Planes didácticos y reflexiones sobre la escritura de cuentos para las clases de infantil
Plan de lección de preparación de cuentos para la clase de jardín de infantes y pensamientos sobre 1 objetivo de actividad:
1. Usar un lenguaje más preciso para describir el contenido de la imagen;
2. Educar a los niños Encuentre una solución cuando encuentre dificultades.
3. Comprender las características de los personajes a partir de la percepción del contenido de la historia.
4. Capacidad para volver a contar historias y desempeñar roles de forma sencilla.
Preparación de la actividad:
Modelo de coche.
Proceso de la actividad:
1. Presentar el tema
2. Observar, hacer preguntas, comprender y explicar las imágenes una por una.
3. Rendimiento situacional;
4. Guiar a los niños a leer libros infantiles.
5.
Reflexión sobre la actividad:
Primero haga preguntas para comprender la experiencia habitual del niño al tomar el autobús y deje que el niño hable sobre lo que vio en el autobús. Anime a los niños a expresar sus experiencias y pensamientos de manera audaz y positiva. En el proceso de hablar sobre imágenes, los niños pueden tomar la iniciativa de contar lo que sucede en las imágenes y pueden juzgar correctamente si el comportamiento de los niños en las imágenes es correcto, por qué lo están haciendo incorrectamente y cuáles son los peligros de hacerlo. para comprender las reglas correctas para conducir un automóvil. A través de esta actividad, los niños de nuestra clase tienen una cierta comprensión de la conducción segura y conocen las reglas de tránsito que deben respetar los vehículos.
Planes didácticos y reflexiones sobre “Creación de Cuentos” para el Grado 2 de Educación Infantil. Esta es una reflexión sobre el plan de lección de escritura de cuentos chinos para clases numerosas. Es un excelente artículo sobre el plan de lección del que profesores y padres pueden aprender.
Objetivos de la actividad:
1. Guiar a los niños para que continúen activamente la historia y desarrollen interés en las actividades imaginativas que continúan la historia.
2. Ser capaz de imaginar con audacia y expresar sus pensamientos de forma coherente, completa y vívida.
3. Al comprender la historia, aprendí el principio de corrección de errores.
4. Explorar y descubrir la diversidad y características de la vida.
5. Estar dispuesto a comunicar con claridad y expresar sus ideas.
Enfoque de la actividad: guiar la imaginación y la capacidad de contar historias de los niños.
Dificultad de la actividad: Guiar a los niños a expresarse de forma coherente, completa y vívida.
Preparación de la actividad:
1. Espectáculo de títeres "Mono corrige errores";
2 Papeles de varios colores, tijeras, papel blanco, rotuladores, pares de. Máscara;
Proceso de actividad:
1. Introducir actividades para despertar el interés de los niños.
"¡Hola niños! Hoy, el Maestro Li tiene un espectáculo de marionetas muy lindo. ¡Déjenme compartirlo con ustedes! Por favor, miren y escuchen atentamente. Tengo una pregunta que hacer. Esta historia es sobre un viejo El hombre plantó un rábano. Cuando el rábano estuvo maduro, el anciano lo llevaba montaña abajo." En segundo lugar, mientras leían la historia, los niños continuaron inventando el contenido de la historia basándose en las preguntas del maestro.
1. Maestro: "El abuelo se quedó dormido. ¿Adivinen quién viene? ¿Qué pasará?" (Los niños discuten y cuentan individualmente) "Está bien, ¿continuemos viendo qué pasa ahora en la historia?" Ponga el CD para los niños)
2. Maestro: "Todos nuestros niños son geniales. ¿Quién puede ayudar al abuelo a pensar en una buena idea?" (Los niños discuten y cuentan cada historia uno por uno) "Los niños ayudó al abuelo a pensar en ello." Hay tantas buenas maneras. Me pregunto si el abuelo las habrá adoptado. Veámoslas juntos” (continúa mostrando el video a los niños).
3. Maestra: "¿En qué pensó el abuelo? ¿Crees que este método puede atrapar al monito? ¿Por qué?" (Los niños discuten y cuentan individualmente)
Maestra: "Abuelo". ¿No? Si atrapa al monito, ¿qué hará después? "(Los niños discuten y cuentan individualmente)
5. Maestra: "El abuelo atrapó al monito, niño, si fueras abuelo, ¿qué? ¿Qué harías a continuación? ¿Cómo hacerlo?" Utilice el patrón de oración "Si... estoy dispuesto..." para guiar a los niños a practicar el habla. "Entonces, ¿qué hizo el abuelo? Vamos a ver."
6. Maestra: "¿Cómo lo hizo el abuelo?" (Discusión de los niños, narración individual) El pequeño mono fue perdonado por el abuelo. ¿Qué cosas buenas hará en el futuro? "(Los niños discuten y cuentan individualmente)
7. Maestra: "Niños, el monito del cuento hizo algo mal.
Después de la corrección, a todos les gustó. Entonces nuestros hijos hicieron algo mal. ¡Después de la corrección, todavía somos buenos niños! ”
8. Profesor: “Hemos terminado de leer nuestra historia, pero la historia aún no tiene nombre. ¿Quién quiere ponerle un nombre? "
En tercer lugar, los niños trabajan en grupos y hacen libros.
1. Maestra: "Sé que los niños tienen muchas ideas que aún no han sido expresadas. ¡Hagamos juntos un libro grande y dibujemos las historias que creamos juntos! ”
2. Los niños se dividieron en grupos para hacer libros de cuentos basados en la secuela.
Actividades ampliadas:
Guía a los niños a leer libros y contar historias juntos. .
Actividad de reflexión:
Esta actividad es una actividad de lenguaje para crear y contar historias. Es difícil para los niños contar historias, crear historias y hacer dibujos. Los amigos jóvenes pueden aprender de las imágenes, comprender la historia y contarla. También observan con atención las imágenes de los animales en la historia. Al mismo tiempo, pueden usar con valentía su imaginación para expresar sus diferentes interpretaciones de la imagen. historia, los niños pueden pensar activamente en historias interesantes y dibujar basándose en sus propias historias.