Cultivo de la conciencia cultural en la enseñanza del inglés en la escuela primaria.
Palabras clave del artículo: enseñanza del inglés; cultivo de la conciencia cultural
La lengua es un importante portador de la cultura La cultura es el contenido que transmite la lengua entre los dos. La relación es muy estrecha. Esto requiere que los profesores combinen orgánicamente la enseñanza de la cultura y el idioma, se esfuercen por cultivar la conciencia cultural en el proceso de enseñanza del idioma, exploren formas de cultivar las habilidades comunicativas interculturales de los estudiantes, cultiven la conciencia cultural y la conciencia mundial de los estudiantes y mejoren las habilidades comunicativas interculturales de los estudiantes.
Los “Estándares Curriculares de Inglés” señalan claramente: ¿Cuáles son las tareas de la enseñanza del inglés en la etapa de educación básica? ¿Ayudar a los estudiantes a comprender el mundo y las diferencias entre las culturas china y occidental, ampliar sus horizontes, cultivar un espíritu de patriotismo, formar una perspectiva saludable de la vida y sentar una buena base para su aprendizaje y desarrollo permanente? . La importancia de cultivar la conciencia cultural en la enseñanza del inglés en la escuela primaria es: comprender las connotaciones culturales y mejorar la conciencia cultural; comprender los factores interculturales y mejorar las habilidades comunicativas; comprender las culturas extranjeras y profundizar la comprensión de la propia cultura; -sensibilización en comunicación cultural; promover la comprensión cultural y la mejora de la calidad humanística. Se puede ver que centrarse en cultivar la conciencia intercultural de los estudiantes en la enseñanza del inglés conduce a cultivar la capacidad de uso integral del lenguaje de los estudiantes, sentando así una base sólida para una mejor comprensión mutua internacional y un mejor intercambio de información.
1. Contenido específico para cultivar la conciencia cultural
En los estándares del plan de estudios de inglés, los profesores deben brindar a los estudiantes una comprensión general de las similitudes y diferencias entre los países de habla inglesa y las culturas china y extranjera. en la etapa inicial de enseñanza. Por lo tanto, en la enseñanza diaria, el cultivo de la conciencia transcultural debe penetrar en todos los eslabones. El cultivo de la conciencia intercultural en las escuelas primarias puede incluir los siguientes aspectos: (1) Reconocer saludos, saludos y despedidas simples en inglés; (2) Responder adecuadamente a cumplidos, solicitudes, agradecimientos, llamadas telefónicas, etc. generales. ; (3) Conocer las actividades deportivas y de entretenimiento más importantes del mundo; (4) Conocer algunos tabúes al reunirse por primera vez (5) Conocer los nombres y festivales de las bebidas y comidas más comunes en los países de habla inglesa;
Por ejemplo, en China, cuando las personas se encuentran por primera vez, se preguntan sobre su edad, matrimonio, ingresos, etc. para mostrar su preocupación mutua. Sin embargo, la gente en inglés-. Los países de habla inglesa están disgustados con esto y piensan que todo esto involucra privacidad personal. ¿Si estás estudiando? ¿Cuántos años tiene? En ese momento, el maestro tenía que decirles a los estudiantes que era común preguntar a las mujeres sobre su edad en China, pero cuando se les preguntaba sobre su edad en el extranjero, a menudo respondían con tacto: "Lo siento, esto es un secreto". " Debido a que los occidentales creen que la edad, los ingresos, el paradero, etc. son privacidad personal, no están dispuestos a utilizar estos contenidos como temas. Especialmente las mujeres, quieren verse enérgicas y jóvenes a los ojos de la otra parte, por lo que mantienen su edad. secreto
Algunas palabras en inglés se han acumulado mediante el uso a largo plazo. Rica connotación cultural, se debe prestar atención a la introducción del significado cultural del vocabulario en inglés para evitar que los estudiantes hagan juicios subjetivos únicamente a partir del vocabulario mismo. Por ejemplo, ¿con qué se relaciona la palabra "perro" en la mayoría de los países occidentales? ¿Tiene un significado despectivo en chino? e inglés.
En segundo lugar, cultivar la cultura. Método de concientización.
(1) Crear una atmósfera inglesa y lograr un efecto sutil.
En la enseñanza y la cultura del inglés en la escuela primaria. se refiere a la historia, geografía, costumbres, costumbres tradicionales y comportamientos de los países de habla inglesa. Directrices Los profesores deben crear un ambiente con una atmósfera de idioma inglés para los estudiantes.
(2) Explorar la connotación de los materiales didácticos y. penetrarlos a través de la enseñanza diaria.
Los buenos materiales didácticos se basan en las características de edad de los estudiantes, están organizados de acuerdo con los patrones de aprendizaje de los estudiantes y tienen un cierto efecto guía y limitante en el contenido de la enseñanza diaria. Muchos temas que involucran conocimientos culturales en los libros de texto actuales, siempre que se exploren completamente las connotaciones y los materiales didácticos se utilicen como pistas, se pueden proporcionar y complementar en cualquier momento a través de la enseñanza diaria en el aula. Es completamente factible mejorar la comprensión de los estudiantes. de las diferencias culturales desde una perspectiva cultural. Los profesores deben incorporar la cultura extranjera apropiada en la enseñanza diaria de acuerdo con los diferentes contenidos de enseñanza.
1. Integrar el conocimiento del idioma en la enseñanza de culturas extranjeras. Puede usar material didáctico para resumir y comparar vívidamente ropa (como ropa británica, estadounidense, canadiense, japonesa y africana, botas, los canadienses usan clima frío, las mujeres japonesas usan kimonos, puntas de hojas usadas por africanos), guiar a los estudiantes para que comparen su ropa diaria ( camisas, faldas, vestidos, suéteres, etc.).
).
2. Infiltrar la cultura extranjera en el cultivo de las habilidades lingüísticas. Las habilidades lingüísticas incluyen escuchar, hablar, leer y escribir, que son manifestaciones importantes de las habilidades comunicativas de los estudiantes. En los estándares del plan de estudios de inglés, se califican las metas de habilidades lingüísticas para los estudiantes de primaria. ¿Qué pueden hacer los estudiantes con las metas en cada nivel? Este artículo describe el formulario en detalle. Los profesores pueden infiltrarse apropiadamente en culturas extranjeras al cultivar las habilidades lingüísticas de los estudiantes.
(3) Utilizar la cultura del festival para introducir conocimientos previos.
El mundo está abierto y el país está abierto. Los productos extranjeros están ampliamente disponibles y los festivales extranjeros son igualmente populares. La gente no sólo celebra sus propios días festivos nacionales, sino que también da una calurosa bienvenida a festivales extranjeros como el Día de los Inocentes, el Día de Acción de Gracias y la Navidad. La cultura festiva es un tema de interés para los estudiantes. Los profesores deben utilizar hábilmente este tema para introducir conocimientos previos relevantes y ayudar a los estudiantes a comprender los festivales importantes y los principales métodos de celebración en los países de habla inglesa.
El día de Navidad, los profesores pueden decorar el aula con árboles de Navidad, medias y cajas de regalo con antelación, para que los alumnos puedan sentir el fuerte ambiente navideño nada más entrar al aula. En el fuerte ambiente festivo, los profesores introdujeron el origen de la Navidad y la leyenda de Papá Noel a través de recursos online. Imágenes navideñas, canciones navideñas y más. Al mismo tiempo, los profesores pueden comparar la Navidad con la Fiesta de la Primavera en nuestro país y animar a los alumnos a encontrar sus similitudes: ambos son días de reuniones familiares, celebración del inicio de año nuevo, celebración de banquetes, entrega de regalos, etc. . Luego compare las diferencias entre los dos y comprendalas desde una perspectiva cultural.
Hablando de dar regalos, explica cómo recibir regalos de los estudiantes. Los occidentales y los chinos tienen hábitos opuestos al aceptar regalos: durante los festivales, los chinos tienden a rechazar los regalos de otros y generalmente no los abren en persona después de aceptarlos. Los occidentales generalmente no se niegan a aceptar regalos, sino que expresan su gratitud abriéndolos personalmente y elogiándolos. Esto se debe a que los occidentales tienen mal genio y expresan sus sentimientos directamente. Es muy descortés apreciar un regalo sin abrirlo en persona. Los chinos, por el contrario, son todo lo contrario y están en consonancia con la cultura tradicional reservada y comedida de China.
Los maestros aprovechan al máximo festivales importantes como el Día de los Inocentes, el Día de Acción de Gracias y la Pascua para presentar a los estudiantes conocimientos básicos ricos y coloridos, lo que les permite experimentar culturas extranjeras de manera verdadera e intuitiva, lo que no solo puede mejorar a los estudiantes. 'Interés en aprender inglés, pero también permite a los estudiantes sumergirse en él y aplicar lo que han aprendido.
En definitiva, la información cultural que transmite el idioma es una parte importante de la enseñanza del inglés. En la enseñanza del inglés, no solo debemos prestar atención a la enseñanza del idioma, sino también fortalecer la introducción cultural del idioma, esforzarnos por crear un entorno lingüístico comunicativo y cultivar una fuerte conciencia cultural de los estudiantes. Sólo así podremos finalmente cultivar la capacidad comunicativa en inglés y lograr el objetivo final del aprendizaje y la comunicación de idiomas.