¿Cuáles son los requisitos de ética profesional para los profesores de inglés de escuela primaria?

En primer lugar, los profesores de inglés deben tener una alta ética profesional. La noble ética profesional debe basarse en el patriotismo y el respeto de la ley. Amad a la patria, amad al pueblo, apoyad al Partido Comunista de China y apoyad el socialismo. Implementar de manera integral políticas educativas nacionales, respetar conscientemente las leyes y reglamentos educativos y desempeñar los deberes y derechos de los docentes de conformidad con la ley. No debe haber palabras ni hechos que violen los principios y políticas del partido y del Estado. "Un excelente profesor de inglés debe amar la educación y los objetos de la educación. Combinar el amor por la educación con el cultivo de talentos adecuados para el desarrollo futuro y la mejora de la calidad de toda la nación. Sólo cuando los profesores tengan sentimientos por su profesión podrán tener un sentido de responsabilidad y orgullo y sentimiento de gloria En la antigüedad, "un maestro por un día es un padre para toda la vida", pero en los tiempos modernos, los maestros son llamados "ingenieros del alma humana". Los excelentes profesores de inglés deben ser honestos y rigurosos. , modesto, diligente, humorístico y paciente, tolerancia, sentido de responsabilidad y compasión, porque los profesores tienen que "enseñar y resolver dudas" y asumir la importante tarea de "predicar". de profesionalismo y carácter noble, los estudiantes tendrán una enorme fuerza centrípeta. Entonces les gustará la materia que enseñas porque les agradas. Más importante aún, la personalidad del maestro tiene un impacto permanente en los estudiantes y su importancia es mucho mayor que la enseñanza. del conocimiento en sí. La ética docente no es sólo un requisito personal para los docentes, sino también un medio importante para educar a los estudiantes. Como dice el refrán, "enseñar con el ejemplo es más importante que enseñar con palabras". El sentimiento moral. La base del éxito es la necesidad de que los estudiantes crezcan. La práctica educativa ha demostrado repetidamente que amar a un estudiante es igual a cultivarlo y odiarlo es igual a destruirlo.

En segundo lugar. , debemos cuidar y amar a los estudiantes; tener encanto personal. Los profesores deben tener sentido del humor. Los profesores deben saber elogiar a los estudiantes, animarlos, comprenderlos, saber lo que necesitan y lo que les falta, y hacer amistad con los estudiantes. Siempre se preocupan y se preocupan por los estudiantes que están rezagados en el aprendizaje, y señalan el camino a seguir para los mejores estudiantes, alientan a estos mejores estudiantes a superarse a sí mismos y superar a sus maestros. Las palabras y los hechos, el encanto de la personalidad y la noble moral del maestro. El carácter es muy atractivo para los estudiantes y tendrá prestigio entre los estudiantes. Los excelentes profesores de idiomas extranjeros deben practicar y mejorar constantemente su propio cultivo y calidad, y utilizar este factor para maximizar su enseñanza. En tercer lugar, debes amar la enseñanza del inglés y tener un fuerte sentido de profesionalismo. Algunas personas han sugerido que hay tres formas de ser docente: en primer lugar, ganarse la vida como docente; en segundo lugar, ejercer la profesión docente. como carrera y ser maestro de por vida; vincularlo con el objetivo de cultivar nuevos talentos en lenguas extranjeras que se adapten al desarrollo social futuro y mejorar la calidad de toda la nación, y tomar esto como mi objetivo de vida en tercer lugar; Es considerar la profesión docente como una vida. Considerar que ser docente es un medio para ganarse la vida es una cuestión que nadie puede negar o evitar. Ser docente requiere ingresos para sobrevivir. Puede aceptar la docencia como una carrera de por vida debido a que el salario ha mejorado y el estatus social también ha mejorado. Y con el desarrollo de la economía del país, el objetivo de "convertirse en la profesión más popular y envidiable bajo el sol" no está lejos. Creo que "tomar la profesión docente como una carrera" y "ser un docente permanente" puede convertirse en nuestra meta y objetivo. Si "la profesión docente se considera una vida" o no, varía de persona a persona. Algunas personas lo toman como su destino. Sí, no es tarea de todos. En la nueva situación, es importante considerar la profesión docente como una vida. "La enseñanza es un medio de ganarse la vida" y tratar la profesión docente como una carrera es una responsabilidad de cada uno de ellos. nosotros en la nueva era. Es un nivel demasiado bajo. Piense en el podio de un metro como un escenario para mostrar sus talentos y asumir su papel en la división social del trabajo.

En cuarto lugar, tener buenos conocimientos básicos de inglés. Este es un requisito básico para los profesores de inglés. Los profesores de inglés de secundaria deben tener buenos conocimientos profesionales básicos, estar familiarizados y comprender las características del idioma inglés, y estar familiarizados, dominar y utilizar la gramática básica como la pronunciación, morfología, sintaxis, modismos, etc. Los profesores de inglés de secundaria también deben comprender las espléndidas culturas de los tiempos antiguos y modernos, las culturas china y extranjera, los diferentes orígenes históricos, los hábitos de comunicación lingüística y las costumbres populares únicas. Los profesores de inglés de secundaria deben comprender el desarrollo político, económico, cultural y los antecedentes históricos de los países de habla inglesa. A través de un amplio contacto con los estudiantes y encuestas, aprendimos que casi el 100% de los estudiantes creen que los profesores de inglés deben primero tener conocimientos profesionales sólidos, ser capaces de responder con precisión las preguntas de los estudiantes y tener una alta calidad ideológica y política y carácter moral; Los factores incluyen el profesionalismo, la actitud y la apariencia de los docentes, etc. Los estudiantes pueden perdonarte por ser duro y rígido, pero no pueden perdonarte por ser ignorante.

Por lo tanto, los profesores de inglés de secundaria deben tener un sentido de crisis y urgencia, y mejorar constantemente sus conocimientos profesionales, teoría, investigación científica y niveles de enseñanza. Los tiempos requieren que los profesores de inglés de secundaria establezcan el concepto de aprendizaje permanente, actualicen constantemente su estructura de conocimientos, comprendan la historia, la geografía y el conocimiento científico y tecnológico contemporáneo, lean bien, amplíen sus horizontes y tengan conocimientos.

En quinto lugar, los materiales didácticos se pueden desarrollar dos veces. El diseño de los materiales didácticos es holístico y los estudiantes son específicos, es necesario seleccionar, complementar y eliminar según diferentes objetos, y existen métodos de enseñanza que se adaptan a situaciones cambiantes. Una vez que se publican los libros de texto o los materiales didácticos, pasan a ser historia, por lo que los libros de texto o los materiales didácticos siempre van a la zaga del desarrollo social, pero debemos seguir el ritmo del desarrollo social al aplicar los libros de texto, lo que requiere que combinemos los libros de texto con el desarrollo social al preparar las lecciones, es decir. Es decir, debemos adaptarnos a los tiempos, que es lo que solemos llamar "avanzar con los tiempos". Siempre debemos recordar que las clases de inglés son clases de práctica del idioma para los estudiantes, no clases explicativas para que los profesores inculquen conocimientos del idioma a los estudiantes. En la enseñanza del inglés antes de la "Segunda Reforma Curricular", los profesores explicaban el conocimiento del idioma y ocupaban todo el tiempo de enseñanza en el aula, lo que era un método de enseñanza típico centrado en el profesor. Ahora sabemos que nuestra enseñanza del inglés debe estar centrada en el estudiante. Hacemos que los estudiantes formen parte de estas actividades, permitiéndoles apropiarse de las actividades del aula y de la colaboración de los maestros. La tasa de participación de los estudiantes debe ser del 100%, lo que significa que todos los estudiantes deben participar en las actividades de clase. Para hacer esto, necesitamos profundizar en el texto. Al mismo tiempo, debemos actualizar nuestros conceptos educativos, absorber varios conceptos avanzados de educación de idiomas extranjeros, ser diligentes en la práctica e innovar constantemente para seguir siendo invencibles.

En sexto lugar, preparar las lecciones antes de enseñar y reflexionar después de enseñar. Hablemos primero de la preparación de las lecciones, la preparación de las personas antes de preparar las lecciones y el respaldo de los materiales didácticos. Si los estudiantes sobresalientes se sientan debajo del podio, entonces al preparar las lecciones, debemos profundizar en el contenido del texto, complementar una gran cantidad de materiales para satisfacer las necesidades de los estudiantes sobresalientes y plantear requisitos más altos para estos estudiantes, proporcionándoles libros de referencia extracurriculares. periódicos y revistas El nombre permite a los estudiantes leer directamente en línea o los alienta a tomar clases de TOEFL o IELTS después de clase. Combinando la preparación previa a la clase con la reflexión postclase. Para la preparación previa a la clase, puede diseñar "análisis de objetos de aprendizaje", "análisis de conocimientos previos", "predicción de problemas de los estudiantes en el aula" y "reflexión posterior a la clase". Los profesores pueden configurar "recitación y reflexión después de clase" para resumir. reflexionar y reflexionar después de clase. "Preparar las lecciones antes de la clase" hace de la enseñanza un proceso práctico consciente y racional en la enseñanza, la "reflexión después de la enseñanza" permite reflexionar sobre las conductas docentes y teorizar la experiencia docente; Analice su propia experiencia docente, escriba sus sentimientos después de enseñar y reflexione sobre las experiencias exitosas y las lecciones fallidas. Es necesario analizar siempre la relación entre la práctica docente y el aprendizaje de los estudiantes, tratar la innovación con una mente abierta y combinar las necesidades de los estudiantes con objetivos docentes a largo plazo. Para desarrollar el hábito de la autoevaluación, los docentes se desafiarán y desarrollarán constantemente, de modo que puedan asumir la enseñanza en el aula como su propia responsabilidad con su propio crecimiento y desarrollo profesional.