Diseño de enseñanza de matemáticas en clases pequeñas
5 artículos sobre el diseño de enseñanza de matemáticas en clases pequeñas
El contenido didáctico de cada período de clase, la disposición de los pasos de enseñanza, la selección de métodos de enseñanza, el diseño de la escritura en la pizarra, la aplicación La cantidad de ayudas didácticas o métodos de enseñanza modernos en el plan de lección, la asignación de tiempo de cada paso de enseñanza y vínculo de enseñanza, etc., deben considerarse, diseñarse y determinarse cuidadosamente, reflejando un fuerte sentido de planificación. A continuación se muestra el diseño de enseñanza de matemáticas para clases pequeñas que compilé para usted. ¡Espero que les guste!
Diseño de enseñanza de matemáticas en clase pequeña Capítulo 1
Objetivos de la actividad
1. El experto puede contar los números hasta 10 al unísono con la boca.
2. Interésate por las actividades puntuales.
3. Cultivo inicial de la capacidad de observación, comparación y reacción.
4. Guíe a los niños para que interactúen activamente con los materiales y experimenten la diversión de las actividades matemáticas.
Preparación de la actividad
1. Una entrada al zoológico por persona.
2. Cada niño tiene una copia de los materiales operativos y una tabla de clasificación dentro de 10.
Proceso de la actividad
1. Introducción de la situación: Conducir a los niños al aula en forma de viaje al "zoológico".
Cuenta 9 niños.
Maestra: Vamos al zoológico. Niños, hagan fila para entrar. Pida a los niños que se alineen juntos y a las niñas que se alineen juntas. Recuerde comenzar desde la pequeña bandera roja para ver quién se mueve más rápido.
①Los niños se alinean de forma independiente.
②Los niños y niñas cuentan el número de cada uno.
Profe: Ahora pida a los niños que cuenten ¿cuántas niñas hay? Recuerde comenzar con las pequeñas banderas rojas. (Los niños cuentan a las niñas) Luego pida a las niñas que cuenten cuántos niños hay y pídales que sean consistentes.
2. Situación de continuación: practica contar los números hasta 10 con la misma mano y boca.
(1) Demostrar el número 10.
Profe: Mira, ¿quién es? ¿Veamos cuántos hay?
(2) Plantear requisitos operativos.
Profe: Hay tantos animales en el zoológico. Tienes que pedir a los niños que los alineen uno por uno en el tablero de clasificación. Después de alinearlos, tienes que contarlos en voz alta. ¿Puedes contar los animales de una vez?
(3) Cuando los niños operan, los maestros inspeccionan y brindan orientación o ayuda a los niños con habilidades débiles.
(4) Evaluación: pida a varios niños que cuenten sus materiales operativos.
Profe: ¿Qué animal es el tuyo? Por favor, comience con las banderitas rojas y cuéntelas en voz alta con los dedos para mostrarnos cuántas hay. Después de contar, pregunte: ¿Cuántos contó?
(5) Reto: un número dentro de 15 puntos.
Han venido muchos animales al zoológico, pero hay tantos animales que no puedo contarlos. ¿Quién está dispuesto a acercarse y ayudarme a contarlos?
3. Poner fin a la situación.
Maestro: Se hace tarde y el zoológico está cerrando. Niños, ¡por favor devuelvan a los animales a las jaulas y vengan a formar fila! Diseño de enseñanza de matemáticas en clases pequeñas, parte 2
Objetivos de la actividad:
1. Hacer que a los niños les gusten las matemáticas a través de operaciones.
2. Estar dispuesto a levantar la mano con valentía para responder preguntas en clase.
3. Capaz de ordenar una secuencia de 3-5 objetos según sus diferencias de longitud.
Preparación de la actividad:
1. Imágenes de pantalones de diferentes largos.
2. Varios juegos de pajitas pequeñas, palitos de madera, tiras de cartón, etc. (3-5 piezas por juego), y varias bases clasificadoras.
Proceso de la actividad:
1. Comparación de pantalones.
a.Observa los pantalones.
La profesora muestra los 4 pares de pantalones en el rotafolio.
Maestra: Mire, ¿qué le compró la madre al bebé? ¿Cuántos pares de pantalones compró mamá? ¿Son iguales? ¿Cuál es la diferencia? Guíe a los niños a observar los pantalones y dígales que tienen diferentes largos.
b. Que los pantalones.
Maestra: ¿Qué par de pantalones es más largo y cuál es más corto?
Los profesores y los niños comparan pares de pantalones y obtienen los resultados.
2. Alinea tus pantalones.
a. El profesor muestra el tablero de clasificación largo y corto.
Maestra: Mamá le pide al bebé que alinee una fila de pantalones. ¿Qué par de pantalones crees que debería colocarse al frente? ¿Cómo se puede arreglar?
Anima a los niños pequeños a pensar activamente y hablar sobre sus pensamientos.
b. Anime a los niños a arreglar sus pantalones de forma independiente y luego hable sobre el método que utilizan para arreglarlos.
c. Los profesores y los niños discuten el método de clasificación por longitud.
Organiza los pantalones cuidadosamente a lo largo de la línea inferior del tablero de clasificación. Puedes usar tus ojos para encontrar el número de pantalones más largo (más corto) y luego clasificarlos en secuencia comparándolos de dos en dos; también ordena cada vez Encuentra los pantalones más largos y ajústalos si son demasiado largos.
3. Alinear objetos.
a. Discutir las reglas de la actividad.
Maestra: ¡Pajitas pequeñas, palitos de madera y tiras de cartón vienen a los niños para ayudarlos a formar fila!
Los maestros y los niños discuten y resumen juntos: primero encuentre el objeto más largo o más corto y organícelo, luego compare los objetos restantes, encuentre el objeto más largo o más corto y colóquelos hacia abajo. .
b.Actividades operativas infantiles.
La profesora recuerda a los niños que coloquen los materiales de forma ordenada en la tabla de clasificación.
Los profesores alientan a los niños a participar en múltiples grupos de actividades operativas. Diseño de enseñanza de matemáticas en clases pequeñas, parte 3
Objetivos de la actividad:
1. En la situación del juego, desempeña el papel de un pollo para experimentar la alegría de atrapar insectos en el césped.
2. Encuentra los bichos correspondientes según las tareas del juego, y recoge los objetos según su número, tamaño y color.
Preparación de conocimientos:
1. Haber aprendido la canción infantil: Pollito, levántate temprano, ven al jardín, abre bien los ojos y mira, los bichitos aparecerán; atraparte.
2. Comprenda las características básicas y los hábitos de vida simples de las gallinas. Sepa que a las gallinas les gusta comer insectos y, a menudo, van al pasto para atraparlos.
Preparación del material:
1. Insectos de varios colores y tamaños (esparcidos en el césped al aire libre), tocado de gallina
2. Tres juegos de tarjetas de tareas: el primer conjunto - solo números; el segundo conjunto - con números y colores correspondientes; el tercer conjunto - con números y colores correspondientes y bichos grandes o pequeños
3. Cajas de tres colores (tarea) las tarjetas se colocan en las cajas)
Proceso de la actividad:
1. Introducción al escenario para despertar el interés
1. Hoy Hace tan buen tiempo que las gallinas están ¡Voy a jugar en el césped! (Los niños llevaban tocados y se acercaban al pasto mientras cantaban, y la mamá gallina jugaba con los polluelos en el pasto)
2. ¡Tenemos hambre, vayamos al pasto a atrapar bichos y comérnoslos!
2. Operación del juego, experiencia divertida.
Todos buscan insectos juntos y solo pueden atrapar insectos después de leer las canciones infantiles.
1. Encuentra bichos libremente
Lee las canciones infantiles libremente y empieza a buscar bichos ¿ves quién puede encontrarlos más rápido y más? (Recuérdeles a las gallinas que tomen la caja y busquen gusanos) ¿Cuentan cuántos gusanos encontraron? (Los niños cuentan y dicen el número total)
2. Encuentra insectos contando
¿Estás lleno? Vuelve a atrapar algunos insectos (cada pollito elige una tarjeta de tarea: hay números en la tarjeta) y recuérdales que encuentren los insectos correspondientes según los números.
3. Atrapa insectos contando y coloreando
Los bebés están llenos, ¡ahora ayuda a mamá a encontrar algunos insectos para comer! ¡Pero existen requisitos para los insectos que mamá quiere comer! (Cada pollito elige una tarjeta de tarea: hay números y colores en la tarjeta) Los pollitos buscan insectos según los números y colores.
¿Cuántos bichos de qué color ayudaste a atrapar a tu madre? Colocar en las casillas de colores correspondientes.
4. Atrapar insectos por número, color y tamaño
¡Estamos todos llenos, pero papá en casa aún no ha comido! ¡También hay requisitos para los insectos que papá quiere comer! (Cada pollito elige una tarjeta de tarea: la tarjeta está marcada con números, colores y tamaños) Los pollitos buscan insectos según el número, el color y el tamaño.
¿Cuántos bichos ayudaste a papá a atrapar? ¿Qué color? ¿Insecto grande o pequeño? Colóquelo en una caja del tamaño correspondiente.
3. Vuelve a casa feliz
Hoy somos realmente capaces. Nuestras barrigas están llenas y también ayudamos a mi padre a traer tantos bichos a casa. Entonces debe ser muy feliz. ¡Vayamos rápido a casa y dáselo a papá! Diseño de enseñanza de matemáticas en clases pequeñas, parte 4
Objetivos de la actividad:
1. Hacer que a los niños les gusten las matemáticas a través de operaciones.
2. Estar dispuesto a levantar la mano con valentía para responder preguntas en clase.
3. Capaz de ordenar una secuencia de 3-5 objetos según sus diferencias de longitud.
Preparación de la actividad:
1. Imágenes de pantalones de diferentes largos.
2. Varios juegos de pajitas pequeñas, palitos de madera, tiras de cartón, etc. (3-5 piezas por juego) y varias placas base de clasificación.
Proceso de la actividad:
1. Comparación de pantalones.
a.Observa los pantalones.
La profesora muestra los 4 pares de pantalones en el rotafolio.
Maestra: Mire, ¿qué le compró la mamá al bebé? ¿Cuántos pares de pantalones compró mamá? ¿Son iguales? ¿Cuál es la diferencia? Guíe a los niños a observar los pantalones y dígales que tienen diferentes largos.
b. Que los pantalones.
Maestra: ¿Qué pantalón es más largo y qué pantalón es más corto?
Los profesores y los niños comparan pares de pantalones y obtienen los resultados.
2. Alinea tus pantalones.
a. El profesor muestra el tablero de clasificación largo y corto.
Maestra: Mamá le pide al bebé que alinee una fila de pantalones. ¿Qué par de pantalones crees que debería colocarse al frente? ¿Cómo se puede arreglar?
Anima a los niños pequeños a pensar activamente y hablar sobre sus pensamientos.
b. Anime a los niños a arreglar sus pantalones de forma independiente y luego hable sobre el método que utilizan para arreglarlos.
c. Los maestros y los niños discuten cómo ordenar por longitud.
Coloca los pantalones cuidadosamente a lo largo de la línea inferior en el tablero de clasificación. Puedes usar tus ojos para encontrar el número de pantalones más largos (más cortos) y luego clasificarlos por comparación por pares. Busca los pantalones más largos y ajústalos si son demasiado largos.
3. Alinear objetos.
a. Discutir las reglas de la actividad.
Maestra: ¡Pajitas pequeñas, palitos de madera y tiras de cartón vienen a los niños para ayudarlos a formar fila!
Los maestros y los niños discuten y resumen juntos: primero encuentre el objeto más largo o más corto y organícelo, luego compare los objetos restantes, encuentre el objeto más largo o más corto y colóquelos hacia abajo. .
b. Actividades de operación para niños pequeños.
La profesora recuerda a los niños que coloquen los materiales de forma ordenada en la tabla de clasificación.
Los profesores alientan a los niños a participar en múltiples grupos de actividades operativas. Diseño de enseñanza de matemáticas en clases pequeñas parte 5
Intención de la actividad:
Me baso en la "Guía de aprendizaje y desarrollo para niños de 3 a 6 años" y me baso en las características de los niños de clases pequeñas que centrarse en el pensamiento de imágenes concretas, a los niños les encanta. Con base en las características psicológicas del juego, la actividad, la curiosidad y la exploración y el estado de desarrollo actual de los niños de esta clase, se diseñó esta actividad matemática para clases pequeñas "Combinación de números y objetos hasta 5". . Esta actividad permite a los niños percibir relaciones cuantitativas a través de la operación y exploración diaria de forma lúdica. Esta actividad crea un escenario de "entrega de frutas" a pequeños animales para despertar el interés de los niños por aprender matemáticas. Permita que los niños perciban cantidades hasta 5 en actividades divertidas e interesantes, practiquen la combinación de números hasta 5 y comprendan el significado real de los números hasta 5. Percibe y experimenta la utilidad y diversión de los números en las operaciones del juego.
Objetivos de la actividad:
1. Percibir la combinación de número y cantidad, ser capaz de sacar las cantidades correspondientes de elementos dentro de 5 de múltiples objetos e inicialmente comprender el significado real de los números. dentro de 5.
2. Dispuesto a participar en juegos grupales.
3. Cultivar la capacidad de los niños para comparar y juzgar.
4. Desarrollar la capacidad de pensamiento lógico de los niños.
5. Participa activamente en actividades matemáticas y experimenta la diversión de las actividades matemáticas.
Preparación de la actividad:
1. Preparación del material didáctico: un plato giratorio de números, una cesta (con varios dibujos de frutas en su interior), 5 cestas con números y dibujos de animales, 1 tarjeta de números 5. Música "Dedo Mágico".
2. Preparación de herramientas de aprendizaje: tarjetas de números del 1 al 5, algunos copos de nieve, algunos "tableros de rompecabezas de números y objetos", algunos pasteles al óleo, sellos y hojas de operaciones.
Proceso de la actividad:
1. Actividades preparatorias:
1. Profesores y niños se saludan.
2. Juegos con los dedos: Magic Fingers
2. Actividades en grupo:
1. Movilización sensorial y revisión de situaciones de creación digital: Sujeta el tocadiscos de números en tu mano y gírelo. Es muy divertido girarlo. Use su mano para moverlo suavemente para ver a qué número apunta.
2. ¿Crea un ambiente interesante y obtiene las cosas de acuerdo con el número? Cree una situación: Hay una fiesta de baile de animales en el bosque y se necesitan algunas frutas. Cinco animales pequeños escribieron para pedir ayuda a los niños.
3. Operaciones grupales para la resolución de problemas.
Grupo 1: Contando objetos, los niños relacionan los números con los objetos correspondientes.
Grupo 2: Estampación, los niños estampan el número de sellos correspondiente en la derecha según los números escritos en la izquierda.
El tercer grupo: los niños operan el "tablero de rompecabezas de números y objetos" para colocar las tarjetas de números y de objetos en el tablero inferior en correspondencia uno a uno.
El cuarto grupo: opere las tarjetas numéricas y las inserciones de copos de nieve, y el número correspondiente de copos de nieve corresponde a las tarjetas numéricas.
Los maestros observan las operaciones de los niños y brindan orientación y ayuda cuando los niños la necesitan.
4. Consolidar el juego y finalizar la actividad.
El juego "Envía Fruta". Los niños ayudan a los animales a empacar frutas y asisten felices a la fiesta de baile de animales.
5. Ampliación de actividades y acumulación de experiencia.
1. Coloque los materiales operativos en el área de actividades para que los niños elijan y operen.
2. Realizar el juego "puntos para subir al autobús" durante las actividades al aire libre.
6. Matemáticas de vida, experimenta su utilidad.
En la vida diaria, siempre que un niño necesita una determinada cantidad de elementos, los maestros o los padres pueden guiar al niño para que lo exprese primero con números y luego tome los elementos de acuerdo con el número representado por el número.
Reflexión de la actividad:
Desde la perspectiva de las metas: Las metas se plantean desde la misma perspectiva, ambas desde la perspectiva de los niños pequeños.
Mire la preparación material: la preparación material es rica, espiritual y material, y la colocación del material es paso a paso, lo que refleja el concepto de "respetar las diferencias individuales en el desarrollo de los niños", apoyar y guiar. operaciones de los niños, por lo que los niños han mejorado hasta cierto punto su nivel original, y los materiales son muy funcionales y pueden tener múltiples cosas con las que jugar.
Desde la perspectiva del proceso de actividad: penetra en campos sociales, artísticos y otros, centrándose en la penetración mutua e integración entre campos y objetivos. Encarna el concepto de "prestar atención a la integridad del aprendizaje y desarrollo de los niños". El uso de material didáctico físico en las actividades tiene un fuerte sentido de realidad y operatividad, lo que está en consonancia con las características de edad de los niños de clases pequeñas. Hace que las actividades sean fáciles de organizar, convenientes para que los maestros guíen a los niños en su funcionamiento y de manera completa. Moviliza el interés de los niños en la participación. Por ejemplo: la rotación del "plato giratorio" mejora la atención de los niños y activa su pensamiento. La creación de una situación de "entrega de frutas" anima a los niños a contar "frutas" con precisión y moviliza plenamente el entusiasmo de los niños. Los niños eligen los materiales de forma independiente, exploran y manipulan la correspondencia entre números y objetos por sí solos, y los objetivos se logran de forma natural durante las operaciones del juego.
Desventajas:
1. Aunque los materiales prestan atención a las diferencias individuales de los niños, no son lo suficientemente abiertos.
2. La orientación oportuna de los niños en sus operaciones no es lo suficientemente precisa.
3. Es necesario mejorar la calidad autoprofesional mediante el aprendizaje continuo.