Cálculo del área de un paralelogramo
Después de escuchar la lección "Área de un paralelogramo" impartida por el profesor, las dos lecciones quedaron claramente estructuradas y se observó la posición dominante de los estudiantes en el aprendizaje. Se respetó el proceso. A través de una serie de actividades operativas como contar, cortar, deletrear y colocar, nos enfocamos en cultivar la conciencia de los estudiantes para explorar activamente nuevos conocimientos y su capacidad para utilizarlos para resolver problemas prácticos.
1. Las ideas de enseñanza son claras, los objetivos son claros y se destacan los puntos importantes y difíciles.
Al principio, el profesor introdujo la lección comparando los tamaños de dos macizos de flores, un rectángulo y un paralelogramo, para estimular el deseo de los estudiantes de explorar y pensar en soluciones. El maestro primero recordó las figuras planas y sus áreas que había aprendido antes, y comenzó a penetrar la altura y base correspondientes del paralelogramo desde el principio.
2. Deje que los estudiantes piensen con valentía y preste atención a las operaciones prácticas para guiarlos a explorar y penetrar en ideas de "transformación".
Durante todo el proceso de enseñanza, el profesor primero pedía a los alumnos que adivinaran el área del paralelogramo, y luego estiraba el rectángulo para convertirlo en un paralelogramo. Se encuentra que el área se hace más pequeña mientras que el perímetro permanece sin cambios, negándose así que el área sea igual al producto de los lados adyacentes. El maestro les da a los estudiantes suficiente tiempo para operar, y la derivación de la fórmula del área se basa en las operaciones de contar, cortar, deletrear y colocar de los estudiantes. El maestro sólo guía, no ordena.
Permita que los estudiantes operen sobre la base del pensamiento y la comunicación independientes. Los estudiantes también desarrollan conceptos espaciales a través de actividades y cultivan habilidades operativas prácticas. Antes de que los estudiantes utilicen el método de llenar y excavar, el maestro muestra los problemas específicos que deben resolver en clase y les permite operar con los problemas. Los requisitos son claros y la operación es simple.
3. El diseño de los ejercicios tiene sus propias ventajas y desventajas, con varias formas y niveles progresivos. Sólo cabe destacar que el área multiplicada por la altura de un paralelogramo debe corresponder.
Las prácticas de los docentes están cercanas a la vida, reflejan la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida, y muestran la importancia de las matemáticas en la vida. La autoevaluación diseñada por el profesor es muy buena. Se describe brevemente el proceso de derivación del área de un paralelogramo, lo que permite a los estudiantes pensar de forma más coherente sobre esta transformación.