La comprensión y redacción del plan de lección de matemáticas de alta calidad "0" para las clases medias de jardín de infantes incluye la reflexión.
Objetivos didácticos:
1. Que los niños comprendan el significado del 0 a través de la observación y actividades prácticas.
2. Estandarizar la escritura del 0 para que los niños puedan escribir el 0 correctamente.
3. Estimule el interés de los niños por las cosas relacionadas con las matemáticas conectándolos con la vida real y déjeles darse cuenta de que las matemáticas están estrechamente relacionadas con la vida.
4. Participa activamente en las actividades y expresa tus ideas con valentía.
Enfoque docente:
Comprender el significado del 0.
Dificultades de enseñanza:
Solo estandarizando la escritura del 0 podremos escribir el 0 correctamente.
Preparación docente:
Material didáctico ppt, objetos físicos, tarjetas digitales,
Proceso de enseñanza:
(1), revisión e importación :
Maestra: Ya conocemos los números del 1 al 5. Ahora el profesor muestra la tarjeta. Por favor, aplauda unas cuantas veces y vea lo que hay en la tarjeta.
(2) Introducción al escenario
(1) Revelar el primer significado de 0: 0 no tiene significado.
1. Profesor: El profesor trajo un nuevo amigo. Mira, ¿quién es? Salud: Pequeño mono, comiendo melocotones. El monito encontró un plato de duraznos, pero estaba muy feliz. Mira, ¿cuántos melocotones hay en el plato? ¿Qué números usamos para representarlo? El pequeño mono tenía hambre y se comió un melocotón. ¿Cuántos? ¿Qué números usamos para representarlo? Me comí otro y no había nada en el plato, entonces, ¿qué deberíamos representar con números?
Resumen: Nada está representado por "0".
2. Niños, miren cuántos globos tiene este hermano en la mano. El hermano accidentalmente soltó su mano y ambos globos se fueron volando. ¿Todavía tiene globos en la mano? Sin globos. ¿Cómo los expresamos numéricamente?
Sonrisa
Resumen: "0" es el mismo número 1.2.3.4.5 que aprendimos antes. No tiene significado, al igual que el ejemplo anterior.
Maestra: Todos los niños conocen el número "0", pero ¿dónde lo has visto?
(3) Escribe la historia como "0"
¡Un día! La oruga tendrá una carrera de campo con su buen amigo y pasará por estos lugares (línea superior, línea izquierda, línea inferior, línea central vertical). La oruga comenzará desde el punto de partida de la línea superior, correrá hacia la izquierda a través de la línea izquierda, llegará a la línea inferior, descansará un rato, continuará corriendo y finalmente llegará a la línea central vertical, y luego regresará a la línea de partida.
Profesor: Por favor observe el recorrido de la oruga en el juego de campo. ¿Cuáles son los números?
2. Profesor: Ya conocemos el número 0. ¿Puedes decirme cómo es 0?
Profesor: Por favor, eche un vistazo. ¿El cero en la pizarra parece un círculo? (Algo así como)
0 no es tan redondo, un poco largo y un poco plano, como un óvalo.
Maestro: Esa es una observación muy cuidadosa. La maestra inventó una canción infantil para Digimon 0. Escuche atentamente la canción infantil de la maestra:
El número 0 es como un huevo, largo arriba y abajo, plano a izquierda y derecha. Si quieres escribir bien, el sello es la clave.
¿Quieres saber cómo escribir 0? Preste atención al escribir: toque la línea en el lado derecho de la línea superior de la cuadrícula, comience desde el punto medio de la línea en el lado izquierdo de la línea inferior de la cuadrícula, toque la línea en el lado derecho de la línea inferior de la cuadrícula, comience a escribir desde el punto medio de la línea en el lado derecho de la línea superior de la cuadrícula. (Dibuje un arco desde el centro de la parte superior derecha a izquierda, toque la línea izquierda debajo de la línea de puntos, luego toque las líneas inferior y derecha, dibuje una elipse oblicua y regrese al lugar donde comenzó a escribir). Qué suaves son las líneas.
3. ¿Los niños aún recuerdan el recorrido del juego de la cuadrícula de Oruga? Por favor, extiende tu dedo y déjanos dibujar la ruta de carrera de la oruga.
4. Ahora saque el papel que lo rodea y trace el número 0 en el papel para ver quién puede describirlo de manera hermosa y clara.
(4) Repaso y reflexión
Maestro: Ahora, por favor, piénsalo.
¿Qué aprendimos en esta lección? ¿Qué obtienes?
Estudiante: Conoce nuevos amigos con números -0. Estudiante: Sé que 0 significa no.
Estudiante: También aprendí a escribir 0.
Resumen del profesor: Hoy conocimos a un buen amigo "0", que puede usarse para expresar a nadie. "0" tiene muchos significados. Invite a los niños a identificar el “0” en la vida y lo que significa.
Actividad de reflexión:
El diseño didáctico de esta actividad está en línea con las reglas cognitivas de los niños y puede ser fácil de entender, paso a paso y entrelazado. El contenido seleccionado puede reflejar perfectamente las características de enseñanza interactiva, situacional y orientada a la vida de las matemáticas.
En el proceso de introducción y finalización de actividades, el campo del lenguaje se puede integrar orgánicamente. En la forma de reseña de "Clapping Song", el tema se guió de forma natural y hábil para estimular el interés, lo que llevó a la escena del "pequeño mono comiendo melocotones", que jugó un buen papel al conectar lo anterior y lo siguiente al final de; Durante la actividad, se repasó la canción infantil sobre cinco monos columpiándose en el columpio que los niños interpretaron mientras leían, lo que no sólo amenizó el ambiente de la actividad, sino que también destacó el enfoque didáctico de la misma. Si no hay ninguno, se puede representar con el número "0", que hace eco de la llamada anterior.
En las actividades de enseñanza, se pueden utilizar materiales didácticos visuales multimedia para permitir que los niños reconozcan visualmente "nada". Se puede expresar con el bebé digital "0", lo que puede ampliar el desarrollo del pensamiento de los niños.
Preste atención a crear situaciones problemáticas, conéctelas con la experiencia de vida del niño, utilice las representaciones existentes para guiar la imaginación del niño y diga que lo que falta se puede representar con el número “0”.
Los maestros brindan materiales ricos en materiales visuales para que los niños exploren, operen y participen en actividades, lo que les permite explorar, descubrir y descubrir activamente el papel de "0" en la vida. Al buscar "0" en la vida, pueden percibir y comprender mejor el papel del "0" en la vida, estimulando así su curiosidad y deseo de conocimiento en matemáticas, experimentando así la importancia y la diversión de las matemáticas, y al mismo tiempo refleja el interés de los niños por los materiales y los compañeros.