Introducción a la enseñanza de la gramática inglesa en la escuela primaria

Introducción: el aprendizaje de la gramática es una parte importante del aprendizaje del inglés. A continuación, compartiré las estrategias de enseñanza de la gramática inglesa de la escuela primaria, ¡bienvenido a consultarlas!

Existen muchos tipos de gramática inglesa. Será muy molesto si lo memorizas de memoria. Además, es aburrido y los niños no encuentran la diversión de aprender de él. Por tanto, el aprendizaje de la gramática constituye un eslabón débil en el aprendizaje de los niños. De hecho, aprender gramática puede ser divertido, siempre y cuando se base en principios prácticos y se combine con el uso del lenguaje. Por lo tanto, para el aprendizaje de gramática, los padres deben enseñar a sus hijos a aprender bien basándose en la comprensión, resumir las reglas gramaticales en el aprendizaje, resumir las reglas gramaticales en los errores, utilizar el monitoreo gramatical en la comunicación, promover la comprensión y monitorear el resultado, e integrar el conocimiento del lenguaje de los niños y habilidades.

1. Aprendizaje basado en la comprensión

Al aprender gramática, debes comprenderla verdaderamente y no memorizar reglas y regulaciones. Por ejemplo, cuando los padres enseñan inglés a sus hijos, pueden prestar especial atención a los diferentes componentes de los participios presentes y gerundios en las oraciones. Muchos niños aprenden de memoria: los participios pueden usarse como atributos, los adverbios, complementos y predicados pueden usarse como atributos, sujetos, objetos y predicados; Aun así, muchas veces se confunde. De hecho, los participios equivalen a los adjetivos. Los adjetivos pueden servir básicamente como participios componentes; los gerundios son equivalentes a los sustantivos, y básicamente cualquier componente que pueda servir un sustantivo puede servir como gerundio. También es fácil entender por qué los gerundios pueden servir como sujeto y objeto, pero los participios no. Comprender la gramática no se trata de descubrir sus reglas. Algunos niños preguntaron: ¿Por qué el inglés tiene tantos tiempos verbales pero el chino no? Cada idioma tiene sus propias reglas. No es que el chino no tenga tiempos verbales, es sólo que las expresiones de los tiempos verbales no son tan obvias como en inglés.

2. Resumir y resumir activamente las reglas gramaticales.

Los niños deben ser buenos observando, resumiendo y resumiendo activamente las reglas gramaticales durante el proceso de aprendizaje, y no pueden confiar completamente en las explicaciones de padres y maestros. Las investigaciones muestran que los niños recuerdan mejor las reglas gramaticales cuando las resumen por su cuenta que cuando las aprenden de un libro. Después de que el niño tenga preguntas o dé una explicación detallada, debe intentar resumir las reglas por sí mismo. ¿Dónde se aplica la misma situación? ¿Hay alguna excepción? La práctica demuestra que los niños que pueden resumir las reglas gramaticales por sí mismos pueden utilizar la gramática con flexibilidad y responder con rapidez y precisión en la lectura.

Además, las reglas de algunos libros de gramática son a veces demasiado simples o incluso inexactas. Por ejemplo, en muchos libros de gramática se trata del uso de letras. La regla para los sustantivos en plural al final es: ¿generalmente agregar? s; algunas adiciones. Entonces, ¿qué se añadió? ¿Cuáles son los extras? Los niños sólo pueden aprender de memoria. De hecho, se añade -es a la mayoría de las palabras, como héroes, tomates, patatas, tornados, volcanes, torpedos, etc. ¿Algunas palabras para agregar? s, y agregar? La palabra "s" es principalmente una abreviatura de una palabra más larga. Por ejemplo: ¿fotos? Foto; Kilogramo? ¿Kilogramo; hipopótamo? Hipopótamos y más. Radio en sí es la abreviatura de varias palabras y su forma plural es, por supuesto, radios. Si los niños pueden encontrar patrones similares en el aprendizaje, la carga de la memorización de memoria puede reducirse considerablemente.

3. Sé bueno aprendiendo de los errores

Cometer errores es inevitable en el aprendizaje del inglés. Por un lado, los niños no deben tener miedo de cometer errores sino que deben utilizar el inglés con audacia. Por otro lado, debemos prestar atención a corregir errores y aprender de ellos. Encontrar y corregir errores es uno de los propósitos de hacer ejercicios de inglés. Asegúrese de leer atentamente la tarea corregida por profesores y padres. Si aún no entiendes la corrección, asegúrate de preguntarles a tus padres o compañeros de clase. En la comunicación oral no se puede ignorar por completo la gramática, ni tampoco se debe tener miedo de hablar por miedo a cometer errores gramaticales. Ignorar la gramática por completo puede hacer que los errores gramaticales se conviertan en un hábito que no se puede corregir aunque se quiera. Sin embargo, el miedo a cometer errores de expresión o una autocorrección excesiva afectará el buen progreso de la comunicación y puede conducir a la pérdida de muchas oportunidades de comunicación. Las investigaciones muestran que en la expresión oral, un control adecuado de la corrección y precisión gramatical es más propicio para que los niños mejoren sus habilidades orales.

4. No te dejes atascar por la jerga gramatical.

En el aprendizaje de gramática, los niños suelen tener problemas con ciertos términos gramaticales. Los diferentes libros de gramática y gramáticos suelen utilizar diferentes términos gramaticales, lo que causa muchas dificultades a los niños de habla inglesa.

En términos generales, los términos de gramática teórica y gramática de referencia son muy generalizados, contienen mucho contenido y, en ocasiones, son difíciles de entender. Si su hijo encuentra un término gramatical difícil, es una buena idea pedirle a otra persona que le dé una explicación alternativa. Por ejemplo, ¿se utilizan algunos libros de gramática? ¿Cláusula sustantiva? ,?Cláusula adjetiva? Conceptos como. A algunos niños les cuesta entender. De hecho, las cláusulas sustantivas incluyen cláusulas de sujeto y cláusulas de objeto. Las cláusulas adjetivas incluyen cláusulas atributivas y cláusulas complementarias. Si su hijo comprende las cláusulas de sujeto y objeto, no hay necesidad de preocuparse por las cláusulas sustantivas. Conceptos similares incluyen determinantes, palabras funcionales, artículos cero, etc. De hecho, cero artículos significa que no hay artículos. En términos generales, los libros de gramática escritos específicamente para principiantes no contendrán muchos términos gramaticales difíciles.

5. Prestar atención al uso de la gramática en la comunicación.

Aprender gramática sirve en última instancia para utilizarla en la comunicación. En la comunicación diaria, a veces, para lograr efectos comunicativos de la forma más rápida y precisa posible, se relajan los requisitos de las reglas gramaticales. Vea el siguiente ejemplo:

¿Te importa si abro la ventana?

B: ¡Por supuesto!

Aquí A le pregunta a B si le importaría abrir la ventana. De acuerdo con las reglas gramaticales, la respuesta que te importa es... es: no, en absoluto (no, no me importa, sí, me importa); Y seguro que debería ser igual a sí. ¿Entonces a B le importa? Obviamente, ¿qué significa b? ¿Te importa? . Mire otro ejemplo: hay una escena en la película de televisión sobre enseñanza de inglés "América": el abuelo McLoom Stewart recibe una carta de un viejo amigo, invitándolo a una fiesta. El abuelo lee la carta a su nieto Robert. Hay esta frase:

Me escribió para invitarme a pasar el fin de semana con él.

Muchos niños no entendieron esta frase. Un niño hizo una llamada de larga distancia desde otros lugares para pedirle una explicación al autor (el autor es uno de los autores de la versión china de "Around America"). ). El problema del niño es: la carta ha sido escrita y enviada al destinatario, ¿cómo puede decir todavía "escribió para invitarme"? De hecho, se trata de una forma especial de presentación oral. Se estima que el texto original de la carta es así: Le escribo para invitarlo; muchas cartas en inglés comienzan así; Por el contrario, si el autor escribe así: Te invito a pasar un fin de semana... O escribo para invitarte... Aunque no hay gran problema gramatical, no parece adecuado a las necesidades comunicativas de esta situación.

6. Recuerde siempre que la gramática es una herramienta, no el objetivo final.

Algunos niños analizan la estructura gramatical de las oraciones mientras leen, y otros siempre leen de manera inconsciente, mientras se detienen inconscientemente. ¿Analizar la estructura gramatical de la oración? ¿cuidadoso? gramática. En términos generales, siempre que comprendas el significado de una oración, no hay necesidad de preocuparte por la gramática. Mire el siguiente ejemplo:

Caminando por la calle, vio a un hombre robando algo en una tienda.

El significado de esta frase es simple: vio a un hombre caminando por la calle de un negocio.

Robo en tiendas. Pero algunos niños no sólo tienen que entender el significado de la oración, sino que también tienen que mirarla cuando caminan por la calle y ver en secreto si lo que hay en la oración es un participio presente o un gerundio. Si es un participio presente, ¿sirve como adverbial, complemento u otros componentes? Quizás este enfoque se deba a la influencia de determinados materiales didácticos. Hay una gran cantidad de ejercicios similares en estos libros de texto que requieren que los niños juzguen la función gramatical de ciertas partes de las oraciones. De hecho, es posible que este método no sea eficaz.

Si tienes dificultades en la comprensión lectora y no puedes encontrar rápidamente otras pistas en el contexto, puedes fijarte en la estructura gramatical. Mira el siguiente ejemplo:

El profesor convierte al primer alumno en completar el juego en ganador. Algunos niños tuvieron dificultades para entender esta frase, y el ganador que completó el juego pareció tener dificultades para entenderla también. Además, make, el primer alumno en completar el juego, no parece cumplir con las reglas gramaticales, porque el complemento de objeto después de make debería ser el verbo infinitivo sin to. De hecho, la estructura principal de esta oración es: makeb/sth, es decir. ¿Nombre o apellido? Prepara a alguien. convertirse en. Para terminar la oración está el infinitivo del verbo, usado como atributo posposicional para modificar al primer alumno, no como complemento de objeto. El padre declara ganador al primer niño que complete el juego.

Al igual que otros conocimientos y habilidades en inglés, no existe un método de aprendizaje unificado para el aprendizaje de la gramática. Los padres deben permitir que sus hijos exploren los métodos y estrategias de aprendizaje que mejor se adapten a sus propios objetivos y hábitos de aprendizaje basándose en el aprendizaje de los métodos de aprendizaje de otras personas. Por ejemplo, algunos niños son buenos en el razonamiento analítico y prestan más atención a la lógica de la gramática; otros son buenos para aprender de ejemplos y confiar en sentimientos, pero no son buenos para el análisis y el razonamiento; Además, preste atención al desarrollo de la sensibilidad a los cambios del lenguaje. Aunque las reglas gramaticales no cambiarán en un corto período de tiempo, los cambios son inevitables con el tiempo. Entonces la gramática que aprendí en el pasado no siempre es correcta.

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