Técnicas y estrategias para formular preguntas en las aulas de matemáticas de la escuela primaria

El problema no debería ser demasiado grande. Una buena situación problemática no solo puede mejorar el entusiasmo de los estudiantes y movilizar su entusiasmo por el aprendizaje, sino que también puede desempeñar un papel en la mejora de la eficiencia del aula con el doble de resultados con la mitad de esfuerzo. Sin embargo, si las preguntas son demasiado grandes y amplias, los estudiantes fácilmente se "desviarán del tema" y será difícil llevarlos por el camino correcto del aprendizaje en el aula, lo que resultará en una pérdida de tiempo de enseñanza en el aula y una baja eficiencia en el aula.

Las preguntas deben ser de valor. En muchas clases, los profesores todavía están acostumbrados a hacer preguntas casuales, como por ejemplo: ¿Es esta pregunta una pregunta funcional? ¿Esta receta mixta debería incluirse primero entre paréntesis? En retrospectiva, realmente no había necesidad de hacer estas preguntas. Si los estudiantes no piensan profundamente, el entusiasmo y la dinámica en el aula serán superficiales. Siempre debemos reflexionar sobre: ​​¿Es valiosa mi pregunta? ¿Puede este tipo de preguntas inspirar el "espíritu de lucha" de los estudiantes?

Las preguntas deben estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Se deben hacer preguntas para que los estudiantes tengan dudas y formen conflictos cognitivos, estimulando así el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Utilizar las preguntas de los profesores para inspirar las preguntas de los estudiantes y permitir que los estudiantes hagan preguntas en las escuelas intermedias y en las escuelas desencadenará una atracción intrínseca, duradera y poderosa.

Debe haber un método para "preguntar", pero no existe un método fijo. Hay muchas formas y métodos de formular preguntas en el aula, que los profesores deben explorar y aplicar en la práctica docente. Las buenas preguntas pueden estimular el interés de los estudiantes en explorar problemas matemáticos, activar el pensamiento de los estudiantes y llevarlos a vagar por el reino de las matemáticas. Nuestros profesores deben trabajar concienzudamente, plantear preguntas en puntos clave, puntos clave y puntos difíciles, movilizar plenamente el pensamiento de los estudiantes y mejorar la eficiencia de la enseñanza en las aulas de matemáticas.