Entrenamiento sensorial para alumnos de primaria
Con referencia sabrás si debes entrenar o no.
Fenómenos y causas
Los siguientes fenómenos son problemas comunes en el desarrollo de los niños, no síntomas. Son secuelas del pequeño sistema familiar humano y del espacio de actividad insuficiente, y también son problemas globales. . La integración sensorial puede aportarte soluciones y métodos de prevención.
Inquietud, falta de concentración
No hay por qué tener miedo de determinados temas, y existen muchas barreras psicológicas.
Parece inteligente, pero en realidad es tímido.
Habla consigo mismo y no puede comunicarse con los demás.
Fácil caerse o golpearse contra la pared
Morderse los dedos y aún no poder quitarse el pezón.
Torpe, se frustra fácilmente y carece de confianza en sí mismo.
La escritura no cabe en el marco y los trazos suelen estar invertidos.
Terca, irritable
Pronunciación deficiente, desarrollo lento del lenguaje
Pegajosa, propensa a llorar, retraída y lenta.
Inquietud, mala postura, incapacidad para estar quieto
Quisquilloso con la comida, eclipse parcial, malos hábitos alimentarios.
Me gusta escalar alto, pero no me atrevo a caminar sobre la barra de equilibrio.
Miedo a que otros toquen su cuerpo y propenso a pelear.
Me encantan los juegos de spinning y no marearme mucho.
Me duelen los ojos y odio leer.
En 1970, en los países avanzados de Europa, Estados Unidos y Japón, los niños problemáticos se estaban volviendo cada vez más graves. Después de investigaciones realizadas por cientos de expertos, el Dr. Els de la Universidad del Sur de California finalmente propuso la teoría del trastorno de integración sensorial en 1972, creyendo que la estructura familiar pequeña causaba la falta de aprendizaje sensorial en los bebés.
Aisi cree que las principales razones son:
Desequilibrio congénito causado por una posición fetal anormal;
Espacio demasiado pequeño para el movimiento, gateo insuficiente y equilibrio vestibular anormal. ;
Los padres están demasiado ocupados, lo que resulta en una estimulación sensorial insuficiente del cerebro derecho del niño;
Nacimiento prematuro o cesárea, lo que resulta en un aprendizaje táctil insuficiente;
Los abuelos adoptan métodos tradicionales, que exigen demasiado o son demasiado indulgentes;
Las madres o niñeras misófobas hacen que los niños carezcan de estimulación táctil y actividades;
Demasiadas exigencias y una disciplina demasiado estricta conducen a la frustración;
La sobreprotección o el deterioro conducen a una capacidad de funcionamiento corporal insuficiente;
El uso temprano de andadores puede provocar un equilibrio vestibular y un soporte de cabeza insuficientes;
Retraso en la corrección hace que los niños carezcan de confianza en sí mismos y el estereotipo de los malos hábitos;
Los expertos en educación moderna han concluido después de investigaciones y prácticas que en la vida familiar y urbanizada de hoy en día, los adultos tienen requisitos demasiado altos para la sobreprotección de los niños. , junto con la intensa La rígida y tensa relación entre padres e hijos en los métodos educativos competitivos conduce a una falta de integración sensorial, y la falta de integración sensorial en el aprendizaje, la vida y las actividades genera cada vez más problemas.
El concepto de integración sensorial
El término integración sensorial fue propuesto por shrttinhyotc s (1960) y lashleyk s (1960) y es ampliamente utilizado en la investigación del comportamiento y la neurociencia. Basado en investigaciones sobre la función cerebral, Elsa. J propuso sistemáticamente por primera vez la teoría de la integración sensorial en 1972. Ella cree que la integración sensorial se refiere a la combinación de información sensorial proveniente de varias partes del cuerpo humano y, mediante la cooperación del cerebro, se completa la respuesta a las percepciones internas y externas del cuerpo. Sólo a través de la integración sensorial las diferentes partes del sistema nervioso pueden coordinar todo el trabajo y permitir un contacto fluido entre el individuo y el entorno.
El concepto de sentido que tiene la mayoría de las personas se refiere a la visión, el oído, el gusto y el olfato, pero, de hecho, los sentidos más básicos e importantes necesarios para la supervivencia humana son el tacto, el sentido vestibular y el sentido cinestésico. El tacto se refiere a la sensación de las células nerviosas distribuidas por la piel que aceptan la temperatura externa, la humedad, el dolor, la presión y las vibraciones. El sentido del equilibrio vestibular utiliza los tres pares de canales semicirculares y otolitos (cristales de carbonato de calcio) del oído interno para detectar la gravedad, controlar la posición de la cabeza durante las actividades y mantener el equilibrio del cuerpo. La cinestesia (también llamada sensación de profundidad) es la sensación que proviene de los músculos y articulaciones del interior de nuestro cuerpo. Es la sensación de conocer la posición y movimiento de las extremidades. El aprendizaje de los sentidos humanos continúa a lo largo de la vida de una persona. En pocas palabras, es un proceso de aprendizaje en el que el cerebro y el cuerpo se coordinan entre sí. Sin integración sensorial, ni el cerebro ni el cuerpo pueden desarrollarse. El período más crítico para el aprendizaje de la integración sensorial es antes de los 7 años, porque durante este período el cerebro humano se desarrolla muy rápidamente.
El aprendizaje del cerebro depende de la entrada de los sentidos del cuerpo. Después del aprendizaje, el cerebro puede ejercer la capacidad de controlar el cuerpo y los sentidos. Porque el sistema nervioso del cerebro, el cuerpo y los órganos sensoriales es muy complejo y necesita ser integrado. Si esta capacidad es insuficiente, provocará confusión en el aprendizaje en el cerebro, el cuerpo y los órganos sensoriales, lo que provocará trastornos de la integración sensorial. Casi el 80% de las bases para este tipo de aprendizaje se han sentado en la infancia.
En la actualidad, por diversos motivos (la vida urbanizada reduce el espacio para actividades, actividades al aire libre, falta de vida para grupos de hijos únicos, etc.), el aprendizaje sensorial en la infancia es evidentemente insuficiente, especialmente el equilibrio táctil y vestibular. y estudio del sentido motor. Por eso cada vez hay más niños que sienten trastornos de integración. Investigaciones nacionales relevantes muestran que entre el 10% y el 30% de los niños tienen diversos grados de trastornos de la integración sensorial. El principal culpable del fracaso de la integración sensorial es la vida urbanizada y el sistema familiar nuclear. Trastornos de conducta provocados por trastornos de la integración sensorial: inquietud, falta de atención, torpeza, timidez severa, etc. , ha estado molestando a profesores y padres. La terapia de integración sensorial propuesta por Ayres brinda oportunidades de corrección para estos niños, y también resuelve los problemas de padres y maestros con niños con alto coeficiente intelectual y bajo rendimiento académico.
Síntomas del trastorno de integración sensorial
(1) El sistema sensorial vestibular es el centro del aprendizaje humano
El sistema sensorial vestibular tiene una relación muy estrecha con el cerebro .
Cuando el sistema vestibular funciona normalmente, habrá una entrada continua de información en la gravedad durante toda la vida de una persona. Esta información sensorial ingresa al cerebro de una manera que se superpone con otra información sensorial. Por lo tanto, debido a su considerable persistencia y estabilidad, esta información gravitacional se convertirá en una referencia importante para los ojos y otros sentidos del cuerpo al juzgar la información.
Cuando la cabeza se gira o se inclina, los cristales de carbonato cálcico de los receptores sensoriales vestibulares se mueven fuera de sus posiciones originales, cambiando el flujo de comunicación del sistema de meridianos vestibulares. Este fenómeno es más grave al saltar, correr y temblar, lo que hará que el líquido inercial fluya por los canales semicirculares del oído medio y los receptores sensoriales se verán muy afectados de inmediato. Otros disfrutan caminar, dar un paseo en bote o una suave vibración de la cabeza. La sensación vestibular también responde a los agentes.
De todos nuestros órganos sensoriales, los receptores vestibulares son los más sensibles, y si su información puede responder al entorno también es el más importante. El vestíbulo siempre nos indica la dirección de nuestra cabeza y cuerpo. Nuestra información visual es significativa, por lo que los niños con información vestibular deficiente tienen dificultades para seguir visualmente un objetivo en movimiento y mover los ojos de un punto a otro. También habrá problemas con el procesamiento de las respuestas de información en los músculos de los ojos y del cuello, lo que hará que los movimientos oculares sean inestables y, a menudo, salten para capturar nuevos objetivos, lo que dificultará que los niños lean, jueguen a la pelota y dibujen líneas.
Además, el nervio vestibular transporta información desde el sistema nervioso piramidal espinal a todas las partes del cuerpo para informar la contracción y el movimiento de los músculos. Al mismo tiempo, esta información de músculos y articulaciones pasa a los nervios vestibulares y al cerebelo. Si esta función no es buena, no se puede lograr la integración emocional y, a menudo, el niño se cae o se golpea contra la pared, se mueve con torpeza o incluso tiene miedo de actuar. También provoca una grave falta de información sensorial y afecta la capacidad de coordinación del cuerpo.
La red del sistema vestibular ayuda al cerebro a mantenerse despierto y alerta. Por tanto, cuando el cuerpo gira rápidamente, el sistema vestibular debe ajustarse rápidamente para mantenernos moderadamente despiertos. Si el sistema vestibular tiene poca actividad. El efecto de adaptación será deficiente y el niño desarrollará hiperactividad y falta de atención.
La mala sensación vestibular también puede provocar incapacidad para juzgar el espacio visual. La sensación de espacio surge de la conexión entre el cuerpo y el sentido de la gravedad. Los niños que carecen del sentido de la gravedad casi no tienen sentido de la perspectiva espacial, por lo que a menudo no pueden juzgar la distancia y la dirección. Al escribir, suelen escribir números, fuentes o radicales al revés, o incluso leerlos al revés. Es fácil perderse en un lugar lleno de gente. También puede causar malas relaciones interpersonales graves al acercarse demasiado a los demás o tocarlos.
La mala sensación vestibular hará que los niños experimenten con frecuencia contratiempos, pierdan la confianza y sean más propensos a tener emociones como miedo, tristeza, ira y sobreexcitación. La falta de una inhibición y coordinación efectivas dificulta gravemente el desarrollo saludable de la personalidad y las emociones.
Los cinco síntomas más comunes de madurez anormal del epiplón vestibular incluyen irregularidad visual, reconocimiento auditivo insuficiente, equilibrio vestibular anormal, propiocepción insuficiente y sensibilidad táctil excesiva.
(1) Irregularidades visuales
Los latidos visuales son un fenómeno natural en bebés y niños pequeños, como peces, geckos y otros animales. La visión del ojo humano es inherentemente inestable, por lo que a los bebés y niños pequeños les gusta mirar paisajes en movimiento fuera del automóvil.
Cualquier cosa que lata captará su atención más que cualquier cosa silenciosa.
Pero a medida que aumentan la edad y el nivel de actividad, el sentido de aprendizaje del bebé "se centra en la distancia y la visión se estabiliza gradualmente. Después de estabilizarla, puede moverse hacia arriba y hacia abajo hacia la izquierda y hacia la derecha". También es el comienzo de la lectura. Los niños con un entorno deficiente o un gateo insuficiente tienen una visión inmadura, por lo que incluso alrededor de los 4 años, su visión sigue siendo inestable y no pueden moverse con fluidez. Por tanto, no pueden leer ni saltar cuando están estudiando. No pueden leer con atención, tienen dificultades para comprender correctamente los números cuando hacen aritmética y sus ojos se cansan fácilmente cuando hacen la tarea, lo que resulta en una capacidad de aprendizaje insuficiente.
(2) Capacidad de reconocimiento auditivo insuficiente
Los nervios auditivos humanos son los más tempranos en formarse pero los más tardíos en lograrlo, por lo que oír en la infancia tiene el mayor impacto en el desarrollo del cerebro. Los niños en la primera infancia tienen una audición débil, por lo que no pueden tolerar sonidos demasiado altos o demasiado fuertes. Mis abuelos me criaron en un ambiente ruidoso y mis padres tenían mal genio. Los regaños fuertes y frecuentes harán que los niños formen una película autoprotectora en su audición para proteger la estimulación del sonido en el cerebro y formen el hábito de negarse a escuchar a los demás. Cuando estos niños crezcan, su audición será deficiente, olvidarán fácilmente, no sabrán comunicarse con los demás, tendrán personalidades extrañas y no podrán concentrarse en clase, lo que naturalmente obstaculizará su aprendizaje. .
(3) Desequilibrio vestibular
La gravedad, la fuerza de la gravedad, tiene el mayor impacto en los humanos. Aprender a girar, gatear, sentarse, pararse y correr está relacionado con el sentido de la gravedad, y el epiplón vestibular es el maestro de la gravedad. El epiplón vestibular no sólo controla el movimiento del cuerpo, sino que también coordina la relación entre el cuerpo y el entorno, es decir, capta correctamente el sentido del equilibrio, la dirección y la distancia. Por tanto, la coordinación y el control del epiplón vestibular son insuficientes. Toda la sensación de gravedad. La sensación de equilibrio será anormal.
Niños con posición fetal anormal, actividad temprana insuficiente, gateo insuficiente o exposición prolongada a andadores. Todo puede conducir a un desequilibrio vestibular. Los niños con problemas suelen estar confundidos, no tienen sentido de la orientación, usan los zapatos al revés, a menudo chocan contra las paredes, derriban mesas y sillas, les gusta trepar alto, les gusta correr en círculos, dan vueltas sin marearse y tienen miedo de trepar. escaleras. O caminar sobre el andén, etc. Estos niños crecerán sintiéndose inquietos e incapaces de concentrarse porque se sienten completamente anormales. Les gusta burlarse de la gente, son impacientes, tienen mal genio y algunos incluso son torpes. No tienen confianza para hacer las cosas y, naturalmente, no pueden desarrollar su capacidad de aprendizaje.
El problema más grave de los niños con trastornos vestibulares es que hablan demasiado, carecen de capacidad de organización y les gusta repetir lo que dicen los demás. No sabían de qué estaba hablando. Los niños seleccionados no sólo no podrán estudiar solos, sino que también afectarán el orden del aula, lo que supone el mayor quebradero de cabeza para todos los profesores.
(2) El tacto es la base de la respuesta del cerebro al mundo exterior.
Los seres humanos tienen la piel fina y menos pelo, y su capacidad para distinguir estímulos táctiles es muy diversa. Esta es también la base de las capacidades únicas de discriminación, análisis y organización del cerebro humano. A diferencia de otros animales, los humanos tienen capacidades de aprendizaje amplias y sofisticadas, que están estrechamente relacionadas con la diversidad y complejidad del aprendizaje táctil humano.
La complejidad del tacto también hace que la parte de los nervios del cerebro sea la más táctil, por lo que la descoordinación entre los nervios táctiles y el entorno externo afectará a la capacidad del cerebro para reconocer y adaptarse al mundo exterior, dando lugar a sensibilidad al tacto (defensa excesiva)) o tacto sordo (la defensa es demasiado débil).
Los niños sensibles al tacto tienen una adaptabilidad débil a nuevos estímulos externos, por lo que se apegarán a experiencias familiares, serán pegajosos, temerosos de los extraños, no estarán dispuestos a estar abarrotados y carecerán de confianza en sí mismos. A menudo se apegan a entornos y comportamientos familiares y se resisten a cualquier aprendizaje nuevo. No les gusta el contacto de otras personas. Se pelean fácilmente con otros en grupos y, a menudo, caen en la soledad.
Les suele gustar un sentimiento particularmente familiar, por eso tienden a tener un eclipse parcial, chuparse los dedos y tocarse los genitales; no me gusta que me abracen, pero me gusta abrazar a los demás. A menudo hay muchos comportamientos incomprensibles.
Los niños con respuesta táctil lenta muestran reacción lenta, movimientos inflexibles, mala resolución cerebral, pronunciación torpe o pequeños movimientos musculares, falta de autoconciencia, incapacidad para protegerse y dificultad para desarrollar habilidades de aprendizaje.
En la actualidad, cada vez hay más niños que son sensibles al tacto, lo cual está relacionado con el entorno de producción y el entorno en el que crecen los bebés. La cesárea o el parto con fórceps significan que el feto no puede pasar a través del canal del parto o que el canal del parto tiene una fuerza de compresión débil, lo que hará que el aprendizaje táctil del niño sea menor que el de los niños con parto normal, y la posibilidad de sensibilidad táctil es naturalmente mayor. .
Los cambios en el entorno de vida familiar no sólo han reducido el espacio para que los niños se muevan, sino que también han reducido los lugares para el contacto físico. No hay muchos juegos al aire libre como jugar con arena, agua y rodar por el césped. Hay muy pocas oportunidades para tomar el sol o secarse con secador.
Una grave falta de aprendizaje táctil en los niños es la principal causa de la sensibilidad táctil.
De entre toda la información sensorial, la estimulación táctil aparece con mayor frecuencia desde los músculos y las articulaciones hasta la piel de todo el cuerpo, son innumerables los toques constantes que cada día pierde el cerebro; El tronco del encéfalo filtra esta información. Se suprime cierta información que no es importante para el pensamiento y las reacciones del cerebro. Por lo tanto, generalmente no reaccionamos ante la ropa, la brisa y los golpes sin importancia, lo que también hace que nuestro cerebro esté menos tenso y ocupado.
Este proceso de filtrar, ordenar y seleccionar respuestas es la capacidad de integración sensorial. Los niños que se sienten demasiado a la defensiva claramente carecen de esta capacidad. Por lo tanto, se apresurarán a reaccionar ante cualquier información. Cuando el cerebro está en un estado de confusión y no puede concentrarse de forma natural, reaccionará incómodo ante su ropa o todo lo que toque a su alrededor. Naturalmente, es difícil centrarse en información de aprendizaje importante.
(3) Capacidad de aprendizaje en el sentido ontológico
Podemos subir y bajar escaleras fácilmente sin mirarlas. También podemos tocarnos las cejas o la nariz con las manos sin mirarnos al espejo. No es necesario que bajes la cabeza mientras conduces. Puedes cambiar los frenos en cualquier momento presionando el acelerador. Los mosquitos pueden picar en cualquier parte de nuestro cuerpo sin siquiera mirarlos. Esto es lo que hace la propiocepción. La propiocepción, también conocida como sensación profunda del cuerpo humano en medicina, es la información sensorial de los músculos y articulaciones de todo el cuerpo. La información sensorial normal procedente de los huesos, las articulaciones y la tensión muscular permite a las personas mantener movimientos normales de pie, sentados y flexibles en todo el cuerpo. La propiocepción se llama Bodymap en inglés. Algunos lo llaman imagen corporal. Parece que nuestro cerebro tiene un mapa de nuestro cuerpo, por lo que puede captar cualquier parte del cuerpo en cualquier momento sin tener que mirar dos veces. La propiocepción es una adaptabilidad neurológica altamente compleja y la capacidad del cerebro para dominar completamente su propio cuerpo. La propiocepción es la que madura más lentamente y puede ser normal a menos que el equilibrio vestibular y el tacto se desarrollen normalmente. Desde simplemente comer, desvestirse, escribir, andar en bicicleta hasta ejercicios difíciles de gimnasia, todos requieren la función de propiocepción. Los niños con propiocepción inmadura a menudo no muestran una imagen de pie, ni una imagen sentada, falta de confianza en sí mismos, mucha frustración, falta de creatividad, etc.
Autismo
El autismo es un trastorno de la función cerebral en los niños que ha desconcertado a muchos expertos y padres desde que fue reconocido. La causa del autismo no está muy clara, pero hay muchos fenómenos de procesamiento sensorial deficiente en los discos ópticos de los niños autistas, lo que también es hasta cierto punto una deficiencia en el aprendizaje táctil. Sin embargo, puede causar problemas que van mucho más allá de la simple sensibilidad táctil o el embotamiento. Estos niños, por ejemplo, tienen un sentido del tacto deficiente. La capacidad de su cerebro para distinguir emociones no es muy buena, o incluso muy pobre.
Sus cerebros pueden recibir información sensorial, por lo que la mayoría de ellos pueden aprender, pero sus cerebros tienen una capacidad muy extraña para distinguir información, a menudo aceptando parte de ella y rechazando completamente otras partes, lo que demuestra que el vestíbulo de El tronco del encéfalo Algo está muy mal con el sistema sensorial. La forma en que se filtra la selección es extraña. Mientras la información pueda entrar en la corteza cerebral, los niños autistas aprenderán mejor que nadie las partes inaccesibles, parece que aumentar la estimulación es inútil;
A excepción de unos pocos niños con problemas del habla, los niños autistas pueden hablar, pero su tolerancia a la comunicación externa es muy pequeña. Les gusta usar los fijos. Aunque la pronunciación es buena, carece de entonación, cae bruscamente y tiene pocos cambios en el tono y la frecuencia. A menudo no respondo a muchos estímulos. No me gustan ni me disgustan, la estimulación de una mujer es muy emocional. Incluso autolesionarse o atacar a otros.
Las bases fisiológicas del trastorno de integración sensorial
El trastorno de integración sensorial, comúnmente conocido como "disfunción neuromotora", es un trastorno del sistema nervioso central, que es más común en niños. Los tests de inteligencia de estos niños están por encima de la media y sí presentan dificultades de aprendizaje o de movimiento. Más de una cuarta parte de ellos incluso tienen un rendimiento académico deficiente y se les confunde con retraso intelectual.
El síntoma más evidente de este tipo de niños es la disfunción neuromotora, acompañada de reflejos tensos en el cuello. En casos graves, puede incluso existir una industria similar a la de los niños con parálisis cerebral. Sin embargo, estos niños suelen tener síntomas leves y son difíciles de detectar mediante pruebas de inteligencia generales, pruebas de ondas cerebrales o pruebas funcionales. Este es el mayor dolor de cabeza para los padres.
Debido a la falta de inhibición de los reflejos primitivos en los niños, el desarrollo de los reflejos del equilibrio es lento, provocando anormalidades graves en la respuesta del cuerpo, provocando alteraciones en la función perceptiva y la atención, y afectando la conciencia y la conciencia del propio cuerpo. autoestima psicológica.
La disfunción perceptiva puede afectar al desarrollo adverso de las habilidades perceptivas automáticas de los niños. Causar dificultades de aprendizaje.
Hace unos días, el problema más común entre los alumnos de primaria era la falta de control de los movimientos oculares, lo que generaba dificultades en lectura y alfabetización.
Este fenómeno proviene mayoritariamente de trastornos del sistema nervioso vestibular. El vestíbulo es parte del oído interno humano. Tiene la función de integrar información a la corteza cerebral y puede inhibir los reflejos posturales directos. Es un sentimiento fisiológico que no se puede entender con la capacidad consciente. Si hay un problema en esta zona, se producirán fenómenos fisiológicos como sobreestimulación, vómitos, temblores y desequilibrio al subir y bajar.
El experto en educación preescolar Jean Pieget descubrió en sus primeros años que la maduración sensoriomotora es la base para el funcionamiento exitoso de los niños en las primeras etapas del aprendizaje y el pensamiento inteligente (de tres a seis años). Los niños que carecen de esta capacidad tendrán dificultades en la observación, organización, imaginación, razonamiento, etc., incluso si pueden utilizar su cerebro para aprender de memoria.
Hay tres razones principales por las que una mala integración sensorial conduce a una capacidad de aprendizaje insuficiente, lo que teóricamente se denomina disfunción neuroconductual (NBD).
La coordinación de la información sensorial y perceptiva es la clave del aprendizaje.
Por eso me cuesta aceptar el mensaje y toda la etapa. Inevitablemente conducirá a una percepción bloqueada de la información y afectará la capacidad de aprendizaje. El Dr. Ayers señaló: "En los movimientos sin rumbo todavía hay una gran cantidad de información sensorial (especialmente sensaciones inherentes y tacto). Esta información sensorial y los diversos órganos del cuerpo deben permanecer suficientemente unificados y coordinados. Este es el desarrollo del cuerpo humano. image La base más importante. ”
Debido al pleno desarrollo de la imagen corporal, la visión, la audición, especialmente los músculos de las manos y la coordinación ojo-mano se pueden desarrollar completamente, lo que naturalmente tiene un impacto directo en la capacidad de aprendizaje del niño.
★Cuando la información sensorial generada por las acciones no se puede integrar adecuadamente con la percepción, la capacidad normal de aprendizaje se verá afectada.
De Kiros, Sheila y sus colegas en su libro de 1979 "Neuropsychological Basis of Learning Disabilities" declararon: "La coordinación intencionada es el esfuerzo más importante en el proceso de aprendizaje. Esta coordinación es más importante en el proceso motor". sistema nervioso de la vida diaria "Si la información sensorial generada por las actividades diarias no puede ser devuelta efectivamente al sistema perceptivo integrado, cualquier aprendizaje encontrará dificultades.
★En el movimiento, la percepción y el aprendizaje, los sistemas neuromotores más importantes son la sensación vestibular y la sensación intrínseca.
En términos de fisiología cerebral, el tronco encefálico y la corteza cerebral son responsables de las funciones de aprendizaje más básicas. En lo que respecta a la lectura, la información sensorial visual sólo puede introducirse eficazmente en la corteza cerebral en el sistema vestibular del tronco encefálico, y la memoria de los símbolos visuales introducidos puede ser interpretada por la corteza cerebral en el área responsable de la memoria. La mala sensación vestibular e intrínseca afectará la entrada correcta y estable de información visual, afectando así la capacidad cognitiva de la corteza cerebral.
El sistema nervioso humano no puede funcionar solo. Sólo con suficientes capacidades de coordinación y cooperación podremos recibir y retroalimentar eficazmente la información ambiental, y el desarrollo cognitivo en el sistema de percepción emerge según lo requieran los tiempos.
Por tanto, la etapa de aprendizaje más importante para los niños con anomalías sensoriomotoras evidentes es la de 0 a 12 años. Estos niños tendrán miedo emocional o habitual de aprender y se negarán a aprender debido a una serie de graves reveses, que pueden afectarles a lo largo de su vida.
Los peligros de los trastornos de integración sensorial
Una capacidad de integración sensorial insuficiente conduce a una disfunción cerebral.
Lo más importante para el aprendizaje humano no es el conocimiento. El conocimiento es sólo una herramienta. Cómo absorber, digerir y aplicar el conocimiento es capacidad de aprendizaje. La capacidad de aprender es la interacción entre las sensaciones corporales, el tejido neuronal y el cerebro. La visión, el oído, el olfato y el tacto del cuerpo están equilibrados y la información se transmite a diversas áreas funcionales del cerebro a través del sistema nervioso central, ramas y tejidos nerviosos periféricos, lo que se denomina aprendizaje sensorial.
El cerebro integra esta información, responde y luego dirige las acciones de los sentidos del cuerpo a través del tejido neuronal. Esto se llama aprendizaje motor. La interacción continua del aprendizaje sensorial y el aprendizaje motor forma la integración sensorial. Si la integración sensorial es insuficiente, provocará una respuesta incompleta de la función cerebral, lo que provocará dificultades de aprendizaje.
El sentido del equilibrio es la base de la acción humana.
La capacidad de equilibrio proviene principalmente de las funciones de los huesos y del sistema nervioso central. La capacidad del sistema nervioso para coordinar el cuerpo y la gravedad se forma en el canal semicircular del oído medio. Esta capacidad se desarrolla a partir de cambios en la posición materno-fetal. Los recién nacidos solo necesitan acostarse, darse vuelta, sentarse siete veces y gatear ocho veces para levantarse y luego usar sus músculos con flexibilidad. Los músculos son la base de todos los movimientos.
Un mal sentido del equilibrio provocará dificultad para pararse o sentarse, caerse fácilmente, inestabilidad al sostenerse, chocar contra las paredes al caminar, irritabilidad, inquietud, falta de atención y malas relaciones interpersonales. Fuerte agresión, incluso un desarrollo incompleto. del sistema nervioso central, afectando el desarrollo de la capacidad del lenguaje y el juicio organizativo del cerebro izquierdo, causando confusión en la capacidad lógica.
El tacto es alimento para el sistema nervioso.
En la etapa embrionaria, los humanos tenemos una estructura de tres capas, y la capa más externa se desarrollará hasta convertirse en la piel y el sistema nervioso. En otras palabras, el tacto humano y el sistema nervioso están relacionados, y el tacto es el alimento más importante para el tejido nervioso. La agudeza táctil afecta la capacidad del cerebro para discernir, la flexibilidad corporal y las emociones.
Los problemas más comunes de los niños pobres son completamente diferentes en casa y en el extranjero: son pegajosos, llorones, temerosos de los extraños, tímidos, retraídos, tienen mal carácter, son testarudos, quisquillosos con la comida y muerden. lo que a su vez afecta el desarrollo de la integridad emocional y de la personalidad del niño.
Los niños con excesiva sensibilidad táctil suelen tener reacciones más rápidas y un coeficiente intelectual más alto, pero debido a su incapacidad para controlar sus emociones y su pobre inteligencia emocional, necesitan asistencia planificada.
La sensación vestibular es el umbral de la función cerebral
Delante del tronco del encéfalo, en la parte posterior e inferior del cerebro, hay un pequeño órgano sensor de radar llamado núcleo vestibular, que controla las funciones del sistema nervioso. Es el sentido vestibular.
La función principal del sentido vestibular es recibir la información visual, auditiva, olfativa, gustativa y táctil que tienes delante, filtrarla e identificarla para luego transmitirla al cerebro para que éste no Estar demasiado ocupado y concentrado, especialmente durante largos períodos de tiempo. Cuando se aprende la naturaleza de la visión y la audición más adelante en la vida, el sentido vestibular tiene el mayor impacto.
Debido a que el vestíbulo es el umbral del cerebro, aquí se debe filtrar la información de actividad táctil y articular de todo el cuerpo, y se selecciona información importante para la respuesta. Por lo tanto, el vestíbulo debe estar completamente coordinado con el sentido de. equilibrio para identificar correctamente la posición espacial del cuerpo, esto se llama equilibrio vestibular.
Si la sensación vestibular es deficiente, la actividad física se verá afectada inmediatamente. Si es torpe y no sigue las instrucciones, el sistema nervioso audiovisual se distorsionará, lo que provocará dificultades para leer, dictar y escribir. En particular, el sistema nervioso central del cerebro pasa por el sentido vestibular. Si el nervio vestibular es deficiente, los movimientos del cuerpo y el pensamiento del lado izquierdo del cerebro se confundirán e incluso pueden provocar graves trastornos del desarrollo del lenguaje, que es la causa principal. de dificultades de aprendizaje.
El propiotipo es la raíz de la confianza y la creatividad
Podemos tocarnos la nariz y las cejas correctamente sin mirarnos al espejo. Sin mirar las escaleras, puede subir y bajar escaleras con flexibilidad, lanzar una pelota, conducir un automóvil, andar en bicicleta y nadar. Sus manos, pies y costados de su cuerpo están coordinados y puede moverse libremente. Esto es propiocepción.
La propiocepción, también conocida como imagen corporal o mapa corporal, es la capacidad automática y espontánea de los músculos, el movimiento de las articulaciones, el tejido nervioso, el tejido nervioso corporal y la coordinación cerebral durante la práctica interactiva a largo plazo. Si el sentido del equilibrio, el tacto y el sentido vestibular son deficientes, será difícil que la propiocepción se desarrolle correctamente.
La mayoría de las actividades del cuerpo humano se realizan de forma inconsciente. Las personas no tienen que preocuparse por cómo se mueve su cuerpo todo el tiempo, de modo que sus manos y pies puedan ser flexibles, su estado de ánimo no sea tenso ni ansioso, puedan tener suficiente confianza en sí mismos, desarrollar un buen sentido de sí mismos. dar rienda suelta a sus funciones cerebrales, tener una observación aguda, una respuesta rápida y desarrollar sus vidas. Lo más importante es la imaginación y la creatividad.
El desarrollo del lenguaje es lento, principalmente debido a la falta de habilidades perceptivas.
Las habilidades lingüísticas incluyen leer, escuchar, hablar y escribir, que son acciones neuronales altamente complejas exclusivas de los humanos. Hay áreas funcionales en la corteza cerebral que se ocupan de la audición, la pronunciación, el reconocimiento de vocabulario, la organización del lenguaje y el razonamiento. A través de estas áreas funcionales, debemos trabajar en estrecha colaboración con los sentidos del cuerpo, de lo contrario afectará el desarrollo de la capacidad del lenguaje.
Lo más importante es el sistema nervioso central que recorre la médula espinal y la sensación vestibular. Por lo tanto, la capacidad de equilibrio y la sensación vestibular son deficientes y la energía del tejido nervioso no puede llegar al área funcional del lenguaje. la corteza conducirá a una capacidad de vocabulario y organización del lenguaje insuficientes, confusión, nervios audiovisuales poco desarrollados, dificultad para leer, dictar y escribir.
Los niños con sensación táctil insuficiente tendrán una discriminación sensorial incompleta, su nivel auditivo se verá afectado y los pequeños músculos involucrados en la organización de la pronunciación estarán subdesarrollados, lo que conducirá a un mal sentido del sonido y una pronunciación incorrecta. Además del daño al propio órgano del lenguaje, la mayoría de las razones del lento desarrollo del lenguaje provienen de la falta de integración sensorial.
¿Cómo tratar eficazmente a niños con sistemas emocionales insuficientes y dificultades de aprendizaje?
Lo más importante es encontrar la causa raíz, porque la conducta de la mayoría de los niños tiene múltiples dificultades y no es fácil determinar la causa real y sus deficiencias. En la actualidad, se utiliza principalmente la inspección de dietas. Los padres o maestros completan una lista de verificación del comportamiento de sus hijos y luego expertos experimentados la comparan para determinar la causa.
Pero a menudo hay una desviación debido al grado de relleno.
Si puedes observar directamente el cuerpo y el comportamiento del niño, la precisión será mayor. De hecho, cada expresión y movimiento de un niño refleja las necesidades de su cuerpo y tejido nervioso. Lo más importante para los observadores es no criticar al niño. Debemos observar el comportamiento del niño con calma y objetividad para poder comprender directamente las razones y las deficiencias.
La hiperactividad, la inquietud, la timidez y la ansiedad de los niños son en realidad una especie de autotratamiento, pero en interacciones incorrectas con el entorno, pueden sufrir más contratiempos y requerir ayuda sistemática de los adultos. El tratamiento no es en modo alguno un modelo rígido y fijo, sino que debe basarse en las necesidades físicas del niño y tocar la energía de su cuerpo para actuar correctamente. Sólo así se podrá ejercer, y verdaderamente, el efecto autocurativo automático y espontáneo de su cuerpo. ayudar al niño a resolver sus dificultades.
Contramedidas para los trastornos de integración sensorial
Observación diaria y diagnóstico oportuno.
Realizar entrenamiento sensorial y realizar entrenamiento de acuerdo con el contenido del entrenamiento organizado por expertos.
Crear un buen ambiente para que los niños crezcan sanamente.