Comprender los puntos clave generales del plan de lección de matemáticas del jardín de infantes
Comprenda los objetivos de la actividad 1 en el plan de lección de matemáticas del jardín de infantes:
1. Basándose en el recuerdo de experiencias previas, los niños pueden comprender el segundero, el minutero y el horario. observando y operando la relación operativa de la esfera del reloj.
2. Comprender los métodos de lectura y registro de la hora, media hora y media hora.
3. Inducir a los niños a formar buenos hábitos de observar el tiempo y apreciar el tiempo durante las actividades.
Preparación de la actividad:
1. Material didáctico: diapositivas sobre varios relojes; un lado del reloj, una esfera de reloj móvil a las 7 en punto, a las 8 en punto, a las 9 en punto; 'reloj y hay una esfera de reloj a las 10 en punto y una tarjeta de registro de tiempo.
2. Herramientas de aprendizaje: un registro de observación para cada niño, uno para cada esfera de reloj de actividad;
Proceso de actividad:
Primero, movilizar la experiencia existente y recordar el conocimiento relevante.
1. Hace un tiempo, nuestros niños y la maestra hicieron una encuesta sobre relojes. Sabemos que hay muchos tipos de relojes. Ahora mire el reloj que el maestro descargó de Internet y vea si todos lo reconocen.
2. Reproduzca las diapositivas en secuencia y diga a los niños sus nombres.
3. Lo que acabamos de ver es sólo una parte de la familia Zhong. Puede haber otros tipos, de los que hablaremos más adelante.
4. La última vez que aprendimos sobre la esfera del reloj, te dijimos que la manecilla más larga se llama segundero, la manecilla un poco más larga se llama minutero y la manecilla más corta se llama manecilla de hora. . ¿Cuántos números (12) hay en la esfera de un reloj? El número superior es 12, seguido de 1, 2...11. Recuerda en qué dirección se mueven las manecillas del reloj. (1...12)Sí, esta dirección se llama sentido de las agujas del reloj.
En segundo lugar, intercambia cuestionarios y cuéntame qué estabas haciendo y cuándo.
1. Los niños hablan bien. ¿Sabes por qué usamos relojes?
2. Los relojes están muy relacionados con nuestra vida. El otro día, nuestros hijos realizaron una encuesta y registraron el tiempo que estuvieron activos. Ahora, saque su propio cuestionario y cuéntenos qué estaba haciendo. Sólo dime dónde está la aguja larga, cuándo está la aguja corta y ¿qué estás haciendo? Bueno, hablemos primero de nosotros mismos.
3. ¿Quién quiere acercarse y contárselo a todo el mundo? Por favor traiga 3-4 niños.
4. Este es un buen punto. Las manecillas del reloj siguen cambiando. ¿Cuál es su relación operativa?
5. El profesor ha preparado unas horas para ti. Por favor, mira cuántas manos hay. (2) ¿Puedes adivinar qué manos son? (minuto y hora), ¿dónde está el segundero? Escuche (marque) para ver el segundero en funcionamiento. ¿Cuál es su relación en tiempo de ejecución? Invitemos a nuestros hijos a jugar y ver qué secretos tienen. Tenga en cuenta que al marcar el puntero, debe hacerlo en el sentido de las agujas del reloj.
6. Cuéntame, ¿qué encontraste? Está bien. Una revolución del minutero y un movimiento del horario representan una hora.
7. ¿Qué hora representan los números que señalan las agujas larga y corta? No te preocupes, el profesor te lo presentará.
En tercer lugar, comprenda el punto completo, el punto medio y sus métodos de grabación.
1. Bien, primero escucha una buena historia.
2. El maestro contó la historia de la "Excursión de Otoño de Xiao Ming" con una expresión en su rostro, mientras mostraba la esfera del reloj de la hora correspondiente.
3. Preguntas después del discurso:
1) ¿Xiao Ming fue de excursión en otoño? ¿Por qué no vas?
¿Cuándo debe levantarse? ¿Cuándo se levantó?
3) ¿Cuándo llegará Xiao Ming al jardín de infantes?
¿Por qué llega tarde? ¿Cuándo se fue a la cama?
Reflexiones sobre la comprensión de los “relojes”
Este semestre, nuestro jardín de infancia ha llevado a cabo una serie de actividades educativas y didácticas. Durante este período, también experimenté un difícil proceso desde la confusión hasta la comprensión. La educación preescolar sigue siendo un campo nuevo para mí y debemos comprenderlo y explorarlo.
El nuevo "Esquema" concede gran importancia a reflejar la posición principal de los niños en las actividades, así que pensé: ¿El espíritu del nuevo "Esquema" también se refleja en mi actividad temática "Comprender los relojes"?
Reflexión 1: ¿El contenido del tema está acorde con los intereses de los niños?
La enseñanza temática enfatiza la autonomía de los niños, y la elección de los temas debe basarse en los intereses de los niños. La comprensión, la exploración, la planificación, la resolución de problemas y la adquisición de conocimientos de los niños deben basarse en los intereses del niño.
Mi tema está preparado para clase. Seleccioné algunos contenidos que creo que los niños deberían conocer y en los que deberían estar interesados. Estos contenidos están estrechamente relacionados con la vida de los niños. A través de nuestra observación y comprensión habituales de los niños de la clase, podemos saber qué les interesa. ¿Pero es este un tema que interesa a todos los niños? está fuera de la cuestión. Entonces, vale la pena explorar cómo guiar a los niños que no están interesados en actividades o que están en línea con sus propios intereses. Creo que, principalmente porque hay tantos niños, nuestras actividades son principalmente grupales y no pueden respetar los intereses y necesidades de cada niño.
Reflexión 2: La creación del entorno debe ser más intuitiva y vívida para que los niños la comprendan.
En esta actividad de enseñanza "Conociendo el reloj", para permitir que los niños observen y dominen directamente los puntos importantes y difíciles de la enseñanza de manera concisa y clara, me imagino usando música, imágenes y objetos físicos para se combinan para ayudar a la enseñanza. Y utilizo un modelo de reloj o un reloj de pared como ayuda didáctica para aprender sobre relojes. Es difícil dominar la velocidad y precisión de un reloj modelo manual, y el efecto de observación de los niños no es bueno, lo que afecta en gran medida el efecto de enseñanza.
Por otro lado, para poder llevar a cabo el tema de “Entendiendo los Relojes”, proporcioné a los niños diversos materiales, entre ellos relojes electrónicos, relojes mecánicos, cronómetros, etc. , pero el niño simplemente no puede entenderlo y no puede distinguir entre un reloj electrónico y un reloj mecánico. Tenía muchas ganas de subir y decírselo directamente. Desde hace mucho tiempo su entusiasmo se ve atraído por el pequeño despertador y el reloj que hay sobre la mesa. Ya no podían soportar sus emociones y Zhang Yucheng ya había comenzado a jugar con ellos. ¡En este momento, tengo muchas ganas de criticarlo severamente!
Después de reflexionar, creo que en realidad es el entorno el que juega un papel, provocando la diferencia en el comportamiento del niño antes y después. El ambiente de enseñanza lo crean los maestros basándose en su propia experiencia de vida y desde la perspectiva de los adultos, porque los adultos conocen la diferencia entre estos relojes, pero los niños no, esto hará que los niños desobedezcan al maestro y jueguen con el "pequeño despertador". "sobre la mesa. .
El medio ambiente es la base para la supervivencia y el desarrollo humano, y también es un recurso para el desarrollo de los niños. Los niños generan y desarrollan actividades a través de la interacción con el entorno. En cierto sentido, la educación preescolar es una especie de educación ambiental.
El entorno estimula las experiencias correspondientes de los niños, por lo que la creación de un entorno adecuado debe considerar primero la experiencia de vida real de los niños. Con experiencia, los niños pueden crear sobre esta base. Si se compara el crecimiento de un niño con la construcción de un edificio de gran altura, entonces la experiencia de vida del niño es la base, y la naturaleza y el estilo de los cimientos determinan la escala del desarrollo del edificio de gran altura. El maestro proporciona un estímulo ambiental, y los niños primero buscan experiencias correspondientes a este estímulo, y luego generan reacciones relevantes basadas en las experiencias, tratando así de responder con diversas actitudes y métodos. Ya sea la configuración preestablecida del maestro o la generación del niño, cualquier actividad tiene un objetivo y el entorno favorece la realización fluida del objetivo. Sutilmente incita a los niños a emitir juicios basados en sus experiencias originales y a ajustar sus palabras y acciones.
Los antecedentes del diseño del plan de lección de matemáticas del jardín de infantes para comprender el punto completo 2
Cada aspecto de la vida diaria de los niños es inseparable del tiempo. En las actividades normales, siempre hay varios niños reunidos frente al reloj, hablando de "esta aguja corre rápido, esta aguja corre lento" y "algunas son largas y otras cortas". Creo que a los niños les interesa esto. Para ayudar a los niños a resolver sus dudas, diseñé esta lección, combinada con el estado cognitivo de los niños en esta lección, para comprender todo el punto.
Objetivos de la actividad
1. Comprender preliminarmente la estructura de la superficie del reloj y las reglas de funcionamiento de las manecillas de las horas y los minutos, y aprender a decir la hora.
2. Desarrollar habilidades de pensamiento lógico.
3. Desarrolla el buen hábito de trabajar a tiempo y valorar el tiempo.
4. Cultivar la capacidad de juicio comparativo de los niños.
5. Interesado en participar en actividades de matemáticas.
Puntos clave y dificultades
Puntos clave: Aprenda a ver el punto completo.
Dificultad: Puedo girar las horas de un reloj.
Actividades para preparar
Un reloj redondo, tarjetas de 1-12 horas y varios relojes físicos.
Proceso de la actividad
Primero, la parte inicial
1 Los profesores se saludan.
Deje que los niños adivinen el acertijo: "Esta es una canción de acertijo. ¿Qué creen que es?"
Tiene una cara grande y redonda y nunca retrocede.
Podrás salir sin cerrar sesión y podrás saber la hora sin usar la boca. (Respuesta: reloj)
2. Parte básica
1. El maestro muestra el reloj redondo y pide a los niños que observen la esfera del reloj y comprendan la estructura de la superficie del reloj.
2. Comprenda el minutero y el horario y explore la relación de movimiento entre ellos.
La maestra pone lentamente el reloj y guía a los niños para que observen el movimiento de las manecillas de los minutos y las horas. Deje que los niños digan: El minutero corre rápido y el horario corre lento.
3. Guíe a los niños a reconocer la hora poniendo el reloj. El maestro coloca el minutero y el horario en "12" y luego ajusta el botón de ajuste de tiempo en la parte posterior del reloj para que el minutero apunte al número "12" cada vez que gira, pidiendo a los niños que presten atención. a lo que ha pasado con la manecilla de las horas. La maestra lo marcó varias veces para que los niños entendieran que cada vez que el minutero da una revolución, el horario mueve un número y tarda una hora.
4. Los niños se dividen en grupos, y cada grupo tiene una esfera de reloj real. Deje que los niños pongan el reloj por turno, observen y discutan los cambios del minutero y el horario, y guíelos para que descubran que mientras el minuto apunte a "12", el horario apunta a un número determinado. .
Resumen para el profesor: El minutero señala “12” y el horario señala un número, específicamente la hora. Muestre la tarjeta con la hora escrita y trabaje con los niños para fijar la hora. Di "la 1 en punto, las 2 en punto, las 3 en punto..." mientras tomas al niño y giras el reloj hasta que las dos manecillas coincidan con el "12" (es decir, las 12 en punto) .
5. Actividades del juego: ¿Qué hora es entre Lao Lang y Lao Lang?
Con la tarjeta del reloj del 1 al 12 en la mano, el maestro caminaba al frente, haciéndose pasar por un viejo lobo. El niño se acercó detrás del viejo lobo y le preguntó: "¿Qué hora es, viejo lobo?" El "viejo lobo" levantó la tarjeta de la 1 en punto y respondió: "La 1 en punto". viejo lobo". Cuando el "Viejo Lobo" responde "Está oscuro", los demás niños deben regresar rápidamente a sus asientos y permanecer en silencio. El último niño que volvió a su asiento fue devorado por el "viejo lobo" y se repitió el juego.
Tercero, la parte de conclusión
La maestra y los niños cantan "El Canto de la Campana"
Cuarto, la parte de extensión
Guíe a los niños. Haga coincidir la vida diaria con el tiempo, como decir "Ahora son las 8 en punto, desayunemos" durante el desayuno para ayudar a los niños a establecer un sentido del tiempo.
Reflexión didáctica
Esta lección la siguen los niños.
Actividad de reflexión:
Las actividades se ajustan a las características de la edad de los niños, crean situaciones para estimular el interés y permiten que los niños comprendan el tiempo a través de actividades lúdicas. Estimula el interés de los niños por aprender. Estudie en grupos, observe y discuta los cambios de las manecillas de las horas y los minutos, y deje que los niños sepan claramente que mientras el minutero apunte a "12", la manecilla de las horas apunta a un punto determinado. Los materiales didácticos y las herramientas de aprendizaje están completamente preparados y el número de esferas de reloj y despertadores físicos es uno por persona, lo que crea suficientes materiales operativos para los niños. Durante la actividad, algunos niños tuvieron dificultades para concentrarse y fue necesario mejorar sus habilidades auditivas. Además, el lenguaje de los profesores debe ser infantil.
Plan de lección de matemáticas para jardín de infantes comprensión de los puntos clave 3 antecedentes del diseño de actividades
Las matemáticas de jardín de infantes son una materia sistemática y lógica con sus propias características y leyes. Está estrechamente relacionado con la vida de los niños y diseña actividades matemáticas basadas en la vida práctica y la experiencia del conocimiento de los niños. . El tiempo sin una imagen intuitiva es abstracto, por lo que utilizo rutinas de actividades diarias con las que los niños están familiarizados para guiarlos a comprender la hora y media hora completa, como entrar al jardín de infantes a las ocho y salir del jardín de infantes a las tres. treinta... Esto puede desencadenar fácilmente la experiencia emocional de los niños. El niño comprende y acepta la experiencia emocional.
Objetivos de la actividad
1. Comprender la estructura superficial de los relojes, el movimiento y la regularidad de las manecillas del tiempo y los minutos, y aprender a leer las horas y las medias horas.
2. Desarrollar la capacidad de pensamiento lógico de los niños.
3. Educar a los niños para que valoren el tiempo y desarrollen buenos hábitos de trabajo y sueño a tiempo.
4. Al igual que las actividades matemáticas, esté dispuesto a participar en varios juegos de cálculo y cultive el pensamiento rebelde.
5. Orientar a los niños para que se interesen por los números.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Puntos clave y dificultades: métodos de comprensión del punto completo y medio punto.
Actividades a preparar
1. Reloj de pared físico, reloj grande casero (conejo en el minutero, tortuga en el horario).
2. Preparar un reloj de cartón para cada niño.
3. Material didáctico
Proceso de actividad
Sección 1: Movilizar emociones e introducir temas (B2)
1. Informe a los estudiantes sobre varios relojes y relojes.
1. Niños, la maestra los llevará a la tienda para ver a qué tienda fueron hoy. (Tienda de relojes)
En segundo lugar, muestre el reloj de pared
1. ¿Qué otros relojes hay en casa (relojes grandes, despertadores pequeños que nos recuerdan que debemos levantarnos temprano, la gente los hace pequeños y los usan en las manos para mayor comodidad, por eso se llaman relojes)?
2. ¿Cuál es la función del reloj? El reloj sigue moviéndose para mostrar la hora a la gente, y la gente trabaja, estudia y descansa según la hora del reloj.
Evaluación
Después de la observación, los estudiantes responden preguntas utilizando sus propias experiencias de vida.
Parte 2: Explorando nuevos conocimientos (A18)
Primero, la profesora mostró el gran reloj de pared hecho en casa
1. Por favor, mira la forma de este reloj. (redondo), qué tipo de relojes hay (cuadrados, con forma de rana, con forma de corazón, etc.) Algunos niños lo han visto.
2. Dejar que los niños vean lo que marca el reloj. (Hay números del 1 al 12 y dos manecillas) La maestra explica que el número "12" en el reloj siempre está en la parte superior y el "6" siempre está en la parte inferior, y les enseña a los niños los nombres de la "manecilla de las horas". y "minuto".
2. Muestre el material didáctico a los niños para ayudarles a comprender la manecilla de las horas más corta y el minutero más largo, y a sentir las reglas de funcionamiento de las manecillas de las horas y los minutos.
En tercer lugar, comprenda todo el tiempo
1. Muestre la esfera del reloj a las 3 en punto para que los estudiantes lo sepan. Mira la esfera del reloj. ¿Sabes qué hora es? (dirección de las 3 en punto)
¿Cómo lo sabes?
Las 2 o las 3, ¿a qué hora apunta el minutero? ¿A qué hora apunta la manecilla de las horas? (La maestra pone la esfera del reloj a las 3 en punto en el pizarrón)
3. La maestra muestra los dibujos del reloj a las 5 en punto, a las 6 en punto, a las 9 en punto y a las 12 en punto. reloj. Pida a los estudiantes que digan: ¿a qué hora marca el minutero? ¿A qué hora apunta la manecilla de las horas? ¿Qué hora es ahora? Luego pegue la imagen en la pizarra.
2. Las características de todo el período de tiempo y el método de comprensión de todo el período de tiempo.
Mostrar material didáctico
Estos relojes muestran el tiempo completo. Veamos qué tienen en común. (Las manecillas de los minutos apuntan a 12)
Maestro: ¿Puedes decirnos cómo observar todo el proceso?
Sheng: El minutero apunta a las 12, a qué hora apunta el horario. (Me gusta)
3. Reconocer el tiempo completo
El profesor rápidamente sacó varias horas completas diferentes y los alumnos respondieron.
4. Saca todo el tiempo
Saca lo que dijo el profesor o el alumno en la esfera del reloj.
5. Conozca medio punto: use medio punto para mostrar la esfera del reloj, permita que los estudiantes observen las características de posición de la manecilla de las horas y los minutos y discutan en grupos.
6. Informe grupal: Solicite a representantes de varios grupos que hablen sobre las características de posición de las manecillas de las horas y los minutos a la media hora.
7. Resumen del profesor: ¿Cuántas horas han pasado desde que la manecilla de las horas y el minutero señalan las 6, es decir, qué hora es?
Evaluación
Observar atentamente, pensar detenidamente, operar manualmente y sacar conclusiones.
Sección 3: Operación práctica, prueba a practicar (B7)
1 Pide a todos los niños que marquen todas las horas en el reloj de cartón casero de acuerdo con el método anterior (obtén). levantarse a las 7:00 de la mañana, clase a las 8:30, almuerzo a las 12:00, colegio a las 15:30, acostarse a las 20:00). Enseñe a los niños desde pequeños a realizar diversas actividades según el tiempo, a valorar el tiempo, a no llegar tarde a la escuela y a no jugar en la carretera después de la escuela.
2. Patrulla el aula y ayuda a los niños necesitados.
3. Colisión de tiempo (en línea): utilice una línea para conectar la hora en la esfera del reloj con la hora a continuación.
4. Resumen: El minutero apunta a las 12 y el horario apunta a la hora.
Pasa la manecilla de las horas y el minutero señala las 6. ¿Qué hora es?
5. Mira las imágenes y habla sobre perros y cerdos. ¿Cuándo estaban haciendo qué? ¿Por qué es hora de que el cerdo se vaya a la cama pero aún no ha terminado la tarea? Enseñe a sus hijos a mantener un horario.
Sección 4: Jugar y consolidar nuevos conocimientos (B3)
Juega al juego "¿Qué hora es ahora?" y deja que los niños pongan el reloj.
1. Hablar de las reglas del juego: Los niños se disfrazan de corderos y tocan el reloj. Cuando la maestra dijo qué hora era, la ovejita tocó el timbre. Pídele al viejo lobo que mire el reloj. Cuando el cordero marca el reloj, se detiene. Cuando el lobo vea que ha llegado el momento, dejará de comerse el cordero. Si no se fija la hora, come cordero.
2. Deje que los niños usen el reloj como volante y salgan del aula para jugar. (Fin de curso)
Evaluación
Todos los niños operaron de forma independiente de acuerdo con el contenido del curso presentado por el maestro, intentaron practicar, eligieron tiempo completo y medio tiempo, y consolidaron los conocimientos que aprendido en el juego.
Sesión 5 [Extensión extraescolar]
Deje que los niños se vayan a casa y aprendan sobre el reloj con sus padres.
Reflexión didáctica
El día antes de la actividad de matemáticas "Conociendo el reloj", pedí a los niños que llevaran el despertador de casa a la guardería para que pudieran entender y reconocer el reloj. reloj de forma más intuitiva. El día del evento, los niños estaban muy orgullosos y muy dedicados a jugar con sus despertadores, pero a juzgar por los resultados finales escritos de la operación, la comprensión de la situación por parte de los niños no era la ideal. ¿Por qué no es ideal tener materiales que se puedan manipular directamente? Después de una cuidadosa consideración, se ha llegado a las siguientes conclusiones:
(A) Falta de experiencia pasada. Aunque todos los niños trajeron despertadores, los trajeron el día de la actividad y no hubo tiempo suficiente para guiarlos efectivamente a observar y comprender. Los niños carecen de tiempo para comprender, descubrir y explorar este nuevo material.
(2) La estimulación durante las actividades es demasiado grande. Durante la actividad, la mayoría de los niños se concentraron en sus propios despertadores y luego se preocuparon por si había algo nuevo o especial en los despertadores de otras personas. A los niños les resulta difícil prestar plena atención a la enseñanza en el aula.
En respuesta a los dos puntos anteriores, se han tomado las siguientes medidas y se han obtenido buenos resultados:
(1) Utilice juegos para ayudar a los niños a consolidar su comprensión de una hora y media hora. El juego "¿Qué hora es, Lobo?" se cambió a "¿Qué hora es, niño XX y niño XX?" Impulsado por el lenguaje del juego rítmico, el entusiasmo por la participación de los niños fue muy alto y el efecto fue bueno.
(2) La operación y la producción profundizan la comprensión del tiempo y los relojes. Se preparan una gran cantidad de esferas de reloj, manecillas de horas y manecillas de minutos para fabricar relojes para niños. Durante el proceso de producción, profundicé mi comprensión del punto completo y del punto medio, y pude explorar y descubrir más secretos por mi cuenta.
(3) Las actividades de pintura aumentan el sentido de competencia. Deje que los niños dibujen dos relojes. Las horas en ellos son la hora y la media hora respectivamente. La hora específica la puede determinar usted mismo. Los requisitos de la actividad son: contar qué has estado haciendo durante estas dos horas y decorar bellamente la esfera del reloj. Finalmente, comparemos para ver quién tiene la hora exacta y qué reloj es hermoso, y decoremos un "hermoso reino de relojes"
(4) Agregue materiales operativos relacionados con el reloj en el área para mejorar la capacidad que tienen los niños más débiles. la oportunidad de seguir consolidando operaciones y tomar decisiones libres sin ninguna carga psicológica para los niños.
A través de las medidas correctivas anteriores, los niños de nuestra clase tienen una mejor comprensión de los relojes y los relojes, y también han diseñado algunos hermosos relojes, enriqueciendo materiales regionales, que se puede decir que matan dos pájaros con uno. piedra.