Clase abierta sobre tecnologías de la información para escuelas primarias [Estrategias para la aplicación de la enseñanza de tecnologías de la información en escuelas primarias rurales]

La aplicación de la tecnología de la información de financiación multipartita en la enseñanza de materias es la integración e integración de la tecnología de la información moderna y la educación de materias con la tecnología de redes y la tecnología multimedia como núcleo. Las aulas multimedia son la base material y la premisa para el desarrollo de la tecnología educativa moderna y la integración de las materias. Para las escuelas primarias rurales con recursos económicos ajustados, es muy difícil configurar un aula multimedia. Aunque en los últimos años las autoridades educativas han proporcionado cuantiosos subsidios financieros para la construcción de nuevas aulas de informática en las escuelas primarias rurales, esto sigue siendo una gota en el mar. La situación actual de propiedad escasa y desequilibrada de ordenadores en las zonas rurales sigue siendo evidente. La insuficiencia de fondos es el principal problema que restringe la aplicación eficaz de la tecnología de la información. Para resolver el problema de financiación, además de sacar algunos de los limitados fondos de la oficina para la construcción de salas de ordenadores y la formación de profesores, la escuela también necesita "apoyo gubernamental y patrocinio social".

Fortalecer la formación docente

Los docentes son la clave para la aplicación de las tecnologías de la información en la enseñanza de las materias. Los profesores deben tener conocimientos adecuados de tecnología de la información y ser capaces de aplicar la tecnología de forma eficaz a la enseñanza. Sin embargo, en la actualidad, la mayoría de los profesores de las escuelas primarias rurales tienen un bajo conocimiento de la información y un bajo nivel de alfabetización, no dominan la tecnología informática y de aplicaciones de software, y algunos profesores incluso temen a las computadoras. Aunque el departamento de educación ha llevado a cabo enérgicamente capacitación y evaluación de tecnologías de la información para docentes en los últimos años, el nivel de tecnología de la información entre los docentes aún no es alto. Esto se debe a que, por un lado, la mayoría de los docentes no tienen bases teóricas y operativas en aplicaciones informáticas y les resulta difícil aprender por sí mismos. El número de computadoras que las escuelas proporcionan a los docentes es limitado, y el funcionamiento real de las computadoras por parte de los docentes también está sujeto a limitaciones de tiempo. Por otro lado, la formación de profesores de informática en las escuelas primarias rurales no es obligatoria. Los profesores pueden aprender o no, y no tienen suficiente motivación para aprender. Además, debido a los diferentes niveles y los largos ciclos de formación, algunos profesores sí. Niveles educativos bajos. No tengo un fuerte sentido del aprendizaje. Simplemente estoy ocupado con los exámenes y no tengo un conocimiento sistemático de informática básica. Incluso si domina los conocimientos básicos y las habilidades de aplicación básicas de las computadoras, todavía sabe muy poco sobre procesamiento de textos, hojas de cálculo y conocimientos multimedia. Por lo tanto, la aplicación de la tecnología de la información de los docentes debe incorporarse a la gestión del proceso de enseñanza regular de la escuela. La escuela debe formular planes detallados de capacitación informática para los docentes cada semestre para mejorar integralmente las habilidades de los docentes en materia de aplicaciones informáticas y equiparlos con computadoras dedicadas; profesores de tecnología de la información para tutoría; promover vigorosamente la enseñanza en el aula utilizando la tecnología de la información como herramienta y fomentarla a través de competencias docentes, clases de demostración, etc. Además, los programas de formación de algunas grandes empresas se utilizan para mejorar las habilidades de los profesores capacitados. Los líderes escolares deben crear un buen ambiente, cambiar los conceptos tradicionales y utilizar el poder de demostración de maestros capacitados para promover la mejora de la conciencia, la capacidad y el nivel de aplicación de la tecnología de la información de los maestros.

Eliminar malentendidos

Algunos profesores rurales tienen malentendidos sobre la aplicación de la tecnología de la información, pensando que la tecnología de la información es tecnología informática. Esta visión es unilateral. La tecnología de la información es mucho más grande que el concepto de tecnología informática. Además de los ordenadores, a los que estamos más expuestos, también hay proyectores, quioscos de vídeo, cámaras digitales, videocámaras digitales, escáneres, lectores fotoeléctricos, etc. Todos pertenecen a productos de tecnología de la información, e Internet y las redes de comunicación inalámbrica también pertenecen a la tecnología de la información. El propósito del uso de las tecnologías de la información en la enseñanza es permitir que los estudiantes participen activamente en las actividades docentes y se conviertan en maestros del aprendizaje y constructores del conocimiento. Sin embargo, algunos profesores sólo utilizan la tecnología de la información como herramienta para que los profesores expliquen y demuestren. Simplemente utilice una proyección en lugar de una pizarra. El profesor sigue siendo un actor y los alumnos son el público. La filosofía y el modelo de enseñanza no han cambiado. Algunos profesores tienen diferentes niveles de dominio de la tecnología de la información. A menudo, debido a fallas en el diseño del material didáctico, los profesores están ocupados operando computadoras en el aula y la situación está centrada en la computadora, a menudo persiguen efectos multimedia de manera unilateral y distraen la atención de los estudiantes. . Por lo tanto, sólo eliminando las malas interpretaciones del conocimiento podrá ser más fácil y adecuada la aplicación didáctica de las tecnologías de la información.