Plan de lección de idioma chino "Buscando pétalos de la suerte" para estudiantes de sexto grado de primaria

El texto "Buscando Pétalos de la Suerte" está escrito en voz en primera persona, contando que "yo" comencé a tener la idea de buscar pétalos de la suerte después de escuchar los secretos sobre las lilas de mi compañeros de clase. El siguiente es el plan de lección para el idioma chino de sexto grado de la escuela primaria "Buscando pétalos de la suerte" que les traje. Espero que pueda ayudarlos

¡El idioma chino de sexto grado "Buscando". Lucky Petals" plan de lección 1

Objetivos docentes:

Objetivos de categoría A:

1. Ser capaz de resumir el contenido principal del texto.

2. Leer el texto de forma correcta y fluida.

Objetivos de la categoría B:

1. Captar las pistas del texto, experimentar los cambios de humor del "yo" en el texto y leer el texto emocionalmente.

2. Comprender los sentimientos del autor de que “la felicidad viene del descubrimiento” y “la suerte viene de trabajar duro para hacer realidad los deseos”.

3. Estudiar la disposición detallada del texto.

Objetivos de la categoría C:

1. Sentir las características expresivas de las obras de Jin Bo.

Diseño de preguntas previas al ejercicio:

1. ¿Cuántas veces fui "yo" a buscar la lila de cinco pétalos? ¿Qué proceso de búsqueda se escribió con más detalle? sobre por qué el autor lo dispuso de esta manera.

2. En el proceso de búsqueda de la lila de cinco pétalos, ¿qué tipo de cambios se han producido en "mi" estado de ánimo? ¿Puedes encontrar palabras relevantes en el texto y rodearlas? p > 3. ¿Qué sentimientos crees que intenta expresar el autor de este texto?

4. Lee las obras de Jin Bo como "El niño ciego y su sombra", "Flores con lluvia" y " Cuentos de hadas en la playa".

Sección didáctica

1. Introducción al repaso.

1. Lee las palabras: sé entusiasta, vete con tristeza, concéntrate y nunca te canses.

Todas estas palabras describen el comportamiento o la psicología del personaje. ¿Puedes hablar sobre tu comprensión de una de las palabras?

2. Muestra la pregunta para completar los espacios en blanco y completa. en los espacios en blanco con tus pensamientos.

Porque ( ), yo ( ), finalmente, yo ( ), experimenté ( ).

¿Puedes usar las cuatro palabras anteriores para completar los espacios en blanco?

2. Aprende los detalles y capta las pistas.

1. El autor dijo que "disfrutó buscando". Específicamente, ¿cuántas veces buscó en el texto? ¿Cuáles son las diferencias entre las tres descripciones de la búsqueda de pétalos de la suerte? p>(Mood Different, los resultados son diferentes, los detalles son diferentes. )

2. Es decir, lea las oraciones (párrafos 5 a 7) que describen la primera y segunda búsqueda y hable sobre los cambios del autor en ánimo.

Escribiendo en la pizarra: ¿Muy interesado? Saliendo desesperado

Esperanza decepcionada

3. Ya habiendo salido desesperado, ¿por qué hay una tercera búsqueda

Encontré que "tú" encontraste una pequeña lila de cinco pétalos. Escribiendo en el pizarrón: Extremadamente emocionado

4. De 12 párrafos naturales a 22 párrafos naturales se escribe el proceso de la tercera búsqueda, que también es la parte que el autor describe con gran detalle. con cuidado.

Consejos de lectura:

¿Cómo describe el autor la tercera búsqueda de pétalos de la suerte de una manera concreta y vívida?

A. aspectos?

b. Elige uno o dos lugares, como los siguientes, marca las palabras clave y escribe tu propia experiencia al lado de ellas.

Por ejemplo: Ese día la escuela terminó temprano y fui directo al jardín donde jugaba cuando era niño.

Comentarios: Sólo tengo un pensamiento en la cabeza: para encontrar los pétalos de la suerte, debí haber planeado ir a ese jardín en clase.

¡Puedes ver el entusiasmo!

Informe de intercambio:

1. Ese día, en clase, a menudo perdía la cabeza y siempre pensaba: ¡Yo también quiero encontrar los pétalos de la suerte!

2. Entonces, inclinaba la cabeza y miraba de izquierda a derecha, y a veces incluso me agachaba y levantaba la cabeza para mirar de abajo hacia arriba. (Imagínese hablando: Para mirar directamente a los pétalos abiertos, ¿qué postura utilizaré para encontrarlos? ¿Por encima del nivel de los ojos?, ¿por debajo de la cintura?, ¿y un poco más abajo?

3. ▲El lilas en flor brillaron ante mis ojos:

¿Cuatro pétalos, cuatro pétalos o cuatro pétalos?

▲ No olí la leve fragancia floral, no escuché el zumbido. abejas

▲ ¿Cuatro pétalos, cuatro pétalos o cuatro pétalos?

Este Jin Bo es tan prolijo. Escribió una palabra seis veces. estudiante de primaria que inventó el número de palabras del chiste?

¿Cómo te hace sentir cada vez que se repite? Agrega puntuación y habla sobre la experiencia detrás de las palabras. El ánimo sube y baja entre la esperanza y la desilusión.

4. ▲ ¿Será una lila de cinco pétalos? Mi corazón se conmovió, cuenta rápidamente:

Uno, dos, tres,. cuatro, cinco, ¡ah, lila de cinco pétalos! No pude evitar gritar.

¿Hay otro número después de este? ¿Qué tal si los cambiamos todos a comas? : El deseo de "yo" finalmente se hizo realidad, "yo" estaba tan sorprendido que "yo" no podía creer lo que veía, así que los primeros cuatro pétalos fueron "yo". Después de contar, estaba tan feliz de llegar al quinto pétalo. ! ¿Qué clase de cosa es esa? Escribir en la pizarra: sorpresa inesperada

5. ¿Puedes resumir esa búsqueda en una palabra (Mostrar: concentrado)

6. Por? Al comprender la psicología, el comportamiento, los movimientos, los sentimientos y el lenguaje del personaje, puedes describir un proceso de manera detallada y vívida, haciendo que las personas sientan que realmente están allí.

Consejos: utiliza el primer párrafo. ¿Escribiéndolo en detalle una o segunda vez?

Sin embargo, ¿por qué el autor escribió brevemente sobre la primera y la segunda búsqueda, pero describió el proceso de la tercera búsqueda con tanto detalle? ¿Cuál es el motivo?

Resumen: Una y otra vez, buscándolo sin cesar, disfrutándolo sin cesar, ese tipo de expectativa, ese tipo de tensión, ese tipo de deseo, después de perderse una y otra vez, los ahorros se han ido. Llegó a su punto máximo, de repente se hizo realidad cuando no se esperaba, como una lupa, magnificando la sorpresa inesperada. ¡Este tipo de presagio y contraste es el más brillante! el artículo es. Un poeta definitivamente expresará su alegre emoción en este momento: No hay salida a pesar de las montañas y los ríos, y no hay forma de encontrarla a pesar de los sauces oscuros y las flores brillantes.

No hace falta ningún esfuerzo para llegar allí. >

Lo busqué miles de veces entre la multitud, pero de repente miré hacia atrás y encontré a esa persona en un lugar con poca luz.

3. Comprender el tema y comprender la filosofía.

1. Volver a escribir en la pizarra: ¿Emocionado? ¿Ir desesperado? ¿Emocionado? ¿Sorpresa inesperada?

Los cambios de humor son como un hilo que conecta las tres descripciones en una sola. . En los altibajos de la esperanza y la decepción, seguimos al autor a través de tres de esas búsquedas.

¿Qué encontró el "yo" del texto en esta búsqueda?

Encontré la rara lila de cinco pétalos que anhelaba encontrar, y también encontré la fragancia que tenía. Felicidad nunca antes experimentada, ¿de qué tipo de descubrimiento proviene esta felicidad?

2. Muestra el final del texto original: ¿Quizás la suerte es solo un sentimiento espiritual? la esperanza brota en tu corazón. Al mismo tiempo, tienes el poder de realizar esta esperanza y luego finalmente conviertes tu esperanza en realidad. En este momento, puedes decirte a ti mismo: Soy una persona afortunada.

¿Por qué el editor eliminó los sentimientos sobre la suerte al final y solo conservó los sentimientos del autor sobre la felicidad?

Entonces, ¿qué encontraste en esta lección? p>Resumen: Cuando nos concentramos y trabajamos duro para hacer realidad una esperanza, experimentaremos felicidad, y cuando la esperanza se haga realidad, nos sentiremos afortunados. Tal vez la esperanza no necesariamente se convierta en realidad, pero al menos tenemos una esperanza y si nos esforzamos un poco, disfrutaremos de la felicidad en el proceso.

4. Ampliar la lectura y percibir a Jinbo.

1. Introducción a Jin Bo.

2. Lee las obras de Jin Bo antes de clase. Según la impresión que te dé este texto, habla sobre lo que tienen de especial las obras de Jin Bo. (Pista, la forma personal del texto, oraciones cortas como poemas en prosa, historias poéticas.)

Plan de lección 2 de idioma chino "Buscando pétalos de la suerte" de sexto grado de escuela primaria

Enseñanza objetivos:

1. Leer el texto en voz alta. Comprender el proceso del "yo" de buscar pétalos de la suerte puede ayudarme a comprender el significado del último párrafo del artículo basado en la realidad de la vida.

2. Cultivar el amor por la naturaleza y la vida, y obtener conocimientos sobre la vida a través de la observación, la experiencia y el pensamiento de la naturaleza.

Proceso de enseñanza:

1. Conversación antes de la clase.

Estudiantes, este es un trébol. Mi amigo dijo, esto es mi cosa de la suerte. Hoy os la presento esperando que a vosotros también os pueda traer suerte.

2. Introducción

En esta lección, entremos una vez más en la prosa del abuelo Jin Bo y revivamos el viaje de encontrar pétalos de la suerte. Por favor, saque las manos y escriba el tema vacío con el profesor: escribiendo en la pizarra:

Pida a los alumnos que lean la pregunta y vuelvan a leer "buscar".

3. Repasar lo que aprendimos en la última clase

1. ¿Cómo ganaron los estudiantes en el viaje del lunes para encontrar la suerte?

¿Quién me lo puede decir a continuación? ? ¿Qué es lo principal de esta lección?

2. ¿De qué oración del texto entendiste rápidamente, encuéntrala y subráyala?

①¿Quién lo leerá? Lea en voz alta la sensación de "regusto".

② ¿Cómo se entiende “disfrutar de algo sin cansarse” ﹝Ser feliz con algo sin cansarse﹞

“Esto” se refiere en el texto, ¿recuerdas el texto? ¿Nunca me cansé de buscar?

(Primera vez: con mucho interés, segunda vez: aprovechando la luz de la mañana, tercera vez: concentrado)

Profe: De esta manera, Levantarse temprano en la oscuridad y aprovechar todo el tiempo para buscar es la búsqueda interminable en el artículo.

③¿Qué sientes ante la palabra “goce”?

(Amargura y alegría)

3. Los cambios de humor durante el proceso de saborear la búsqueda.

1. Transición: Es posible que el dolor y la alegría de esta historia solo los sienta más vívidamente el propio autor, pero aún podemos encontrar alguna evidencia de dolor y alegría, que es el estado de ánimo en constante cambio del autor durante la proceso de búsqueda.

2. Los estudiantes se comunican y encuentran oraciones.

　①¿Y?②¿He estado buscando durante mucho tiempo?③¿Parece que he descubierto un milagro?

　④¿Casi lo he determinado?⑤¿Mi corazón?

　3. Encuentra el estado de ánimo que más quieras expresar y léelo.

4. En estas cinco frases, ¿cómo ves que cambia el humor del autor?

Cita del profesor: ¿Por qué el autor estaba de muy buen humor al principio? 4. Experimentar la concentración y los cambios internos durante la tercera búsqueda de flores

1. Transición: Aparte del cambio en mi estado de ánimo durante la tercera búsqueda, ¿qué más es diferente

(? La tercera vez es la más detallada)

2. Los estudiantes leen el texto para sí mismos y piensan en lo que sintieron durante este proceso de búsqueda

3. Muestra: "¿Yo soy? No admiro las flores, busco flores” (concéntrate en ello)

¿Cómo encontrar flores? ¿Qué palabra resume mejor las características de buscar flores (concéntrate en ello)

Qué lugares del artículo me pueden explicar No admirar las flores, sino concentrarme en buscar flores.

4. Comentarios:

¿Debo? (Mi postura es muy extraña, porque no lo es)

¿Mucha gente? Débil ¿La fragancia de las flores?

a. Las acciones del autor para encontrar flores son mucho más difíciles que admirar las flores. Al mismo tiempo, otros admiradores de las flores también están desconcertados. ¡Y deja que otros te lo cuenten!" ¿Y qué hay de mí en el artículo?

Comentarios de los estudiantes: ¡Encuentra tus propias flores y deja que los demás se sorprendan!

b. Suplemento Reescribe el ejercicio

　No lo olí, no lo escuché, no vi la mariposa volando entre las flores, no le presté atención, solo buscaba pétalos de la suerte.

Maestro: ¿Realmente no olí, oí ni vi? (No) Entonces, ¿por qué dices eso?

(Porque estaba demasiado concentrado en buscar flores, al grano. de hacer la vista gorda ante otras cosas y hacer oídos sordos)

5. Transición: Aunque lo disfruto y me concentro en ello, después de todo, hay muy pocas lilas de cinco pétalos, y las lilas en flor Están por todas partes ante mis ojos:

Mostrar: cuatro pétalos, cuatro pétalos o cuatro pétalos

① ¿Son solo tres cuatro pétalos o seis cuatro pétalos?

p>

(?) Innumerables cuatro pétalos. Junto con la búsqueda de cada flor, solo una a una con cuatro pétalos, ¿qué tipo de estado de ánimo siento?

　② Lectura situacional:

a. para Duoduo en serio, ¿y qué había frente a mí?

b. Podría estar mirando con impaciencia, pero ¿qué había frente a mí?

c. buscando,?

d. Pero para que tenga suerte, sigo insistiendo en seguir buscando

③¿Qué entiendes en los repetidos "cuatro pétalos"? > p>

(Ansiedad, impotencia, concentración, desilusión, persistencia)

Experimentar la sorpresa cuando la encuentras

6. Transición: En esta búsqueda, justo en Qué milagro sucedió en los altibajos de la esperanza y la decepción

Espectáculo: uno, dos, tres, cuatro, cinco, ¡ah! Lila de cinco pétalos

① ¡Lee Mira! >

　②Preste atención a la puntuación después del número aquí. ¿Se puede cambiar la coma por coma?

(No, porque "yo" estoy muy ansioso en este momento y los primeros cuatro pétalos son un número. Pero si lo lees con atención, resulta que los pequeños signos de puntuación pueden expresar tus sentimientos.

③ ¡Leámoslo de nuevo y cuéntanos qué piensas después de leerlo! , es realmente emocionante. ¡Qué sorpresa!) ¿Qué no puede evitarlo? Lee de nuevo y descubre la sorpresa.

5. Sublimación de la percepción.

1. A los ojos de "yo", ¿qué significa la suerte? (Es la búsqueda interminable y la sorpresa al encontrarla)

2. Entonces, llega esta suerte. de ¿Un descubrimiento?

3. Retroalimentación, resumen del profesor.

(Espero encontrar una lila de cinco pétalos y tener suerte. Después de un arduo trabajo, cumplí mi deseo. En la superficie, no parecía tener buena suerte, pero después de una cuidadosa reflexión, "Yo" disfruté el descubrimiento de la búsqueda.

4. Comparación: ¡Esta felicidad proviene de un descubrimiento!

Esta felicidad proviene de un descubrimiento. leyendo

5. En tu opinión, ¿de qué más viene la felicidad? Por favor, habla de ello basándose en tu propia vida.

(A través del trabajo duro, hacer realidad los sueños es una forma de hacerlo). de la felicidad real. Depende tanto del resultado como del proceso.)

(La felicidad no tiene estándar, existe en todos los aspectos de nuestra vida. Debemos tener un par de ojos para descubrir la felicidad y una corazón para experimentar la felicidad.)

Como está escrito en el texto original del ensayo (Muestre la oración)

6. Texto completo del resumen

¿Qué hizo? ¿Qué experiencia has adquirido hoy? ¿Qué suerte te ha aportado este ensayo?

Eso es todo para la clase de hoy. El profesor te da algunas palabras (muestra el material didáctico) para que podamos trabajar duro y aportar. amor, y definitivamente seremos una persona afortunada.

Plan de lección 3 del idioma chino "Buscando pétalos de la suerte" para sexto grado de escuela primaria

[Objetivos de enseñanza ]

1. Comprenda el proceso de "yo" buscando pétalos de la suerte y experimente el proceso de "yo" buscando pétalos de la suerte.

2. Lea las oraciones en voz alta, comprenda el significado de palabras como "resentimiento y engaño" en el entorno lingüístico y hable sobre su comprensión de la suerte.

3. Aprenda el lema, comprenda el significado de ". ¿Esta felicidad proviene de un nuevo descubrimiento? ¿La suerte puede ser un sentimiento espiritual" en relación con la vida.

4. Siente la buena esperanza en tu corazón y trabaja duro para lograrla. El proceso es una de las alegrías de vida.

[Proceso de enseñanza]

1. Conversaciones inspiradoras y temas reveladores

1. Maestro: Todos esperan ser una persona afortunada, ¿cómo? ¿Entiendes "suerte"? ¿Puedes dar un ejemplo de algo que hayas experimentado personalmente o de lo que hayas visto u oído?

2. Intercambios de estudiantes sobre "suerte"

3. Maestro: Hace un momento, hablaste sobre tu comprensión de "la suerte". ¿Has oído que hay un tipo de pétalo de flor en el mundo llamado pétalo de la suerte? Hoy hablaremos con los niños. juntos

4. Muestra el tema y léelo juntos: 5. Buscando pétalos de la suerte

5. ¿Qué quieres saber después de leer el tema 2. Primera lectura del texto, percepción global

1. Profesor: Leamos el texto en voz baja con estas preguntas y completemos los espacios en blanco.

2. Los estudiantes intercambian, estudian por sí mismos y ordenan el contenido del texto.

⑴ La profesora introduce los pétalos de la suerte. (Mostrar imágenes)

⑵ Completa los espacios en blanco y el profesor resume.

3. Estudia el texto y siente el estado de ánimo.

1. Maestro: El autor buscó mucho para conseguir la lila de cinco pétalos y finalmente la encontró a través de incansables esfuerzos. ¿Cómo se siente en este momento? Lea el texto en voz baja, subraye las oraciones e intente hacer preguntas.

2. Produzca una oración: estoy recordando el estado de ánimo "nunca cansado" de encontrar una lila de cinco pétalos en estos días, y estoy recordando la sorpresa de encontrar una lila de cinco pétalos. Todo esto es A. alegría que nunca antes había experimentado.

⑴ Lee las frases en voz alta.

⑵ Haz preguntas y resuélvelas aleatoriamente.

3. Maestro: En el proceso de búsqueda de la lila de cinco pétalos, ¿qué oraciones describen los diferentes estados de ánimo del autor? Lea los versículos 5-23 y subraye las oraciones relevantes.

⑴ Los estudiantes se comunican y encuentran oraciones.

① Entonces, ese día después de la escuela, fui nuevamente al jardín de la calle con gran interés.

② Lo busqué durante mucho tiempo al ver que se acercaba la hora de clase, todavía no podía encontrarlo, así que tuve que irme frustrado.

③ Estaba tan emocionado como si hubiera descubierto un milagro.

④ Casi he decidido que soy una persona que no puede encontrar suerte.

⑤ Mi corazón se conmueve, y rápidamente cuento: uno, dos, tres, cuatro, cinco, ¡ah, lila de cinco pétalos!

⑵ En estas cinco frases, ¿tú? ¿Ves cómo cambia el estado de ánimo del autor?

⑶ El profesor resume lo escrito en la pizarra basándose en la discusión de los estudiantes:

¿Emocionado?

p>

4. Profesores y alumnos *** resumen.

5. Para encontrar la lila de cinco pétalos, el autor trabajó duro durante los tres días de búsqueda, leemos nuevamente los versículos 12-20 y pensemos en esto. ¿Encuentra el autor los pétalos de la suerte?

⑴ Muestre los versículos 12-20, los estudiantes los leen en voz baja, eligen una oración que les guste y hablan sobre cómo el autor busca los pétalos de la suerte. >　⑵ La maestra muestra las flores y los alumnos las miran. Concéntrese en guiar oraciones, leer y comprender.

Tengo que mirar directamente a los pétalos abiertos para poder ver claramente cuántos pétalos tiene. Entonces, inclinaba la cabeza y miraba de izquierda a derecha, y a veces incluso me agachaba y levantaba la cabeza para mirar de abajo hacia arriba.

⑶ Distinguir homófonos y guiar la lectura de frases en voz alta.

Un trozo de lila en plena floración pasó ante mis ojos uno a uno:

¿Cuatro pétalos, cuatro pétalos, o cuatro pétalos?

⑷ ¿Leer los versículos 12? -20 con música.

6. Maestra: La autora está tan dedicada a buscar pétalos de la suerte que durante mucho tiempo ha estado profundamente embriagada por la alegría de encontrar lilas de cinco pétalos. Incluso cuando estaba más deprimida, nunca se dio por vencida. Cuando sentí frío, de repente encontré una lila muy pequeña.

⑴ Los estudiantes leen los versículos 21 y 22.

⑵ Guía la lectura de frases en voz alta y lee la sorpresa del autor.

⑶ Si dejaras volar tu imaginación, ¿qué pensaría y diría ella en ese momento?

Mi corazón se conmovió y rápidamente conté: uno, dos, tres, cuatro, cinco. , ¡Ah, lila de cinco pétalos!

⑷ Lean juntos las frases.

Maestro: Cuando el autor casi había decidido que era una persona que no podía encontrar suerte, de repente encontró una flor lila de cinco pétalos. En ese momento, ¿qué frase se le ocurrió para describir la escena? en ese momento?

7. Estaba tan emocionada y sorprendida al encontrar la lila de cinco pétalos. No es de extrañar que lo recordara. Lea el versículo 23 en voz alta.

8. Resumen: El proceso de búsqueda de pétalos de la suerte hizo que la autora se sintiera infinitamente feliz, le dio sorpresas y le trajo una felicidad que nunca antes había experimentado.

IV.Resumen del texto completo, comprensión y consolidación

1. Profesor: La suerte es algo que se puede encontrar pero no buscar, como dice el artículo.

Muestra las tres últimas secciones del texto.

⑴ Orientar la lectura de estos tres apartados.

⑵ Después de leer esto, ¿qué crees que es esta felicidad?

⑶ La última sección del artículo describe la "suerte" del autor en el proceso de búsqueda de los cinco pétalos. flor lila.

⑷ Recuérdalo como lema y trata de memorizarlo.

2. El profesor te recomendará algunas máximas más, elige la que más te guste y preséntala a todos.

El Dios de la Suerte necesita que cada uno de nosotros trabajemos duro para encontrarla. ¡Solo a través del trabajo duro podemos obtener la felicidad! /p>

p>

5. Tarea de expansión

(1) Copia las palabras: Desvío, lleno de interés, atardecer, hosco, emocionado, sorprendido, infinitamente feliz, brotando

(2) Después de aprender el texto, ¿qué piensas al respecto? ¿Has adquirido una nueva comprensión y apreciación de la suerte?

(3) Léelo, imita el método de escritura del texto y usa algunas oraciones para describir la situación específica de una persona que busca algo.

Tengo que mirar directamente a los pétalos abiertos para poder ver claramente cuántos pétalos tiene. Entonces, inclinaba la cabeza y miraba de izquierda a derecha, y a veces incluso me agachaba y levantaba la cabeza para mirar de abajo hacia arriba.

Escribiendo en la pizarra:

5. Buscando pétalos de la suerte

Entusiasmado, emocionado, sorprendido

Deprimido, deprimido