4 artículos sobre educación primaria
Tichy
Cómo reflejar la posición dominante de los estudiantes en la enseñanza de chino en la escuela primaria y cultivar el potencial de pensamiento de los estudiantes es una cuestión en la que todo profesor de chino de escuela primaria está pensando, explorando e investigando.
Basado en el aprendizaje de la experiencia madura de otros lugares y los logros de todos en la enseñanza, creo que los siguientes puntos deben abordarse bien en la enseñanza del chino en la escuela primaria.
En primer lugar, debemos ser buenos a la hora de estimular el interés de los estudiantes por aprender. Para que los estudiantes se conviertan verdaderamente en sujetos de conocimiento y práctica y mejoren su potencial de innovación, siempre debemos estimular sus intereses. Debido a que los estudiantes son jóvenes y tienen poca atención y control, es más importante estimular el interés. Los profesores deben hacer pleno uso de preguntas heurísticas, demostraciones intuitivas de material didáctico, lenguaje de enseñanza contagioso, métodos de enseñanza y formas organizativas flexibles y diversas, o reproducir una historia corta, jugar un juego pequeño o realizar una pequeña actuación en el texto. todo Es nada menos que un estimulante que animará a los estudiantes cansados y los pondrá en un estado de búsqueda activa del conocimiento.
El segundo es guiar e inspirar a los estudiantes a leer y estudiar con preguntas. Limitado por el conocimiento limitado de los estudiantes. Es difícil entender realmente un artículo. A algunas personas les resulta especialmente difícil comprender la connotación del texto. De esta manera, los profesores deben diseñar preguntas con habilidad y explorar gradualmente el texto desde lo superficial a lo profundo. Por ejemplo, cuando enseñaba Gan Luo, tomé el primer volumen del curso de idioma chino de cuatro años en la edición de Changchun. Primero, ilustro a los estudiantes: ¿Qué debería presentar el texto sobre Luo Gende? Después de leer el artículo, la mayoría de los estudiantes pensaron que se trataba de que Gan Luo iba a la corte por su abuelo. De hecho, su comprensión es bastante diferente del disfrute de la imagen por parte del editor. Sin embargo, no negué las opiniones de los estudiantes. En cambio, los estudiantes se dividieron en cuatro grupos y se les pidió que cambiaran el texto a una obra de teatro, la escribieran y la representaran ellos mismos. A través de la comparación de varios conjuntos de representaciones, los estudiantes captaron la clave del texto: Gan Luoqiao pidió al emperador que dijera el hecho de que los hombres no pueden tener hijos, negando así la orden equivocada de obligar al ministro a buscar óvulos masculinos por sí mismo. Así se entiende el dicho "Trata a los demás a su manera". Finalmente, los estudiantes finalmente conocieron la historia del texto, que muestra que Gan Luo es bueno pensando y pensando, inteligente e ingenioso. Esto anima a los estudiantes a ser buenos en el uso de su cerebro y a utilizar su propia sabiduría para pensar en formas y resolver problemas.
En tercer lugar, prestar atención a las habilidades de evaluación en el aula. No importa qué estudiante haga o responda una pregunta, siempre espera elogios y afirmación del maestro. Por lo tanto, para estimular la intención y la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes, los profesores también deben prestar atención a la evaluación en el aula, ver a los estudiantes desde una perspectiva de desarrollo, ser buenos en el desarrollo de sus propios puntos brillantes y centrarse en fomentar la evaluación. Por ejemplo, cuando la respuesta de un alumno se aleja del estándar, es completamente errónea o no tiene ningún valor, puedes animarle desde otros aspectos como su voz, su lengua, su postura, etc. Por ejemplo, al discutir una pregunta más profunda, un compañero de clase que normalmente nunca se atrevía a hablar levantó la mano y su respuesta provocó una carcajada. Sin embargo, este compañero insistió en terminar la frase. Fue elogiado por este punto y ganó confianza. Poco a poco tomó la iniciativa al responder las preguntas y sus respuestas fueron cada vez mejores. Los estudiantes con una base deficiente, a menudo se encuentran en un estado de no participación o participación pasiva en el aprendizaje. Pueden hacer y responder preguntas, lo cual es una mejora en sí mismo, y se les debe alentar a participar conscientemente en la evaluación. La evaluación de los estudiantes debe ser individualizada. Si algunos estudiantes son impacientes e impulsivos, a menudo hacen preguntas sin considerarlas cuidadosamente. El objetivo de la evaluación en este momento es ayudarlos a desarrollar buenas formas de pensar y hábitos. Además, según el análisis de los psicólogos, los niños que están satisfechos durante mucho tiempo perderán las ganas de progresar y explorar. Por lo tanto, para los estudiantes con buena base, se deben elevar los requisitos de evaluación y se debe hacer hincapié en fomentar la innovación. Por ejemplo, cuando se pide a los estudiantes que lean y escriban el primer texto del segundo volumen del curso de idioma chino para tercer grado "A este pececito le importa" en la edición de Changchun, toda la clase hace lo mismo.
El aprendizaje casi siempre gira en torno a agradecer a los niños por su salvación. Sin embargo, bajo mi dirección, algunos buenos estudiantes leyeron y escribieron el texto "El hombre que camina viene a salvar al pez" con la ayuda de los niños. En ese momento, pregunté: "Los hombres pueden ser educados, entonces, ¿afectarán a otros turistas?" Estos estudiantes de repente entendieron y luego continuaron leyendo y escribiendo. Más turistas continuaron participando en las actividades de rescate de peces y, finalmente, todos los peces se salvaron.
En cuarto lugar, debemos ser buenos explorando las ideas de los estudiantes. Los psicólogos han demostrado mediante la práctica que el pensamiento humano tiende a estereotipar en los hábitos de aplicación. Cuanto más fuerte es esta tendencia, más monótona es la forma de pensar, más estrecha es la forma de pensar, menos flexible es y menos capaz es de pensar creativamente.
En la enseñanza, cuando los pensamientos de los estudiantes están temporalmente bloqueados y no pueden escapar de la influencia de las fórmulas, los profesores deben aprovechar la oportunidad, guiarlos hábilmente y suscitar el debate, para que de repente puedan salir de su confusión, pensar con más diligencia y pensar. con más cuidado., diversión sin fin.
Extremo
Los ensayos sobre la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria aportan datos matemáticos a la vida de los estudiantes y les ayudan a darse cuenta del valor de las matemáticas. Debido a que la enseñanza tradicional de las matemáticas se centra demasiado en el entrenamiento de habilidades mecánicas y el razonamiento lógico abstracto, ignorando la conexión con la vida real, muchos estudiantes tienen una impresión aburrida y misteriosa de las matemáticas y, por lo tanto, pierden el interés y la motivación en el aprendizaje. Con este fin, debemos abandonar la práctica pasada de "cortar la cabeza y quemar la parte media" y esforzarnos por hacer que las matemáticas surjan de la vida y se utilicen en la vida, para que los estudiantes puedan sentir y experimentar que las matemáticas están a su alrededor y deben Se utilizan en todas partes de la vida. Las matemáticas se utilizan, por lo que debes aprender bien las matemáticas.
(1) Buscar conocimientos previos para estimular la demanda interna de los estudiantes
Muchos conceptos, algoritmos y reglas en matemáticas de la escuela primaria pueden encontrar conocimientos previos remontándose a sus raíces. Los profesores deben hacer todo lo posible para ampliar su conocimiento matemático en la enseñanza y buscar sus fuentes, para que los estudiantes puedan comprender de dónde y por qué proviene el conocimiento matemático. Sobre esta base, cuando se enseñan nuevos conocimientos, los estudiantes tendrán una motivación intrínseca para aprender.
(2) Utilice prototipos de vida para ayudar a los estudiantes a construir
Como todos sabemos, la contradicción entre la naturaleza abstracta de las matemáticas y las características psicológicas dominantes de los estudiantes de primaria en el pensamiento de imágenes ha Causó que muchos estudiantes aprendieran pasivamente Una de las razones principales.
De hecho, mientras los profesores sean buenos descubriendo y utilizando racionalmente sus "prototipos" en la vida de los estudiantes, podrán convertir la abstracción en imágenes, el aprendizaje de los estudiantes puede cambiar de pasivo a activo y el miedo a aprender puede volverse divertido.
(3) Apreciar el estilo matemático en la vida real
En la enseñanza de las matemáticas, los estudiantes no solo deben saber de dónde proviene el conocimiento, sino también hacerles saber hacia dónde se dirigen y utilizarlos. conocer de manera flexible y resolver con éxito el problema de "cómo hacerlo", que también es el objetivo y destino final de los estudiantes que aprenden matemáticas.
Los materiales matemáticos entran en la vida de los estudiantes y les permiten sentir el valor de las matemáticas. Debido a que la enseñanza tradicional de las matemáticas se centra demasiado en el entrenamiento de habilidades mecánicas y el razonamiento lógico abstracto, ignorando la conexión con la vida real, muchos estudiantes tienen una impresión aburrida y misteriosa de las matemáticas y, por lo tanto, pierden el interés y la motivación en el aprendizaje. Con este fin, debemos abandonar la práctica pasada de "cortar la cabeza y quemar la parte media" y esforzarnos por hacer que las matemáticas surjan de la vida y se utilicen en la vida, para que los estudiantes puedan sentir y experimentar que las matemáticas están a su alrededor y deben Se utilizan en todas partes de la vida. Las matemáticas se utilizan, por lo que debes aprender bien las matemáticas.
(1) Buscar conocimientos previos para estimular la demanda interna de los estudiantes
Muchos conceptos, algoritmos y reglas en matemáticas de la escuela primaria pueden encontrar conocimientos previos remontándose a sus raíces. Los profesores deben hacer todo lo posible para ampliar su conocimiento matemático en la enseñanza y buscar sus fuentes, para que los estudiantes puedan comprender de dónde y por qué proviene el conocimiento matemático. Sobre esta base, cuando se enseñan nuevos conocimientos, los estudiantes tendrán una motivación intrínseca para aprender.
(2) Utilice prototipos de vida para ayudar a los estudiantes a construir
Como todos sabemos, la contradicción entre la naturaleza abstracta de las matemáticas y las características psicológicas dominantes de los estudiantes de primaria en el pensamiento de imágenes ha Causó que muchos estudiantes aprendieran pasivamente Una de las razones principales. De hecho, mientras los profesores sean buenos para descubrir y utilizar racionalmente sus "prototipos" en la vida de los estudiantes, podrán convertir la abstracción en imágenes, el aprendizaje de los estudiantes puede pasar de pasivo a activo y el miedo al aprendizaje puede volverse divertido.
(3) Apreciar el estilo matemático en la vida real
En la enseñanza de las matemáticas, los estudiantes no solo deben saber de dónde proviene el conocimiento, sino también hacerles saber hacia dónde se dirigen y utilizarlos. conocer de manera flexible y resolver con éxito el problema de "cómo hacerlo", que también es el objetivo y destino final de los estudiantes que aprenden matemáticas.
Tisuo
Que los niños sean maestros de primaria.
Permitir que los niños sean profesores de primaria es realmente algo muy divertido y útil. Este es un asunto difícil y usted debe manejarlo bien con su hijo. No dejes que el niño no tenga distancia, se dará el gusto. Lo que es más importante es que el maestro deje de lado su arrogancia y se considere a sí mismo como su amigo, o incluso como un niño. Para docentes maduros que han pasado por tantas vicisitudes y tienen sus propias familias y una forma de vida. No es fácil pensar en uno mismo como en un niño, aunque parezca infantil para la mayoría de las personas. Por tanto, lo más difícil para los niños a la hora de convertirse en profesores es la mentalidad del profesor.
Esta tarde, en la clase de actividades, el equipo de batería se ha puesto a practicar. Siento que no puedo ser un outsider como lo soy habitualmente, porque no puedo, así que tengo que aprender.
En ese momento, no les pedí a mis colegas que me enseñaran, sino que le pedí a Xiaojun de nuestra clase que me enseñara. Es una miembro veterana del equipo y muy sólida en sus estudios. Esa rara confianza se puede ver en su actuación y en sus ojos. Xiaojun me enseñó con mucho cuidado y paciencia. Sin embargo, mi corazón siempre ha estado a miles de kilómetros de distancia. Después de practicar una y otra vez, nunca se rindió. Su dedicación y paciencia hicieron que pareciera que me veía en el podio, así que no tuve más remedio que estudiar mucho.
Al principio todavía no me consideraba un niño ni un aprendiz. Es difícil para mí aprender sin cambiar al personaje principal. Finalmente lo hice. Al mismo tiempo, también me di cuenta de que permitir que los niños se conviertan en maestros tiene los siguientes beneficios:
Primero, los niños pueden apreciar verdaderamente el arduo trabajo de los maestros. Cuando los estudiantes no estudian mucho, los profesores tienen que esforzarse mucho. Lo que importa es tu corazón. Como resultado, pueden aprender a valorar las clases y las oportunidades de aprendizaje.
En segundo lugar, nada es imposible para los profesores si dejan de lado su actitud y se llevan bien con los estudiantes. Por el contrario, puede incrementar la relación entre profesores y estudiantes. Brinde a los profesores más oportunidades para comprender a los estudiantes y responder a sus dudas.
En tercer lugar, permitir que los estudiantes sean maestros primarios puede ejercer de manera más efectiva la iniciativa y el propósito del aprendizaje. Al mismo tiempo, profundiza la impresión de los puntos de conocimiento y le da más confianza para comprender información más profunda.
A partir de entonces, a menudo les daré oportunidades para hacer ejercicio, e incluso las lecturas extracurriculares serán explicadas por estudiantes que han obtenido la máxima puntuación o están cerca de la máxima puntuación. Sus explicaciones me parecieron muy claras y concisas, aunque un poco demasiado rápidas. Los estudiantes que escuchan a continuación también son muy serios y han agregado muchas preguntas. Tengo más tiempo para prestar atención a aquellos que no estudian mucho. Muchas veces solo necesito agregar algo que no han explicado claramente, lo que también aporta mucha comodidad a mi trabajo. La clase fue muy sencilla y al final del día estaba lleno de energía.
Artículo 4
Bajo la nueva reforma curricular, la enseñanza del chino en la escuela primaria ha pasado del aprendizaje cognitivo al aprendizaje experiencial. La experiencia se ha convertido en una forma importante para que los estudiantes aprendan. Esto requiere que nuestros maestros guíen a los estudiantes a observar la vida social con sus propios ojos, sentir con su corazón, estudiar a su manera y experimentar y sentir con sus propias experiencias personales, para que los estudiantes puedan desarrollar buenos hábitos a través de la experiencia y los sentimientos. hábitos de conducta. Ésta es la base de la enseñanza del chino. ¿Qué tipo de clase de idioma chino deberíamos darles a nuestros hijos? Creo que deberíamos captar principalmente los siguientes aspectos:
(1) Dar a los estudiantes un aula emocional.
1. Un profesor de chino debe hacer que los estudiantes sientan que tienen las emociones más ricas. En el aula de chino, la clave para encarnar la "naturaleza humanista" de la asignatura china reside en la "emoción". ¿Cómo puede un profesor sin emociones movilizar las emociones de los estudiantes y hacer que se entusiasmen por aprender? ¡Muestre a los estudiantes un "yo emocional" y acompáñelos durante cada "año ardiente"!
2. Respeta las "necesidades" y céntrate en las "maravillas".
Estimular el interés de los estudiantes por aprender a través de diversos métodos, como demostraciones visuales, adivinar acertijos, hacer preguntas... Estimular su deseo y motivación por leer, y crear un foco de "quiero aprender" y "Quiero aprender" Ambiente de enseñanza. "Estimular el interés" moviliza enormemente la iniciativa y la intención de los estudiantes, y el proceso de enseñanza también "convierte el sufrimiento en felicidad".
3. Prestar atención al ambiente de aprendizaje relajado y feliz entre profesores y alumnos en las actividades docentes, es decir, la armonía entre profesores y alumnos. La "emoción" en la enseñanza desempeña un papel de "catalizador" en las actividades bilaterales de enseñanza y aprendizaje. Con él, los estudiantes ingresarán textos maravillosos bajo la guía de los profesores.
(2) Proporcionar a los estudiantes un "aula de comunicación".
En clases de chino anteriores, los estudiantes sólo escuchaban mal, y mucho menos se "comunicaban" con nadie. También necesitamos proporcionar a los estudiantes un aula de "comunicación" para lograr el "diálogo de texto", la "comunicación maestro-alumno" y la "comunicación estudiante-alumno".
(3) Ofrecer a los estudiantes un "aula abierta".
1. Dejar que los niños "se muestren".
"La enseñanza no es sólo un tipo de narración, sino también un tipo de experiencia, exploración y sentimiento de los estudiantes."
Dale a tu hijo un gran escenario y podrá bailar maravillosamente. ¿Qué es un aula? El aula es una zona dinámica donde arden las emociones y es una plataforma para buscar conocimiento, crear, expresarse y experimentar el éxito. Es un lugar donde los estudiantes pueden crecer sanamente. El potencial de los estudiantes es ilimitado. La clave está en si el profesor les brinda a los estudiantes una plataforma lo suficientemente grande. La creatividad de los niños a veces supera nuestra imaginación: cuando enseño "Qing, Qing, Qing y Yangguang", un grupo de personajes similares, siempre ha sido un punto difícil en la enseñanza.
Les pedí que estudiaran en grupos y dejar que los niños pensaran por sí mismos, y finalmente se me ocurrió la respuesta: El estudiante dijo: "Se aclarará cuando salga el sol, así que coloque el sol en el lado izquierdo del green, Rocía agua en el suelo para dejarlo limpio y claro, y siempre pensarás en algo." Amor familiar.”
2. Presta atención a practicar y practicar el idioma en varios aspectos.
El Sr. Ye Shengtao dijo una vez: Los materiales didácticos no son más que ejemplos. Luego, después de utilizar buenos ejemplos para enseñar a los estudiantes cómo aprender, debería haber mucha práctica. Sólo en la práctica se podrá consolidar y mejorar continuamente el potencial de los estudiantes. Basándome en esta idea, a menudo recopilo lecturas extracurriculares y las recomiendo a los estudiantes. Después de enseñar "Escalar la torre de la vid", llevé a los estudiantes a leer y recitar muchos poemas antiguos, como "Village Dwelling", "Wanglu Mountain Waterfall", "Xiao Chun", etc., para que los estudiantes aprendieran más poemas antiguos. , que de forma invisible he acumulado mucha poesía antigua. También recomendamos los cuentos de hadas de Andersen, los trescientos poemas Tang, los cuentos de hadas de Grimm y otros libros para que los lean, ¡para que puedan comprender las sutilezas de los libros! En resumen, el maestro debe ser un pastor que lleve a los encantadores niños a los pastizales más fértiles para que se diviertan. Los profesores permiten a los estudiantes expresar sus sentimientos a través del "hablado" y la "lectura", lo que permite que la clase alcance el clímax de esta intensa colisión emocional.
3. Aprender chino en la vida diaria.
Deja que los chinos cobren vida y aprende chino en la vida. Durante mucho tiempo, hemos guiado conscientemente a los estudiantes a aprender chino en su vida diaria, para que puedan sentir profundamente que el chino está muy cerca de ellos. De esta manera, los niños aprenderán con más confianza y de forma proactiva. El experimento didáctico "Lectura de la vida" demuestra bien este punto. En la calle, en la televisión, en el coche... cualquier lugar se ha convertido en un lugar para que los niños lean. Aprovecha cada parte de la vida, ten los recursos en tus ojos, la educación en tu corazón y los recursos del curso están en todas partes.
Brinde a los estudiantes un "aula perceptiva".
1. Convierte las emociones de otras personas en las tuyas.
Las imágenes de otoño describen el otoño fructífero. ¿Cómo entienden los estudiantes el amor del autor por la naturaleza y las montañas y ríos de su patria? Muestre el hermoso otoño a través de imágenes y videos y luego guíe a los estudiantes para que presenten su hermosa ciudad natal a todos. Los niños estaban llenos de orgullo y admiración por su ciudad natal... De esta manera, los niños naturalmente sintieron los sentimientos del autor y quedaron profundamente conmovidos.
2. Convertir el lenguaje de otras personas en el tuyo.
3. Utiliza los artículos de otras personas como bastón y tu propia vida como soldado.
Cada artículo tiene algo que debemos sentir con los estudiantes y los ingresos de cada uno son diferentes. Es necesario guiar a los estudiantes para que se mantengan en contacto consigo mismos, se realicen y realicen la enseñanza mientras aprenden y experimentan los maravillosos capítulos de los demás.