¿Cuáles son las desventajas de que los estudiantes de primaria aprendan la Olimpiada de Matemáticas demasiado pronto? En los últimos días, las clases de la Olimpiada de Matemáticas en las escuelas primarias y secundarias de todo el país han atraído cada vez más la atención de los padres, y se han vuelto cada vez más jóvenes y utilitarias, lo que ha afectado gravemente el aprendizaje normal de los niños. y desarrollo. \x0d\Sin embargo, antes de que la suspensión de clases haya logrado resultados significativos, algunos jardines de infancia han comenzado las clases de Olimpiada de Matemáticas, atrayendo a muchos padres a acudir en masa. Aquí, el profesor Zhao Zhongxin, experto en educación familiar, les recuerda a todos. \x0d\Cuando los departamentos administrativos de educación locales ordenaron explícitamente que las escuelas primarias y secundarias no pudieran celebrar clases de Olimpiadas de Matemáticas y Olimpíadas, en algunas ciudades, las clases de Olimpíadas de Matemáticas se convirtieron en jardines de infancia. El torbellino de la Olimpiada de Matemáticas arrasó con la inocencia de algunos estudiantes de primaria y secundaria. Parece que los niños en edad preescolar también se verán afectados. \x0d\En el extranjero también hay olimpíadas de matemáticas, pero normalmente sólo se celebran entre estudiantes de secundaria; Nunca he oído hablar de un Parque de Iluminación de la Olimpiada de Matemáticas específicamente para niños en edad preescolar. Se dice que el propósito de enseñar la Olimpiada de Matemáticas en el jardín de infantes es conectar a los mayores y a los jóvenes, guiar a los niños para que aprendan matemáticas de manera práctica y entrar fácilmente en el reino de las matemáticas. A primera vista parece tener sentido. De hecho, esta afirmación es sólo un encubrimiento y un engaño para los padres que no entienden la enseñanza de las matemáticas. \x0d\El jardín de infantes no pertenece a la categoría de educación obligatoria. Los niños en edad preescolar ingresan a la Olimpiada de Matemáticas sin aprender matemáticas, lo que viola las leyes del desarrollo psicológico de los niños y excede el nivel de desarrollo psicológico de los niños. Es un ejemplo típico de "animar a los niños a crecer". Obligar a los niños a aprender conocimientos matemáticos que no pueden entender ni dominar en absoluto es como pedirle a un niño que acaba de aprender a sentarse que se ponga de pie o a un niño que acaba de aprender a gatear que corra. Interrumpe el orden del desarrollo psicológico del niño. El resultado sólo puede ser que los niños se cansen de aprender, pierdan el entusiasmo por aprender matemáticas e incluso dañen su cuerpo y su mente. \x0d\ El aprendizaje de las matemáticas comienza en la escuela primaria. El aprendizaje de las matemáticas de sentido común en el jardín de infantes se combina aleatoriamente con la vida diaria, para comprender las relaciones matemáticas simples de la vida, explorar cosas con métodos simples de clasificación, comparación y razonamiento, y cultivar el interés. en el aprendizaje de matemáticas y prepararse para el ingreso Sentar las bases para el aprendizaje formal de matemáticas después de la escuela primaria. El pensamiento de los niños en edad preescolar comienza con un pensamiento de acción intuitivo, luego se desarrolla en un pensamiento de imágenes concretas en la etapa intermedia, y sólo en la última infancia emerge el pensamiento abstracto. El aprendizaje de conocimientos de los niños también debe proceder de lo superficial a lo profundo, de lo fácil a lo difícil, de lo concreto a lo abstracto. Sin embargo, el contenido de la Olimpiada de Matemáticas es generalmente muy abstracto y difícil de entender. Los niños sólo pueden llevar dátiles y tragarlos. De esta manera, los niños piensan que han dominado los conocimientos matemáticos cuando aprenden matemáticas formalmente en la escuela primaria, lo que reduce su interés y entusiasmo por aprender matemáticas. Al final, solo conocen un aspecto pero no el otro, y la ganancia supera la ganancia. pérdida. El mundialmente famoso matemático chino Qiu Chengtong dijo una vez que los matemáticos verdaderamente destacados tienen un interés integral y una comprensión de otras materias además de las matemáticas. La formación simple de la Olimpiada de Matemáticas no puede formar grandes matemáticos, que siempre están acostumbrados a resolver los problemas de otras personas en lugar de descubrirlos ellos mismos y carecen de una gran capacidad de innovación. \x0d\Los padres inscriben a sus hijos para aprender la Olimpiada de Matemáticas con la esperanza de que sus hijos reciban educación y capacitación avanzadas. Esperan que sus hijos tengan un punto de partida de aprendizaje más alto que otros cuando ingresen a la escuela primaria en el futuro, y así. tomando ventaja en la competencia por el aprendizaje. Algunas enseñanzas y capacitación en matemáticas por adelantado pueden tener ventajas durante un cierto período de tiempo, pero dado que esta ventaja se obtiene enteramente mediante el esfuerzo humano y no es natural, puede haber algunas ventajas, pero es probable que sea solo una ventaja temporal. puede que no se mantenga. \x0d\La existencia de tal estudio es muy reveladora. La Universidad de Carolina del Norte en Estados Unidos llevó a cabo un experimento en el que 175 niños fueron divididos en dos grupos, un grupo fue criado por sus padres en condiciones normales y el otro grupo comenzó la educación temprana a los 3 meses de edad. \x0d\Más tarde, cada 15 meses, se descubrió que los niños que recibían formación educativa avanzada tenían un coeficiente intelectual promedio 15 puntos mayor. Sin embargo, no se puede concluir que esta ventaja de la educación temprana pueda mantenerse para siempre, porque algunos niños pierden gradualmente esta ventaja cuando ingresan al cuarto grado de la escuela primaria; los niños cuyos padres los educan paso a paso generalmente se recuperan más tarde; \x0d\Este experimento nos dice que no es necesariamente beneficioso llevar a cabo educación y capacitación avanzadas a voluntad. Las personas que imparten educación y formación avanzadas creen que a través de la educación infantil avanzada, los talentos surgirán temprano. Esto es sólo un deseo y una especulación, y no ha sido confirmado por hechos. \x0d\Liejtes, un famoso psicólogo de la ex Unión Soviética, dijo: El desarrollo de los niños más allá de su propia edad no puede proporcionar una base confiable para juzgar la posibilidad de un desarrollo futuro; no descarta la posibilidad de saltos después de un desarrollo temprano insuficiente; Muchos hechos lo prueban. \x0d\La etapa preescolar es un período crítico para el desarrollo físico y mental de los niños. Sin la formación y la educación necesarias, no es bueno dejar que la corriente se deje llevar y se desarrolle libremente. No se puede perder la oportunidad y el momento nunca volverá. Debemos aprovechar la oportunidad y realizar capacitación y educación oportunas.
Pero no podemos adelantarnos de manera casual, demasiado casual o demasiado adelantada. Desde la perspectiva de los resultados inmediatos a corto plazo, puede que sea bueno, pero el resultado final puede que no sea satisfactorio. \x0d\El pensador y educador francés Rousseau dijo: Es natural esperar que los niños parezcan niños antes de llegar a la edad adulta. Si alteramos este orden, algunos frutos madurarán prematuramente. No se llenarán, no serán dulces y se pondrán rancios rápidamente. En otras palabras, tendremos algunos médicos jóvenes y niños mayores. \x0d\Me temo que ningún padre querría cultivar frutos prematuros que no sean ni regordetes ni dulces. A los padres que quieren que sus hijos triunfen en la vida se les aconseja mantener la calma, no dejarse seducir por propaganda irresponsable y no dejar que sus hijos carguen prematuramente con la cruz de la vida.