¿Los profesores de escuela primaria deben tener un "proyecto de investigación" cuando solicitan el nivel superior adjunto en las escuelas primarias y secundarias?
¿Alguna vez te ha preocupado no poder hacer un buen trabajo en una materia?
¿Alguna vez has sentido que llegar a ser un profesor con experiencia práctica y nivel teórico está tan lejos? ?
De hecho, siempre que domines algunas reglas básicas y te guste observar y pensar, hacer el proyecto no es tan difícil.
Hoy, el editor les trae un artículo del Sr. Xu Xiliang de la Segunda Universidad Normal de Guangdong. Por encargo de la Oficina Municipal de Educación de Guangzhou, participó en la evaluación de proyectos de investigación educativa y científica en el “Duodécimo Plan Quinquenal” de Guangzhou como experto en evaluación. Durante el proceso de revisión, descubrió que muchos profesores de primaria y secundaria habían realizado un trabajo de solicitud arduo y meticuloso, pero había muchos problemas debido a la falta de conocimientos relevantes. Hizo un resumen de esto y el editor también agregó las reglas resumidas por otros investigadores, con la esperanza de proporcionar alguna referencia para el trabajo de solicitud de su proyecto de investigación científica.
1. El sujeto debe tener conciencia del problema.
La llamada asignatura es estudiar un problema valioso y resolverlo. Un tema contiene tres niveles de contenido: 1. ¿Cuál es el problema? 2. ¿Por qué o cuál es el motivo? 3.¿Cómo solucionarlo?
Proponer, analizar y resolver un problema educativo es el requisito más básico de una asignatura. A juzgar por algunos de los temas declarados, relativamente muchos temas carecen de conciencia del problema. No tienes ningún problema que resolver, entonces, ¿qué vas a estudiar exactamente? Por lo tanto, durante la revisión, los proyectos de investigación científica que no tengan conocimiento del problema serán eliminados primero. La conciencia del problema es el primer paso para realizar el proyecto. Si no está ahí, el profesor quedará en la línea de partida al realizar el proyecto.
2. Cómo elegir un tema: Elige una pregunta real que se adapte a ti
Si eliges mal una pregunta, equivale a ir en la dirección equivocada, y no importa cómo. Por mucho que lo intentes, será inútil.
Al elegir un tema, primero debes tener una pregunta, y debe ser una pregunta real, y debes elegir una pregunta real que sea adecuada para tu propia investigación.
La selección de un tema inadecuado y la elección de un tema amplio que no se puede abordar conducirá inevitablemente a un tema vago e inadecuado. Si eliges un pseudotema que no existe, en realidad no tienes forma de empezar. Elegir un tema que haya sido bien investigado por sus predecesores conducirá inevitablemente a una duplicación de bajo nivel e incluso se puede sospechar de plagio. Por tanto, la selección del tema es lo primero importante.
Específicamente, cuando se buscan temas, se debe partir de la realidad, practicar en la investigación y estudiar en la práctica. El segundo es "no escalar alto, no buscar grandes cosas, no codiciar demasiado" y abogar por "pequeños proyectos, ciclos cortos, centrándose en la solución de problemas prácticos en la escuela y la educación local". El tercero es prestar atención a la acumulación diaria, empezar desde las pequeñas cosas, ser consciente de los problemas, ser una persona dedicada a la educación y la enseñanza, encontrar problemas en la enseñanza diaria y resumir la experiencia docente. Cuarto, lo que más te conviene es lo mejor.
La fuente de selección de temas puede ser: obtener preguntas de las guías de materias publicadas por los departamentos pertinentes, plantear preguntas a partir de problemas que deben resolverse urgentemente en la enseñanza real, descubrir problemas de la práctica docente ordinaria, etc.
3. La revisión de la investigación es muy importante
Después de seleccionar el tema, surge nuevamente la pregunta, ¿cómo explicar la importancia del tema? En el formulario de solicitud, hay una explicación de los antecedentes de investigación nacionales y extranjeros de este tema. ¿Por qué se incluye este elemento?
Para estudiar un problema, a menudo es necesario comprender primero el estado de la investigación en el país y en el extranjero y realizar una revisión de la investigación. Sin embargo, muchos temas aplicados solo enumeran los títulos de artículos o libros escritos por sus predecesores, y las ideas principales y los resultados de la investigación rara vez se mencionan en detalle.
De hecho, si alguien ha realizado un trabajo de investigación relevante, debería explicar hasta dónde ha llegado y qué temas no se han tocado. Esto no sólo es para evitar la duplicación del trabajo de investigación, sino también para evitar sospechas de plagio causado intencionalmente o no.
En términos generales, si presenta los resultados de la investigación en los materiales que lee, señala las limitaciones o deficiencias de estos estudios y luego los combina con su propia educación y práctica docente para plantear preguntas, dicha investigación naturalmente ser de alta calidad. ¿Es así como lo haces?
4. La teoría de las citas debe combinarse con la práctica.
Los resultados de la investigación y las bases teóricas relevantes de los predecesores y otros se utilizan para respaldar la importancia y el valor del tema, así como una Nota importante como fuente del tema. Sin embargo, en proyectos de investigación científica, evite enumerar teorías sólo por enumerarlas.
Las teorías educativas y psicológicas más comúnmente enumeradas en este proyecto de investigación científica son la visión constructivista del conocimiento de Piaget, el humanismo de Maslow, el aprendizaje haciendo de Dewey, etc. Sin embargo, muchas de ellas solo enumeran nombres, sino teorías específicas. son raros.
Más importante aún, en el proceso de análisis, investigación y aplicación del tema, es extremadamente raro utilizar estas teorías para analizar el tema y resolver el problema. Entonces, ¿cuál es el punto de utilizar estas teorías?
5. Los métodos de investigación apropiados deben explicarse claramente.
Los diferentes temas requieren diferentes métodos de investigación. Algunos estudios pueden obtener resultados revisando la literatura y clasificando exhaustivamente los datos, y no necesariamente requieren cuestionarios. Algunos se centran en la investigación-acción, que consiste en llevar la práctica docente en curso a la perspectiva de la investigación y servir como objeto de investigación e investigación. Este método a veces se denomina investigación de campo. Estos estudios deben estar respaldados por casos reales. Pero para explicar un tema es necesario explicarlo analizando cuidadosamente los factores comunes contenidos en el caso.
6. ¿Cómo enumerar las condiciones de investigación?
Las condiciones de investigación incluyen los resultados de investigación anteriores, la solidez de la investigación y la garantía de tiempo de investigación, la garantía de financiación, la garantía de recursos humanos e incluso la garantía de la política de investigación. En este momento, los profesores con resultados de investigación relevantes pueden ganar más fácilmente confianza en sus capacidades de investigación.
Sin embargo, para demostrar la solidez de su equipo de investigación, algunos profesores incluyen a muchos investigadores, pero incluyen a personas sin experiencia en investigación relevante ni formación profesional como miembros del equipo de investigación. Esto sólo puede ser contraproducente.
7. No todos los profesores son aptos para proyectos de investigación.
Una vez que la solicitud es exitosa, a menudo hay cantidades variables de financiación para la investigación.
Entonces, ¿cómo se deben utilizar los fondos de investigación solicitados?
En términos generales, en principio, el uso de fondos de investigación requiere que todos los fondos se utilicen para satisfacer las necesidades del proyecto de investigación y no como ingresos personales. Por ejemplo, la adquisición de los materiales de investigación necesarios, la compra del equipo de investigación necesario, los gastos de viaje relacionados necesarios, etc. Por supuesto, como un tipo de trabajo mental avanzado, parte de él también puede enumerarse como gastos de mano de obra, pero una descripción detallada se requiere explicación.
Generalmente, los expertos pueden estimar aproximadamente la carga de trabajo de este tema al revisarlo. La asignación racional y el uso racional de los fondos del proyecto también contribuirán al éxito de la solicitud del proyecto.
Por último, cabe mencionar que no todos los profesores son aptos para proyectos de investigación.
La investigación de proyectos requiere una base de conocimientos sólida, fuertes habilidades de análisis lógico y pensamiento crítico, y una fuerte conciencia de los problemas y un espíritu innovador. Descubrir un problema real no es algo que se pueda dar simplemente en la cabeza, sino que es el resultado de una práctica docente a largo plazo y de una investigación y un pensamiento a largo plazo. Pero no todo el mundo tiene esto, por lo que hacerlo de mala gana es ingrato.
Por lo tanto, al solicitar proyectos de investigación educativa, debes hacer lo mejor que puedas y poner tus esfuerzos en la educación, el aprendizaje y el pensamiento diarios. Un maestro de escuela primaria y secundaria puede ser un muy buen maestro si puede ser concienzudo y responsable y enseñar con atención. No necesariamente tiene que realizar proyectos de investigación.