Un resumen de las actividades de enseñanza e investigación del inglés en la escuela primaria.
Resumen de las actividades de investigación y enseñanza del inglés en la escuela primaria 1 Con el avance integral de la nueva reforma curricular, la enseñanza del inglés en nuestra escuela ha recibido gran atención y un fuerte apoyo por parte de los líderes escolares, lo que nos ha brindado una mayor comprensión de nuestro trabajo y posicionamiento. Con este fin, hemos propuesto un requisito general, es decir, "centrarnos en la promoción general de la reforma curricular de la educación básica, tomar la investigación temática como línea principal, centrarnos en profundizar la enseñanza en el aula, trabajar duro, seguir adelante, mejorar eficazmente el nivel de enseñanza e investigación científica, y nos esforzamos por Brindar una implementación integral de servicios educativos de calidad para nuestra escuela "En un trabajo específico, nos enfocamos en los siguientes aspectos:
Primero, centrarnos en el aprendizaje teórico y mejorar. el nivel de educación y enseñanza.
Sólo la mejora continua de la propia calidad cultural y el nivel teórico de los docentes pueden servir mejor a la enseñanza. Este semestre, nuestro grupo de profesores se combinó con la situación actual de la enseñanza del inglés en nuestra escuela para estudiar los nuevos estándares curriculares y otros documentos educativos y teorías de enseñanza relevantes. A través del aprendizaje, hemos aclarado los principales objetivos de la nueva reforma curricular, mejorado el sentido de responsabilidad y urgencia de la reforma curricular, organizado la enseñanza en el aula de acuerdo con los intereses de aprendizaje, las experiencias de vida y los niveles cognitivos de los estudiantes, y defendido los conceptos de experiencia, práctica , participación, cooperación y comunicación. Los métodos de aprendizaje y los métodos de enseñanza basados en tareas han logrado buenos resultados.
A finales de octubre, el equipo de enseñanza e investigación organizó a este grupo de profesores para aprender los nuevos estándares curriculares de inglés y, sobre esta base, prepararon colectivamente lecciones de acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares. , y cada persona toma una clase abierta. En las actividades de preparar lecciones, escuchar lecciones y evaluar lecciones, todos se ayudan mutuamente, aprenden de las fortalezas de los demás y se esfuerzan por mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula de 40 minutos. Sobre esta base, continuamos innovando métodos de enseñanza, intentamos utilizar tecnología educativa moderna para optimizar la enseñanza en el aula, optimizar los métodos de aprendizaje de los estudiantes y estamos comprometidos a cultivar las habilidades de "autonomía, cooperación e investigación" de los estudiantes, haciendo de los estudiantes los maestros. del aprendizaje, y promover el aprendizaje basado en conocimientos de los estudiantes, desarrollarse de manera integral y armoniosa con habilidades, procesos y métodos, emociones y actitudes, valores, etc., y lograr avances en muchos aspectos.
En segundo lugar, fortalecer los requisitos de las rutinas y estandarizar el trabajo docente.
Todo el grupo de docentes estandariza su trabajo docente de acuerdo con los requisitos de las rutinas docentes. Analizamos cuidadosamente las diferencias entre los nuevos estándares curriculares y el programa de estudios original, aclaramos aún más los objetivos, tareas y requisitos de la enseñanza de inglés de cada grado y captamos el contexto de conocimiento de cada grado desde una perspectiva macro. Los grados inferiores se centran en el cultivo de hábitos de estudio. Sobre esta base, los estudiantes de secundaria deben fortalecer la orientación y el cultivo de sus hábitos de escritura. Los estudiantes de último año se enfocan en el desarrollo de la lectura, la escritura y las habilidades integrales. Durante el proceso de revisión, se debe prestar atención a verificar las omisiones y llenar los vacíos, guiar a los estudiantes para que clasifiquen la estructura del conocimiento horizontal y verticalmente y centrarse en cultivar el pensamiento innovador de los estudiantes para las preguntas sobre habilidades y la estabilidad de su psicología al tomar exámenes. . En la enseñanza, es necesario adaptarse de manera flexible de acuerdo con la situación real de los estudiantes en cada clase, combinar las características de la enseñanza del inglés y utilizar la tutoría individual como una oportunidad para mejorar efectivamente las habilidades de aprendizaje y aplicación del inglés de los estudiantes. Además, alentamos a los estudiantes a participar activamente con el inglés tanto dentro como fuera de la escuela, y utilizamos recursos de enseñanza multimedia para ayudarlos a aprender inglés y comprender la cultura de los países de habla inglesa, cultivando así sus pasatiempos e intereses en inglés.
En tercer lugar, implementar los objetivos docentes de cada grado.
El tercer año de la escuela secundaria es el tercer año de la escuela secundaria. Los estudiantes son todos "hojas de papel en blanco" y no hay forma de comenzar con el lenguaje del aula y los hábitos de estudio. Por lo tanto, la orientación de los docentes es particularmente importante. * * * Estudiamos cuidadosamente los materiales didácticos, con el interés como tema principal, y gradualmente formamos las características de nuestro grupo: rica capacidad en el aula, buenos hábitos de escucha y gran interés.
El cuarto grado tiene como objetivo estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y movilizar la iniciativa de los estudiantes, aprovechar al máximo los recursos de la red y centrarse en fortalecer la formación auditiva y oral de los estudiantes.
El quinto grado se centra en el estudio de la enseñanza puente entre los grados medio y superior y el cultivo de la capacidad de los estudiantes para utilizar de manera flexible el conocimiento de la gramática.
El sexto grado tiene las tareas más pesadas y difíciles. Primero, comenzamos con el cultivo de las habilidades de lectura de los estudiantes y el entrenamiento del pensamiento para la resolución de problemas, y gradualmente logramos buenos resultados después de un semestre.
En las actividades de enseñanza e investigación, cada grado puede discutir y comunicarse seriamente entre sí sobre sus propios problemas y confusiones en la educación y la enseñanza, y expresar libremente sus propios puntos de vista y opiniones. Este tipo de intercambio de experiencia docente y colisión de chispas de pensamiento no sólo promueve la mejora del nivel de enseñanza de todos, sino que también mejora en gran medida la cohesión de los profesores como grupo. Al mismo tiempo, también cumple con los requisitos educativos de la nueva era, permitiendo a todos emprender el camino de la enseñanza y la investigación científica, creando una atmósfera de investigación científica fuerte y armoniosa.
Para mejorar la calidad de la enseñanza del inglés, unificamos los exámenes unitarios y los ejercicios de acuerdo con la situación real de los estudiantes en el proceso de aprendizaje del inglés, a fin de captar la unidad de los materiales didácticos y los objetivos de la enseñanza. y remediar los problemas de manera oportuna. De acuerdo con los requisitos del programa de estudios, los profesores primero deben explicar claramente la lección y las unidades, y responder las preguntas de los estudiantes en cualquier momento para garantizar la mejora de la calidad de la enseñanza.
En cuarto lugar, hacer un buen trabajo en la enseñanza en clase abierta y esforzarse por mejorar la capacidad de enseñanza.
La enseñanza en el aula es la posición principal del trabajo docente, mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula y cultivar la El interés por aprender y mejorar el rendimiento académico es nuestro objetivo final. Con este fin, nuestro grupo * * * ha organizado 4 clases abiertas, 4 "clases en el trabajo" y 1 clase de demostración este semestre, formando una buena atmósfera de "comparar, ponerse al día y aprender" dentro del grupo. Mientras aprenden activamente teorías de la enseñanza, deben practicar habilidades básicas de enseñanza, animarse unos a otros y progresar juntos en términos de organización de la enseñanza en el aula, optimización de métodos, creación de situaciones, etc. También realizamos a menudo las actividades de "escuchar clases - preparación colectiva de lecciones - clase - evaluación colectiva de lecciones", permitiendo a los profesores "aprender una lección a la vez": conocer las características de su propia clase, descubrir las suyas deficiencias en la enseñanza, aceptar humildemente las sugerencias y opiniones de los docentes, mejorar constantemente los métodos de enseñanza y esforzarse por mejorar la calidad de la enseñanza. A través de estas actividades, podemos aprender de las fortalezas de los demás, discutir las ganancias y pérdidas en la enseñanza y promover eficazmente la mejora de las habilidades profesionales de los docentes.
Al mismo tiempo, nuestros profesores conceden gran importancia a la mejora de su propia capacidad y calidad de enseñanza, y escriben activamente artículos de enseñanza e investigación.
Resumen de las actividades de investigación y enseñanza de inglés en la escuela primaria 2 Todos los maestros del grupo de investigación y enseñanza de inglés en la escuela primaria, bajo la guía de líderes escolares de todos los niveles, bajo el liderazgo directo del Director Guo y de acuerdo Con los requisitos de los superiores, formuló un plan de trabajo efectivo y factible al comienzo del semestre. Este semestre se llevaron a cabo tres actividades formales de docencia e investigación y algunas actividades irregulares, y el trabajo de docencia e investigación en inglés se completó de manera integral y pragmática. El resumen principal es el siguiente:
Actividades completas de docencia e investigación:
A principios de este semestre, nuestro grupo lo organizó en conjunto. De acuerdo con los requisitos de las actividades semestrales de docencia e investigación de la oficina docente de la escuela, primero estudiamos los requisitos de la oficina docente y luego discutimos y formulamos:
(1) Tema del grupo de docencia e investigación: Preliminar exploración de la enseñanza de la lectura (este tema también es una continuación de semestres anteriores) Tema de investigación);
(2) Formular el cronograma de actividades del grupo de enseñanza e investigación las actividades incluyen principalmente: observar el aula de excelentes profesores; grabar CD (todos impartidos por profesores destacados de otros lugares); en el grupo de apoyo y participar en el concurso de enseñanza de clases de inglés del Cuerpo de Maestros de Escuela Primaria, preparar lecciones, evaluar lecciones y discutir lecciones juntos; evaluar lecciones y tener debates en el aula; intercambiar experiencias de enseñanza de lectura sobre cómo ingresar a una unidad en tercer, cuarto, quinto y sexto grado (escribir artículos sobre experiencias);
(3) Plan de actividades de la asignatura para este semestre (concurso de composición en inglés para alumnos de quinto y sexto grado).
Una vez formuladas las actividades de docencia e investigación, es necesario implementarlas mejor. Bajo el liderazgo del líder del equipo de enseñanza e investigación, nuestro grupo siguió estrictamente el plan.
En primer lugar, ayude a los profesores que participaron en el Concurso de enseñanza de clases de inglés de la escuela primaria de Xingtuan a preparar lecciones, evaluarlas y discutirlas. Primero escuche las lecciones y luego discuta las lecciones, desde la comprensión de la enseñanza. ideas sobre cómo conectar un enlace y cómo decir una oración. Discutir entre ellos y esforzarse por ser concisos y no posponer las cosas en la producción de material didáctico, todo el grupo también trabaja en conjunto, algunos encuentran materiales, otros aportan ideas, y el material didáctico producido es hermoso y práctico. Gracias al esfuerzo de los profesores y de todos, este curso que lanzamos ganó el primer premio del equipo general. Los maestros representaron al Cuerpo al participar en la competencia de inglés en áreas de minorías étnicas celebrada en Yunnan y ganaron el primer premio, trayendo gloria a la escuela y a nuestro grupo de enseñanza e investigación de inglés. La consecución de estos logros es inseparable del esfuerzo de todo el colectivo docente. Cada profesor obtuvo algo y experimentó algo con esta actividad, que también demostró una verdad: la cooperación es el único camino hacia el desarrollo.
Otro enfoque de este semestre es la clase de evaluación de docentes jóvenes, que es una prueba y demostración de la capacidad docente de nuestros docentes jóvenes. En el primer seminario de enseñanza, pedimos a los profesores jóvenes que prepararan sus propias lecciones y produjeran material didáctico relevante. Al mismo tiempo, se enfatizó que se debe prestar mucha atención a la enseñanza en el aula y brindar alguna orientación en inglés. No es difícil para ningún profesor venir a clase. Después de una cuidadosa preparación, todos participaron en las clases de cada joven maestro para conocer las fortalezas de sus colegas y evitar sus propios defectos. En esta evaluación de clase, las clases de nuestros dos profesores con más de tres años de experiencia docente fueron calificadas como excelentes por los profesores de la Oficina de Docencia e Investigación del Cuerpo. También realizaron las clases de los cuatro profesores con menos de tres años de experiencia docente. gran progreso en base a los anteriores. Cada maestro avanza. Tras la evaluación de clase, nuestro grupo hizo un cuidadoso resumen, señaló las ventajas, propuso carencias y aspectos a los que se debe prestar atención en la futura docencia presencial.
(El libro de registro de docencia e investigación contiene comentarios especiales de cada profesor)
Nuestro grupo tiene un fuerte ambiente de docencia e investigación. No sólo llevamos a cabo seriamente actividades de enseñanza e investigación durante el tiempo especificado por la escuela, sino que en nuestra enseñanza diaria, a menudo nos enfrentamos a preguntas sonrojantes sobre cómo introducir una oración y cómo ayudar a los niños a recordar rápidamente una palabra. Después de escuchar la clase de evaluación después de la clase, simplemente señalamos las deficiencias de esta clase y las áreas que necesitan mejorar. No es que no podamos ver las ventajas de otros profesores, pero todos pensamos que es necesario mejorar estas áreas. es el más importante. Este semestre todos en nuestro grupo han tomado más de 20 clases, y el líder del equipo de enseñanza e investigación ha tomado alrededor de 50 clases, para un total de alrededor de 220 clases.
Nuestro grupo no solo escuchó y discutió las clases de nuestro propio grupo, sino que también estudió cuidadosamente las clases de destacados profesores de otras escuelas. Estudiamos el texto del Sr. Xia y del Sr. Xia dos veces. Luego de la evaluación y discusión en el aula, cada docente escribió dos artículos (adjuntos al libro de registro de actividades docentes e investigadoras): "Una ventaja que aprendí" y "Una deficiencia a la que debo prestar atención".
La enseñanza de la lectura es un tema de investigación a largo plazo identificado por nuestro grupo. Este semestre todavía incluimos la enseñanza de la lectura en nuestra enseñanza habitual. Cada profesor tiene su propia opinión. En la reunión de intercambio de enseñanza de lectura, todos discutieron activamente y escribieron artículos sobre sus propias experiencias.
En otra actividad organizada por el equipo de docencia e investigación, analizando cómo una unidad de cada grado participó en esta actividad de docencia e investigación, también recogimos las buenas ideas de todos y propusimos buenos métodos de enseñanza para el futuro. en estas unidades para sentar las bases.
Este año, nuestro * * * grupo completó dos actividades temáticas:
Una es un concurso de composición en inglés para estudiantes de quinto y sexto grado (el resumen correspondiente ya está escrito); para invitar a estudiantes de séptimo grado Los estudiantes intercambiaron sus experiencias de aprendizaje con sus compañeros de sexto grado (y también escribieron resúmenes relevantes). Ambos eventos fueron exitosos.
Después de todo, un plan es un plan. El plan formulado al inicio del año escolar expuso algunos lugares inapropiados en actividades específicas de enseñanza e investigación, tales como:
En primer lugar, la enseñanza de la lectura es sólo la opinión de todos, lo que no se refleja en la enseñanza específica en el aula y no no tiene las características Practicidad;
La segunda es que cada profesor solo escucha a la clase cuando evalúa la clase, y normalmente se enseñan entre sí con menos frecuencia;
Tercera, después de clase. enseñar la reflexión es solo una narrativa y no juega un papel real en la reflexión;
El idioma inglés en el aula debe practicarse todos los días.
La cosecha de 20XX ha pasado. Creo que bajo el liderazgo de todos los niveles y departamentos de la escuela y con los esfuerzos conjuntos de todos los profesores del grupo de inglés, lograremos mayores resultados en el trabajo futuro.
Resumen de las actividades de enseñanza e investigación de inglés en escuelas primarias 3 El 8 de octubre de 2018, se llevó a cabo la cuarta actividad conjunta de enseñanza e investigación de inglés en escuelas primarias 65438+ en la Escuela Secundaria Experimental. Este evento recibió un fuerte apoyo de la Oficina de Enseñanza e Investigación de Huaying, con la estrecha cooperación de cada escuela y la participación activa de los profesores de inglés de la escuela primaria, y fue un completo éxito.
Este evento incluyó observación de actividades docentes y evaluación de trabajos. Durante las actividades de enseñanza de observación, los maestros utilizaron una variedad de métodos de enseñanza y utilizaron multimedia, ayudas didácticas visuales, lenguaje corporal y otras ayudas didácticas, la enseñanza en el aula fue flexible y diversa, el lenguaje era claro, la pronunciación era estándar y la enseñanza era; organizado por actividades, que movilizaron plenamente el entusiasmo de los estudiantes. Sin embargo, también hay algunos docentes cuyas habilidades básicas no son lo suficientemente sólidas y necesitan mejorarse aún más. En la evaluación del trabajo, Yi * * * recibió más de 20 trabajos sobre educación y enseñanza, y todos * * * discutieron y progresaron. Después de la actividad, el maestro Tang pronunció un discurso de conclusión, señalando que esta actividad demostró plenamente el nivel de educación y enseñanza, la calidad de los trabajos fue muy alta y la actividad fue un gran éxito. Espero que las próximas actividades sean mejores y permitan que nuestros profesores de inglés de primaria sigan creciendo y mejorando.
El evento fue un completo éxito, que no hubiera sido posible sin la esmerada preparación de los ponentes, así como el apoyo de la secretaría de docencia e investigación y de diversas escuelas. A través de las actividades, se ha mejorado la calidad profesional y la calidad ideológica de los profesores, proporcionando una buena base para la enseñanza del inglés en la escuela primaria de Huaying.
Resumen de las actividades de investigación y enseñanza de inglés en escuelas primarias 4 Hoy, los maestros de inglés de escuelas primarias del distrito, bajo la dirección del investigador Teacher Shao, llevaron a cabo actividades conjuntas de investigación y enseñanza de películas en inglés en escuelas primarias. Esta actividad docente e investigadora se centra principalmente en el repaso de lecciones.
Al comienzo de la reunión, tres profesores clave nos dieron maravillosas conferencias, que nos dieron una nueva comprensión de los métodos de enseñanza de las clases de repaso. Luego, los profesores se dividieron en grupos para discutir algunos métodos y confusiones en la revisión, y todos discutieron juntos. Finalmente, el profesor Shao comentó sobre las clases de los tres profesores y brindó conocimientos únicos sobre la enseñanza de la clase de repaso, lo que me benefició mucho.
Los siguientes son algunos de mis logros:
En primer lugar, debemos determinar los objetivos de la clase de revisión y ser específicos. La llamada clase de repaso es un proceso de verificación de omisiones y llenado de vacíos. Es un proceso de sistematización y organización de los conocimientos aprendidos. Esto profundizará la comprensión, mejorará la memoria, cultivará la integridad del pensamiento de los estudiantes y permitirá que estudiantes con diferentes orígenes obtengan algo. Por lo tanto, antes de la clase, es requisito previo y garantía determinar los objetivos de aprendizaje, qué repasar y en qué medida.
En segundo lugar, para permitir que los estudiantes se conviertan en los pequeños maestros del aula, el profesor sólo debe ser el líder del aula. Los nuevos estándares curriculares señalan que el aula debe estar abierta a los estudiantes y aprovechar plenamente su posición dominante. En la clase de repaso, es necesario crear situaciones reales de uso del lenguaje, organizar a los estudiantes para que realicen diversas actividades comunicativas, mejorar continuamente los métodos de aprendizaje de los estudiantes, mantener la actitud positiva de aprendizaje de los estudiantes, para que los estudiantes estén dispuestos a recordar, recordar rápidamente y Recuerda bien y logra buenos resultados de enseñanza.
En tercer lugar, presta atención a la diversión de la clase de repetición. Los alumnos de primaria son activos y divertidos, por lo que el diseño de las lecciones de repaso también debería ser interesante. Sólo así podremos evitar que los estudiantes se cansen y aburran, estimular su interés por aprender y lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. No tengas demasiados ejercicios mecánicos en la clase de repaso. Puedes diseñar algunos juegos para ayudar a la memoria. Además, se anima a los estudiantes a resumir por sí mismos y estimular su capacidad para participar activamente en el aprendizaje.
En cuarto lugar, diseñar el enlace de expansión del curso de revisión para mejorar la capacidad de aplicación integral del lenguaje de los estudiantes. Para los conocimientos aprendidos es necesario mejorarlos a partir de la revisión. El diseño de la pértiga telescópica es muy importante. Por tanto, puedes diseñar una sesión de práctica grupal en clase, añadir una sesión de escritura, escribir más y fortalecer la memoria en la escritura.
En definitiva, esta actividad conjunta de docencia e investigación cinematográfica fue como un regalo oportuno, que me permitió comprender mejor los métodos de enseñanza de las clases de repaso. Espero organizar más actividades de enseñanza e investigación similares en el futuro para explorar conjuntamente métodos y enfoques para mejorar la eficiencia del aula y trabajar duro para crear un aula de inglés eficiente.
5 En la mañana del 28 de octubre de 2018 a las 165438, más de 40 maestros clave de nuestro distrito realizaron con éxito la tercera actividad de equipo excelente de este semestre en la Escuela Primaria xx. El tema de este evento es "Queremos crear un _ _ _ _ _ aula de inglés", lo que requiere que todos los profesores de inglés siempre presten atención a los estudiantes, presten atención al aula y se esfuercen por crear un aula eficiente.
En primer lugar, dos profesores, Kong xx y Zhang xx, presentaron clases abiertas. Los dos profesores nos mostraron cuidadosamente dos clases, la clase baja y la clase alta. El contenido didáctico presentado por el profesor Kong Xiaoyan es el volumen de inglés de tercer grado de la escuela primaria, unidad 10 números. Teacher Kong es una maestra destacada en nuestro distrito. Ha estado en el escenario del Concurso Nacional de Clases de Calidad. Su clase comienza con actividades TPR, utilizando imágenes directas de escenas de incendios y accidentes de tráfico para estimular los ojos de los niños, movilizar su entusiasmo por el aprendizaje y, naturalmente, guiar a los estudiantes a pensar en pedir ayuda, provocando así la importancia de los números. Al aprender números, probó audazmente una buena manera de permitir que los niños resumieran su propio aprendizaje y memorizaran palabras. Se ha convertido en un punto destacado en el aula y ha estado utilizando números para comunicarse con toda la clase de niños. Logra la integración de disciplinas mediante la suma y la resta, se ha consolidado y ampliado y tiene la penetración de la educación moral. La enseñanza del profesor a toda la clase es sutil y maravillosa.
El profesor Zhang xx mostró la séptima lección del primer volumen de inglés de primaria en la playa. El maestro Zhang es un excelente maestro que acaba de graduarse de la escuela secundaria. Integró cuidadosamente los materiales didácticos y sacó el fenómeno gramatical del tiempo presente continuo para tratarlo por separado. Toda la clase se presenta a todos con una gran cantidad de ejercicios y alta densidad, y se entrena a los niños para usar oraciones declarativas, preguntas generales y preguntas especiales respectivamente. Practicó el tiempo presente continuo en diferentes formas, y la parte en la que usó fracciones para estimular a los estudiantes a tomar decisiones y desafíos fue particularmente emocionante, lo que llevó a toda la clase a un clímax. Ambas clases nos dieron una sensación de satisfacción, emoción, felicidad y eficiencia.
En segundo lugar, los dos profesores hicieron una revisión detallada y un resumen de su diseño didáctico y de los pequeños avances y deficiencias en el aula. La maestra Kong Xiaoyan también compartió su experiencia docente antes y después de clase sin reservas. La maestra Zhang integró estrechamente el aula con los exámenes.
Después de la conferencia, nuestra actividad fue llevada a su clímax por el competente anfitrión, el Sr. Wang Yanqing, quien llevó a todos a tener una discusión activa sobre el tema de la actividad. Primero, discusión grupal e informe grupal. Luego, realizamos preguntas individuales y todos o el maestro Zhang respondieron las preguntas. Todo el proceso de discusión fue rico y colorido. El maestro Wang Yanqing también llevó a todos a estudiar las conferencias, haciendo de "la clase de inglés un escenario para que los estudiantes se lucieran". Se concluye que debemos crear una "clase cercana a la vida y la diversión"; defender la individualidad: un aula abierta y clases de acumulación de conocimientos;
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Finalmente, el investigador del distrito Zhang Linhai comentó y resumió las actividades. El maestro Zhang hizo comentarios concisos sobre las dos clases y propuso los siguientes diez requisitos para todos los maestros, a saber: normalizar los hábitos de estudio; demostraciones de aprendizaje del nuevo curso. son situacionales; los alumnos son activos, diversos y multifuncionales; los métodos conducen a la autonomía; los esfuerzos se recompensan; la formación y la práctica se combinan para solidificar las bases; desafiar diferentes contradicciones y requisitos en diferentes niveles; perspectiva general.
Creemos que este destacado joven equipo inglés continuará mejorando, creciendo y avanzando bajo la guía y la experiencia profesionales, y permitamos que la excelencia se convierta realmente en un hábito.