Plan de lección de ciencias para tercer grado de primaria

Plan Docente 12 del Segundo Volumen de Tercer Grado de New Jiangsu Education Press. Análisis de Materiales Naturales y Materiales Artificiales

Este curso es la cuarta unidad del Segundo Volumen de Ciencias de la escuela primaria de tercer grado de la edición educativa de Jiangsu "A mi alrededor" La primera lección de "Materiales".

Este curso es una guía y un resumen del contenido de aprendizaje de los siguientes tres cursos.

Los estudiantes utilizan múltiples sentidos para observar y comprender materiales comunes, y distinguir materiales naturales de materiales artificiales según sus fuentes, que es el objetivo principal de esta unidad.

El libro de texto de este curso tiene el siguiente contenido. El primer contenido es permitir a los estudiantes comprender los materiales a través de diversos sentidos y métodos basados ​​en su acumulación de la vida diaria, mostrar sus propias observaciones y acumulación diaria, abrir sus horizontes a partir de los hechos observados, despertar el interés por los materiales y explorar el El mundo de los materiales. Misterios científicos.

El segundo contenido: a través de una clasificación simple de materiales comunes, podemos comprender completamente las características de los materiales en la acumulación diaria, para que los estudiantes puedan ampliar sus conocimientos durante las discusiones.

La tercera parte: comprender los materiales naturales y los materiales artificiales A través de la discusión sobre los materiales, sabemos que los materiales se pueden dividir aproximadamente en dos categorías: materiales naturales y materiales artificiales, y aclarar la relación entre los dos materiales. Orientar a los estudiantes a comprender la composición, desarrollo y cambios de materiales en análisis de casos específicos.

El objetivo es comparar el algodón y el acrílico para descubrir las similitudes y diferencias, y comprender las diferencias en propiedades y orígenes entre materiales.

El libro de texto también escribe sobre las razones para utilizar materiales naturales y artificiales en las cosas que te rodean.

Su objetivo es consolidar la cognición existente, guiar a los estudiantes para que lleven a cabo activamente actividades de exploración de materiales, establecer el concepto de protección de los recursos ambientales y ampliar la comprensión de los estudiantes sobre los materiales.

Análisis Académico

A juzgar por la estructura de edades y las características psicológicas de los estudiantes, los estudiantes de tercer año sienten curiosidad por todo y tienen un fuerte deseo de conocimiento.

A través del estudio de la unidad de ciencias de segundo grado "¿De qué están compuestos", los estudiantes tienen una comprensión preliminar de los materiales en la vida y han dominado ciertos métodos experimentales? Enriquecido y tiene cierta capacidad de observación e indagación, y puede registrar los fenómenos observados por uno mismo.

Sin embargo, también existen ciertas deficiencias en la cooperación y el intercambio. Dejar que todos cooperen para observar un material puede causar conflictos, por lo que el material debe ser suficiente.

Los estudiantes de este grupo de edad se distraen fácilmente. Captan el ritmo de la clase y tienen una lógica clara, lo que puede despertar mejor el interés de los estudiantes en la observación.

Objetivos educativos del conocimiento científico: 1. Ser capaz de utilizar una variedad de sentidos y métodos para comprender los materiales.

2. Los materiales comunes se pueden clasificar fácilmente.

3. Sé que los materiales son tanto naturales como artificiales.

Exploración científica: 1. Puede utilizar múltiples sentidos para observar y distinguir materiales naturales comunes y materiales artificiales.

2. Explorar las similitudes y diferencias entre materiales naturales y materiales artificiales bajo la guía de los profesores.

Actitud científica: 1. Capaz de comunicar, observar y analizar sus respectivos hallazgos.

2.Capaz de tener una comprensión perceptiva de materiales comunes basada en la experiencia de vida de los materiales que los rodean.

Ciencia, tecnología, sociedad y medio ambiente: 1. Cuidado de los recursos y del medio ambiente.

El enfoque docente es saber que los materiales se pueden dividir en materiales naturales y materiales artificiales.

Las dificultades educativas se pueden comparar mediante experimentos para comparar las diferencias entre materiales naturales y materiales artificiales.

Preparación de clases

Materiales para el profesor: material didáctico, vídeos.

Materiales para estudiantes: algodón, productos de algodón acrílico, vasos de precipitados, probetas medidoras, pinzas, encendedores, aserrín al agua, arena y grava, papel, plástico, vidrio.

Tiempo de enseñanza 1 lección diseño del proceso de enseñanza 1. Escenarios y preguntas 1. Profesor: Hoy el profesor te trajo fotos. ¿Puedes encontrar los materiales necesarios para la construcción? 2. Observar y responder en sitio.

3. Tutor: Estos son los materiales que nos rodean. ¿Puedes diferenciar los materiales que te rodean según su origen? ——Tema de escritura en la pizarra [Intención del diseño: fortalecer el nivel cognitivo original de los estudiantes mediante la creación de situaciones y estimular el interés de los estudiantes en la investigación a través de la expresión de cosas comunes de la vida.

(2) Discusión y descubrimiento 1. Comprender los materiales naturales.

Pista: Grava, Madera, Algodón Trabajador: ¿Qué es esto? ¿Dónde puedo conseguir estos materiales? Salud: Natural.

Profesor: Sí. Materiales como grava, madera, algodón, etc. que provienen directamente de la naturaleza son materiales naturales.

2) Consejos para entender los materiales artificiales) Video preguntas sobre el proceso de procesamiento del vidrio) ¿Qué material es el vidrio, cómo se procesa y se puede obtener directamente de la naturaleza? En bruto: El vidrio se fabrica a partir de materiales naturales como arena de cuarzo y se cuece.

Sheng: No puede obtenerlo directamente de la naturaleza. No es un material natural.

Irregular (vidrio, plástico, metal, fotógrafo de cerámica) El vidrio, el plástico, el metal, etc. se fabrican procesando materiales naturales para cambiar las propiedades de los materiales naturales, que se denominan materiales artificiales.

3. Profesor: Miremos de nuevo la imagen de arriba. ¿Puedes encontrar directamente los materiales para construir una casa, cuáles son materiales naturales y cuáles son materiales artificiales? Estudiante: La grava es un material natural y la madera es un material natural.

El vidrio, el acero, el cemento, etc. son materiales fabricados por el hombre.

[Intención del diseño: Los profesores animan a los estudiantes a empezar por observar las cosas que les rodean y dejarles descubrir.

Anima a los estudiantes a hablar sobre sus descubrimientos y a aprender sobre diferentes materiales a través de sus descubrimientos.

Desarrollar y cultivar el sentido de investigación de los estudiantes.

(3. Exploración y Descubrimiento 1. Profesor) Aquí el profesor ha preparado dos cosas para todos. ¿Puedes decir de qué materiales son? Estudiante: Algodón - material natural

Algodón acrílico - material artificial 2. Profesor: ¿Se pueden descubrir las características mirando, tocando, empapando, etc.? Inicie el experimento, complete el informe del experimento y comunique el informe.

[Intención del diseño: A través de la observación y el análisis experimental, los estudiantes pueden percibir intuitivamente materiales naturales y artificiales, y descubrir las diferentes características de los materiales naturales y artificiales.

(IV. Aplicación Ampliada 1. ¿Cuáles son las cosas que nos rodean y de qué materiales están hechas? 2. ¿Crees que hay más productos naturales o materiales artificiales a nuestro alrededor? ¿Por qué? Profesor: Da What La naturaleza nos trae no es interminable. Para afrontar el desarrollo y el progreso futuros, los científicos han desarrollado muchos materiales nuevos.

Los estudiantes también deben estudiar mucho para desarrollar más materiales en el futuro para facilitar el desarrollo de las personas.

[Intención del diseño: a través de la acumulación y el análisis de la vida, los estudiantes pueden comprender mejor los materiales naturales y artificiales

Diseño de pizarra

Reflexión después de la escuela

Este curso se centra en cosas comunes de la vida diaria, lo que permite a los estudiantes comprender los materiales de varias maneras y, a través de la cooperación del grupo de estudiantes, explorar de qué materiales están hechos los artículos en la bolsa.

Por lo tanto. Cultivar el espíritu de unidad y cooperación de los estudiantes y animarlos a explorar los secretos científicos del mundo material.

En el proceso de enseñanza, a menudo hago dos cosas: 1. El contenido educativo está estrechamente relacionado con la vida. /p>

Los "Estándares del plan de estudios de ciencias" muestran que a través del estudio de cursos de ciencias, puede comprender el conocimiento científico simple de las cosas comunes que lo rodean y aplicarlo en la vida diaria para desarrollar hábitos de vida y de comportamiento científicos.

Esto. Al comienzo de la clase, usé las casas familiares de los estudiantes para charlar. ¿Qué materiales se necesitan para hacer una casa? Después de eso, guié a los estudiantes a usar varios sentidos y varios métodos para observar. las cosas que los rodean.

Aprendí muchos materiales comunes y desarrollé buenos hábitos de estudio.

2. Reflexionar sobre que el aprendizaje científico se centra en la investigación. "El aprendizaje de las ciencias se centra en la investigación" es el núcleo de los cursos de ciencias.

En esta clase, crearé un buen ambiente de aprendizaje para los estudiantes y les brindaré suficientes oportunidades para la exploración científica. y guíe a los estudiantes para que observen cosas en sus cuerpos y en sus bolsos. Experimente la alegría de aprender ciencias. La educación es un arte lamentable. Hay algunas ventajas y muchas desventajas en el proceso educativo. >

1. El método de evaluación y el lenguaje son monótonos, no pueden movilizar el interés de los estudiantes por aprender bien.

Klingberg cree que "en toda educación se produce un diálogo interactivo" sin importar cuál sea. El método educativo es dominante. La "integración de las almas" y el "diálogo" son signos esenciales de una educación de alta calidad.

En el aula, las "una sola palabra" y los "llenos de elogios" de los profesores no son bienvenidos. Cuando tomé este curso, no dominaba la evaluación de los estudiantes. Por ejemplo, no movilicé el entusiasmo de toda la clase para participar en el informe. Simplemente lo dije yo mismo y no quería encontrar las fortalezas de otras personas. y debilidades.

2. No prestar suficiente atención a los detalles

En la enseñanza en el aula, los profesores deben tener una gran visión y ser buenos para aprovechar las oportunidades para guiar a los estudiantes a aprender.

Me han dicho que el diablo está en los detalles.

En la enseñanza, creo que los detalles también pueden determinar la emoción del curso.

Por ejemplo, al guiar a los estudiantes para que completen el formulario de declaración, algunos estudiantes escriben errores tipográficos. Debemos ser plenamente conscientes de las graves consecuencias de la escritura descuidada de los estudiantes.

Si tiene preguntas sobre el autoestudio/examen de adultos, no conoce el contenido del autoestudio/examen de adultos, o no conoce la política local de autoestudio/examen de adultos, haga clic en la parte inferior para consultar el sitio web oficial del profesor y recibir materiales de revisión gratuitos: /xl/