El texto original, planes de lecciones y reflexiones didácticas del idioma chino de tercer grado "Jinxiang Huamu"
El texto original de Jinxiang Huamu, idioma chino para tercer grado de primaria.
Si juego y me convierto en una flor de madera dorada y fragante, creciendo en las ramas altas de ese árbol, meciéndose con el viento y bailando sobre las hojas nuevas, madre, ¿me reconoces? Gritarás: "Hija, ¿dónde estás?" Quiero reírme para mis adentros y no decir nada.
Desdoblaré mis pétalos en secreto y te veré trabajar.
Después de tomar una ducha, tu cabello mojado cae sobre tus hombros, caminas a través de la sombra de las fragantes flores doradas y vas al pequeño patio a orar, olerás la fragancia de las flores. , pero no sabes que esta fragancia viene de mí.
Después del almuerzo, te sientas junto a la ventana y lees el Ramayana. Cuando las sombras caigan sobre tu cabello y tus rodillas, proyectaré mi pequeña sombra sobre las páginas de tu libro, justo donde lees.
¿Pero adivinarías que ésta es la pequeña sombra de tu hijo?
Al anochecer, entras en el establo con una lámpara encendida en la mano. De repente me tiraría al suelo y volvería a ser tu hijo. Por favor cuéntame una historia.
"Niño travieso, ¿dónde has estado?"
"Mamá, no te lo diré". Esto es lo que quiero decirte.
Plan docente del programa “Jinxiang Huamu” para segundo y tercer grado de primaria.
El objetivo docente es 1. Puedo reconocer 9 palabras nuevas y escribir 9 palabras nuevas.
2. Lee el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y elige tus frases favoritas para recitar.
3. Comprenda la rica y única imaginación de los niños traviesos descritos en el artículo y sienta su inocente inocencia infantil.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Al imaginar las escenas descritas en el artículo, se puede sentir el amor puro del niño por la madre.
Proceso de enseñanza
1. Introducción al diálogo
1. Niños, hoy la maestra les trajo un conjunto de imágenes. Disfrutemos de ellos, ¿vale? (Muestre imágenes y videos sobre la India)
2. Explicación del maestro: En el suroeste de Asia, hay un país misterioso y antiguo: la India, con un fuerte color religioso. Al caminar por las calles de la India, se pueden ver altas estatuas de Buda y escenas de personas adorando a Buda. Además, en la India existe una planta considerada "árbol sagrado" llamada Jinxiang Huamu. La gente suele leer las escrituras budistas bajo la dirección de Hua Mu en Jinxiang y orar por una vida feliz y hermosa.
3. Bien, niños, aprendamos Jinxiang Huamu en esta clase de hoy. (Escriba en la pizarra, lean juntos)
Segundo, lea el texto por primera vez
1. Los estudiantes leen el texto libremente, prestan atención a la pronunciación precisa, leen oraciones con fluidez. y lidiar con palabras u oraciones difíciles. Volver a contar.
2. Verifique las palabras nuevas:
①Muestre la palabra en pinyin: nombre la rama de estudiantes para leer en voz alta;
(2) Elimine la palabra pinyin:
a. Léelo a tus amigos.
B.Leer en grupos.
Profesor: Sin la ayuda del pinyin, todos pueden leerlo correctamente. ¡Muy bien! Niños, ¿saben lo que significa "oración"? ) En algunos países con creencias religiosas, la gente suele expresar sus deseos rezando al cielo. Esta es la oración. ) ¡Lee la palabra otra vez! (Lean "Oración" juntos)
(3) Mostrar palabras nuevas: lectura gratuita: muestre palabras individuales y léalas.
(4) Explique el requisito para poder escribir palabras nuevas:
Estas palabras no solo requieren que los niños las reconozcan, sino que también requieren que escribamos palabras nuevas. Eche un vistazo más de cerca. ¿Tienes alguna buena manera de recordarlos? Los estudiantes intercambian métodos de alfabetización y, sobre esta base, se les guía en la escritura de la palabra "Ventana". )
Combinó la comparación entre Xiaozhuan y la escritura normal para memorizar la palabra "Ventana" y estimular el interés de los estudiantes en aprender caracteres chinos.
3. Pautas para la lectura de oraciones largas:
El profesor puso nuevas palabras en esta oración, ¿todavía puedes leerla correctamente? (Lea por su nombre; tenga en cuenta que "Ramayana" se refiere a un largo poema narrativo de la India.
)
4. Lee el texto nuevamente:
Todos pueden leer correctamente una oración tan larga, ¡y creo que el texto también se puede leer bien! Por favor lea el texto nuevamente. Después de leer, piensa en lo que aprendiste leyendo.
En tercer lugar, lee atentamente el texto
1. Comunicación: ¿Qué sabes de la lectura?
2. Lectura guiada del primer párrafo:
Sí, jugué con mi madre y me convertí en una flor dorada de madera fragante, riendo y bailando en las ramas altas. ¿Cómo es eso? (Guíe a los estudiantes para que lean en voz alta según sus sentimientos)
3. Lea los párrafos 4-7 del texto en silencio:
(1) El niño que se ha convertido en una flor fragante es extendiendo pétalos en secreto y viendo trabajar a mamá. Entonces, ¿qué estaba haciendo él mientras su mamá lo hacía? Lea los párrafos 4 a 7 del texto en silencio y subraye las oraciones relevantes.
(2) Intercambiar informes y guiar a los estudiantes a informar usando esta oración:
Cuando una madre _ _ _ _ _ _ _ _, yo _ _ _ _ _ _ _ _.
A partir de las respuestas de los alumnos, la maestra escribió en el pizarrón: Ve a orar y ve al establo mientras lees.
A través de la lectura sabemos que cuando la madre hace estas diferentes cosas, el niño siempre está con la madre. ¡Qué lindo! ¿Cuál fue tu parte favorita de leer? Elige tu parte favorita y practica leerla en voz alta. ¡A ver quién lee mejor después!
Los estudiantes pueden elegir sus partes favoritas para practicar la lectura libremente. )
(3) Comunica e informa tus partes favoritas, y el profesor seleccionará aleatoriamente:
1. "Oración":
Por qué te gusta ¿estudiar aquí? (Nombre 3-4 estudiantes para que respondan)
a. Ya que al niño le gusta, ¡léalo nuevamente con sus propios sentimientos! Creo que el profesor puede convertirlo en esta forma y ¡tú también puedes leerlo bien! (Muestre este pasaje: la forma de poesía)
b. Complete los espacios en blanco con música: pida a los estudiantes que lean en voz alta;
b.
Capture " ¿Está bien si el maestro cambia la palabra "pequeño, pequeño" por "pequeño"? (Experimenta la mirada inocente y traviesa de los niños expresada por "Xiao Xiao Xiao").
c. "To the Cowshed": simplemente se refiere a toda una vida de estudio.
4. Lea 8-9 párrafos de diálogo:
Esta flor de madera dorada exuda silenciosamente una fragancia por un tiempo y proyecta una sombra juguetona por un tiempo, pero mi madre no puede encontrarla. ¡Qué ansioso! Escucha, ¿qué le está hablando mamá? (Muestre el diálogo y lea solo)
Cuarto, expanda la imaginación
En el poema de Tagore, este hermoso niño se convierte en una flor de madera dorada y fragante, acompañando a su querida madre. Entonces, si pudieras cambiar, ¿quién quieres ser y qué quieres que haga tu madre?
(Display: Si pudiera cambiar, me gustaría ser_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
Quinto, ampliar las actividades extracurriculares
Los estudiantes, al estudiar el texto, sintamos el profundo amor de los niños. ¡para su madre! De hecho, también hay una serie de artículos "Love Boat" en nuestra lectura extracurricular de clásicos chinos. ¡Creo que estarás más inspirado después de leer este conjunto de artículos!
Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino en tercer grado en Jinxiang Huamu en la escuela primaria Piansan.
Esta lección está seleccionada de la colección de poemas "Crescent Moon" de Rabindranath Tagore, con una imaginación única y un hermoso contexto. El artículo describe a un niño que quiere convertirse en una flor dorada, que crece en una rama alta, observa en secreto a su madre buscándolo, observa a su madre trabajar, le envía su fragancia y proyecta una sombra sobre su libro. Este poema muestra a un niño muy divertido e infantil. La dificultad de enseñar esta lección es leer en silencio y sentir la piedad filial del niño hacia su madre. La lectura silenciosa es una forma importante de lectura. En la lectura silenciosa, los estudiantes no tienen que leer cada palabra intuitivamente, sino que pueden convertirla directamente de símbolos de texto a unidades de significado, por lo que la velocidad de la lectura silenciosa es más rápida que la de la lectura en voz alta. Al leer en silencio, el contenido del texto debe analizarse y resumirse a través de la visión y el pensamiento para lograr la comprensión, lo que facilita a los estudiantes reflexionar y experimentar repetidamente, y también favorece la formación y el desarrollo de factores no intelectuales como la atención y el pensamiento. En general, la formación en lectura toma una proporción mayor en los grados inferiores. Al ingresar al tercer grado, los requisitos para la lectura en silencio aumentan gradualmente.
En lo que respecta a los procedimientos de formación de la enseñanza en el aula, leer en voz alta primero y luego leer en silencio puede ayudar a los estudiantes a profundizar su comprensión del contenido del texto y también brindarles la oportunidad de aprender cómo el autor expresa pensamientos y sentimientos en palabras; después de la lectura en silencio no solo permite a los estudiantes tener un sentimiento más profundo y concreto sobre el texto y también pueden comprobar su dominio del texto.