Plan de trabajo de enseñanza de inglés en educación primaria
Plan de lección de inglés para escuela primaria 1 El nuevo semestre ha comenzado. Durante este semestre continuaré enseñando inglés en los grados tercero a sexto de la escuela primaria del pueblo. Con el fin de asegurar la realización exitosa de diversas tareas docentes y mejorar mejor la calidad de la educación y la enseñanza, el plan de enseñanza para este semestre es el siguiente:
Primero, fortalece tu propio aprendizaje y mejora tu propia calidad
1. Implementar concienzudamente la política educativa del Partido, comprender plenamente la importante posición de la educación rural en la construcción integral de una sociedad moderadamente acomodada y promover vigorosamente el desarrollo y la reforma de la educación rural. Al mismo tiempo, seguiremos exigiéndonos estrictamente de acuerdo con las normas educativas como "Diez cosas que se deben y diez cosas que no se deben hacer para los docentes de escuelas primarias y secundarias" y "La primera estandarización de la profesión docente de escuelas primarias y secundarias", enseñar de acuerdo con la ley, estudiar con rigor, amar a los estudiantes y ser un modelo a seguir.
2. Estudiar seriamente los nuevos estándares curriculares en inglés, profundizar en los negocios, explorar las reglas de la educación y la enseñanza, mejorar los métodos de enseñanza, mejorar los estándares educativos y de enseñanza, actualizar los conceptos educativos de manera oportuna, cambiar el rol. de profesores, y establecer el concepto básico de centrarse en el estudiante, establecer una relación profesor-alumno democrática, igualitaria y armoniosa, adoptar un modelo de enseñanza interactivo en el aula y utilizar activamente un lenguaje alentador, expresiones confiables y afirmaciones oportunas en la enseñanza del inglés para estimular la capacidad de los estudiantes. motivación creativa.
En segundo lugar, hacer un buen trabajo en la enseñanza regular y mejorar las habilidades de los estudiantes.
1. Se presenta la historia completa para profundizar la comprensión del idioma.
En la enseñanza conversacional, enfatizamos la presentación general de historias conversacionales en lugar de la enseñanza de oraciones individuales. Mostramos a los estudiantes la historia del texto, permitiéndoles comprender el texto más profundamente y al mismo tiempo. asegurar la entrada del idioma de los estudiantes. Es decir, garantizar la cantidad de veces que los estudiantes escuchan la grabación.
2. Utilice artículos, sombreros y tarjetas con habilidad para mejorar la eficiencia en el aula.
El uso hábil de objetos físicos y tarjetas no es simplemente usar objetos físicos y tarjetas para lectura repetida y práctica posterior, sino abogar por el "uso hábil", es decir, el uso de objetos físicos y tarjetas en la forma de juegos. La práctica ha demostrado que las palabras aprendidas en juegos estimulantes tienen un alto índice de memoria. Se pueden utilizar nuevas tarjetas de palabras para jugar varios juegos para repasar y consolidar nuevas palabras, como "leer rápido, hablar rápido", "escuchar rápido, encontrar rápido", "esconder y buscar, hablar", etc.
3. Estandarizar la pronunciación de los estudiantes y prestar atención a la penetración de la pronunciación.
La pronunciación correcta afectará directamente a la capacidad de los estudiantes para utilizar el inglés. Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, primero debemos prestar atención a permitir que los estudiantes escuchen atentamente la grabación y, al mismo tiempo, observar la forma de la boca de los estudiantes, alentar a los estudiantes que imitan bien a demostrar la lectura y, en segundo lugar, ayudarlos a corregir su pronunciación; preste atención a la penetración de la pronunciación en la enseñanza de palabras. Al enseñar cada palabra, deje que los estudiantes intenten deletrear la palabra de acuerdo con los símbolos fonéticos, y luego el maestro la corregirá, de modo que la tediosa enseñanza de los símbolos fonéticos pueda absorberse inconscientemente.
4. Intentar enseñar en inglés para reflejar plenamente las características de la materia inglesa.
En la enseñanza presencial, de acuerdo con los diferentes niveles de dominio del inglés de los estudiantes en diferentes clases, la enseñanza se organiza en inglés tanto como sea posible, enfocándose en el cultivo de las habilidades auditivas y orales, y cultivando gradualmente las habilidades de los estudiantes. Buenas habilidades para escuchar y pensar en inglés.
En tercer lugar, desarrollar a los estudiantes de manera integral y centrarse en una educación de calidad
1. Centrarse en el desarrollo de habilidades
Desde la perspectiva de los estudiantes, lo más posible. Una tarea importante de la educación básica es aprender a aprender. Cultivar habilidades de aprendizaje independiente, estrategias de aprendizaje y habilidades de innovación es una parte importante de la implementación de una educación de calidad. Por lo tanto, en la enseñanza, debemos prestar gran atención a cultivar la capacidad de los estudiantes para aprender de forma independiente y utilizar el lenguaje que han aprendido para hacer las cosas de forma independiente. Debemos esforzarnos por infiltrar las estrategias de aprendizaje de una manera simple, vívida y fácil de entender. Anímelos a pensar activamente, tomar la iniciativa para hacer las cosas y ajustar automáticamente sus métodos de aprendizaje. Descubra su potencial para buscar activamente conocimientos y trabajar duro.
2. Enfatizar el uso del lenguaje
El objetivo final del aprendizaje de idiomas es la comunicación.
En el proceso de aprendizaje de los estudiantes, debemos tomar la comunicación como punto de partida, prestar atención al cultivo de la capacidad de aplicación del lenguaje de los estudiantes, implementar la función comunicativa del lenguaje y los principios básicos de la aplicación del lenguaje e integrar objetivos de conocimientos y habilidades en el proceso de completar tareas, para que los estudiantes puedan experimentar efectivamente el lenguaje en canciones rítmicas, sentir el lenguaje en melodías animadas e ingresar el lenguaje en actividades lingüísticas relajadas y agradables, permitiéndoles aprender haciendo, cantando y jugando, sentando una base sólida para cultivarlos. para comunicarse en inglés.
3. Resaltar el interés y la estimulación
Aprovechar al máximo el contenido de los materiales didácticos, resaltar las características ideológicas, científicas, sistemáticas, prácticas, inspiradoras y creativas, y enfatizar la forma de enseñanza. en la enseñanza diversificada, utilizando diálogos, baladas, poemas, canciones, juegos, tareas, pinturas, recortes y otras formas. , permitiendo a los estudiantes percibir y adquirir el lenguaje en actividades de aula coloridas, animadas e interesantes.
4. Presta atención a la expansión flexible
Las diferencias individuales de los estudiantes también tienen un cierto impacto en el aprendizaje del inglés. Con la premisa de garantizar el cumplimiento de los objetivos básicos de enseñanza, los profesores deben ajustar de manera flexible el contenido de la enseñanza y el progreso del aprendizaje de acuerdo con la situación de enseñanza real para satisfacer las necesidades de los estudiantes en diferentes niveles, de modo que el conocimiento y las habilidades lingüísticas de todos los estudiantes puedan ser desarrollado, para que los estudiantes puedan obtener sus propios lugares y satisfacer las necesidades de desarrollo de la personalidad de los estudiantes.
4. Cambiar la evaluación docente y centrarse en la eficacia de la evaluación.
Cambiar la anterior evaluación única docente, adoptar métodos de evaluación multiforma y multicanal y establecer un ambiente de evaluación abierto y relajado. Dar importancia a la posición dominante de los estudiantes en la evaluación y permitir que padres, estudiantes y maestros participen juntos en la evaluación. Guíe a los estudiantes para que reflexionen y aprendan reflexionando, mejore efectivamente su conciencia de autoevaluación, para que los estudiantes puedan experimentar el progreso y el éxito en el proceso de aprendizaje, comprenderse a sí mismos y desarrollar la confianza en sí mismos. Al mismo tiempo, se enfatiza la evaluación formativa, basada en el desempeño y la capacidad de cooperación de los estudiantes en diversas actividades docentes, basada en el estímulo y estímulo activo del anfitrión, y el efecto real de la evaluación, que favorece el aprendizaje permanente de los estudiantes y desarrollo.
Lo anterior es mi plan para la enseñanza de inglés este semestre. En la enseñanza, usaré esto como guía y tomaré "Todo es para los estudiantes. Para todos los estudiantes. Para los estudiantes. Sal para los estudiantes como punto de partida, llevar a cabo diversas tareas de manera razonable, científica y decidida, y resumir y actualizar constantemente". , mejorar la capacidad de los estudiantes para utilizar de manera integral el idioma inglés.
Plan de trabajo de enseñanza de inglés en Educación Primaria 2. Objetivos de revisión
A través de la revisión sistemática, los estudiantes pueden dominar las palabras y los patrones de oraciones aprendidos este semestre y aplicar de manera flexible el conocimiento que han aprendido. A través de la revisión general, todos los estudiantes, especialmente los de secundaria y baja, pueden dominar los puntos de conocimiento de este semestre y mejorar integralmente el índice de aprobación y el índice de excelencia de la clase.
En segundo lugar, revisa el contenido
1. Palabras, frases y patrones de oraciones en cada unidad.
2. Preguntas especiales que comienzan con wh-.
3. Las preguntas frecuentes incluyen parte auditiva y parte escrita.
En tercer lugar, medidas específicas
1. Recordar las palabras de los alumnos. Cada estudiante debe poder recitar las palabras requeridas.
2. Diseñar ejercicios para repasar y consolidar los patrones oracionales de cada unidad.
3. Capacitar la capacidad de los estudiantes para revisar preguntas basadas en las preguntas del examen emitidas por la Oficina de Docencia e Investigación de la Dirección de Educación.
4. Concéntrese en dar tutoría a los estudiantes de grado medio y bajo e insista en la tutoría individual después de clase.
Cuarto, prestar atención a los "estudiantes con dificultades de aprendizaje"
1. Hacer un buen trabajo en el trabajo ideológico de los estudiantes, contactar más a los padres y comprender la situación de los estudiantes.
2. Insistir en proporcionar tutoría después de la escuela y pruebas oportunas.
Tiempo del verbo (abreviatura de verbo)
Repase la Unidad 7-12 del 15 al 18 de junio.
Revisa las unidades 1-6 del 19 al 24 de junio.
Plan de trabajo de la enseñanza del inglés en Educación Primaria. Analizar los conocimientos, habilidades, hábitos y actitudes de los estudiantes
La mayoría de los estudiantes de tercer grado de la escuela secundaria tienen un gran interés en aprender inglés, pero también hay algunos estudiantes cuyo interés en aprender se verá debilitado debido a las dificultades. Especialmente desde este semestre, se han propuesto nuevos requisitos para los estudiantes: cultivar las habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir.
Por lo tanto, los maestros deben enfrentar a todos los estudiantes, tomar el desarrollo de los estudiantes como el propósito y siempre dar máxima prioridad a estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, guiarlos para corregir sus actitudes de aprendizaje, dominar buenos métodos de aprendizaje y cultivar buenos hábitos de aprendizaje en los estudiantes.
2. Objetivos y tareas de la enseñanza
1. Ser capaz de dominar las palabras aprendidas según los requisitos de la Cuarta y Tercera Sesiones.
2. Ser capaz de dominar los patrones oracionales aprendidos según los requisitos del cuarto encuentro.
3. Ser capaz de utilizar un lenguaje de comunicación diario, utilizar con flexibilidad el patrón de oraciones de cuatro capítulos y llevar a cabo una comunicación sencilla con un lenguaje atrevido y una pronunciación correcta.
4. Capaz de comprender textos y grabaciones claros utilizando señales no verbales como imágenes, gestos y situaciones.
5. Desarrollar previamente buenos hábitos de escritura y hacer que la escritura sea ordenada y estandarizada.
6. Desarrollar el hábito de leer y hablar inglés en voz alta y clara, imitar cuidadosamente la pronunciación y la entonación y desarrollar el sentido del lenguaje.
7. Ser capaz de aprender palabras y frases relacionadas y desarrollar habilidades prácticas en el proceso de completar una determinada tarea (como colorear, pequeñas producciones).
8. Puede cantar y leer canciones en inglés que haya aprendido.
3. Puntos clave y dificultades de los materiales didácticos
1. Ser capaz de dominar las palabras aprendidas según los requisitos de la Cuarta y Tercera Sesiones.
2. Ser capaz de dominar los patrones oracionales aprendidos según los requisitos del cuarto encuentro.
3. Ser capaz de utilizar un lenguaje de comunicación diario, utilizar con flexibilidad el patrón de oraciones de cuatro capítulos y llevar a cabo una comunicación sencilla con un lenguaje atrevido y una pronunciación correcta.
4. Capaz de comprender textos y grabaciones claros utilizando señales no verbales como imágenes, gestos y situaciones.
5. Desarrollar previamente buenos hábitos de escritura y hacer que la escritura sea ordenada y estandarizada.
IV. Principales medidas
1. Utilizar las actividades como forma principal de enseñanza en el aula y diseñar actividades didácticas ricas y coloridas para que los estudiantes las utilicen en las escuelas y estudios de música, a fin de garantizar que los estudiantes aprendan bien el inglés. Desarrollo sostenible del aprendizaje.
2. Realizar una gran cantidad de ejercicios y prácticas del lenguaje a través de diversas formas como escuchar, hablar, leer, escribir, cantar, viajar, actuar, pintar y hacer.
3. Combine ayudas didácticas visuales con métodos de enseñanza audiovisuales y material didáctico multimedia para cultivar los buenos hábitos de lectura de los estudiantes y sentar una base sólida para la pronunciación y la entonación.
4. Diseñar tareas integrales y eficientes para cultivar los buenos hábitos de escritura de los estudiantes y garantizar que su escritura sea ordenada, estandarizada y correcta.
Plan de trabajo de la enseñanza del inglés en Educación Primaria. Análisis de la situación de aprendizaje
Hay tres clases en el tercer grado de la escuela secundaria. Estos estudiantes no están familiarizados y sienten curiosidad por el inglés porque están expuestos al inglés por primera vez. La mayoría de los estudiantes tomaron la iniciativa de hacerse amigos del inglés y hablaron y practicaron con valentía. Por lo tanto, estos estudiantes lograron algunos avances en inglés en la primera mitad del tercer año de la escuela secundaria. Sin embargo, también hay un pequeño número de estudiantes que no prestan atención y tienen miedo de aprender inglés, lo que hace que sus puntuaciones en inglés sean muy bajas. En el nuevo semestre, tomaré la iniciativa de conocer a los estudiantes y permitirles que se den cuenta de su interés por el inglés y estudien mucho para que puedan lograr buenos resultados en el nuevo semestre.
Análisis del primer volumen de libros de texto de inglés para alumnos de segundo y tercer grado.
El diseño de este libro de texto refleja la filosofía educativa "orientada a las personas", con formas variadas y vívidas, que es muy adecuada para niños de esta edad. Los libros de texto utilizan temas como esquema, funciones comunicativas y estructuras del lenguaje como hilos principales, y guían gradualmente a los estudiantes a usar el inglés para completar tareas prácticas del lenguaje. Encarna la idea de la enseñanza comunicativa y se centra en el cultivo de la capacidad de aplicación del lenguaje de los estudiantes. En términos de concepción general, disposición de contenidos, diseño de actividades, selección de métodos de enseñanza, etc., está estrechamente relacionado con la vida real de los estudiantes e implementa la función comunicativa del lenguaje y los principios básicos de su aplicación.
Los objetivos de la enseñanza del inglés en el primer volumen del tercer grado de la escuela secundaria
Según el propósito de redactar los materiales didácticos, el análisis específico de los materiales didácticos es el siguiente: siguiente:
1. Según el sistema "tema-función-estructura-"Tarea". Los temas, funciones, estructuras y tareas están estrechamente vinculados e integrados. No solo absorbe las ventajas de los materiales didácticos extranjeros que se centran en la comunicación y escenas reales, sino que también lleva adelante las ventajas de los materiales didácticos nacionales anteriores con una estructura clara y una fuerte sistematicidad. para que los estudiantes puedan dominar la estructura básica del lenguaje, al mismo tiempo, adquirir las habilidades y destrezas básicas de escuchar, hablar, leer y escribir.
Los patrones de oraciones no se enseñan mediante ejercicios mecánicos de una sola oración, sino que se disuelven en conversaciones situacionales, lo que permite a los estudiantes aprender un lenguaje comunicativo en la vida real mientras practican patrones de oraciones.
2. El contenido es fácil de entender, los puntos clave están resaltados, el tema es práctico y cercano a la vida, el lenguaje es correcto y estandarizado, auténtico y creíble, y las ilustraciones son vívidas e interesantes. que está más en línea con las características fisiológicas y psicológicas de los estudiantes de primaria y las reglas del aprendizaje de idiomas de los niños.
3. Se utiliza la disposición circular, que refleja bien el principio de "de lo superficial a lo profundo, de lo fácil a lo difícil, paso a paso, desplegándose gradualmente, combinando puntos y superficies, y reapareciendo constantemente".
4. Al clasificar palabras y elementos gramaticales, utilice los métodos de "penetración temprana" y "acumulación intensa". La llamada "penetración temprana" significa que antes de la enseñanza formal, algunas palabras y elementos gramaticales aparecen en textos anteriores en pequeñas cantidades para que los estudiantes puedan conocerlos y comprenderlos, de modo que puedan comprenderse y dominarse fácilmente en el aprendizaje formal. La llamada "reacumulación" se refiere a combinar las palabras o la gramática aprendidas con el contenido de la enseñanza, incorporar lo antiguo con lo nuevo, repasar lo antiguo para aprender lo nuevo y ampliar gradualmente la acumulación.
Los puntos clave y dificultades del primer volumen del libro de texto de inglés para los grados 4 y 3.
1. Ser capaz de dominar las palabras aprendidas según los requisitos de los Tres Encuentros.
2. Ser capaz de dominar los patrones oracionales aprendidos según los requisitos de los Tres Encuentros.
3. Ser capaz de utilizar términos de comunicación diarios, utilizar patrones de oraciones con flexibilidad, comunicarse de forma sencilla, hablar con valentía y pronunciar correctamente.
4. Capacidad para comprender textos claros y grabaciones utilizando señales no verbales como imágenes, gestos y situaciones.
Medidas de enseñanza de inglés para estudiantes de quinto y tercer grado
1. Utilizar actividades como forma principal de enseñanza en el aula y diseñar actividades didácticas ricas y coloridas para que los estudiantes las utilicen en las escuelas y estudios de música. Esto garantiza el desarrollo sostenible del aprendizaje del inglés de los estudiantes.
2. En el proceso de enseñanza, utilice métodos de enseñanza situacionales para permitir que los estudiantes se sumerjan en la situación y participen activamente en la enseñanza en el aula, movilice los factores no intelectuales de los estudiantes y mejore su capacidad práctica de uso. idioma.
3. Realizar una gran cantidad de ejercicios y prácticas del lenguaje a través de diversas formas como escuchar, hablar, leer, escribir, cantar, viajar, actuar, pintar y hacer.
4. Cultivar la capacidad de los estudiantes para deletrear símbolos fonéticos y garantizar la calidad del aprendizaje independiente de los estudiantes.
5. Diseñar tareas integrales y eficientes para cultivar los buenos hábitos de escritura de los estudiantes y garantizar que su escritura sea ordenada, estandarizada y correcta.
6. Utilizar los materiales didácticos con flexibilidad e integrar y reorganizar cada unidad y sección según la situación real de los estudiantes para reducir la dificultad.
Plan de implementación de inglés Volumen 1 para los grados 6 y 3
1. Estimular el deseo de los estudiantes de aprender, diseñar escenas reales y personas reales, y aprender a comunicarse en la escuela.
2. Exigir a los estudiantes que hablen más y practiquen más en la vida diaria.
3. Estandarizar la escritura de los estudiantes y desarrollar buenos hábitos de escritura.
4. Guíe los sentidos de los estudiantes para aprender inglés, como los oídos, los ojos, la boca, la nariz y el cuerpo. Aproveche al máximo los talentos de los estudiantes para organizar y organizar clases, como canto, baile y pintura.
Plan de trabajo de enseñanza de inglés en educación primaria 5 I. Análisis de la situación de aprendizaje de los estudiantes
Los niños de tercer grado de secundaria recién comienzan a aprender inglés. Los maestros primero deben atraer la atención de los niños y hacer todo lo posible para guiarlos a desarrollar buenos hábitos de aprendizaje del inglés, es decir, escuchar y leer inglés durante diez minutos todos los días, completar la tarea a tiempo según sea necesario y memorizar letras y palabras a tiempo; cultivar su interés en aprender inglés y crear una atmósfera apropiada que esté cerca de la vida de los niños, permitiéndoles aprender a través de la experiencia, jugando juegos apropiados, permitiendo que los niños jueguen mientras aprenden, elogiando rápidamente a los estudiantes que han progresado y animando a otros niños a aprender de a ellos. Además, los profesores deben hacer lo que dicen, revisar las tareas asignadas, dejar que los niños sientan cierta presión, no dejar que piensen que la clase de inglés es una broma y esforzarse para que los estudiantes pobres aprueben el examen todos los días. Al mismo tiempo, también debemos comunicarnos activamente con los padres para informarles qué exigen los maestros de cada niño, pedirles comprensión, apoyo y cooperación e instar a los niños, las escuelas y las familias a conectarse y hacer sugerencias para el futuro de sus hijos.
2. Objetivos y requisitos de enseñanza
El objetivo principal del estudio de este semestre es estimular el interés de los niños en aprender inglés, cultivar los buenos hábitos de los niños para aprender inglés y permitir que los niños aprendan inglés. A través de una gran cantidad de prácticas lingüísticas positivas, los niños desarrollan un sentido preliminar del idioma inglés, solidifican las bases de la pronunciación y la entonación y consolidan la práctica de 26 letras, para que puedan copiar y memorizar correctamente palabras simples, reconocer palabras y recitar. palabras y se comunicarán en inglés sencillo. Escucharán y leerán al menos 65,438 palabras cuando regresen a casa todos los días.
3. Análisis de los materiales didácticos
El nuevo estándar "un libro, una pregunta, una función, una estructura, una tarea" toma como principio la escritura, se esfuerza por crear situaciones, Combina el aprendizaje con la aplicación y se ajusta a las reglas de la enseñanza china. Novela y operable. Los materiales didácticos están centrados en los estudiantes y una gran cantidad de actividades lingüísticas están diseñadas de acuerdo con los patrones de desarrollo físico y mental de los estudiantes y sus características de interés para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje. No solo reflejan los requisitos de una educación de calidad sino que también siguen los requisitos. teoría de la enseñanza de lenguas y son científicas.
Cuarto, dificultades en la enseñanza
El enfoque de la enseñanza este semestre es consolidar las 26 letras en inglés, para que todos puedan aprobar el examen, memorizar y deletrear correctamente palabras simples en inglés, y leer palabras y textos con precisión, interpretar canciones, baladas y textos. Capaz de mantener conversaciones sencillas utilizando los conocimientos de inglés aprendidos. Lo anterior es tanto el enfoque como la dificultad de la enseñanza.
5. El desarrollo del análisis y la transformación de la vida
En primer lugar, debemos descubrir las razones:
1. El aprendizaje del inglés está dominado por emociones inestables. y hay mucho entusiasmo por aprender. Con el tiempo, se forman "estudiantes de desarrollo" en el aprendizaje del inglés.
2. Los "estudiantes orientados al desarrollo" no recibieron una buena educación en las primeras etapas de la escuela primaria. Tienen una base débil, pensamiento inactivo y poca capacidad receptiva, lo que afecta su futuro aprendizaje del inglés.
3. La mayoría de los estudiantes en desarrollo carecen de buenos hábitos de estudio y métodos de aprendizaje científico, no son activos en el aprendizaje y no pueden dedicarse a clase.
4. La falta de un buen ambiente familiar y de una correcta orientación por parte de los padres es también una razón importante para la formación de "estudiantes evolutivos".
En segundo lugar, se deben tomar medidas apropiadas:
1. Proteger la autoestima de los "estudiantes de secundaria en desarrollo" es el requisito previo para transformarlos.
2. Enseñarles los métodos de aprendizaje correctos.
3. Prestarles más atención en clase.
4. Supervisión y repaso después de clase.
5. Moviliza las fuerzas disponibles a tu alrededor para ayudarlos.
6. Horario docente:
1. Horas de clase U11 en la primera semana
2. >3. Clase U13 en la tercera semana.
4. Clase U13 en la cuarta semana
5 Clase U23 en la quinta semana
6 Clase U23 en la sexta semana. p>7 .Clase u23 en la séptima semana
8 Clase u23 en la octava semana
9 Clase u33 en la novena semana
10, clase. u31 en la décima semana
p>11 en la semana 11, período de clases U33
12, período de clases U32 en la semana 12
13, clase U43 en la semana 13
14, Clase U43 en la semana 14
15, Clase U43 en la semana 15
16, Clase U42 en la semana 16
17, Clase 17 El Sr. Zhou repasó 3 lecciones.
Se repasarán un total de 3 lecciones en 18 semanas.