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Cómo decorar la pared del jardín de infantes con muchas palabras

Los diseños de decoración de paredes temáticas para el jardín de infantes se dividen en tres categorías: decoraciones de paredes regulares, decoraciones de paredes temáticas y decoraciones de paredes interactivas. Primero, debe definir claramente la ubicación de las decoraciones de paredes temáticas para el jardín de infantes que desea. A continuación, debe dominar algunos puntos básicos de diseño de decoración de paredes con temas de jardín de infantes:

1. El diseño de las decoraciones de paredes de jardín de infantes debe ser razonable, determinar el tema y aclarar los objetivos. Los profesores deben saber qué paneles diseñar en cada pared. El tema de las decoraciones de pared interactivas debe ser interesante para los niños y apropiado para los objetivos y contenidos educativos. Teniendo esto en cuenta, al establecer decoraciones de pared temáticas, a veces el tema se establece en función de los cambios estacionales, a veces el tema se establece en función del contenido educativo y, a veces, el tema se genera en función de los intereses de los niños. Por ejemplo: en la pared principal al fondo del aula, se debe resaltar "interacción temática", porque "interacción temática" contiene más contenido. Se pueden diseñar otras paredes pequeñas con contenido interactivo habitual. Por ejemplo, columnas como "Organización de actividades de un día para niños" tienen un solo tema y no requieren mucho espacio.

2. El tamaño de cada plato debe estar bien proporcionado y la altura debe estar bien dispuesta para reflejar el concepto estético. En la parte elevada puedes colocar algunas obras para que los niños las aprecien. Como “Digital Baby” y “Art Works”, etc., permiten educar sutilmente a los niños en la apreciación visual. También puede diseñar algún contenido en la parte inferior que pueda interactuar con los niños o requerir que los niños operen, para que los niños puedan adquirir conocimientos y experiencia a través de la interacción con las decoraciones de las paredes.

3. El diseño de la decoración de la pared del jardín de infantes debe ser vívido y hermoso. La decoración de las paredes no sólo debe reflejar un valor educativo, sino también un valor estético. Al diseñar el fondo o patrón de decoración de la pared, debe ser hermoso, interesante y capaz de atraer la atención del niño. Utilice técnicas como la exageración y la deformación para mejorar el rendimiento de las decoraciones de pared temáticas. ​​

4. Crea situaciones y estimula el interés. Al crear decoraciones de pared interactivas, a veces los temas que elegimos no responden a los intereses ni a las preocupaciones de los niños pequeños. Para que las decoraciones de pared interactúen con los niños y logren propósitos educativos, necesitamos encontrar formas de estimular el interés. Al diseñar decoraciones de pared con temas de jardín de infantes, preste atención al contraste de la composición y el color de la imagen, así como al manejo de la trama. No utilice una única técnica de decoración. Lo mejor es utilizar una variedad de técnicas decorativas. materiales y colores posibles, principalmente creando situaciones. Para atraer la atención de los niños y movilizar plenamente su curiosidad.

5. Participar activamente y estar dispuesto a hacer cosas. Movilice a los propios niños para que participen en el diseño y producción de decoraciones de pared temáticas del jardín de infantes y dé rienda suelta al entusiasmo y las habilidades cerebrales y prácticas de los niños. Desde la determinación del contenido, la recopilación de materiales hasta el diseño y producción de patrones, profesores y estudiantes deben trabajar juntos. Piense en la recopilación de materiales como un proceso de aprendizaje. De acuerdo con el principio de dejar que los niños hagan lo que puedan y dejar que piensen en lo que se les ocurre, incluso si se trata de cosas pequeñas como aplicar pegamento, trate de dejar que los niños lo hagan ellos mismos, reflejando la participación de los niños pequeños.

6. Paso a paso, difícil y fácil. El contenido del diseño de la pared debe prestar atención a la secuencia de desarrollo vertical y horizontal. Respetar las características de la edad de los niños, comprender las características y la psicología de los niños de todas las edades y satisfacer las necesidades de desarrollo de los niños son un punto de partida básico. Las decoraciones de las paredes para clases pequeñas deben tener estructuras simples, colores brillantes y una estimulación sensorial obvia, los elementos para su funcionamiento deben tener una sola forma; En la clase media, las capacidades perceptivas y cognitivas de los niños han mejorado un paso en comparación con la clase pequeña. En este momento, las decoraciones de las paredes pueden agregar gradualmente contenido más inspirador. En comparación con las clases de primaria y secundaria, los niños de las clases superiores ya pueden distinguir inicialmente entre el bien y el mal, el bien y el mal, y comenzar a comprender la relación de causa y efecto entre las cosas. En este momento, el contenido ideológico contenido en las decoraciones de las paredes debería comenzar. ser más amplio, más profundo y más operable.

　

7. Reemplácelo a tiempo para mantenerlo fresco. La decoración de paredes en los jardines de infancia no es sólo para embellecer, sino también porque debe obedecer a las necesidades de la educación. Es una forma y un medio para lograr objetivos educativos que pueden inducir, orientar e incluso determinar directamente los resultados de las actividades de los niños, transformando la vida. objetivos educativos El contenido del tema se transforma en decoraciones de pared con imágenes concretas, colores brillantes, interés vivo y agradable a la vista, es decir, la educación se incorpora a las decoraciones de pared, permitiendo que las decoraciones de pared ejerzan un sutil efecto educativo y edificante. ​​

8. Actualizar continuamente el contenido según los cambios estacionales. Las cuatro estaciones continúan cambiando a lo largo del año. La gente considera que los cambios en las cuatro estaciones son normales, pero como maestros de jardín de infantes, debemos considerar este fenómeno natural ordinario como extraordinario y, a menudo, darle contenido nuevo para que los niños puedan adquirir constantemente nueva información a través de él. Los constantes cambios en la decoración de paredes. El cambio de estaciones permite a los niños aprender la relación entre el crecimiento de los animales y las plantas y las estaciones; los cambios de colores estacionales satisfacen las necesidades de los niños y estimulan su amor por la naturaleza.

Diseñar las paredes según los cambios estacionales también requiere que los maestros guíen a los niños en una serie de actividades educativas.

9. Organizar el ambiente según la naturaleza del festival. Los maestros deben organizar el ambiente de acuerdo con la naturaleza del festival para dejar una profunda impresión en los niños para que puedan recibir educación. El "8 de marzo", el Día Internacional de la Mujer, el "1 de mayo", el Día Internacional del Trabajo, el "1 de agosto", el Día del Ejército y el "1 de octubre", el Día Nacional son festivales relativamente solemnes y deben crear una atmósfera solemne y cálida en el festival. Además de los festivales anteriores, también hay el Doble Noveno Festival, el Día del Maestro, la Semana del Amor de las Aves, el Día del Amor de los Dientes, el Día de la Comida, el Día de No Fumar, el Día del Transporte, etc. Los maestros pueden combinar estos festivales para brindar educación basada en la realidad. Situación de los niños en el jardín de infantes y en la clase.

上篇: ¿Cuáles son las enfermedades y plagas de insectos comunes del arroz? 下篇: ¿Cuáles son las desventajas de que los estudiantes de primaria aprendan la Olimpiada de Matemáticas demasiado pronto? En los últimos días, las clases de la Olimpiada de Matemáticas en las escuelas primarias y secundarias de todo el país han atraído cada vez más la atención de los padres, y se han vuelto cada vez más jóvenes y utilitarias, lo que ha afectado gravemente el aprendizaje normal de los niños. y desarrollo. \x0d\Sin embargo, antes de que la suspensión de clases haya logrado resultados significativos, algunos jardines de infancia han comenzado las clases de Olimpiada de Matemáticas, atrayendo a muchos padres a acudir en masa. Aquí, el profesor Zhao Zhongxin, experto en educación familiar, les recuerda a todos. \x0d\Cuando los departamentos administrativos de educación locales ordenaron explícitamente que las escuelas primarias y secundarias no pudieran celebrar clases de Olimpiadas de Matemáticas y Olimpíadas, en algunas ciudades, las clases de Olimpíadas de Matemáticas se convirtieron en jardines de infancia. El torbellino de la Olimpiada de Matemáticas arrasó con la inocencia de algunos estudiantes de primaria y secundaria. Parece que los niños en edad preescolar también se verán afectados. \x0d\En el extranjero también hay olimpíadas de matemáticas, pero normalmente sólo se celebran entre estudiantes de secundaria; Nunca he oído hablar de un Parque de Iluminación de la Olimpiada de Matemáticas específicamente para niños en edad preescolar. Se dice que el propósito de enseñar la Olimpiada de Matemáticas en el jardín de infantes es conectar a los mayores y a los jóvenes, guiar a los niños para que aprendan matemáticas de manera práctica y entrar fácilmente en el reino de las matemáticas. A primera vista parece tener sentido. De hecho, esta afirmación es sólo un encubrimiento y un engaño para los padres que no entienden la enseñanza de las matemáticas. \x0d\El jardín de infantes no pertenece a la categoría de educación obligatoria. Los niños en edad preescolar ingresan a la Olimpiada de Matemáticas sin aprender matemáticas, lo que viola las leyes del desarrollo psicológico de los niños y excede el nivel de desarrollo psicológico de los niños. Es un ejemplo típico de "animar a los niños a crecer". Obligar a los niños a aprender conocimientos matemáticos que no pueden entender ni dominar en absoluto es como pedirle a un niño que acaba de aprender a sentarse que se ponga de pie o a un niño que acaba de aprender a gatear que corra. Interrumpe el orden del desarrollo psicológico del niño. El resultado sólo puede ser que los niños se cansen de aprender, pierdan el entusiasmo por aprender matemáticas e incluso dañen su cuerpo y su mente. \x0d\ El aprendizaje de las matemáticas comienza en la escuela primaria. El aprendizaje de las matemáticas de sentido común en el jardín de infantes se combina aleatoriamente con la vida diaria, para comprender las relaciones matemáticas simples de la vida, explorar cosas con métodos simples de clasificación, comparación y razonamiento, y cultivar el interés. en el aprendizaje de matemáticas y prepararse para el ingreso Sentar las bases para el aprendizaje formal de matemáticas después de la escuela primaria. El pensamiento de los niños en edad preescolar comienza con un pensamiento de acción intuitivo, luego se desarrolla en un pensamiento de imágenes concretas en la etapa intermedia, y sólo en la última infancia emerge el pensamiento abstracto. El aprendizaje de conocimientos de los niños también debe proceder de lo superficial a lo profundo, de lo fácil a lo difícil, de lo concreto a lo abstracto. Sin embargo, el contenido de la Olimpiada de Matemáticas es generalmente muy abstracto y difícil de entender. Los niños sólo pueden llevar dátiles y tragarlos. De esta manera, los niños piensan que han dominado los conocimientos matemáticos cuando aprenden matemáticas formalmente en la escuela primaria, lo que reduce su interés y entusiasmo por aprender matemáticas. Al final, solo conocen un aspecto pero no el otro, y la ganancia supera la ganancia. pérdida. El mundialmente famoso matemático chino Qiu Chengtong dijo una vez que los matemáticos verdaderamente destacados tienen un interés integral y una comprensión de otras materias además de las matemáticas. La formación simple de la Olimpiada de Matemáticas no puede formar grandes matemáticos, que siempre están acostumbrados a resolver los problemas de otras personas en lugar de descubrirlos ellos mismos y carecen de una gran capacidad de innovación. \x0d\Los padres inscriben a sus hijos para aprender la Olimpiada de Matemáticas con la esperanza de que sus hijos reciban educación y capacitación avanzadas. Esperan que sus hijos tengan un punto de partida de aprendizaje más alto que otros cuando ingresen a la escuela primaria en el futuro, y así. tomando ventaja en la competencia por el aprendizaje. Algunas enseñanzas y capacitación en matemáticas por adelantado pueden tener ventajas durante un cierto período de tiempo, pero dado que esta ventaja se obtiene enteramente mediante el esfuerzo humano y no es natural, puede haber algunas ventajas, pero es probable que sea solo una ventaja temporal. puede que no se mantenga. \x0d\La existencia de tal estudio es muy reveladora. La Universidad de Carolina del Norte en Estados Unidos llevó a cabo un experimento en el que 175 niños fueron divididos en dos grupos, un grupo fue criado por sus padres en condiciones normales y el otro grupo comenzó la educación temprana a los 3 meses de edad. \x0d\Más tarde, cada 15 meses, se descubrió que los niños que recibían formación educativa avanzada tenían un coeficiente intelectual promedio 15 puntos mayor. Sin embargo, no se puede concluir que esta ventaja de la educación temprana pueda mantenerse para siempre, porque algunos niños pierden gradualmente esta ventaja cuando ingresan al cuarto grado de la escuela primaria; los niños cuyos padres los educan paso a paso generalmente se recuperan más tarde; \x0d\Este experimento nos dice que no es necesariamente beneficioso llevar a cabo educación y capacitación avanzadas a voluntad. Las personas que imparten educación y formación avanzadas creen que a través de la educación infantil avanzada, los talentos surgirán temprano. Esto es sólo un deseo y una especulación, y no ha sido confirmado por hechos. \x0d\Liejtes, un famoso psicólogo de la ex Unión Soviética, dijo: El desarrollo de los niños más allá de su propia edad no puede proporcionar una base confiable para juzgar la posibilidad de un desarrollo futuro; no descarta la posibilidad de saltos después de un desarrollo temprano insuficiente; Muchos hechos lo prueban. \x0d\La etapa preescolar es un período crítico para el desarrollo físico y mental de los niños. Sin la formación y la educación necesarias, no es bueno dejar que la corriente se deje llevar y se desarrolle libremente. No se puede perder la oportunidad y el momento nunca volverá. Debemos aprovechar la oportunidad y realizar capacitación y educación oportunas.

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