Plan de lección de ciencias para tercer grado de primaria
Este curso se centra en los dos elementos meteorológicos de dirección y fuerza del viento, centrándose en tres aspectos: qué es, cómo medirlo y cuál es su impacto. es.
Este curso se centra en identificar la dirección y la fuerza del viento, introducir métodos de observación, aprender a utilizar la dirección y los instrumentos de medición del viento y observar la dirección y la fuerza del viento en el sitio.
Este curso se divide principalmente en cuatro partes.
Primero, determine la dirección y la fuerza del viento mediante la discusión.
La dirección y la fuerza del viento son dos aspectos del viento que utilizamos para describir un objeto. Al ver el material de vídeo, señalamos cómo el pronóstico del tiempo describe el viento y guiamos a los estudiantes a encontrar estos dos elementos meteorológicos.
La observación de la dirección del viento requiere que los estudiantes sientan el viento al aire libre o utilicen objetos ligeros como trozos de papel y toallas de papel para sentir y observar el viento y registrar la dirección del viento.
En el proceso de guiar a los estudiantes a observar el viento, primero debemos identificar el nivel del viento según la canción del nivel del viento y dejar claro que el nivel del viento es la expresión de la energía eólica.
La segunda parte consiste en fabricar un anemómetro para medir la dirección y fuerza del viento.
Para realizar mediciones más precisas, este curso también instruye a los estudiantes a fabricar sus propios anemómetros y anemómetros para observación. Los estudiantes también pueden utilizar los materiales de la unidad de "aprendizaje de temas" de segundo grado y aprovechar los existentes. experiencia.
Al enseñar esta parte del contenido, también puedes elegir otros métodos para guiar a los estudiantes en la producción.
La tercera parte, cantar canciones de viento, observar y explicar el impacto del viento en la producción y la vida humana.
Organiza a los estudiantes para que reciten "Canción del viento" y selecciona las escenas de vida más típicas para que los estudiantes correspondan una por una.
Cuando organices debates entre estudiantes, céntrate en los puntos clave: ¿Qué fenómenos viste? ¿Qué tiene que ver este fenómeno con la tendencia? Enfatizar el impacto del viento en la producción y la vida humana.
Los fenómenos meteorológicos extremos, como tornados y tifones, deben complementarse adecuadamente con materiales de vídeo para permitir a los estudiantes experimentar intuitivamente sus peligros.
La cuarta parte consiste en observar las condiciones climáticas durante una semana, analizar los datos y describir los cambios climáticos.
Los estudiantes deben medir y registrar continuamente las condiciones climáticas durante una semana para prepararse para resumir las características del tiempo y el clima.
Esta es una observación a largo plazo, por lo que se debe prestar atención a estimular el interés de los estudiantes por aprender.
Los estudiantes observan y registran en horarios regulares y en puntos fijos todos los días para minimizar errores innecesarios.
Los datos pueden ser medidos directamente por los estudiantes, o pueden ser datos de segunda mano o clases organizadas para allanar el camino para el futuro aprendizaje sobre el tiempo y el clima.
Análisis de la situación de aprendizaje
Este curso está dirigido a estudiantes de tercer año que son vivaces y activos, su pensamiento se encuentra en la etapa de comprensión perceptiva y tienen una gran curiosidad y deseo de aprender. explorar el mundo que los rodea y estar dispuesto a participar.
A través de estudios de ciencias anteriores, los estudiantes han mejorado su comprensión de los cursos de ciencias hasta cierto punto y tienen la capacidad de observar y explorar fenómenos naturales a su alrededor, allanando el camino para el estudio de este curso.
Las metas educativas establecen metas de cuatro dimensiones basadas en los estándares del plan de estudios de ciencias.
Conocimiento científico: 1. Sé que la gente se refiere a la dirección y velocidad del viento como magnitud del viento.
2. Sepa que un anemómetro puede detectar la dirección del viento y sepa que un anemómetro puede detectar la velocidad del viento.
3. Comprender el contenido de las canciones de viento.
Exploración científica: 1. La dirección y fuerza del viento se pueden juzgar por algunos objetos flotantes ligeros.
2. Los anemómetros y anemómetros caseros pueden medir la dirección y la fuerza del viento.
Actitud científica: 1. Lograr mediciones y registros de datos meteorológicos a largo plazo es extremadamente valioso.
2. Ser capaz de participar en actividades de investigación científica a largo plazo y cultivar la actitud científica de los estudiantes de buscar la verdad a partir de los hechos.
Tecnología y entorno social: 1. Siento que usar herramientas simples es muy útil para las actividades de observación del clima.
Incrementar aún más el interés y la curiosidad por la observación de fenómenos meteorológicos.
La enseñanza se centra en juzgar la dirección y el nivel del viento para describir.
Dificultades de enseñanza: Mantener nivelada la flecha de la veleta de fabricación propia y juzgar y describir la dirección y el nivel del viento ante fenómenos compuestos.
Preparación de clases
Información para el profesor: material didáctico, vídeos.
Útiles escolares: anemómetro casero, restos de papel, toallas de papel.
Diseño del tiempo de enseñanza y del proceso de enseñanza para una lección 1. Introducción al nuevo curso 1. Maestro: Antes de clase, revisemos el pronóstico del tiempo.
Míralo y piensa, ¿qué tipo de información meteorológica te dice la previsión meteorológica? 2. Los estudiantes miran el pronóstico del tiempo.
3. Maestro: No importa quién lo haya dicho, ¿qué tipo de información meteorológica te acaba de decir el pronóstico del tiempo? 4) Salud) Cómo llueve hoy, cuánta precipitación, temperatura, amplitud, fuerza del viento ... 5. Los factores como la temperatura y las nubes mencionados por los estudiantes hace un momento son los factores meteorológicos que hemos aprendido en las dos secciones anteriores. Esta lección continuará.
[Intención del diseño: al reproducir el vídeo del pronóstico del tiempo, los estudiantes pueden sentir intuitivamente que el viento también es uno de los elementos meteorológicos importantes.
(2) Distinguir la dirección del viento de la fuerza del viento (1) La dirección del viento es 1. (Maestro) Estudiantes, ¿cómo explicó el anfitrión el viento en el pronóstico del tiempo hace un momento? 2) Salud) Nivel de viento del norte 4-5, nivel de viento racheado 6-7... 3) Lo que acaba de decir es muy exacto. ¿Dónde sopla el viento del norte? Crudos 1) golpes crudos hacia el lado norte 2) golpes desde el lado norte.
4. Maestro: Para conocer el viento, primero debes saber la dirección.
(PPT indica 8 direcciones, este, sur, oeste, norte, noreste, noroeste, sureste, suroeste) 5. Viento del norte) Dirección real del viento) ¿Hay alguna manera de determinar la dirección del viento de hoy antes de la clase? Salud 1: Sal y siéntelo.
Higiene 2) Las personas se sienten incómodas y los objetos livianos como toallas de papel y trozos de papel necesitan apoyarse en otros materiales... 6. Experimentos al aire libre de los estudiantes.
Maestro: A través de experimentos, descubrí que el viento del norte sopla del norte.
Consejo PPT: La dirección en la que sopla el viento se llama dirección del viento.
7. Mapa de viento PPT (incluye 8 direcciones).
Maestro: Pida al líder del grupo que saque los mapas de viento de cada grupo, alinee los mapas de viento primero y luego hable y dicte en el grupo.
8. Muestre el ventilador, ajuste su posición y deje que los estudiantes señalen la dirección del viento según el diagrama de dirección del viento.
Maestro: ¿Quién dice cómo será en este tiempo? Ajuste la dirección del ventilador eléctrico y deje que los estudiantes señalen la dirección del viento:...9. Enfatice que la dirección del viento es la dirección en la que sopla el viento, no la dirección en la que va el viento.
(2)La fuerza del viento es 1. El pronóstico del tiempo hace un momento era nivel 4-5, 6-7. ¿Qué quieren decir? 2) La fuerza, nivel y tamaño del viento... 3. Los estudiantes tienen razón. La intensidad del viento se llama fuerza del viento. La energía eólica se expresa en términos de niveles de energía eólica, denominados niveles de viento. Cuanto mayor sea el nivel del viento, más fuerte será el viento.
Consejo PPT: La intensidad del viento se llama fuerza del viento, y el tamaño de la fuerza del viento indica el tamaño de la fuerza del viento.
[Intención del diseño: guiar a los estudiantes a comprender la dirección y la fuerza del viento a través de preguntas. Deben familiarizarse con la dirección y la fuerza del viento a través de ventiladores y objetos ligeros.
(3) Hacer una veleta y medir la dirección y la fuerza del viento en el campus (1) Hacer una veleta) (1) Los profesores deben conocer el tamaño y la dirección del viento con mayor precisión y utilizar más herramientas para medir y utilizar la dirección del viento Medición de veleta.
Esta es la dirección del viento y anemómetro realizado por el profesor. Dígales a los estudiantes cómo se deben ensamblar estos dispositivos, cómo ensamblarlos y cuáles son sus funciones respectivas.
Estudiante: Utilice una tabla de espuma como chasis, con un diagrama de viento adherido al chasis; haga un palo de madera y cartón con forma de flecha a modo de veleta, muévalo hacia adelante y hacia atrás y equilibre. con la flecha para hacer una pelota de ping pong (media pelota de ping pong) pelota de viento, pégala en el palo de madera y fíjala con un alfiler... 2. Una vez completado el anemómetro de dirección del viento, pruébalo para su uso. .
¿Cómo probar el anemómetro de viento? Soplar en 1); Saludable 2) Prueba al aire libre... No sople con la boca. El flujo de aire que sale de la boca tiene forma de haz, por lo que es diferente del viento natural.
Así que necesitamos probarlo en exteriores.
3. Los alumnos del grupo lo probarán al aire libre y harán ajustes si hay algún problema.
[Intención del diseño: cooperar entre los estudiantes para fabricar anemómetros de dirección del viento, ejercitar la capacidad de los estudiantes para explorar el aprendizaje y la práctica de manera cooperativa y cultivar gradualmente la curiosidad y el deseo de explorar.
Probar antes de la medición y mejorar la dirección del viento y el anemómetro entre grupos puede hacer que las mediciones posteriores sean más precisas.
(2) Investigación al aire libre 1. ¿A qué cuestiones se debe prestar atención antes de la investigación? 2) Saludable) Primero, haga coincidir la dirección del patrón de viento en el chasis con la dirección real.
3. Maestro: Sí, sólo encontrando la dirección nuestras mediciones pueden ser precisas y significativas.
¿Hay algo más a lo que deba prestar atención? 4. Saludable 1) Elija un clima ventoso y sin obstáculos alrededor; Saludable 2) La dirección y la fuerza del viento pueden ser inestables y requerir múltiples mediciones para evitar accidentes 3) Las mediciones deben ser registradas por una persona dedicada (4) Al registrar, con precisión; registre la dirección del viento. Utilice "grande, mediano, pequeño, ninguno" para describir la fuerza del viento... 5. Los estudiantes hablaron muy bien.
La maestra te preparó una hoja de registro. Al medir, elegirás un lugar abierto, por lo que decides medir en el patio de recreo.
La cooperación grupal y la división del trabajo deben ser claras.
6. Después de la medición, cada componente debe completar la tabla resumen de datos.
7. Profesor: Los alumnos observan atentamente la mesa para determinar la dirección y fuerza del viento de hoy.
Estudiante: El viento en el campus hoy es del norte y la fuerza del viento es moderada.
8. Recuerda a la estación meteorológica el pronóstico del tiempo de hoy.
Profe: ¿Los resultados de nuestras mediciones son exactamente iguales a los del observatorio meteorológico? Salud: inconsistente.
La dirección del viento en sí es inestable; hay aulas alrededor que influyen; la dirección del viento compilada es incorrecta... 9. La estación meteorológica tiene un instrumento de medición del viento especializado y un sistema auxiliar de medición del viento, que Si puede medir varios parámetros o realizar mediciones multipunto en el mismo parámetro antes del procesamiento, los datos obtenidos serán más precisos.
[Intención del diseño: el concepto de nivel del viento se introduce antes de la medición, y está claro que el tamaño de la fuerza del viento generalmente se expresa por el nivel del viento. Al comparar las mediciones con los datos de las estaciones meteorológicas, los estudiantes pueden detectar errores y ofrecer sus propias opiniones diferentes. Por ejemplo, la herramienta de medición tiene errores y hay muchos edificios alrededor del lugar de medición.
(4) Nivel del viento Canción 1. Maestro: No contamos con el equipo profesional para juzgar con precisión el nivel del viento. Hoy la maestra te trajo un nuevo amigo: "Wind Song". Puede juzgar aproximadamente la fuerza del viento. Por favor lea la canción del viento rápidamente.
2. Actividad: Mostrar fotografías de cantos de viento perturbados. Mira la imagen y obtén la respuesta.
3. Maestro: Los estudiantes hicieron un gran trabajo hace un momento. ¿De qué sirve memorizar canciones de viento? Estudiante: Puedes juzgar la fuerza del viento... 4. Profesor: El profesor te trajo algunas fotos. Por favor observe. ¿Cuál es el nivel de viento en la foto? Estudiante 1) Debido a que el árbol se rompió, se estimó que era un viento de nivel 8. Estudiante 2) Debido a que la bandera roja ondea con el viento, debería ser viento de Categoría 3... por favor mire esta foto (existen dos categorías de viento al mismo tiempo). ¿Cómo está el viento a esta hora? Salud 1) Bandera roja ondeando, viento de categoría 3; Salud 2) Ramas balanceándose, viento de categoría 4...) En la foto hay vientos de categoría 3 y 4. En este momento, el nivel del viento debe determinarse en función del fenómeno del viento de primer nivel.
[Intención del diseño: Las canciones sobre el nivel del viento requieren que los estudiantes las reciten antes de la clase, para que puedan familiarizarse más con los niveles del viento y los cambios de escenario correspondientes en clase, mejorando efectivamente la precisión de las explicaciones de los estudiantes.
) 5. El impacto del viento en los humanos 1. Transición: Estudiantes, miren esta foto. ¿Cómo está el viento a esta hora? Casas y árboles colgados boca abajo: Las casas y los árboles son derribados por el viento, y puede haber vientos de 12 grados centígrados... 2. Maestro: En la vida, los vientos de 10 grados centígrados o más son raros, sólo durante los tifones.
Mira vídeos sobre tifones.
Profesores y compañeros de clase, el tifón causó enormes pérdidas. Algunas personas han imaginado arrojar una bomba atómica en el ojo de un tifón para compensar la energía del tifón, pero en realidad lanzar una bomba atómica es como convertir el brazo de una mantis en un automóvil y no tiene ningún efecto.
Lo que la gente puede hacer ahora es tomar medidas de protección antes de que llegue el tifón.
3. Mostrar fotografías de tornados.
Profesor: Estudiantes, ¿qué es este fenómeno? Salud: Tornado.
Los tornados, al igual que los tifones, pueden causar enormes daños a las personas. Además, los tornados se forman tan rápidamente que ya es demasiado tarde para prevenirlos. Afortunadamente, el tornado fue pequeño.
Echemos un vistazo.
(Reproducir vídeo del tornado) 4. Maestro: Todo tiene dos lados. Los tifones y los tornados pueden causar daños tremendos, pero la vida sin viento es imposible.
¿Sabes qué viento nos hace bien? Imágenes de aviso PPT.
Biología: el viento puede esparcir semillas, hacer navegar a los veleros y utilizar el viento para generar electricidad.
Profe: ¿Sabes qué tipo de viento es bueno para los humanos? Salud: En el caluroso verano, el viento nos trae frescor; el viento puede mejorar la calidad del aire. El viento sopla las nubes y trae lluvia... Estudiante: El tifón también trae lluvia [Intención del diseño: a través de imágenes y videos, permitir a los estudiantes comprender los beneficios y daños del viento para los seres humanos y recopilar información relevante antes de enseñar para que los estudiantes puedan recopilar e intercambiar información.
(6) Promoción y expansión 1. Maestro) Independientemente de quién lo haya dicho, ¿qué aprendiste en esta clase? Estudiante: Deje en claro que la dirección del viento es la dirección en la que sopla el viento y la fuerza del viento es la fuerza del viento. Aprenda a hacer un anemómetro y úselo para medir la dirección y la fuerza del viento. Puede recitar "Canción del viento".
Reconocer los beneficios del viento para los humanos y el daño de los tifones y tornados para los humanos... 2. Maestro: Deje que los estudiantes usen el conocimiento que han aprendido para registrar el clima durante una semana, registrar la temperatura, la nubosidad, las precipitaciones y las precipitaciones. .
Hora de medición recomendada: 9:00 h, 15:03 h. Maestro: ¿A qué cuestiones crees que se debe prestar atención al medir? Salud 1) Registros diarios de observación de punto fijo para minimizar errores innecesarios Salud 2) Puede comparar sus observaciones con el pronóstico del tiempo real todos los días para descubrir errores, problemas y ajustar sus métodos de medición.
[Intención del diseño: guiar a los estudiantes para que comprendan las precauciones en la observación, mejorar la precisión de los datos de medición, guiar a los estudiantes para que utilicen el conocimiento científico sobre el clima, experimentar el proceso y los métodos de las actividades científicas y ayudar a los estudiantes a estar dispuestos cooperar con otros, coordinarse con el entorno y sentar las bases para el aprendizaje científico posterior.
Diseño de escritura en pizarra
18. Dirección del viento y fuerza del viento
Dirección del viento: la dirección en la que sopla el viento.
Fuerza del viento: la fuerza del viento
Herramienta de medición: anemómetro de dirección del viento
La dirección del viento en el campus hoy es el reflejo después de la escuela.
Si tiene alguna pregunta sobre el autoestudio/examen de adultos, no comprende el contenido del autoestudio/examen de adultos y no comprende las políticas locales del autoestudio/examen de adultos , haga clic en la parte inferior para consultar el sitio web oficial del profesor y obtener materiales de revisión gratuitos:/xl/