Un resumen de las actividades del aula de matemáticas de la escuela primaria.

El resumen es un resumen exhaustivo y sistemático de un periodo de estudio, trabajo o su realización puede mejorar nuestra capacidad de expresión escrita, por lo que debemos hacer un buen resumen y redactar un. buen resumen. ¿Has descubierto cómo escribir un resumen? El siguiente es un resumen de las actividades del aula de matemáticas de la escuela primaria que organicé cuidadosamente solo como referencia. vamos a ver.

Resumen de las actividades del aula de matemáticas de la escuela primaria 1. El aula es el lugar principal de enseñanza y el aula de competición es una buena plataforma para que los profesores se comuniquen, observen y aprendan. En el dorado otoño de octubre, con la fragancia del osmanthus y el fuerte ambiente otoñal, comenzó la Actividad de Evaluación de la Enseñanza en el Aula de Matemáticas de la Escuela Primaria de la ciudad de Qionghai 20xx, que brindó a los maestros una buena oportunidad para aprender e intercambiar. El evento se dividió en tres arenas, y las cinco clases de los grados medio e inferior se convirtieron en las protagonistas de la Escuela Primaria No. 1 de la ciudad de Jiaji. Estas cinco lecciones cuidadosamente diseñadas nos dejaron una profunda impresión. Cada una tiene sus propias características y aspectos destacados.

La primera clase es para el primer año de secundaria. Uno de los aspectos más destacados: utilizar material didáctico vívido para crear una situación de aprendizaje que sea intuitiva y fácil de entender. Al comienzo de la clase, la profesora utilizó los cambios dinámicos del ciervo para hacer la combinación de imágenes y texto más intuitiva y fácil de entender. Gracias a este ingenioso diseño, los estudiantes encontraron fácilmente información matemática y muchos estudiantes hablaron con entusiasmo. Punto destacado 2: Los profesores tienen un lenguaje corporal rico y se centran en cultivar las habilidades lingüísticas de los estudiantes. Durante la clase, el profesor preguntó "¿Por qué utilizamos cálculos de resta?" La respuesta del alumno fue sólo unas pocas palabras. El maestro los guía para que digan palabras completas y les brinda tiempo suficiente para alentar a los estudiantes a hablar más. La desventaja es que el profesor diseñó varias preguntas similares, independientemente de su gravedad. Para ayudar a los estudiantes a caminar paso a paso, apóyelos primero y luego libérelos, brindándoles la oportunidad de aprender de forma independiente.

& gt y > son el mismo tipo de cursos, en los que lo más destacado es la penetración de ideas matemáticas en un punto. En la enseñanza, el maestro primero pide a los estudiantes que dividan un punto para conocer la relación entre paralelismo e intersección, y luego los guía para que dividan aún más un punto en la intersección. Los estudiantes descubrieron que "cuando dos líneas rectas se cruzan para formar cuatro ángulos rectos, se dice que las dos líneas rectas son perpendiculares entre sí". Al clasificarlas capa por capa, los estudiantes entendieron mejor la esencia del concepto. Enseñanza > En ese momento, el maestro rodeó un cuadrilátero buscando y pidió a los estudiantes que resumieran las características del cuadrilátero mediante comparación. Mediante la comparación de contraejemplos, los estudiantes comprenden completamente la naturaleza de las características de los cuadriláteros. Ambos profesores infiltraron sutilmente ideas matemáticas en las actividades de clasificación, lo que es de gran importancia para el aprendizaje continuo de los estudiantes. También vale la pena mencionar que las operaciones prácticas en las dos clases permiten a los estudiantes experimentar el proceso de modelado del conocimiento. >En una clase, el maestro pidió a los estudiantes que midieran ángulos rectos y sintieron que eran perpendiculares entre sí. >En la primera lección, el maestro guía a los estudiantes a explorar las características de los cuadrados y rectángulos mediante el plegado y la medición. Las operaciones prácticas son una forma importante para que los estudiantes aprendan matemáticas. Si son correctas, el aula será más eficaz. El único inconveniente es que los dos profesores no completaron todos los vínculos docentes, lo cual fue un poco formal.

& lt& gtUna misma clase es heterogénea, cada una con sus diferencias. El maestro He Xiaoyan partió de los puntos de crecimiento de los estudiantes, utilizó creativamente materiales didácticos y utilizó la fórmula de multiplicación - 5 de la cultura matemática china para ir directo al grano. En clase, se centró en guiar a los estudiantes para que comprendieran el significado de cada fórmula. Después de escuchar a toda la clase, lo más sorprendente es que la enseñanza del profesor está llena de pasión, la evaluación del idioma es diversa y la participación de los estudiantes es alta. La sesión final "Agarra la fruta" llevó la clase a su clímax. A partir de la competencia estudiantil, los estudiantes se dieron cuenta de lo valioso que es aprender la tabla de multiplicar del 5. Aunque la clase del profesor Lu estaba bien organizada, la introducción fue perfecta. En clase, comience aprendiendo cuánto suma cinco. ¿Alguien puede decirme rápidamente? A medida que aumentan los números, a los estudiantes les resulta más difícil hablar rápidamente. Hacer preguntas aquí provocará conflictos cognitivos, por lo que es lógico pasar a enseñar la tabla de multiplicar del cinco. La dificultad de esta lección es la compilación de la fórmula de multiplicación de 5. En clase, el maestro Lu permitió a los estudiantes experimentar el proceso de compilar fórmulas de multiplicación desde la ayuda hasta la audacia, pero desafortunadamente, al final, los estudiantes no pudieron usar las fórmulas de multiplicación para calcular las fórmulas de multiplicación y los objetivos de enseñanza no se pudieron lograr bien. . El maestro He Xiaoyan restó importancia a la dificultad de preparar la fórmula en clase, lo que nos causó dudas y confusión.

Al observar estas cinco lecciones, todas transmiten nuevas ideas. Los maestros crean un espacio de exploración vívido para los estudiantes en el aula y adoptan métodos de aprendizaje cooperativo y de investigación para promover una mayor comprensión del conocimiento por parte de los estudiantes. En el proceso de aprendizaje, también prestamos atención a la base de conocimientos y la experiencia de vida, y nos centramos en el proceso de formación de conocimientos de los estudiantes directivos. Con la interacción entre profesores y alumnos, los estudiantes son proactivos y enérgicos en clase, lo que ejercita su sabiduría.

"La clase se ha detenido, pero el significado sigue ahí." Las cinco clases han traído más emoción que esto, y sólo hemos vislumbrado la punta del iceberg.

El aula es donde los profesores dejan volar sus sueños. Mientras valoremos cada experiencia de aprendizaje, sigamos trabajando duro para explorar, caminemos por el camino con sueños y no olvidemos su espíritu pionero, podrá lograr su objetivo final.

Resumen de las actividades del aula de matemáticas de la escuela primaria El 25 de mayo se llevó a cabo en el XX la actividad de observación y seminario de enseñanza del aula de matemáticas de la escuela primaria del Distrito Norte organizada por el Centro Municipal de Educación y Capacitación y organizada por la xx Escuela Central. Aula multimedia del XX Colegio Central. Luo xx, Huang xx, Cai xx y Zhuo xx, personal docente e investigador del Centro Municipal de Educación y Capacitación, acudieron a la escuela para guiar el trabajo. En este evento participaron cerca de 50 líderes, investigadores y docentes de xx, xx y xx escuelas.

Xie X de la Escuela Central xx, Cai Los profesores enseñan a través de conferencias y discusiones grupales, para que los estudiantes puedan dedicarse a aprender y aceptar nuevos conocimientos. Posteriormente, profesores de los distritos participantes pronunciaron discursos en tres clases de matemáticas.

Después, el profesor Huang comentó la actividad y la elogió. Enfatizó que la participación de los docentes en la enseñanza y la investigación regionales tiene como objetivo mejorar su comprensión de la enseñanza en el aula y atreverse a hablar, atreverse a pensar y atreverse a hacer preguntas, mejorando así la eficacia de la enseñanza en el aula y promoviendo la educación y la enseñanza escolar.

Finalmente, el director Liang de la Escuela Central xx resumió las actividades de enseñanza e investigación en el distrito.

Resumen de las actividades del aula de matemáticas de la escuela primaria 3 Del 29 al 30 de septiembre de 20xx, tuve la suerte de ir a Sheyang para participar en el Seminario y observación de enseñanza en el aula de matemáticas de la escuela primaria de Yancheng 20xx. En sólo dos días, escuché las lecciones de 12 profesores de varios condados y sentí que me beneficié mucho. Los conceptos modernos, los diseños novedosos, las ideas claras, los métodos de enseñanza flexibles, las emociones agradables y el lenguaje amigable de sus nuevos estándares curriculares dejaron una profunda impresión en mí. En esta actividad sentí profundamente: "Cuando sales, siempre ganarás algo". Como docente, tomar cualquier clase o participar en otras actividades de enseñanza e investigación es una gran oportunidad para aprender y adquirir mucha experiencia docente. 12 clases de profesores demostraron plenamente sus diferentes filosofías de enseñanza en el aula.

La primera clase de la mañana del día 29 fue la de matemáticas de segundo grado "Multiplicación y división en tablas" impartida por el profesor Z de la escuela primaria bilingüe Sheyang Mingda. Esta clase se puede describir en dos palabras: concisa y refinada. Sin embargo, en comparación con otros profesores, un aula tan concisa y clara parece un poco aburrida, no tiene aspectos destacados obvios y no atrae a los estudiantes. El aula perfecta está a nuestro alcance Hubo un dicho popular que decía que enseñar en el aula es siempre un arte del arrepentimiento. De hecho, a veces el profesor es elocuente en una clase, pero se considera que no ha desempeñado el papel principal de los alumnos, si los estudiantes hablan elocuentemente, a menudo se considera que han ignorado el papel rector del profesor, siendo superficiales y carentes de profundidad; . Así que cada vez que terminan las clases, los profesores siempre se arrepienten de un tipo u otro.

Desde el segundo período hasta el segundo período de la tarde, Z de la escuela primaria experimental de Jingxian Road, Z de la escuela experimental de Jiefang Road en la ciudad de Yancheng, Z de la segunda escuela primaria experimental del condado de Jianhu, Z de Renmin Road La escuela primaria en la ciudad de Dafeng, Z, de la escuela primaria número 1 del condado de Xiangshui, tomó el tema "Comprensión inicial de los ángulos" en matemáticas de segundo grado. Aunque estos cinco maestros hablaron sobre el mismo tema, todos tenían sentimientos diferentes después de escuchar. a la clase del mismo profesor. Cada docente tiene sus propias características docentes, como la primera. Su pensamiento es muy claro y su lenguaje generoso y amigable. Lo que más admiro de la profesora Ding es que puede enseñar este curso con tanta facilidad y los estudiantes pueden aprenderlo fácilmente. Este tipo de salón de clases es lo que anhelo, y trabajaré duro para practicar y esforzarme para que esa atmósfera se refleje en mi salón de clases.

La tercera lección de la tarde es "Multiplicación y División" en la Escuela Primaria Experimental Z de Funing. Aunque este es el mismo tema que dio el primer maestro, el temperamento único del maestro y su capacidad para controlar el aula son admirables. Los estudiantes están realmente conmovidos y el diseño de los ejercicios también es diverso. Toda la clase atrajo profundamente a los estudiantes y el final de la clase dejó a los oyentes con el aprendizaje inacabado.

Los dos últimos son Xue de la escuela primaria de la Escuela Experimental Yulong Road en la ciudad de Yancheng y la Escuela Primaria No. 1 en la ciudad de Dongtai. Después de escuchar estas dos lecciones, sentí profundamente que las matemáticas de la escuela primaria provienen de la vida y se reflejan en la vida. Como guía del aprendizaje de los estudiantes, los maestros les brindan un escenario para las actividades, ajustan la dirección del aprendizaje y apoyan el proceso de aprendizaje que se selecciona adecuadamente en los momentos críticos. En el aprendizaje en el aula, la fuente de los materiales de aprendizaje ya no es un único libro de texto, sino más bien las experiencias de vida de los estudiantes.

El conocimiento está cerca de la vida, las voces de los estudiantes están cerca de sus corazones, tienen una gran sed de conocimiento, un fuerte deseo de lograr avances y un gran entusiasmo por iniciar problemas. Esto también refleja que la enseñanza está orientada a la vida de los estudiantes. orientado y refleja la vida real. Este también es el caso de este grupo de estudiantes que a menudo se ve en la vida diaria, los estudiantes sienten que los problemas matemáticos son novedosos y relevantes, visibles, visibles y fáciles de aceptar, lo que estimula el conocimiento interno de los estudiantes. requisitos y convertir el "quiero aprender" en "yo". Inspira mejor el pensamiento de los estudiantes, cultiva el sentido de innovación de los estudiantes y realiza la "matematización de la experiencia de vida".

Las últimas tres clases el 30 de septiembre fueron Gu de la Escuela de Idiomas Extranjeros de Sheyang, Yan Haihua de Binhai. La Escuela Primaria Experimental No. 2 y Hang Huijuan de la Escuela Primaria No. 1 de Yancheng en el campus de Juheng Road me hicieron entender que los estudiantes no quedan muy impresionados cuando entienden. Para que los estudiantes aprendan de forma personalizada se debe enfatizar la experiencia individual, es decir, permitir que los estudiantes practiquen y experimenten personalmente. Debe haber suficiente tiempo en clase para que los estudiantes comprendan profundamente el significado de las fracciones, lo que significa que el proceso de aprendizaje debe desarrollarse completamente, permitiendo a los estudiantes establecer conceptos gradualmente a través de la experiencia personal y la enseñanza, en lugar de simplemente ver los resultados e ignorar el proceso. . Hay revisiones de expertos cada medio día, que pueden señalar directamente las fortalezas y debilidades de estos profesores.

Diferentes profesores, diferentes conceptos y diferentes ideas de diseño me hicieron sentir realmente sus sólidas habilidades docentes y su profunda herencia cultural. La enseñanza en el aula es un tema de "diferentes personas tienen diferentes opiniones y las personas sabias tienen diferentes opiniones". En mi opinión, diferentes profesores tienen diferentes estilos, pero todos muestran la misma brillantez. En el aula, los estudiantes no sólo deben expresar sus propias opiniones e ideas de manera ordenada, sino también aprender a escuchar atentamente las opiniones de los demás, aceptarse y apreciarse unos a otros, cooperar y comunicarse entre sí, y criticar y reflexionar constantemente sobre sus propias opiniones. ideas propias y ajenas. A través de la orientación y orientación de los maestros, así como de la comunicación multidireccional y las discusiones entre los estudiantes, los estudiantes han dominado inicialmente estrategias para resolver diversos problemas. Esto también nos hace sentir realmente que el aula de matemáticas de la escuela primaria debería estar llena de nuevos estándares curriculares. vida y Humano. Después de escuchar estas clases, obtuve una nueva comprensión de la resolución de problemas. Encarna plenamente la filosofía de enseñanza de que "los profesores toman a los estudiantes como el cuerpo principal, los estudiantes son los maestros del aprendizaje de las matemáticas y los profesores son los organizadores, guías y colaboradores del aprendizaje de las matemáticas". ¡La breve clase de 40 minutos fue verdaderamente "perfecta" y maravillosa con "huellas rastreables"!

Aprovecharé este evento para ponerme al día con profesores destacados, mejorar constantemente mi nivel de enseñanza y esforzarme por acortar la brecha con profesores destacados. En el futuro como docente, estudiaré más y aprenderé unos de otros. Tomaré esta clase de observación como una oportunidad para continuar estudiando los materiales didácticos, pensar en la enseñanza, organizar la enseñanza, mejorar mi nivel de enseñanza y presentar una maravillosa clase de matemáticas a los niños para que puedan aprender y crecer felices en el mundo de matemáticas.

Resumen de las actividades del aula de matemáticas de la escuela primaria 4 1. Análisis de la situación básica

Los estudiantes de primer grado de la escuela primaria son muy ingenuos y curiosos por aprender, por lo que todavía están muy entusiasmados con el aprendizaje. Pero también tienen sus propias características psicológicas y de edad: poca capacidad de atención (normalmente de 10 a 15 minutos); pensamiento de imagen dominante; les encanta expresarse; Las dos clases que doy tienen muchas similitudes: hay más niños que niñas; hay grandes diferencias entre los estudiantes y hay diferencias en los ambientes familiares; Por lo tanto, debo tener en cuenta estos factores al diseñar la enseñanza y espero completar mejor las tareas docentes este semestre. Después de un semestre de formación, la mayoría de los estudiantes son inteligentes y estudiosos, utilizan activamente su cerebro, como en las clases de matemáticas, tienen un gran interés en aprender y un gran interés en las matemáticas. En particular, algunos estudiantes son sobresalientes. Pueden responder activamente preguntas en clase, tomar la iniciativa para completar las tareas y tener un rendimiento académico relativamente satisfactorio. Sin embargo, también hay un pequeño número de estudiantes que no están muy interesados ​​en aprender, no pueden concentrarse en escuchar en clase, les gusta hacer pequeños trucos, no pueden completar la tarea asignada por el maestro a tiempo y sus calificaciones están relativamente atrasadas. El resumen de estudios de un semestre es el siguiente:

2. Principales logros

1. Utilizar nuevos conceptos curriculares para enriquecer el proceso de enseñanza de las clases de actividades de matemáticas. La característica de la clase de actividades de matemáticas es la enseñanza de las matemáticas en actividades, es decir, "matemáticas + actividades". Las actividades son vehículos y medios para lograr objetivos y deben implementarse en todo momento. Las actividades incluyen actividades operativas (prácticas) y actividades conceptuales (basadas en el cerebro). Deje que los estudiantes guíen, aprendan y hagan en forma de "hacer, discutir y leer" para que puedan sentir la alegría de aprender en las actividades. Las palabras de Suhomlinsky ilustran esta verdad: "Cuando el conocimiento y las actividades activas están estrechamente vinculados, el aprendizaje puede convertirse en parte de la vida espiritual de los niños". Los intereses, pasatiempos y fortalezas personales de los estudiantes se pueden utilizar plenamente durante las actividades, de modo que se pueda mejorar aún más la capacidad de los estudiantes para encontrar y resolver problemas.

La práctica y la autonomía son la esencia de las clases de actividades de matemáticas, por lo que realmente permitir que los estudiantes "se pongan en movimiento" es el elemento central de una buena clase de actividades de matemáticas. En lo que respecta a las clases de actividades, los estudiantes son el cuerpo principal de la actividad y los profesores solo necesitan brindar la orientación adecuada de acuerdo con los requisitos de los estudiantes. Durante la actividad, debemos combinar las necesidades e intereses de los estudiantes, respetar sus nuevas formas de pensar, darles más libertad, dejarles actuar de forma independiente y convertirnos verdaderamente en los maestros de la actividad.

2. El interés es el requisito previo para que los estudiantes adquieran conocimientos. El interés es también la base para que los estudiantes adquieran talento y el motor para mejorar la calidad del aprendizaje. Los estudiantes sentirán curiosidad por conocimientos interesantes y se interesarán por ellos. Resalte las características novedosas y cambiantes de la enseñanza, que permiten a los estudiantes adquirir conocimientos fácilmente, ser diligentes en el pensamiento, aumentar sus conocimientos y aumentar sus talentos en el proceso de múltiples explicaciones, cambios y respuestas. Las clases de actividades matemáticas combinan el aprendizaje y la inteligencia con la diversión, permitiendo a los estudiantes abrir su mente y desarrollar su personalidad en un ambiente relajado y libre. Por ejemplo, en los ejercicios de la clase de actividades "Ortografía y Conteo", los niños pueden diseñar sus gráficos favoritos, como peces de colores brillantes, cohetes, etc., que quedan muy bonitos. Después de que los estudiantes aprendan el conocimiento sobre los cuadrados rectangulares (rectangulares), usarán competencias para estimular el interés de los estudiantes, pidiéndoles que usen 12 cuadrados pequeños para deletrear un rectángulo y compararán quién puede deletrear la mayor cantidad de rectángulos. Otro ejemplo es pedir a los estudiantes que miren la imagen y respondan: la tortuga y la liebre, trepando un cuadrado a la vez. ¿Quién recibe primero la bandera roja? Cree un entorno de aprendizaje interesante a través de actividades docentes, atraiga la atención de los estudiantes y estimule su motivación para el aprendizaje. Cultivar el interés de los estudiantes por aprender a través de juegos matemáticos. Es propio de los niños amar los juegos y la mayoría de los estudiantes tienen un gran interés en los juegos matemáticos. Como póquer, cubo de Rubik, cerillas, etc. Se puede incorporar a los juegos de matemáticas. Los estudiantes aprenden jugando y desarrollan sus intereses. Al mismo tiempo, se descubrió que algunos estudiantes son muy buenos usando el cerebro y las manos.

3. La clase de actividades de matemáticas tiene como cuerpo principal las "actividades de los estudiantes". Las lecciones de actividades de matemáticas deben involucrar a todos los estudiantes en las actividades. Los estudiantes son el cuerpo principal de las clases de actividades matemáticas y los profesores deben desempeñar el papel de tutores y entrenadores del pensamiento. Durante las actividades, a los estudiantes se les permite usar sus manos y mente y, a través del dibujo, las poses, la ortografía y el pensamiento, se cultiva en la práctica el interés de los estudiantes en aprender matemáticas. En la enseñanza, existen diferencias significativas en los niveles cognitivos, las características de pensamiento, la capacidad de pensamiento y la capacidad de expresión de los estudiantes, que forman las características individuales y las diferencias de personalidad de los estudiantes. Sólo reconociendo plenamente esto podremos movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender en clases de actividades.

4. Llevar a cabo actividades matemáticas para mejorar el interés en el conocimiento y utilizar el encanto del conocimiento matemático en sí para atraer e infectar a los estudiantes combinando ejemplos y materiales históricos para educar a los estudiantes sobre el propósito del aprendizaje; historia de un matemático, haga saber a los estudiantes que el éxito de cualquier matemático incluye sus esfuerzos. Cultiva los buenos hábitos de estudio de los estudiantes y el espíritu de pensamiento independiente y de superación de dificultades. Entonces, el semestre pasado noté que la clase de actividades era rica en contenido, diversa en forma y muy atractiva, lo que estimuló el interés de los estudiantes en participar en las actividades y hizo que las encontraran novedosas e interesantes. Y obtenga la satisfacción del éxito, cultive el interés en las matemáticas, los estudiantes las disfruten, fortalezca la confianza de los estudiantes en el aprendizaje de matemáticas, mejore la fuerza de voluntad de los estudiantes y forme buenos hábitos.

5. Conecte el conocimiento de los libros con la vida real, desarrolle el pensamiento y cultive habilidades. Mientras los estudiantes dominan los conocimientos básicos, la vida real de los estudiantes está conectada con los conocimientos que han aprendido, lo que mejora el interés de los estudiantes en aprender, desarrolla sus habilidades de pensamiento y razonamiento y logra una educación de calidad.

6. Utilizar métodos didácticos audiovisuales avanzados para impartir clases de actividades. Los métodos de enseñanza audiovisuales avanzados mejoran el entusiasmo de los estudiantes por aprender matemáticas.

7. El encanto inherente del conocimiento matemático puede inducir a los estudiantes a amar las matemáticas. Es un error pensar que las matemáticas son aburridas y artísticas, porque las matemáticas en sí son infinitamente maravillosas, así que explore la belleza del conocimiento en las matemáticas. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, hago pleno uso de la belleza abstracta de los símbolos y fórmulas matemáticas, la belleza armoniosa del conocimiento matemático, la belleza lógica del lenguaje matemático y la belleza técnica de las proporciones matemáticas para guiar a los estudiantes a explorar las leyes de conocimientos matemáticos y lograr buenos resultados.

Tres. Desventajas y medidas

Débil capacidad práctica. Algunos estudiantes tienen habilidades prácticas débiles.

Cuatro. Direcciones e ideas para esfuerzos futuros

En vista de los problemas y deficiencias en la enseñanza este semestre, nos centraremos en los siguientes puntos en trabajos futuros:

Enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud debe implementarse para todos. Movilizar plenamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje. Brinde orientación oportuna a los que no rinden bien, aproveche sus puntos brillantes y anímelos a progresar. Preste atención al cultivo de las habilidades y hábitos de los estudiantes.

2. Aprovechar al máximo los materiales didácticos de matemáticas, explorar el interés de los materiales didácticos y atraer e infectar a los estudiantes con el encanto del conocimiento matemático en sí.

Resumen de las actividades del aula de matemáticas de la escuela primaria En la mañana del 2 de abril de 20xx, se inició la Actividad de Observación, Discusión e Intercambio de Evaluación de la Enseñanza del Aula de Matemáticas de la Escuela Primaria de la Zona de Desarrollo Económico 5xx en la Escuela Primaria xx No. 1. El propósito de la actividad es explorar modelos efectivos de enseñanza en el aula, discutir métodos de enseñanza efectivos, promover los intercambios y el aprendizaje entre los profesores de matemáticas de la escuela primaria de nuestro distrito, mejorar los niveles de enseñanza en el aula y seleccionar y recomendar concursantes destacados para participar en la escuela primaria provincial 20xx. Evaluación de la enseñanza en el aula de matemáticas. El evento duró un día y medio y * * * se organizaron ocho clases y una conferencia especial. El informe de la conferencia fue presentado por Zhang, director del departamento de escuela primaria de xx Training College, invitado especialmente por la oficina de enseñanza e investigación de nuestro distrito. El tema del informe es "Hablar de enseñanza eficaz".

Al observar y estudiar estas ocho lecciones y escuchar las conferencias del profesor Zhang, los profesores ganaron mucho. Los 103 profesores de matemáticas del distrito tienen una nueva comprensión de la eficacia de la enseñanza en el aula. Para estas ocho lecciones de evaluación, los jueces evaluaron y calificaron cuidadosa y objetivamente desde tres aspectos: enseñanza en el aula y defensa en el sitio y pruebas en clase, y finalmente otorgaron 2 primeros premios, 3 segundos premios y 3 terceros premios.

Resumen de las actividades del aula de matemáticas de la escuela primaria 6 Las actividades extracurriculares pueden profundizar la comprensión de los estudiantes sobre el proceso de generación y desarrollo del conocimiento de los libros, promover la aplicación de lo que han aprendido por parte de los estudiantes y cultivar su capacidad para encontrar problemas. en la vida real. Es en este sentido que presto especial atención a las actividades extracurriculares, diseño cuidadosamente el contenido de las actividades, creo razonablemente situaciones de actividad y completo con éxito las actividades extracurriculares que imparto este semestre. Las clases de actividades para este semestre se resumen a continuación:

1. Formularios de actividades

Cambiar los métodos de enseñanza originales en el aula y organizar actividades prácticas animadas e interesantes para permitir a los estudiantes practicar en las actividades de aprendizaje. , deportes, Obtenga ricas experiencias de vida y emocionales a través de interacciones sociales y otras actividades.

En segundo lugar, elija contenido novedoso para estimular el interés de los estudiantes en aprender.

Para los estudiantes de quinto grado, elija algunos juegos interesantes e informativos para estimular el interés de los estudiantes en aprender. Elija actividades que sean relevantes para la vida estudiantil. Las actividades específicas incluyen multiplicación decimal, división decimal, uso de letras para representar números, resolución de ecuaciones simples, cálculo del área de un polígono y ejercicios propensos a errores de los estudiantes.

3. Problemas

(1) Debido a las diferentes personalidades de los estudiantes que participan en actividades de interés, la mayoría de los estudiantes no pueden cooperar activamente con el maestro al organizar la enseñanza.

(2) Los estudiantes de diferentes niveles traen ciertas dificultades a las actividades.

4. Medidas y esfuerzos de mejora

(1) El profesor proporciona orientación detallada sobre los problemas de los estudiantes.

(2) En actividades futuras, trate de adoptar un "enfoque diferente" en lugar de un enfoque de "talla única", y brinde

igualdad de oportunidades a algunos estudiantes para que puedan Puede participar activamente en las actividades. Mejorar la confianza en sí mismo, permitir que cada estudiante logre el máximo desarrollo y estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje.

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