Reflexiones sobre la enseñanza de "El viejo chino y la gaviota" en las escuelas primarias
Reflexiones sobre la enseñanza del anciano chino y la gaviota en la escuela primaria 1 Este texto muestra a los estudiantes un rico mundo emocional, del que se puede decir que utilizan "palabras" para expresar "sentimientos". La primera mitad del texto muestra el amor desinteresado del anciano por las gaviotas a través de ejemplos como alimentar a las gaviotas, llamarlas por nombres y tener conversaciones íntimas con las gaviotas. Al enseñar esta parte, les pido a los estudiantes que hagan preguntas para encontrar respuestas, luego toda la clase se comunica y el maestro resume. Finalmente, pedí a los estudiantes que leyeran en voz alta de una manera colorida para ayudarlos a expandir su imaginación, para que realmente puedan sentir la armonía y la felicidad entre el anciano y las gaviotas, y sentir el amor desinteresado del anciano por las gaviotas. Sólo al permitir que los estudiantes entren en la situación descrita en el artículo, experimenten el proceso emocional del autor y resuenen emocionalmente con el autor, podrán verse verdaderamente afectados y desarrollar una fuerza espiritual interior. En la segunda mitad del texto, después de la muerte del anciano, las gaviotas volaron en picado, volaron en círculos, se detuvieron y cantaron frente al retrato del anciano. Guío completamente a los estudiantes para que sientan, experimenten y se comuniquen, y les dejo captar las palabras que describen los movimientos de las gaviotas para empatizar, experimentar y sentir. Les permito entrar en el mundo emocional de las gaviotas tanto como sea posible para apreciar y saborear el amor. que tienen las gaviotas para los mayores Las emociones se integran al máximo con el texto. Especialmente la cuarta frase: "Cuando la gente finalmente esperó hasta que guardaron el retrato, las gaviotas se abalanzaron sobre él como una sartén. Cantaron con la boca abierta y batieron las alas tan cerca que la persona que recibió la foto se puso tensa inconscientemente". Apretó su cuerpo y finalmente salió de este vórtice blanco volador. "
Aquí, noté la palabra "pinzi" y la agarré dos veces. Cambie "beat" por "fly" y deje que los estudiantes lo discutan. Se puede ver que la gaviota se resiste a abandonar el viejo hombre y está desesperado y no puede vivir sin él
Después de analizar el texto, cuando los estudiantes entraron profundamente en el mundo emocional del texto, los inspiré así: "¿Cómo puedo soportar serlo? ¿Separado del cariño de la gente?" "Pero el anciano eventualmente morirá, dejando solo el grupo de gaviotas en el cielo aullando fuerte. En este momento, si eres una gaviota triste, ¿qué quieres decirle al anciano en el cielo? Por favor escribe una oración o dos "Así el Procesamiento hace que el texto arraigue y trascienda. A lo largo de todo el texto, la preparación docente para esta lección es suficiente y los vínculos docentes son claros. Los estudiantes dominaron los puntos clave de la enseñanza, practicaron la lectura del texto a mayor velocidad y experimentaron la profunda relación entre el anciano y la gaviota. "A través de palabras clave y la enseñanza de palabras clave, se han superado las dificultades de enseñanza". Trate de descubrir cómo escribió el autor sobre la relación entre el anciano y la gaviota. La desventaja es que los estudiantes no prestan atención a la lectura individual en clase. Hay más formas de leer juntos, pero el número de estudiantes que leen es todavía un poco menor. En el futuro, los estudiantes deberían tener más tiempo para leer en clase, de modo que puedan sentir las emociones de los artículos más profundamente a través de la lectura.
La segunda parte de la reflexión docente de la escuela primaria "El viejo y la gaviota" "El viejo y la gaviota" es el primer texto del segundo volumen del quinto grado publicado por Shandong Education Press. Este grupo de artículos cuenta historias conmovedoras entre humanos y animales, animales y animales, y muestra el rico mundo emocional de los animales. "El viejo y la gaviota" es uno de esos textos. El enfoque didáctico de esta lección es practicar la lectura del texto a mayor velocidad, comprender las oraciones clave que describen la postura, los movimientos, el lenguaje y los movimientos de las gaviotas del anciano, comprender los sentimientos profundos contenidos en ellas y descubrir cómo el autor específicamente Escribió sobre los sentimientos del anciano y las gaviotas. De acuerdo con el enfoque docente de este curso, diseñé la enseñanza de este curso tratando de descubrir sus métodos de escritura y avanzando hacia la práctica, partiendo principalmente de los siguientes aspectos.
Primero, concéntrese en el tema y comprenda el contenido.
Al comparar los dos temas "La vieja gaviota" y "El viejo y la gaviota", los estudiantes no solo pueden continuar entendiendo el tema con un ojo literario Puede ayudarle a dominar el método de resumir el contenido de un artículo ampliando el título y también a mejorar su conocimiento de los temas literarios por escrito.
En segundo lugar, entrena duro y desarrolla hábitos.
1. Entrenamiento para captar el contenido general del texto:
La comprensión general del contenido del texto radica en el proceso de comprensión del contenido del texto por parte de los estudiantes, que es el primer paso en la formación de los estudiantes. formación de idiomas. En la impartición de esta clase se realizan dos ejercicios de lenguaje para captar el contenido en su conjunto. Una vez, al comprobar la vista previa, permita que los alumnos intenten resumir dos cosas del texto desde el primer conocimiento de la palabra y el recuerdo del texto. La segunda vez, al ingresar al estudio del texto, permita que los estudiantes resuman las tres imágenes del anciano alimentando a las gaviotas en forma de subtítulos. En los grados superiores de la escuela primaria, creo que este tipo de formación puede ayudar a mejorar la capacidad de los estudiantes para comprender el texto completo.
2. Entrenamiento para captar detalles:
Por ejemplo, en la enseñanza de "Three Fades", los estudiantes reciben inicialmente algunas ideas a partir de oraciones y luego, a través de materiales complementarios, los estudiantes pueden Realmente entienden. Realmente sintieron que el anciano no era realmente pobre, pero su persistencia por la gaviota, lo que les hizo darse cuenta de que no es fácil usar las tres cosas al mismo tiempo.
Otro ejemplo es la enseñanza de la frase "El anciano alimenta a las gaviotas". La divido en tres niveles: primero, dejar que los alumnos sientan el minucioso cuidado del anciano hacia las gaviotas a partir de las impresionantes acciones de el anciano; en segundo lugar, dejar que los estudiantes sientan el cuidado meticuloso del anciano por las gaviotas; a través de la lectura, puedo experimentar la comprensión tácita y la intimidad entre el anciano y la gaviota; finalmente, dejar que los estudiantes imaginen y expresen lo que ven; Y escuche en el "colorido", para lograr una mejora emocional armoniosa y hermosa de la escena de alimentación del anciano.
3. Formación para desarrollar hábitos lingüísticos:
“El aprendizaje de una lengua, en términos de comprensión, es adquirir un tipo de conocimiento, en términos de aplicación, es desarrollar un hábito; ”. El chino está en todas partes, al igual que el cultivo de los hábitos chinos. Por lo tanto, como profesor de chino, cada texto estudiado y cada actividad china realizada son en realidad experiencias repetidas de los hábitos chinos de los estudiantes. Por ejemplo, el hábito de leer: "No lea sin usar pluma y tinta", permita que los estudiantes desarrollen el hábito de anotar: este es un método de lectura de uso común. Al leer, escriba sus pensamientos y preguntas difíciles en los espacios en blanco del libro para ayudarlo a comprender, pensar profundamente, darse la vuelta y pensar en pocas palabras. Por ejemplo, el hábito de realizar una vista previa completa antes de clase.
En tercer lugar, el método para descubrir las emociones
En primer lugar, guíe a los estudiantes para que encuentren la oración central del texto, que sea rápida y precisa; luego, elijan "; "El punto" en la enseñanza de textos largos es muy importante. Elija el "punto" que encarna el significado del texto, impulsa todo el artículo y tiene el efecto de afectar a todo el cuerpo. Finalmente, insista en "ser como un pariente", lea, piense, hable, discuta, pruebe el idioma, comprenda el amor del anciano por Ouhai y comprenda la apariencia, los movimientos y el lenguaje al mismo tiempo.
Cuarto, ampliar y transferir la práctica de escritura
Enseñar el lenguaje con textos, tratar los textos como ejemplos en matemáticas y mejorar las habilidades de escucha, habla, lectura y comprensión auditiva de los estudiantes mediante la enseñanza de palabras. y las habilidades de escritura permiten a los estudiantes dominar métodos específicos de escritura sobre los sentimientos entre humanos y animales, dejarse llevar, ampliar su imaginación y utilizar los métodos recién aprendidos para describir a los ancianos que cuidan de gaviotas enfermas o heridas.
Toda la clase tiene las ideas claras, pero hay muchos problemas. En clase, mi lenguaje de evaluación era impreciso. A veces repiten lo que los estudiantes han dicho y, a veces, simplemente brindan orientación sobre los métodos de aprendizaje sin realizar evaluaciones efectivas en torno a los objetivos. En las clases de chino, los profesores deben evaluar a los estudiantes inmediatamente para promover el desarrollo de sus habilidades en chino.
Reflexiones sobre la enseñanza china del viejo y la gaviota en las escuelas primarias La tercera parte del artículo "El viejo y la gaviota" está seleccionada del primer texto del séptimo grupo de sexto grado. volumen de la Prensa de Educación Popular. Este artículo cuenta una conmovedora historia entre humanos y animales, y animales y animales, y muestra el rico mundo emocional de los animales. La escritura y el lenguaje son simples y lo cotidiano contiene sentimientos profundos que conmueven a los lectores. El texto tiene una estructura clara y se puede dividir en dos partes. La primera mitad muestra el amor desinteresado del anciano por las gaviotas a través de ejemplos como alimentarlas, llamarlas por su nombre y hablar cordialmente con las gaviotas. La segunda mitad muestra el impactante sentimiento de las gaviotas hacia el anciano a través de las trágicas escenas de gaviotas volando, dando vueltas, de pie y cantando frente al retrato del anciano después de su muerte.
Guío a los estudiantes a comprender el texto a través de la lectura. Mis alumnos leen el texto ellos mismos y ven qué oraciones del texto les conmovieron. Etiquétalos y escribe sobre cómo se sienten. En la comunicación grupal, la mayoría de los estudiantes pueden dominar las oraciones que describen las acciones, el lenguaje y las expresiones de los personajes. Por ejemplo, algunos estudiantes aprendieron del tercer párrafo del texto: “El anciano colocó con cuidado las galletas en la cerca junto al lago, dio un paso atrás, levantó el pico y llamó a las gaviotas.
Como los "niños" que velan por los ancianos, son reacios a abandonar a sus seres queridos.
Realmente siento que artículos como este, basados en la lectura, guían a los estudiantes hacia una lectura personalizada, sienten el texto en la experiencia de lectura y les permiten atreverse a expresar sus propias opiniones y formarse sus propias opiniones. comunicación y discusión. Juzga y expresa tus sentimientos. Utilice métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y de investigación para guiar a los estudiantes hacia el ámbito de la investigación independiente, permitiéndoles sentir el afecto entre humanos y animales y apreciar la belleza armoniosa de la naturaleza.
En la primera clase se guía al alumno para que lea en voz alta mediante lectura libre, lectura silenciosa, lectura individual, lectura en grupo, lectura guiada, lectura selectiva, lectura sincrónica, etc., y se da la iniciativa en el aprendizaje. a los estudiantes. Permita que los estudiantes comprendan mientras leen, leen productos intermedios y leen comentarios. El profesor no necesita demasiadas palabras ni explicaciones. El proceso de lectura es un proceso que respeta el estatus subjetivo de los estudiantes y despierta la conciencia subjetiva de los estudiantes, para que puedan convertirse verdaderamente en maestros de la lectura.
Reflexiones sobre la enseñanza del chino y la gaviota para personas mayores en las escuelas primarias. Finalmente, en la tercera clase se llevó a cabo un desarrollo extraescolar: ¿Cómo fue la escena cuando el anciano alimentó a las gaviotas por última vez? Piénsalo bien antes de escribirlo. Mejore la capacidad de expresión del lenguaje de los estudiantes y sublime las emociones de los estudiantes.
Este texto es bastante extenso, pero después de terminarlo siento que todavía tengo mucho que decir. Siento que todavía tengo algunas deficiencias en la organización del tiempo de enseñanza. Cuando las respuestas de los niños no estaban en su lugar, el maestro no les dio una buena orientación, sino que esperaba ciegamente que los niños fueran maravillosos, lo que desperdició mucho tiempo y provocó que las tareas de enseñanza no se completaran dentro del tiempo prescrito. En el futuro, debemos seguir aprendiendo, explorando y superándonos a nosotros mismos.