¿Cuál es el conocimiento profesional de los profesores de matemáticas de primaria?
La autorreflexión es la recomprensión, el replanteamiento, la reexploración y la recreación del proceso de enseñanza por parte del docente. Es un proceso de examinar y analizar los comportamientos docentes, las decisiones docentes y los resultados docentes resultantes bajo la guía del nuevo concepto curricular, tomando como objeto de pensamiento el proceso de las actividades educativas y docentes. Es una actividad de pensamiento crítico que promueve la mejora de la calidad profesional y el desarrollo de habilidades elevando el nivel de autoconciencia de los participantes.
2. ¿Qué principios deben reflejarse en la evaluación cualitativa y en la evaluación cuantitativa en la evaluación del aprendizaje de matemáticas de los estudiantes?
El principio de interacción, el principio de diversidad y el principio de motivación.
3. ¿Cuáles son los factores de evaluación que se determinan en el método de evaluación de los factores docentes en el aula?
Los factores de evaluación determinados en el método de evaluación del elemento de enseñanza en el aula incluyen objetivos de enseñanza, contenido de enseñanza, métodos de enseñanza, medios de enseñanza, comportamiento de docentes y estudiantes, arte de enseñar y efecto de enseñanza.
5. Describir brevemente los puntos principales de la evaluación del desarrollo docente.
El contenido de la evaluación está diversificado, los temas de la evaluación son interactivos, las estrategias de evaluación están diversificadas y los estándares de evaluación son personalizados.
6. ¿Cuál es la orientación valorativa de la evaluación del aprendizaje de las matemáticas?
La evaluación del aprendizaje de las matemáticas debe promover el desarrollo de los estudiantes; la evaluación del aprendizaje de las matemáticas debe reflejar la diversidad; la evaluación del aprendizaje de las matemáticas debe prestar atención a las diferencias de los estudiantes.
7. ¿Cuáles son las ventajas de los profesores reflexivos?
① Tener dudas "saludables" sobre la teoría y la práctica de la educación y la enseñanza; ② Ser de mente abierta y fácil de aceptar nuevas ideas; ③ Pensar con frecuencia en las actividades de educación y enseñanza, y ser bueno para adaptarse y cambiar estrategias y métodos; ④ En educación y enseñanza En el proceso, no solo debemos centrarnos en los resultados, sino también prestar atención al proceso y, a menudo, realizar reflexiones positivas.
8. ¿Cómo reflejar el “carácter fundamental” de las proposiciones en el examen de matemáticas de primaria?
En el proceso de promoción de una nueva ronda de reforma curricular, algunas escuelas tienden a ignorar los conceptos básicos al formular propuestas, lo cual es muy peligroso. No debemos olvidar que la fundación es el atributo más importante y esencial de la educación primaria y secundaria. Desde la perspectiva del "desarrollo humano", construimos de manera integral un marco "básico": 1. Base de conocimientos y habilidades. 2. Bases del proceso y método. 3. Base de la capacidad: Específicamente, es la capacidad de recopilar y procesar información, adquirir nuevos conocimientos, analizar y resolver problemas, expresar el lenguaje (no solo los sujetos chinos), unirse y cooperar y participar en actividades sociales. 4. La base de las emociones, actitudes y valores.
9. Describe brevemente las principales características de la evaluación evolutiva del estudiante.
La evaluación del aprendizaje de las matemáticas debe promover el desarrollo de los estudiantes; la evaluación del aprendizaje de las matemáticas debe reflejar la diversidad; la evaluación del aprendizaje de las matemáticas debe prestar atención a las diferencias de los estudiantes.
10. Para crear un aula "atmosférica" en el contexto del nuevo plan de estudios, los tres "no" son no tener demasiadas tramas, no tener enlaces demasiado detallados y no tener demasiadas interrupciones. preguntas.
11. Describa brevemente el alcance de la evaluación de la enseñanza de matemáticas en educación primaria en el nuevo currículo.
Respuesta: El nuevo plan de estudios de evaluación de la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria incluye la evaluación de la enseñanza de los docentes en el aula, la evaluación del aprendizaje de las matemáticas de los estudiantes, la evaluación de pruebas de matemáticas y la evaluación del desarrollo docente basada en la autorreflexión.
12. ¿Qué significan las “dos realidades” y los “dos espíritus” en los estándares de evaluación de la enseñanza de matemáticas en el aula de primaria?
Respuesta: Las "dos realidades" y los "dos espíritus" en los estándares de evaluación de la enseñanza en el aula de matemáticas de la escuela primaria se refieren a: autenticidad, solidez, atmósfera y aura.
13. ¿Cuáles son los requisitos específicos para la evaluación de la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria bajo el nuevo currículo?
Respuesta: Los requisitos específicos para la evaluación de la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria en el nuevo plan de estudios son: centrarse en la evaluación del proceso de aprendizaje de matemáticas de los estudiantes; evaluar adecuadamente la comprensión y el dominio de los conocimientos y habilidades básicos de los estudiantes; prestar atención al descubrimiento y solución de problemas de los estudiantes Evaluación de las habilidades del problema prestar atención al procesamiento y presentación de los resultados de la evaluación;
16. ¿Qué principios deben reflejarse en la evaluación cualitativa y en la evaluación cuantitativa en la evaluación del aprendizaje de matemáticas de los estudiantes?
Respuesta: En la evaluación del aprendizaje de matemáticas de los estudiantes, la evaluación cualitativa y la evaluación cuantitativa deben reflejar los principios de interactividad, diversidad y motivación.
17. ¿Cuáles son los factores de evaluación que se determinan en el método de evaluación de los factores docentes en el aula?
Respuesta: Los factores de evaluación determinados en el método de evaluación del factor de enseñanza en el aula incluyen objetivos de enseñanza, contenido de enseñanza, métodos de enseñanza, medios de enseñanza, comportamiento de docentes y estudiantes, arte de enseñar y efecto de enseñanza.
18. ¿Cuáles son las estrategias para evaluar las tareas de matemáticas de la escuela primaria bajo el nuevo currículo?
Respuesta: Estrategias para evaluar las tareas de matemáticas de primaria bajo el nuevo currículo: evaluación ítem por ítem, evaluación motivadora, evaluación de seguimiento, evaluación diferida y evaluación consultiva.
19. ¿Cuáles son las formas generales de autorreflexión del profesorado de matemáticas de primaria?
Respuesta: Las formas generales de autorreflexión para los profesores de matemáticas de la escuela primaria incluyen: (1) preparación de la lección después de clase; (2) posdata docente (3) diagnóstico docente; (5) casos de enseñanza; (6) observación y análisis.
20. ¿Qué principios cree que se deben seguir a la hora de implementar la evaluación improvisada en el aula?
Respuesta: Los principios que se deben seguir al implementar una evaluación improvisada en el aula son: el principio de basarse en la motivación; el principio de centrarse en la naturaleza humana y los métodos de evaluación deben diversificarse;
21. ¿Cuáles son los principios básicos para la evaluación de los exámenes de matemáticas de primaria en el nuevo currículo?
Respuesta: Los principios básicos para la evaluación de los exámenes de matemáticas de la escuela primaria en el nuevo plan de estudios incluyen principalmente: prestar atención al aprendizaje de los estudiantes, explorar el potencial de los estudiantes, satisfacer las necesidades de los estudiantes, desarrollar la confianza de los estudiantes y promover el desarrollo. de profesores y estudiantes.
22. ¿Cuál es el propósito de la evaluación del aprendizaje de matemáticas en la escuela primaria?
Respuesta: El propósito de la evaluación del aprendizaje de matemáticas en la escuela primaria es: 1. Proporcionar información de retroalimentación y promover el desarrollo de los estudiantes; 2. Recopilar información relevante para mejorar la enseñanza de los docentes; progreso en el aprendizaje de las matemáticas; 4. Mejorar las actitudes, emociones y valores de los estudiantes hacia las matemáticas.
23. ¿Cuáles son las deficiencias de la evaluación tradicional de exámenes de matemáticas en la escuela primaria?
Se manifiesta principalmente en los "cinco niveles": el contenido de la evaluación se basa demasiado en el conocimiento de la materia, especialmente el conocimiento de los libros de texto; los estándares de evaluación ponen demasiado énfasis en * * * y las tendencias generales; son principalmente exámenes tradicionales de papel y lápiz, demasiada dependencia de los resultados cuantitativos; demasiados sujetos de evaluación están en una posición pasiva y el centro de evaluación se centra demasiado en los resultados;
Espero que el autor pueda aceptar mi respuesta. No puedo agradecerte lo suficiente