Gramática inglesa general
Gramática común del inglés
1. Frases de uso común
1 Significa "al lado de" y "cerca".
Algunas personas cantaban y bailaban bajo un gran árbol. Algunas personas están pintando junto al lago.
Algunas personas cantaban y bailaban bajo los grandes árboles. Algunas personas están pintando junto al lago.
2. Que significa "a más tardar" y "para entonces".
Tu hijo estará bien antes de cenar.
Tu hijo estará bien antes de cenar.
¿Cuántas canciones en inglés has aprendido al final del último semestre?
¿Cuántas canciones en inglés has aprendido al final del último semestre?
3. Los medios de expresión pueden traducirse como "confiar", "usar", "depender", "pasar" y "montar".
El mono se colgó del árbol por la cola y sonrió.
El mono se colgó del árbol por la cola y se rió.
¿Ese chico? El padre de Edison estaba tan agradecido que le enseñó a Edison cómo enviar mensajes mediante telégrafo ferroviario.
El padre del niño estaba tan agradecido que le enseñó a Edison a enviar mensajes a través del telégrafo ferroviario.
4. Significa “uno por uno” y “lote por lote”.
Uno a uno fueron pasando la mesa en la oscuridad.
Uno a uno, deberán pasar la mesa a oscuras.
5. Significa “basado en” y “basado en”.
¿Qué hora es en tu reloj?
¿Qué hora es en tu reloj?
6. Se utiliza con verbos como tomar y sostener para expresar contacto con una determinada parte del cuerpo.
Tomé su mano.
Tomé su mano.
7. Se utiliza en oraciones pasivas para indicar el sujeto de la acción, a menudo traducido como "ser" y "tener".
Mucha gente habla inglés.
Mucha gente habla inglés. Mucha gente habla inglés. )
2. Gerundio
El gerundio equivale a un sustantivo y puede usarse como sujeto, objeto, predicado y atributivo en una oración.
1. Como tema
Estalló una batalla entre el Sur y el Norte.
El Sur está en guerra con el Norte.
Conviértete en un objetivo
¿Puedes bajar el volumen de la radio?
¿Te importaría bajar el volumen de la radio?
Hacer una predicción
¿Niñera? Su trabajo consistía en lavar, cocinar y cuidar a los niños.
El trabajo de una niñera es lavar la ropa, cocinar y cuidar a los niños.
Atributos de producción
Lavadora lavadora
3. Uso de usado
Solía significar usado para hacer algo.
Uso de for
1. Oración afirmativa: La palabra utilizada no tiene cambio personal, y a va seguida de la forma original del verbo.
¿Es una frase negativa? ¿No estás acostumbrado? .
Cuando era niño, ¿no lo hacía? Antes no me gustaban las manzanas.
No me gustaban las manzanas cuando era niño.
La pregunta tiene el formato ¿Alguna vez?
¿Dónde vivías antes de venir aquí?
¿Dónde vivías antes de venir aquí?
2. No utilices dn como antónimo de oraciones que contengan pasado. t+sujeto, ¿se usa? t+sujeto.
Solía fumar, ¿no? ¿Sí?
Solía fumar, ¿no?
Sí, lo hizo. /No, ¿no lo hizo? t.
Sí, lo hace. No, no lo hizo.
4. Voz pasiva
La voz pasiva consta del verbo auxiliar be más el participio pasado del verbo transitivo. El verbo auxiliar be cambia de tiempo, persona y número. El tiempo de la voz pasiva está determinado por el tiempo de ser. Cuál es el tiempo de be, en qué tiempo está la oración completa y el participio pasado después del verbo be permanece sin cambios.
1. La estructura de la voz pasiva de varios tiempos es la siguiente:
Voz pasiva presente simple: sujeto + am/is/are (not) + participio pasado.
La voz pasiva del tiempo pasado simple: sujeto+era/fueron+participio pasado
La voz pasiva del tiempo presente perfecto: sujeto+tener/has+bee+participio pasado
La voz pasiva del tiempo futuro simple: sujeto+será+participio pasado
La voz pasiva del tiempo pasado y futuro: sujeto+sería/debería+ser+participio pasado
La voz pasiva del pasado continuo: sujeto+era/estaban+siendo+participio pasado
La voz pasiva del pasado perfecto: sujeto+había+abeja+participio pasado
Verbos modales Voz pasiva: verbo modal + be + participio pasado
2 Uso de la voz pasiva
(1) No la uses si no la usas. No sé y no necesito explicar quién es el ejecutante de la acción. El ejecutante de una acción por + la frase ejecutante.
El fútbol se juega ampliamente en todo el mundo.
El fútbol se juega ampliamente en todo el mundo.
(2) Énfasis en el destinatario de la acción.
Ayer por la tarde asaltaron el banco.
Ayer por la tarde asaltaron el banco.
(3) Al dar explicaciones objetivas, se suelen utilizar patrones de oraciones en voz pasiva.
Según los informes, alrededor de 20 niños en los Estados Unidos han muerto a causa de la influenza.
Según los informes, alrededor de 20 niños en los Estados Unidos han muerto a causa de la influenza.
3. Pasos para cambiar oraciones de voz activa a voz pasiva
(1) Cambia el objeto de la oración original por el sujeto.
(2) El verbo se cambia a la forma pasiva, es decir, be + participio pasado.
(3) El asunto original, si es necesario, se coloca después de; si no es necesario, se puede omitir.
Modo subjuntivo
Utilizamos el modo subjuntivo si lo que estamos diciendo no es un hecho, sino simplemente una hipótesis, deseo, sugerencia o fantasía inalcanzable.
Nota: Hay dos tipos de condicionales, los condicionales reales y los condicionales imaginarios. El modo subjuntivo sólo se puede usar en condicionales subjuntivos (irreales); en condicionales reales, debemos usar el modo declarativo.
Por favor compare:
(1) Si mañana hace sol, ¿vamos? Iré al zoológico.
Si mañana hace buen tiempo, iremos al parque.
Esta frase es completamente posible lograr el buen tiempo mañana. No es una fantasía ni una fantasía, por lo que es una frase condicional real. En las palabras: "El Señor estará allí".
Si yo fuera usted, iría de inmediato.
Si yo fuera tú, me iría inmediatamente.
En esta oración, la oración condicional es "Si yo fuera tú", pero en realidad, no puedo ser tú. Esta es sólo una situación hipotética y no se puede realizar. Cuando la posibilidad de realizar la condición es muy pequeña o incluso inexistente, es necesario expresarla en modo subjuntivo.
El modo subjuntivo indica que, contrariamente a los hechos actuales, la cláusula subordinada está generalmente obsoleta y la cláusula principal está dominada por el verbo "should/should/would/could/may+". Por ejemplo:
Si tengo tiempo, saldré a caminar.
Iré a la cena si me invitan.
Si ganara un millón de dólares jugando a la lotería, lo depositaría en el banco.
Si yo fuera tú, ¿yo? Use camisa y corbata.
Nota: En una oración subjuntiva, el verbo be solo se puede usar como eran, no como era.
Verbo intransitivo must/may/cold/cannot
1. Must
(1) Must es una opinión subjetiva, que significa "debe".
Debes quedarte aquí hasta que yo regrese.
¿Tengo que entregar mi tarea ahora?
Para preguntas guiadas por el deber, ¿la respuesta afirmativa es deber y la negativa es necesaria? t o no? innecesario.
Por ejemplo:? ¿Tengo que completar mi tarea?
? No, ¿no es necesario? t.
(2) Must también puede expresar una suposición definitiva, que significa "ciertamente, definitivamente", y se usa en oraciones afirmativas.
La luz está encendida, por lo que ya debe estar en casa.
¿Se requiere su forma negativa? t significa "no, no"
Por ejemplo: ¿Tienes que hacerlo? No juegues con fuego.
¿No puedes? No llegues tarde.
2. Capaz
(1) El tiempo pasado de can significa "puede, puede", indicando habilidad pasada.
Por ejemplo: Podía escribir poesía cuando tenía 10 años.
(2) En oraciones interrogativas, might expresa el tono de petición eufemística. En este momento, might no tiene significado en tiempo pasado.
Por ejemplo: ¿Puedes hacerme un favor?
? ¿Puedo usar tu bolígrafo?
? Sí puedes. (Presta atención a tu respuesta)
3. Quizás
Quizás sea el tiempo pasado de mayo. Cuando "posible" significa especulación, significa que la posibilidad es menor que "posible" (en este momento, "posible" no tiene significado en tiempo pasado cuando se solicita hablar, el tono es más eufemístico que "posible").
No está en la escuela. Puede que esté enfermo.
¿Puedo usar tu diccionario?
4. Neng
(1) significa habilidad, generalmente traducida como “habilidad y talento”, especialmente habilidad innata.
Por ejemplo: Ella puede nadar muy rápido, pero ¿yo puedo? t.
(2) Permiso, utilizado frecuentemente en el lenguaje hablado.
Puedes utilizar mi diccionario.
(3) Expresa especulación, que significa "posible", y se utiliza a menudo en oraciones y preguntas negativas. t se traduce como "imposible"
Por ejemplo:? ¿Será cierta esta noticia?
? No. ¿Está bien? No seas nuestro maestro. Está visitando la Gran Muralla.
7. Cláusulas atributivas
1. El concepto de cláusulas atributivas
En las oraciones compuestas, las cláusulas que modifican a los sustantivos o pronombres se denominan cláusulas atributivas. El sustantivo o pronombre modificado se llama antecedente y la palabra que introduce la cláusula atributiva se llama palabra relativa. La cláusula atributiva generalmente se coloca después del antecedente.
2. Palabras relativas de cláusulas atributivas
Las palabras relativas que guían las cláusulas atributivas incluyen pronombres relativos y adverbios relativos. Los pronombres relativos comunes incluyen eso, cuál, quién (quién), etc., y los adverbios relativos incluyen dónde, cuándo, por qué, etc. Los pronombres relativos y los adverbios relativos desempeñan la función de conectar el antecedente y la cláusula atributiva, y también son componentes importantes de la cláusula atributiva.
3. Clasificación de las cláusulas atributivas
Según la relación entre las cláusulas atributivas y los antecedentes, las cláusulas atributivas se pueden dividir en cláusulas atributivas restrictivas y cláusulas atributivas no restrictivas. La cláusula atributiva restrictiva sigue al antecedente, la cláusula principal y la subordinada no están separadas por comas y la cláusula subordinada no se puede omitir. Hay una coma entre la cláusula atributiva no restrictiva y la cláusula principal para complementarla. Si se omite, el significado sigue siendo completo.
4. Uso de pronombres relativos
(1) Puede usarse tanto para referirse a personas como a cosas. Ser el sujeto, objeto o predicado de una cláusula. No se puede omitir como sujeto, pero sí como objeto. Por ejemplo:
A María le gusta la música suave.
A María le gusta la música ligera. (Ese sirve de tema)
El abrigo que puse sobre la mesa es azul.
El abrigo que puse sobre la mesa es azul. (Que sirve como objeto)
(2) Se usa para referirse a cosas y servir como sujeto, objeto o predicado en una oración. No se puede omitir el sujeto, pero sí el objeto. Por ejemplo:
El edificio cerca de la estación de tren es un supermercado.
El edificio cercano a la estación de tren es un supermercado. (como sujeto)
La película que vimos anoche fue maravillosa.
La película que vimos anoche estuvo muy buena. (Como objeto)
(3)quién, quién se usa para referirse a personas, quién se usa como sujeto y quién se usa como objeto. En inglés hablado, quién a veces puede reemplazar a quién. Who y who también pueden omitirse cuando se usan como objetos. Por ejemplo:
La chica que a menudo me ayuda a aprender inglés es del Reino Unido.
La chica que me ayuda a menudo a aprender inglés es británica. (como sujeto)
¿Quién es el profesor con el que está hablando Li Ming?
¿Quién es el profesor que habla con Li Ming? (Como objeto)
5. Uso de adverbios relativos
(1) cuando se refiere al tiempo, su antecedente indica tiempo, y cuando es el adverbial de tiempo en la cláusula atributiva. Por ejemplo:
Esta es la hora de su llegada.
Este es el momento de su llegada.
(2) Where se refiere a la ubicación, y su antecedente indica ubicación. Where se utiliza como adverbio de ubicación en la cláusula atributiva. Por ejemplo:
Aquí es donde trabaja.
Aquí es donde trabaja.
(3) por qué se refiere a la razón, su antecedente es la razón, y por qué es el adverbio adverbial de razón en la cláusula atributiva. Por ejemplo:
Nadie sabe por qué suele llegar tarde a la escuela.
Nadie sabe por qué siempre llega tarde al colegio.
Sugerencias para estudiantes de secundaria que aprenden inglés
Como todos sabemos, el inglés juega un papel extremadamente importante en el aprendizaje de los estudiantes de secundaria. A largo plazo, dominar el inglés, un idioma que "no es sólo una herramienta", traerá beneficios evidentes para el trabajo futuro; a corto plazo, aprender bien inglés te dará una "espada afilada" en la batalla por el ingreso a la universidad; examen, y tendrá más moneda de cambio para ingresar a universidades clave o incluso universidades famosas.
Creo que muchos estudiantes de secundaria pasan mucho tiempo aprendiendo inglés y se pueden dividir aproximadamente en tres niveles diferentes de estudiantes: a. Estudiantes que han estado por debajo de 90 durante mucho tiempo, ansiosos. para ingresar a los rangos de aprobación b. Los estudiantes que están en la etapa 90-120 se están devanando los sesos sobre cómo deshacerse de la etapa intermedia y ingresar a los rangos superiores de inglés; o incluso 140) en los exámenes, buscan formas de mantener estables sus puntuaciones.
Ahora usaré mi propia experiencia, práctica y pensamiento de la escuela secundaria en los últimos años para presentar algunas sugerencias y métodos para los estudiantes en las tres etapas anteriores. Espero tener la ayuda e inspiración más prácticas. para ti.
En lo que a mi experiencia se refiere, la máxima prioridad para los estudiantes de Clase A no es cómo entender la gramática, mejorar la comprensión auditiva o ampliar el vocabulario, sino cómo eliminar su miedo al inglés o dejar que se enamoren. con el inglés. Mantener un cierto interés por el inglés. Por ejemplo, los estudiantes a los que les gusta jugar juegos de computadora pueden comenzar desde este aspecto. Por ejemplo, si a una compañera de clase le gusta jugar "Dance Dance Troupe", le gustaría preguntar: "¿Cómo se dice Dance Dance Troupe en inglés?", "¿Cómo traducir el modelo gratuito?"; A un compañero de clase le gusta jugar al fútbol, puedes compararlo con palabras en inglés relacionadas con el fútbol. Las palabras están asociadas entre sí: fútbol, centro, portero, Copa del Mundo e incluso cómo deletrear y pronunciar los nombres de estrellas como Beckham. Puedes pensar en ello y comprender la información. En definitiva, debes empezar por lo que más te interese e interesarte por el inglés. Creo que si haces esto, tu puntuación en inglés te enamorará con 90 puntos. Porque una vez que estés interesado en "perseguir" algo, naturalmente habrá espacio para el desarrollo entre ustedes, jaja.
Para los estudiantes de Categoría B, tus conocimientos básicos de inglés son bastante sólidos y hay mucho margen de mejora, pero te falta sensibilidad hacia el inglés y tus conocimientos no son lo suficientemente amplios. Creo que si haces bien estas dos cosas, sentirás cada vez más que tienes el potencial para aprender bien inglés y encontrarás mejores formas de aprender inglés que las que encuentras ahora. Ahora hablaré sobre qué es la sensibilidad al inglés, cómo cultivar y mantener la sensibilidad al inglés y cómo ampliar tus conocimientos.
La llamada sensibilidad al inglés se refiere a si tu pensamiento en inglés reaccionará o hará asociaciones inmediatamente en el primer momento en que entre en contacto con algo. Por ejemplo, en la clase de chino actual, todo el mundo piensa que el profesor de chino es aburrido e incompetente. Éste es un hecho objetivo. Entonces, ¿cómo reaccionarías ante este hecho objetivo? La mayoría de los estudiantes pensarían, es aburrido, ¡simplemente vete a la cama o haz otra cosa! Pero déjame decirte lo que pienso en esta situación. Recuerdo que teníamos un profesor sustituto de chino cuando estábamos en nuestro último año de secundaria. Nos decía cómo escribir buenas composiciones. No es necesario que describa el nivel aquí porque casi todos los compañeros estaban durmiendo. Pero allí me quedé "aturdido": ¿Hablarían los británicos y los estadounidenses de una composición como ésta? Deben estar hablando de Shakespeare, no de Lu Xun. Con esto en mente, mis pensamientos comenzaron a despegar: Oye, ¿cómo se llama Shakespeare en inglés? ¿Cómo leer? ¿Qué obras tiene? ¿Cuáles son algunas traducciones al inglés y al chino de sus obras? Tenga en cuenta que, aunque se supone que no debo pensar en las clases de chino, esto también refleja mi entusiasmo y sensibilidad personal por el inglés, que es el llamado "pensamiento bilingüe" que ahora es popular.
¿Qué es la sensibilidad al inglés? ¿Cómo podemos desarrollar y mantener la sensibilidad al inglés? Creo que todo el mundo ha oído este dicho: los hábitos se vuelven naturales. Por cierto, ahora deberíamos llamar a este modismo para ayudarnos a desarrollar la sensibilidad hacia el inglés.
¿Cómo hacerlo concretamente? Para dar algunos ejemplos simples: ver televisión te obliga a pensar en palabras en inglés como TV, Program, Channel, etc. Al navegar por Internet, inmediatamente pensará en palabras como "computadora del sitio web de correo electrónico de Internet". Incluso después de leer este artículo, también pensará en oraciones como "¿Qué hace el autor? ¿Domina el inglés?". Hacer esto durante mucho tiempo obliga a tu cerebro a acostumbrarse a asociar y pensar en cosas en inglés. A medida que pasa el tiempo, creo que puedes darte una palmada en el pecho y decir con seguridad: ahora me he convertido en una persona que piensa en inglés.
Para los estudiantes de Tipo B, otro problema es ampliar sus conocimientos. Tengo muchos buenos compañeros de clase en la escuela secundaria. Estudian inglés mucho, incluso mucho, pero sus puntuaciones en inglés siempre han rondado los 100. No sólo estaban preocupados, yo también parecía preocupada por ellos. A través de una larga observación y comunicación con ellos, finalmente encontré la razón. Echemos un vistazo a cómo aprenden inglés: en sus mentes, los libros de texto y los libros de referencia siempre son lo primero. Sí, escuchan atentamente en clase, se concentran en repasar y obtener una vista previa después de clase y están interesados en varios libros de referencia y conjuntos de problemas. Pero no saben que los libros de texto y de consulta siempre giran en torno a la gramática y a un número muy reducido de palabras. Así que les aconsejo que "abandonen" estos molestos libros de texto, libros de referencia y series de ejercicios, que escuchen más la radio en inglés, lean más la revista Hope English de CCTV-10, lean más semanales en inglés, el periódico en inglés 265438+20th Century, tutoriales en inglés e incluso la versión del People's Daily Overseas. Mi sugerencia fue adoptada por algunos estudiantes. Después de un corto período de tiempo, las calificaciones de algunos estudiantes aún no mejoraron. Ellos y yo lo sentimos mucho. Pero la mayoría de los estudiantes que siguieron mi consejo lograron grandes progresos en inglés, y algunos incluso amenazan el "estatus de rey" que los maestros de inglés han ocupado durante mucho tiempo en la clase. De hecho, a través de mis sugerencias, ampliaron su conocimiento del inglés y prácticamente mejoraron su sentido del lenguaje. La razón por la que no hablé específicamente del tema del "sentido del lenguaje" en este artículo es porque es demasiado misterioso y mágico, y te resulta difícil aprender inglés bien. La forma que sugiero para ampliar tus conocimientos debe ser la más práctica y elocuente.
Ahora venimos a competir con los estudiantes mejorados de Clase C mencionados anteriormente, que también son los "maestros de inglés" a los ojos de los estudiantes.
Francamente hablando, el 99% de los estudiantes que conocí durante mi experiencia de crecimiento eran extremadamente talentosos para aprender inglés, es decir, desde el momento en que nacieron, fueron inseparables del inglés. .
Pero hay un dicho que dice que "un buen caballo puede tropezar", razón por la cual estos "maestros de inglés" a menudo obtienen 125, 135 y 145, pero rara vez obtienen la máxima puntuación (excepto en la materia de idioma en sí). incertidumbre).
¿Cómo mantener tu estatus o incluso avanzar a otro nivel? Para este tipo de "jugador talentoso", es posible que mis siguientes sugerencias no tengan nada que ver con los "métodos de aprendizaje de inglés" a los ojos de muchas personas, pero a juzgar por mi experiencia y mis logros personales, estos dos métodos siguen siendo bastante útiles. Por supuesto, este enfoque puede ser una tarea poco común, pero si es aconsejable depende de las preferencias personales.
Una forma es fijarse objetivos ambiciosos o de corto plazo. Dado que Dios nos ha dado el don de aprender inglés, no podemos desperdiciarlo. Fíjese una meta en la escuela secundaria, como "Mi meta en la vida es ser diplomático", "Debes ser admitido en la especialidad de traducción de una universidad famosa en el examen de ingreso a la universidad", "Al menos intenta obtener el primer puesto en una competencia de inglés en esta provincia. "X name" te permitirá desarrollar aún más tu gran potencial en el aprendizaje del inglés.
El segundo método es un poco extremo, es ser un loco inglés. Excepto los libros de texto que deberías tener, ¿todos los libros de tu vida se publican en inglés en línea? ¿Ir siempre sólo a sitios web en inglés; escuchar canciones, cantantes chinos? No, cálmate, porque sólo los Rolling Stones, los Backstreet Boys, Madonna, etc. son aptos para ti para ver televisión y entender el ambiente chino. CCTV-9 es su elección definitiva. Cuando estés solo, intenta recitar frases en inglés frente al espejo; oh, si tienes la costumbre de hablar mientras duermes, ¡no olvides usar el inglés a tu gusto!
Esto termina aquí. ¡Te deseo todo lo mejor en el examen A!