Diseño de enseñanza de inglés para cuarto grado de primaria (tres artículos)
Capítulo 1 Análisis de los materiales didácticos de inglés diseñados para escuelas de cuarto grado de primaria
El objetivo didáctico de este libro de texto es estimular el interés de los estudiantes por aprender inglés y cultivar su actitud positiva hacia el aprendizaje del inglés. y permitirles establecer una confianza preliminar en el aprendizaje del inglés; cultivar el cierto sentido del lenguaje y la buena pronunciación, la entonación, los fundamentos de la escritura y los buenos hábitos de estudio de los estudiantes; permitirles desarrollar la capacidad inicial de comunicarse de forma sencilla en inglés; tiempo, cultivar la observación, la memoria, el pensamiento y la capacidad de crear de los estudiantes.
Después de leer este libro de texto, la sensación general es que este libro de texto tiene las siguientes características:
1. Énfasis en el uso del lenguaje
Este libro de texto absorbe ideas de enseñanza comunicativa. y se centra en la aplicación del lenguaje de los estudiantes. En términos de concepción general, disposición de contenidos, diseño de actividades y selección de métodos de enseñanza, están estrechamente vinculados a la vida real de los estudiantes, encarnando la función comunicativa del lenguaje, combinando temas, funciones, estructuras y tareas, y basándose en las necesidades de los estudiantes. Según las características de la edad, se utiliza el "método de respuesta a todas las acciones" para permitir a los estudiantes experimentar el lenguaje en el rap rítmico.
2. Centrarse en el desarrollo de habilidades
Este libro de texto aborda el tema de "aprender a aprender" en la organización del contenido, el diseño de actividades y la evaluación del aprendizaje. Damos gran importancia a cultivar la capacidad de los estudiantes para aprender de forma independiente y utilizar el idioma que han aprendido para hacer las cosas de forma independiente.
3. Intereses destacados
Este libro de texto está diseñado para maximizar la motivación y el interés por el aprendizaje de los estudiantes en términos de contenido, forma, métodos, ilustraciones y diseño de encuadernación. Los contenidos didácticos están estrechamente relacionados con la vida cotidiana y la realidad de los estudiantes. Los temas se eligen teniendo plenamente en cuenta las necesidades de los estudiantes de escuela primaria.
4. Énfasis en la comunicación bidireccional
Este libro de texto concede gran importancia a la comunicación bidireccional y la penetración del conocimiento cultural chino y occidental. Algunos temas chinos y occidentales son adecuados para los estudiantes. ' Las características de edad y las capacidades cognitivas se seleccionan en el contenido de la enseñanza.
5. Este libro de texto concede gran importancia a la compatibilidad del contenido de aprendizaje con el conocimiento de otras materias y selecciona lo que los estudiantes más necesitan saber, lo que más les interesa, lo que es más fácil de aprender y lo que tiene mayor valor de popularización. . Los contenidos de conocimiento de la materia más estrechamente relacionados con la vida diaria de los estudiantes se integran en los materiales lingüísticos.
Este libro de texto adopta un sistema de diseño de "plan de enseñanza". Cada libro contiene 8 unidades, incluidas 2 unidades de revisión. Cada unidad está dividida en tres partes ABC, con 10 páginas.
1. Análisis de la situación de los estudiantes
Los estudiantes de cuarto grado han recibido un año de aprendizaje de inglés y han dominado una cierta cantidad de vocabulario en inglés y conversación básica en inglés. Por lo tanto, este semestre cultivará aún más su interés en aprender inglés y sus habilidades básicas para usarlo. Sobre la base de la enseñanza de vocabulario y la enseñanza de la conversación, las cuatro habilidades de las letras se enseñan de manera sólida.
2. Objetivos y requisitos docentes
1. Ser capaz de comprender y hablar 12 grupos de conversaciones, y ser capaz de llevar a cabo una comunicación sencilla.
2. Capaz de escuchar, hablar, leer y leer 66 palabras, escuchar, hablar, leer y escribir 26 letras y ser capaz de escuchar, hablar, leer y escribir 36 palabras.
3. Capaz de escuchar, hacer y actuar 18 juegos.
4. Ser capaz de escuchar y realizar 7 actividades "TPR".
5. Aprende 2 producciones.
6. Puede cantar 8 canciones.
7. Puede escuchar, hablar y cantar 8 canciones.
8. Completar 6 actividades de autoevaluación.
9. Puede comprender 6 historias de humor.
10. Puede comprender 6 piezas sencillas del conocimiento cultural chino y occidental.
3. Métodos de enseñanza
1. Enseñanza de la conversación
La parte de enseñanza de la conversación de este volumen está diseñada en diversas situaciones reales y naturales, y utiliza historietas para Aparece la forma ilustrada. El objetivo es dispersar las dificultades de enseñanza, paso a paso, y facilitar el desempeño. La característica de los estudiantes de tercer grado es que les encanta jugar y expresarse. Por tanto, lo más apropiado es comunicarse, aprender y utilizar el lenguaje en forma de actuaciones y juegos. Hacemos todo lo posible para integrar la enseñanza conversacional en representaciones situacionales, para que los estudiantes puedan practicar la simulación en representaciones y utilizarlas en actividades sociales.
2. Enseñanza de vocabulario
Las palabras de este libro están agrupadas en torno a temas. Utilice objetos y tarjetas reales con habilidad para que los estudiantes aprendan vocabulario en juegos emocionantes y apasionantes. Integrar la enseñanza de palabras en la enseñanza de conversación. Aprovecha al máximo las ventajas de "TPR" y combina acción con ritmo.
3. Enseñanza de las letras
Las letras son uno de los contenidos didácticos clave de este libro. Las 26 letras son la base para aprender inglés. Aprender bien las 26 letras juega un papel vital en la futura pronunciación, ortografía y memoria de las palabras de los estudiantes.
Cada una de las tres primeras unidades de este libro contiene de 6 a 10 letras, y cada letra va acompañada de más de tres palabras de ejemplo con esa letra como primera letra para que los estudiantes escuchen y escuchen el ejemplo. palabras.Aprende paso a paso cómo suenan las letras en las palabras. Durante la enseñanza, se utilizan métodos como completar letras, hacer dibujos y encontrar letras para realizar ejercicios divertidos.
Parte 2 Diseño de enseñanza de inglés para escuelas primarias de cuarto grado 1. Ideología rectora
Adherirse a los cuatro principios básicos e implementar concienzudamente los principios y políticas educativos del partido para fortalecer la educación de calidad y los de Lao Deng. "Tres "orientados a la persona" como criterio, organizan cuidadosamente la enseñanza de acuerdo con el "Programa de enseñanza" y los "Estándares del plan de estudios de inglés" para estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés, cultivar su actitud positiva hacia el aprendizaje de inglés y permitirles inicialmente establecer su confianza en sí mismos al aprender inglés; cultivar en los estudiantes un buen sentido del lenguaje y buena pronunciación, entonación, fundamentos de escritura y buenos hábitos de estudio para que inicialmente tengan la capacidad de llevar a cabo una comunicación diaria sencilla en inglés; Al mismo tiempo, se introducen adecuadamente las culturas china y occidental para cultivar el patriotismo de los estudiantes.
2. Análisis de la situación académica
Este semestre me hice cargo del trabajo de enseñanza de inglés de cuarto grado. Hay cuatro clases en cuarto grado. Cada clase tiene sus propias características. La mayoría de los estudiantes tienen un gran interés en aprender inglés, pero todavía hay un pequeño número de estudiantes que se aburren del inglés. Los estudiantes de la Clase 4 (1) tienen buena disciplina en el aula pero no levantan la mano para hablar. Sus calificaciones son relativamente estables y la polarización no es obvia. Los estudiantes de la Clase 4 (2) son activos en el pensamiento. la polarización es grave; los estudiantes de la Clase 4 (3) se portan bien y son ingenuos, la disciplina en el aula es buena, pero la desventaja es que los estudiantes no están muy motivados para aprender y los padres no prestan mucha atención al aprendizaje del inglés. . Por lo tanto, toda la clase está relativamente atrasada; la Clase 4 (4) es una clase especial que pasó de una clase interna a una clase diurna. No es fácil volver a desarrollar hábitos de estudio durante este período de transición. Por supuesto, no creo que todos estos sean los más importantes. Lo importante es que a todos les gusta el inglés y piensan que aprender inglés es un placer y no una carga. Los padres también se han dado cuenta de la importancia del inglés en la escuela primaria. Con el apoyo de los padres y la cooperación de los estudiantes, creo que su aprendizaje definitivamente alcanzará un nuevo nivel.
3. Los objetivos generales de enseñanza de todo el período
1. Crear una atmósfera de aprendizaje sólida y aumentar el interés en el aprendizaje del inglés. Se pueden realizar actividades como interpretación de canciones, recitación de baladas, dictado de palabras y representación de cuentos antes y después de la clase.
2. Cultivar el interés de lectura y la capacidad de expresión de los estudiantes y mejorar su capacidad de expresión oral.
3. Aumentar el ingreso de vocabulario y promover el uso del inglés en la vida real.
4. Ayude a los estudiantes a desarrollar confianza en sí mismos al aprender inglés y trate de evitar la polarización.
5. Desarrollar buenos hábitos de estudio y sentar las bases para futuros estudios.
6. Intentar que los estudiantes alcancen los siguientes objetivos:
(1) Ser capaz de comprender y hablar 12 grupos de diálogos y ser capaz de realizar comunicaciones sencillas.
(2) Capaz de escuchar, escuchar, reconocer y leer 66 palabras y 26 letras y 36 palabras de cuatro niveles.
(3) Puede escuchar y cantar 8 baladas.
(4) Puede comprender 6 historias de humor.
(5) Ser capaz de comprender 6 piezas sencillas del conocimiento cultural chino y occidental.
IV. Análisis del libro de texto completo
"Libro de texto experimental estándar del plan de estudios de educación obligatoria en inglés (PEP)" está compilado en base a los "Requisitos básicos para la enseñanza del plan de estudios de inglés en la escuela primaria (prueba) " formulado por el Ministerio de Educación realizado.
Este libro de texto toma el tema como esquema y la función comunicativa como línea principal, teniendo en cuenta la estructura del lenguaje, y guía gradualmente a los estudiantes a usar el inglés para completar tareas del lenguaje con propósitos prácticos, a saber: tema-función-estructura-tarea. Este conjunto de materiales didácticos tiene las siguientes características:
1. Centrarse en el cultivo de la capacidad lingüística de los estudiantes y resaltar la naturaleza práctica y comunicativa del lenguaje.
2. Preste atención al cultivo de la capacidad de autoaprendizaje y las estrategias de aprendizaje de los estudiantes.
3. Prestar atención al intercambio bidireccional de las culturas china y extranjera y cultivar las habilidades necesarias para la futura comunicación intercultural.
4. Prestar atención al cultivo del interés de los estudiantes por aprender.
5. Prestar atención a la integración del contenido de las materias y fortalecer la penetración entre materias.
6. Prestar atención a la flexibilidad y operatividad de los materiales didácticos para satisfacer las necesidades de los estudiantes en diferentes niveles
7. Prestar atención a la combinación de materiales didácticos para proporcionar a los estudiantes; Buen ambiente para aprender inglés.
El libro completo contiene 6 unidades nuevas y 2 unidades de revisión. Cada unidad se divide en tres partes A, B y C.
La primera unidad es enseñar sobre "comprender el aula" para que los estudiantes comprendan algunas instalaciones básicas del aula.
La segunda unidad es permitir que todos aprendan a organizar sus mochilas y desarrollarse bien; hábitos de aprendizaje;
La tercera unidad aprende algunos adjetivos básicos para describir las características de los amigos;
La cuarta unidad trata sobre la introducción de temas sobre el propio hogar, para que todos puedan amar el hogar;
La quinta unidad es discutir los propios intereses y pasatiempos;
La sexta unidad es aprender a presentar la propia familia a los demás.
La disposición de todo el volumen es adecuada para las características de edad de los estudiantes, permitiéndoles aprender haciendo, cantando y jugando, sentando así una base sólida para cultivar su capacidad de comunicarse en inglés.
5. Medidas didácticas
1. Analizar razonablemente los materiales didácticos, mejorar los métodos de enseñanza y hacer que los contenidos sean lo más difíciles posible y lo más fáciles posible.
2. Centrarse en el reconocimiento, animar más a los estudiantes, aumentar el interés por aprender y reducir la polarización.
3. Adoptar un método de enseñanza por niveles para que cada alumno pueda afirmar plenamente su propio nivel, mejorando así su confianza en sí mismo.
4. Asignaciones de tareas diversificadas. Por ejemplo, lectura de grabaciones, dibujos, canciones en inglés (baladas), representaciones de diálogos, etc.
5. Utilice la enseñanza multimedia para crear una atmósfera de aprendizaje sólida.
6. Dar a los estudiantes el mayor espacio posible para aprender de forma independiente, para no hacerlos sentir pasivos en el aprendizaje.
6. Temas de docencia e investigación y medidas de investigación
Temas: Desarrollar buenos hábitos de estudio y crear una atmósfera de aprendizaje sólida.
Medidas:
1. Respetar las diferencias individuales de los estudiantes, animarlos a elegir un método de aprendizaje que se adapte a ellos, ayudarse mutuamente y mejorarse mutuamente.
2. Anime a los estudiantes a leer más libros en inglés o DVD en inglés después de clase para aumentar su vocabulario y mejorar su comprensión.
3. Cultivar los hábitos de aprendizaje independiente de los estudiantes.
4. Guiar a los estudiantes para que participen activamente en actividades prácticas, escuchen más inglés, practiquen más el habla y busquen tantas oportunidades como sea posible para comunicarse con los demás.
5. Anime a los estudiantes a crear sus propios juegos en inglés y trate de que los juegos en el aula sean interesantes y útiles.
Parte 3 Diseño de enseñanza de inglés para cuarto grado de primaria Tema: Unidad 1 Nuestra escuela
La enseñanza es importante y difícil: el uso de "¿Es esto...?/Es eso. ..?". Se recomienda que los profesores comparen la diferencia de distancia entre esto y aquello en situaciones reales para profundizar las impresiones de los estudiantes.
Preparación de material didáctico:
1. Material didáctico, sonidos, imágenes y otros materiales multimedia relacionados con el contenido del material didáctico.
2. El profesor prepara tarjetas de palabras relevantes.
3. Los alumnos preparan papel blanco y bolígrafos de colores.
Proceso de enseñanza
(1) Calentamiento/Revisión (Calentamiento/Revisión)
1. Los estudiantes realizan el contenido de Let's do en la Parte A. .
2. Los estudiantes cantan las canciones de la Parte B: Cantemos.
3. Los maestros y los estudiantes llevan a cabo debates sobre temas: ¿Qué hay en nuestra escuela? Anime a los estudiantes a usar palabras recién aprendidas para hablar.
(2) Presentación (Presentación)
1. Después de que los estudiantes hablaron sobre las instalaciones del colegio, la maestra mostró la foto del director del colegio y preguntó: ¿Quién es? Sí, él es nuestro director. ¿Quieres ser director? Hoy Wu Yifan es director. Tiene una nueva escuela.
2. Después de ver el material didáctico, los estudiantes responden a las preguntas de comprensión planteadas por el profesor. Durante el proceso de preguntas y respuestas, concéntrese en comprender y practicar los patrones de oraciones: ¿Es este el...? y ¿Es ese el...? Los estudiantes escuchan la grabación y leen el diálogo. Los estudiantes leen el diálogo en voz alta en roles.
(3) Práctica interesante (Práctica)
1. Deje que los estudiantes usen su imaginación para diseñar una futura escuela. Después de completar el trabajo, comunícate con tus compañeros y luego preséntalo a toda la clase. Anímelos a utilizar tantos patrones de oraciones nuevos como sea posible en el proceso de comunicación.
2. Comprobemos
El profesor reproduce la grabación tres veces seguidas. La primera vez es para que los estudiantes escuchen la grabación, la segunda vez es para verificar un elemento que coincida con el contenido de la grabación y la tercera vez es para verificar.
El contenido de la grabación es el siguiente:
(1) ¡Mira! Esta es la biblioteca. Tenemos muchos libros ilustrados.
(2) Es decir. la cantina. Almorzamos aquí.
(3) ¿Es esta una sala de arte? Sí, lo es.
(4) ¿Es una sala de computación? oficina del profesor.
(4) Agregar actividades
1. Realice los ejercicios de apoyo del manual de actividades Hablemos de la Parte B de esta unidad.
2. Lee el diálogo de esta lección a tus compañeros, amigos o padres.
3. Presenta la escuela que diseñaste a tus padres en inglés.
4. Escuche las historias en la hora del cuento y siga leyendo.