a la puntualidad de las correcciones de las tareas y proporcione correcciones frecuentes cara a cara y tutoría individual.
(3) Prestar atención a la integración de múltiples disciplinas. Por ejemplo, al enseñar a resolver problemas y problemas de texto, se debe guiar a los estudiantes para que utilicen el método abreviado en chino para examinar las preguntas, de modo que puedan comprender mejor el significado de las preguntas y responderlas correctamente.
(4) Prestar atención a la comunicación con los estudiantes. La "comprensión" es el vínculo y puente emocional que establece profesores y alumnos. Comprender a los estudiantes es contagiarles pleno entusiasmo y energía, y darles una sonrisa, sinceridad y sentimientos verdaderos. Cuando los estudiantes obtengan buenas calificaciones y alcancen el éxito, felicítelos y anímelos, y cuando los estudiantes encuentren dificultades y contratiempos, consuélelos y apóyelos. Anime a los estudiantes a expresar sus ideas de forma activa y audaz.
Respetar las diferencias individuales de los estudiantes.
En resumen, según la base de conocimientos y la situación de los estudiantes de esta clase, en la enseñanza diaria, mantengo las preguntas en el libro y el maestro las revisa en su lugar después de que los estudiantes terminan de hablar. Creo que esto captura exactamente cómo aprenden los estudiantes. Para movilizar el entusiasmo de los estudiantes, adopté la estrategia de dejar que los estudiantes compitan para ser pequeños maestros, permitiendo que los estudiantes con grandes habilidades ayuden a los estudiantes con malas calificaciones y realicen actividades "uno a uno". No sólo reduce la carga de los profesores, sino que también cultiva las habilidades de los estudiantes. No sólo puede movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes, sino que también permite a los estudiantes de diferentes niveles cumplir con los requisitos de aprendizaje por etapas, y el efecto es obvio.
Narrativa de la educación matemática de cuarto grado en la escuela primaria 5 Hoy me enteré de que nuestra clase obtuvo el primer lugar en el examen parcial de matemáticas de cuarto grado. Los estudiantes de esta clase nunca han dejado de estar a la altura de mis expectativas. Mirando hacia atrás en este semestre, he podido combinar las condiciones de nuestra escuela y la situación real de los estudiantes, trabajar con diligencia y conciencia, planificar y organizar el trabajo docente y aplicar los conocimientos aprendidos en la "Capacitación Nacional" en la educación y práctica docente, el efecto es obvio.
1. Éxito docente: Proporcionar a los estudiantes educación ideológica e implementarla.
Las matemáticas no se pueden separar de la vida, y la vida no se puede separar de las matemáticas. Por ejemplo, comprar en el Supermercado Ganyuting requiere matemáticas, tu rutina diaria,... etc., ¿y a qué distancia está tu casa de la escuela? Cuántas semillas necesita contar el tío granjero cuando cultiva... es inseparable de las matemáticas. A menudo les digo a los estudiantes: "Aprendan bien matemáticas, física y química y no tendrán miedo de viajar por el mundo". Pero también enfatizo: "Si quieren aprender bien matemáticas, no podrán hacerlo sin aprender". Chino bien. Si ni siquiera entiendes las condiciones y requisitos de un problema matemático, ¿cómo puedes analizarlo y resolverlo?" Así que también debemos aprender bien chino. Todos deben esforzarse por aprender todas las materias del plan de estudios. "Al estimular el interés de los estudiantes por aprender, la mayoría de los estudiantes de nuestra clase se desarrollan de manera integral. Mientras aprenden conocimientos, es más importante aprender a ser un ser humano.
En segundo lugar, estudie negocios en serio. .
Durante la enseñanza de este semestre, estudié cuidadosamente los nuevos estándares curriculares y estudié los materiales didácticos. Para poder impartir conocimientos con precisión, a menudo consulto humildemente a maestros experimentados y discuto temas de enseñanza con ellos. implementar el modelo de aula eficiente "Aprender primero", "capacitación en clase después de la enseñanza". Para ser honesto, este modelo es mucho más difícil que el método de enseñanza anterior, y algunas cuestiones requieren una consideración cuidadosa, especialmente cómo diseñar el autoestudio. orientación.
P. En tercer lugar, crear una buena atmósfera de aprendizaje.
Crear una buena atmósfera de aprendizaje ayuda a los estudiantes a aprender de forma independiente solo colocando al sujeto cognitivo en la situación problemática planteada por ellos mismos. Con la orientación del estudio se puede promover el desarrollo activo de la materia cognitiva. En la enseñanza, hago pleno uso del equipo multimedia de la escuela y diseño cuidadosamente sesiones de enseñanza en el aula eficientes para movilizar eficazmente a los estudiantes a participar activamente en las actividades docentes, de modo que se desarrolle su motivación intrínseca. el aprendizaje se sublima gradualmente de la curiosidad al interés a través de un diseño cuidadoso. Inteligentemente ubicado en el área de desarrollo más reciente del estudiante, promueve la construcción independiente del significado del nuevo conocimiento, permitiéndoles desarrollar su inteligencia en el proceso de explorar completamente las relaciones cuantitativas y cambiar. leyes de las cosas.
En cuarto lugar, dedíquese al desarrollo del conocimiento. Optimización de la enseñanza de las matemáticas.
1. somnoliento.
Por lo tanto, concedo gran importancia a la creación de una buena atmósfera de enseñanza en el aula y me esfuerzo por crear una escena de aprendizaje que a los estudiantes les guste ver y escuchar, para que puedan comprender el conocimiento de manera más intuitiva y vívida.
2. Preste atención a la jerarquía y apertura de la tarea. Diseñar preguntas jerárquicas y abiertas cada vez en la tarea de "formación en clase" puede activar el pensamiento de resolución de problemas de los estudiantes y mejorar su pensamiento divergente, oposicionista y profundo. Centrarse en la adquisición activa, reorganización y aplicación del conocimiento de los estudiantes, y cultivar el pensamiento innovador de los estudiantes desde una perspectiva integral. Preste atención a la puntualidad de las correcciones de las tareas y proporcione correcciones frecuentes cara a cara y tutoría individual.
3. Prestar atención a la integración diversificada de disciplinas. Por ejemplo, al enseñar a resolver problemas y problemas de texto, se debe guiar a los estudiantes para que utilicen el método abreviado en chino para examinar las preguntas, de modo que puedan comprender mejor el significado de las preguntas y responderlas correctamente.
4. Prestar atención a la comunicación con los estudiantes. La "comprensión" es el vínculo y puente emocional que establece profesores y alumnos. Comprender a los estudiantes es contagiarles pleno entusiasmo y energía, y darles una sonrisa, sinceridad y sentimientos verdaderos. Cuando los estudiantes obtengan buenas calificaciones y alcancen el éxito, felicítelos y anímelos, y cuando los estudiantes encuentren dificultades y contratiempos, consuélelos y apóyelos. Anime a los estudiantes a expresar sus ideas de forma activa y audaz.
Quinto, respetar las diferencias individuales de los estudiantes.
Basándome en la base de conocimientos de esta clase y la situación de los estudiantes, en mi enseñanza habitual, tomo las preguntas del libro y las reviso después de que los estudiantes las terminan. Creo que esto captura exactamente cómo aprenden los estudiantes. Para movilizar el entusiasmo de los estudiantes, adopté la estrategia de dejar que los estudiantes compitan para ser pequeños maestros, permitiendo que los estudiantes con grandes habilidades ayuden a los estudiantes con malas calificaciones y realicen actividades "uno a uno". No sólo reduce la carga de los profesores, sino que también cultiva las habilidades de los estudiantes. No sólo puede movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes, sino que también permite a los estudiantes de diferentes niveles cumplir con los requisitos de aprendizaje por etapas, y el efecto es obvio.
Los cinco puntos anteriores parecen simples. No creo que se pueda perfeccionar en uno o dos días. En el futuro, debemos cultivar de todo corazón el interés de los estudiantes por aprender, preocuparnos más por los estudiantes en la vida y acortar la distancia entre profesores y estudiantes. Creo que los estudiantes aprenden más en un ambiente de enseñanza agradable y su progreso en el aprendizaje es verdaderamente mi mayor éxito. El trabajo docente es a la vez amargo y alegre. Como siempre, me adheriré al principio de "estudiar mucho, pensar mucho y trabajar mucho" y haré esfuerzos persistentes.