Planes de lecciones seleccionados para clases pequeñas de chino "¿Dónde te escondes?" (5 artículos)

Maestra: El zorro encontró uno detrás de una piedra. El conejo encontró una ardilla detrás de un gran árbol y un elefante en la hierba. ¿Quién más no lo encontró? ¿El ciervo se esconde? Ayudemos al zorro a encontrar el ciervo. ¡Vamos!

¿Dónde se esconde el ciervo? (Haz clic en el material didáctico) Es muy difícil saber si es una rama o una cornamenta. p>Resumen: El cervatillo realmente se esconde detrás del gran árbol. El cervatillo es realmente inteligente. Se esconde en el bosque como un rincón de las ramas y no es fácil de encontrar incluso si está expuesto.

Cuarto, aprecia plenamente la historia

Maestro: Ahora el pequeño zorro ha encontrado a todos sus amigos. ¡Se divirtieron mucho en el bosque! ¿Cómo se llama esta hermosa historia? ¡Escuchemos la historia nuevamente!

Actividad de expansión del verbo (abreviatura de verbo): el escondite

Lenguaje de clase pequeña "¿Dónde esconderse?" Objetivos de la actividad de la lección 2

1. para utilizar las pistas existentes para encontrar el animal correspondiente y mejorar sus capacidades de observación y análisis.

2. Estar dispuesto a decir con audacia y claridad dónde se esconden los animales.

3. Me gusta escuchar cuentos y jugar al escondite con mis compañeros.

Puntos clave y dificultades

Enfoque de la actividad: puedes encontrar los animales correspondientes en función de las pistas existentes y mejorar tus habilidades de observación y análisis.

Dificultad de la actividad: Estar dispuesto a decir con audacia y claridad dónde se esconden los animales.

Actividades a preparar

Preparación del material: Decoración de la escena: piedras, árboles, pasto, flores; accesorios escénicos: orejas largas de conejo, patas amarillas de patito, cola grande de ardilla, cola larga de elefante tronco, astas del ciervo sika; material didáctico PPT

Preparación de la experiencia: los niños han jugado al juego de piedra, papel y tijera.

Proceso de la actividad

1. Despertar el interés y prestar atención al nombre de la historia.

(1) La maestra presentó el nombre del cuento: Hoy la maestra trajo un cuento llamado "Dónde esconderse"

(2) Adivina qué juego son los animales del cuento jugando ?

(3)¿Alguna vez has jugado al juego del escondite? ¿Cómo jugar?

(4) Resumen del profesor: En el bosque, los amigos animales juegan al escondite, lo cual es realmente interesante. ¡Juguemos con ellos!

2. Muestre el material didáctico PPT, observe las imágenes y cuente el comienzo de la historia.

(1) ¿Qué amigos animales están jugando al escondite?

(2)El maestro dice: ¿Quién se esconderá y quién se enterará? A los animalitos se les ocurrió una buena idea: tijeras, piedra y papel. Al final, el pequeño zorro perdió. Les dijo a sus amigos: "Escóndanse todos. Escóndanse bien. Yo los encontraré".

3.

(1) Guíe a los niños a buscar en la escena. La maestra dijo en tono de zorro: "Oye, ¿dónde se escondieron?" ¡Por favor ayúdenme a encontrarlo juntos! "¿Quién está detrás de la piedra?" ¿Cómo sabes que es un conejo? ¿Dónde se esconde el conejo?

(2) ¿Dónde se esconden los animales pequeños? ¿A quién encontraste? ¿Dónde lo encontraste? (Guía a los niños para que cuenten toda la historia: la pequeña ardilla se esconde detrás del gran árbol, el patito se esconde entre las flores y el pequeño elefante se esconde en la hierba) ¿Cómo lo encontraste?

(3) ¿Dónde se esconde el ciervo? El pequeño zorro lo buscó durante mucho tiempo, pero no pudo encontrarlo. ¿Lo encontraste? ¿Por qué el zorro no puede encontrar al ciervo? 4. Disfruta completamente esta historia

(1)Maestro: ¿Es divertido el juego del escondite que juegan los animales pequeños? ¡Contemos esta interesante historia!

(2) Utilice PPT y cuente historias.

(3) Pregunta: ¿Qué amigos animales vienen a jugar al escondite? ¿Recuerdas dónde se esconden?

5. Muestre accesorios de actuación y asigne roles para representar historias.

(1)Maestro: ¡Juguemos también al escondite!

(2) Asigna roles y los niños restantes serán los zorros. Mientras los buscas, diles: Escóndanse todos, escóndanse, yo los encontraré.

6. Exhibir libros ilustrados para estimular el deseo de leer de los niños.

Resumen de la actividad

Al comienzo de la actividad, introduje el nombre de la historia para estimular el interés de los niños y luego usé PP T para mostrarles a qué animales pequeños estaban jugando. al escondite. A través de la observación, los niños comprenden bien las características externas de varios animales, lo que sienta las bases para jugar al escondite. Después de que se me ocurrió la idea de jugar piedra, papel y tijeras, dejé que los niños participaran en esta situación jugando con ellos, aprendiendo a través del juego y finalmente allanando el camino para interactuar con los niños para jugar al escondite. Cuando el pequeño zorro se perdió y quiso encontrar a sus amigos animales, el zorro dijo: Me doy la vuelta y ustedes se esconden. Contaré del 5 al 1 y volveré contigo. Estoy seguro de que puedo encontrarlo. Aquí, dejo que los niños cuenten con el zorro y el juego toca la cuenta regresiva, lo que aumenta la diversión.

Esta actividad docente también presenta algunas carencias. Si hay más intimidad en la actividad, el niño se involucrará más profunda y emocionalmente. Las actividades también ignoraron el fenómeno de los niños individuales y no se ocuparon de todos los niños.

Para los niños que rara vez levantan la mano y no la levantan, ¿qué métodos debo adoptar para animarlos a participar en actividades en el futuro y cómo utilizar el lenguaje, las expresiones, los movimientos corporales, etc.? En el proceso de enseñanza puedo volverme más contagioso y movilizar mejor a los niños. Esto es también lo que debo adaptar y reflexionar en futuras actividades.

Lenguaje en clase pequeña "¿Dónde te escondes?" Lección 3. Comprender la poesía y comprender las características naturales de la primavera.

2. Aprende las frases de poesía para expresar tus sentimientos sobre la primavera.

1. Amigos multimedia en primavera.

2. El poema "¿Dónde están mis amigos en primavera?".

Primero, los niños discuten y repasan las características naturales de la primavera.

La maestra preguntó: ¿Qué estación es ahora? ¿Dónde está el manantial que encontramos la última vez? La primavera está aquí, el patio de recreo está verde y las flores están en flor.

Resumen: La primavera llega a nosotros, en brotes verdes, en flores abiertas, etc.

En segundo lugar, observar las imágenes y apreciar los poemas en prosa.

Profe: Niños, la maestra hoy trajo un hermoso poema. ¡Disfrutémoslo juntos!

Preguntas del profesor:

1. ¿Cuántos amigos encontramos en primavera? ¿Quiénes son? Encontré cuatro buenos amigos. Son flores, hierba, viento y mariposas.

2. ¿Qué tipo de primavera son? ¿Tienes algo bueno que decir en respuesta? Las flores son primavera colorida, las mariposas vuelan en primavera, la hierba es primavera tierna y el viento sopla suavemente en primavera. )

3. Aprecia el poema mientras miras la animación y recítalo suavemente con el profesor.

Pregunta clave: ¿Por qué se dice que las flores son coloridas en primavera? (y así sucesivamente)

Céntrese en la orientación: guíe a los niños para que respondan conectando el contenido del poema con la vida.

(Porque todas las flores florecen en primavera)

La maestra preguntó: ¿De qué color florecen las flores?

(Vi flores doradas de primavera floreciendo en el camino; vi camelias rojas y blancas floreciendo; vi cerezas rosadas floreciendo, etc.)

Maestra: Entonces, flores de primavera Las flores son colorido, por lo que las flores son coloridas en primavera.

Pregunta clave: ¿Quién es Nuan Chun?

Orientación clave: Guíe a los niños para que imaginen y respondan basándose en el contenido del poema.

¡La cálida primavera es el sol! )

Resumen: Resulta que las flores son primavera colorida, las mariposas vuelan en primavera, la hierba es primavera tierna, el viento sopla suavemente en primavera y el sol es primavera cálida.

En tercer lugar, aprende poesía y añade acciones a los poemas.

1. Maestro: Pida a los niños que reciten el poema usando la animación y representen el poema.

2. El profesor resume y finaliza las actividades docentes.

Poema adjunto: ¿Dónde están los amigos en primavera?

El niño le preguntó a Hua'er: ¿Eres primavera? La flor dijo: Sí, soy primavera colorida.

El niño preguntó a Mariposa: ¿Estás en primavera? La mariposa dijo: Sí, soy un resorte volador.

El niño le preguntó a Xiaocao: ¿Eres primavera? Xiaocao dijo: Sí, soy una suave primavera.

El niño preguntó al viento: ¿Estás en primavera? El viento dijo: Sí, soy brisa primaveral.

El niño encontró muchos amigos en la primavera, regresó con su madre y se quedó dormido en la cálida primavera.

Lectura recomendada:

El plan de lección temático de "La primera flor de la primavera" para niños de clase media

El plan de lección de chino de alta calidad de "Primavera Blossoms"

Plan de lección de música para niños en clases pequeñas "Final de la canción de primavera"

Lenguaje en clases pequeñas "¿Dónde te escondes?" Objetivos de la actividad de la lección 4:

1 . Aprender palabras de dirección: arriba, abajo y al lado.

2. Al observar la imagen, puedes usar una oración corta sobre un gatito arriba (abajo, al lado) para describir el contenido de la imagen.

3. Estar dispuesto a hablar con valentía frente al grupo.

4. Experimentar plenamente el infantilismo de la historia a través de la combinación de expresión del lenguaje y acción.

5. Capaz de analizar historias y cultivar la imaginación.

Preparación de la actividad:

Una imagen didáctica, el tocado de la madre gata y el gatito, y la distribución de la casa del gatito.

Proceso de la actividad:

Primero, despertar el interés de los niños a través de cuentos

Maestra: La madre gata tiene muchos gatitos. Hoy, mamá gata salió a comprar pescado. Cuando regresó a casa, descubrió que el gatito había desaparecido.

Niños, ¿han visto los gatitos de la madre gata?

En segundo lugar, los niños pueden ir acompañados libremente. Frente al grupo, dígale a cada niño de qué se trata la imagen. Hay un gatito en el sofá y un gatito debajo de la cama.

En tercer lugar, cuenta el contenido de la imagen

Maestra: Ayudemos a la madre gata a encontrar a su gatito, ¿de acuerdo? (Fuente de este artículo: Qu Lao. Teacher Case Network) La maestra señaló al gatito en la pantalla y los niños dijeron colectivamente que la madre gata encontró al gatito y besó felizmente a este y aquel. La gatita también llamó felizmente a su madre.

Pregunta: ¿Cómo pueden ser felices las madres gatas y gatitos?

En cuarto lugar, prepara el escenario y cuenta la nueva experiencia del juego.

Profe: Nuevos amigos, ¿quieren jugar al escondite? Tú serás el gatito y yo seré la madre gata, ¿vale? ¿Vamos a la casa del gatito? Espera un momento, la madre va a comprar pescado y vuelve a casa a buscar al bebé. Cuando lo encuentres, dile a mamá dónde lo escondiste, ¿vale?

2. Pide a los niños que hablen por sí mismos. Si hablas bien, puedes besarlos y animarlos.

Verb (abreviatura de verbo) utiliza juegos para consolidar palabras locativas, terminando en:

Gatita, sal a jugar con tu madre.

Actividad de reflexión:

Mira la imagen y di dónde está el gatito. Es un buen material didáctico para desarrollar palabras locativas para niños en clases pequeñas. Se ajusta a las características de edad de los niños en clases pequeñas y destaca los requisitos de las materias de lengua. Las características del aprendizaje de palabras locativas y oraciones teóricas son muy obvias.

En las actividades docentes, tomo la entrada emocional como primer paso. Tan pronto como comenzó la actividad, colgué el cartel de Mamá Gato en mi pecho y les dije a los niños en un tono ansioso y preocupado: Hace frío y todos los niños se han puesto suéteres, pero un grupo de niños de Mamá Gato Son muy temprano en la mañana. Se levantó y salió corriendo a jugar sin ponerse nada. Estaba muy preocupado por la madre gata. En un clima tan frío, te enfermarás si permaneces afuera por mucho tiempo. En este momento, el niño despertará más imaginación y dirá que tiene resfriado y fiebre. La maestra preguntó: ¿Qué debo hacer? Todos los niños expresaron su voluntad de ayudar, por lo que la actividad naturalmente pasó a la etapa de observar y hablar. Los niños buscarán cuidadosamente en el aula y dominarán la comunicación lingüística en juegos situacionales para lograr el propósito del desarrollo del lenguaje. El siguiente paso es hacerlo y decirlo. Luego de que la maestra agradeciera a los niños en el tono de una madre gata, cambió de tema y dijo, niños, ya se pusieron los suéteres, pero el cuerpo del gatito todavía está desnudo. Ayudemos a los gatitos. La maestra mostró varios ovillos de hilo preparados de antemano y demostró cómo se enrollaba el hilo alrededor de un gatito. En ese momento, los niños vitorearon. En este entorno único, los niños muestran de forma natural su amor por los animales pequeños y logran el propósito de enseñar. En la enseñanza, los maestros utilizan ilustraciones vívidas para enseñar, lo que estimula el interés de los niños en aprender, activa su pensamiento y los hace participar activamente en el aprendizaje. Los enlaces están diseñados de forma compacta, las transiciones son naturales y las preguntas están diseñadas científicamente, lo que puede estimular la imaginación activa de los niños e inspirarlos a expresar sus pensamientos. La actitud docente de los profesores es amigable y natural, sus expresiones lingüísticas son contagiosas y la selección del material está acorde a las características físicas y mentales de los niños;

Durante las actividades, los profesores prestaron gran atención a respetar las diferencias individuales de los niños para que cada niño pueda expresarse plenamente. Su personalidad está en consonancia con el espíritu del nuevo programa de estudios y el efecto en el aula es bueno.

Lenguaje de clase pequeña "¿Dónde te escondes?" Objetivos de la actividad de la Lección 5:

1. Aprender palabras de dirección: arriba, abajo y al lado.

2. Al observar la imagen, puedes utilizar la frase corta "Hay un gatito arriba (abajo, al lado)" para describir el contenido de la imagen.

3. Estar dispuesto a hablar con valentía frente al grupo.

4. Guíe a los niños para que observen atentamente las imágenes y acumulen su imaginación.

5. Anima a los niños a adivinar, hablar y actuar con valentía.

Preparación de la actividad:

Una imagen didáctica, el tocado de una madre gata y una escena del “hogar del gatito”

Proceso de la actividad:

Primero, despertar el interés de los niños a través de cuentos

Profesora: La madre gata tiene muchos gatitos. Hoy, mamá gata salió a comprar pescado. Cuando regresó a casa, descubrió que el gatito había desaparecido. Niños, ¿han visto los gatitos de la madre gata?

En segundo lugar, los niños pueden acompañar y contar libremente el contenido de la imagen.

Pida a un niño individual que cuente la historia frente al grupo. Hay un gatito en el sofá y un gatito debajo de la cama.

En tercer lugar, cuenta el contenido de la imagen

1. Maestra: Ayudemos a la madre gata a encontrar los gatitos, ¿de acuerdo? La maestra señaló al gatito de la imagen y los niños contaron colectivamente la historia. La madre gata encontró al gatito y besó felizmente a este y a aquel. La gatita también la llamaba alegremente "mamá".

2. Pregunta: ¿Cómo pueden ser felices la madre gata y sus gatitos?

En cuarto lugar, prepara el escenario y cuenta la nueva experiencia del juego.

1. Profesor: Nuevos amigos, ¿quieren jugar al escondite? Ustedes serán los bebés de pelo largo y yo seré la madre gata, ¿vale? ¿Vamos a la casa del gatito? Espera un momento, mamá va a comprar pescado y se va a casa a buscar al bebé. Cuando lo encuentres, dile a mamá dónde lo escondiste, ¿vale?

2. Pide a los niños que hablen por sí mismos. Si hablas bien, puedes besarlos y animarlos.

5.Fin: Gato bebé, sal afuera a jugar con tu madre.

Reflexión de la actividad:

Al cultivar el lenguaje de los niños, debemos comprender la situación real de cada niño, dominar las reglas del aprendizaje del lenguaje de los niños y realizar entrenamientos y ejercicios planificados para que los niños puedan aprenda más, escuche más, hable más, practique más, desarrolle buenos hábitos lingüísticos y cree un buen ambiente lingüístico, entonces el lenguaje de su hijo definitivamente se desarrollará saludablemente.