¿Qué medidas se han tomado para enseñar el idioma chino en las escuelas primarias?
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Métodos de enseñanza del chino en la escuela primaria
1. que combina lectura y escritura
Leer más La escritura es muy importante en la enseñanza del chino en la escuela primaria. Este es un paso para eliminar las dificultades de lectura y el paso más básico para aprender chino. Si está aprendiendo a leer y escribir por primera vez, puede estudiar solo o en grupo, puede leer primero y luego leer, puede leer primero y luego leer, o puede leer mientras lee. Pero una cosa es segura: debemos centrarnos en cultivar las capacidades de aprendizaje de los estudiantes. En la enseñanza de la alfabetización actual, los estudiantes no deben contentarse con hablar sobre la estructura de los glifos, seguir la escritura o inventar algunas palabras, sino que deben aprovechar al máximo la función ideográfica de los caracteres chinos y dar rienda suelta al pensamiento de los estudiantes. , imaginación y capacidad de descripción, y utilizar el método más científico para memorizar, escribir cada palabra con cuidado e insistir en escribir notas de lectura y reflexiones después de leer.
Después de una formación a largo plazo, los estudiantes tendrán un pensamiento activo y una gran capacidad de expresión. Para leer, primero se debe enseñar a los estudiantes a leer textos y palabras nuevas. La lectura no puede satisfacerse con la comprensión del texto por parte de los estudiantes, sino que debe permitirles leer repetida y cuidadosamente, leer sus propias preguntas y leer sus propias experiencias. Cuando encuentre palabras desconocidas durante la lectura, siempre debe utilizar un diccionario, un diccionario y otros libros de referencia. Sólo con un vocabulario más rico los estudiantes pueden escribir artículos hermosos con facilidad al expresarse.
2. Método de enseñanza de inversión de roles
El método de enseñanza de inversión de roles se refiere al intercambio de roles de profesores y estudiantes en aulas apropiadas, permitiendo a los estudiantes enseñar a los estudiantes como ellos mismos. La enseñanza tradicional por inyección restringe gravemente el pensamiento de los estudiantes y obstaculiza el cultivo del espíritu innovador de los estudiantes. El método de enseñanza de inversión de roles en el que los profesores "enseñan" y los estudiantes "aprenden" contribuye a mejorar el entusiasmo por el aprendizaje y el pensamiento creativo de los estudiantes. Deje que los estudiantes se enseñen por sí mismos, para que puedan comprender mejor qué parte del conocimiento les resulta difícil de comprender y sepan más claramente qué tipo de métodos de enseñanza pueden hacer que los estudiantes lo comprendan y acepten mejor.
3. Método de enseñanza basado en intereses
El interés es el mejor maestro. Sólo estimulando el interés de los estudiantes se puede obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. La enseñanza por intereses puede estimular y mejorar rápidamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Sólo movilizando el entusiasmo de los estudiantes por aprender se puede mejorar la eficiencia y la calidad de la enseñanza. Contar a los estudiantes más historias sobre el idioma, los materiales y la acumulación de experiencias de los escritores chinos y extranjeros antiguos y modernos puede estimular su interés. Para los estudiantes, estimula principalmente la curiosidad y el deseo de conocimiento, ejercita el pensamiento de imágenes y el pensamiento abstracto, mejora las habilidades de observación, cuestionamiento, juicio y razonamiento, guía a los estudiantes para descubrir conocimientos y llevar a cabo actividades creativas de aprendizaje de chino.
Cuarto método de enseñanza situacional
La enseñanza situacional puede estimular el entusiasmo de los estudiantes para participar activamente en la enseñanza en el aula. En el proceso de enseñanza se deben crear situaciones didácticas ricas para estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes. Los profesores crean escenarios basados en el contenido de los artículos, permitiendo a los estudiantes experimentar, memorizar y probar el idioma de forma inmersiva a través de actuaciones, demostraciones y otras actividades, de modo que el escenario del escenario y la enseñanza del idioma se combinen e integren orgánicamente para lograr el objetivo de " Educar y entretener sin el propósito de "divertirse".
En quinto lugar, la elección de los métodos de enseñanza del chino en la escuela primaria
1. Adaptarse a las características de la materia china y a las necesidades de los fines de enseñanza.
El idioma chino es una materia instrumental que se centra en la educación del idioma y el entrenamiento del habla, con el objetivo de cultivar las habilidades de escucha, habla, lectura y escritura de los estudiantes. La razón por la que el idioma chino es único es que infiltra indirectamente la educación moral en el proceso de enseñanza, utilizando un lenguaje hermoso, sentimientos sinceros e historias fascinantes para despertar el entusiasmo de los estudiantes, ejerciendo así una influencia sutil e infectando a las personas. Para reflejar la naturaleza y las características de la asignatura de chino, se debe adoptar adecuadamente en la enseñanza el método de combinación de lectura y escritura y el método de enseñanza situacional. Además, cada lección de enseñanza de chino en la escuela primaria debe reflejar los requisitos de enseñanza generales y específicos, y se deben adoptar métodos de enseñanza apropiados. Si se divorcia de las exigencias docentes, los métodos de enseñanza perderán la pertinencia del servicio.
2. Debe ser adecuado a las características físicas y mentales y al desarrollo de calidad de los estudiantes.
El desarrollo físico y el proceso de desarrollo psicológico del alumnado de Educación Primaria son factores que debemos tener en cuenta a la hora de elegir los métodos de enseñanza.
Si los estudiantes intermedios y avanzados tienen cierta capacidad de comprensión y experiencia de vida, se puede utilizar el método de enseñanza de inversión de roles para aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes. Además, la elección de los métodos de enseñanza debe favorecer el desarrollo de las diversas cualidades de los estudiantes. Es necesario optimizar la enseñanza en el aula con el objetivo de adquirir conocimientos, cultivar habilidades, desarrollar la inteligencia y desarrollar a los estudiantes, para que puedan disfrutar y aprender en ella.
3. Considerar el nivel y conocimiento profesional del docente.
La elección de los métodos de enseñanza depende de la formación y del nivel de enseñanza del profesor. En términos generales, los profesores tienden a utilizar métodos de enseñanza que sean fáciles de aceptar por los estudiantes. Cuanto más sepan los profesores sobre los métodos de enseñanza, mejor podrán identificar los métodos que mejor se adaptan a situaciones de enseñanza específicas. La elección de los métodos de enseñanza también depende de los rasgos de personalidad del profesor, que le permiten centrarse en algunos métodos. Por ejemplo, el método de enseñanza situacional de Li Jilin y el método de enseñanza de lectura y escritura de Ding Youkuan.
Medidas para la enseñanza del chino en la escuela primaria
Primero, crear una situación en la que los estudiantes puedan disfrutar aprendiendo
Sólo cuando los estudiantes estén interesados tendrán un fuerte deseo de conocimiento y tomar la iniciativa de estudiar. En la enseñanza de chino en el aula, me esfuerzo por hacer que los estudiantes estén animados e interesados en aprender, mejorando así su alfabetización en chino. Por ejemplo, en la enseñanza de "Arte de la ornitología", hice cuidadosamente fotografías de varias aves antes de clase. Al presentar la nueva lección, utilicé una historia para contarles a los estudiantes que el maestro invitó a un grupo de adorables amigos pájaros a visitarlos hoy, y luego les mostró fotografías y las pegué en la pizarra. Los estudiantes se sintieron inmediatamente atraídos y se despertó su interés por aprender. Sobre esta base se revela el tema. Este tipo de enseñanza facilitará que los estudiantes ingresen al país y expandan su imaginación. En comparación con narrativas simples, puede inspirar la espiritualidad de los estudiantes y abrir la puerta al aprendizaje de los estudiantes.
En segundo lugar, movilizar a los estudiantes para que se demuestren plenamente
Los profesores formulan inteligentemente preguntas en clase para guiar a los estudiantes a participar activamente en la enseñanza en el aula, inspirar las ideas de los estudiantes y que los estudiantes adquieran conocimientos a través de las suyas propias. actividades. Por ejemplo, en la enseñanza de "El arte de la ornitología", después de revelar el tema, primero les pedí a los estudiantes que hicieran preguntas sobre el tema y luego les pedí que estudiaran el texto por sí mismos con las preguntas y dibujaran las respuestas. a las preguntas en línea recta y marque las áreas que no entendieron con signos de interrogación. El autoestudio requiere que los estudiantes lean, piensen y hagan al mismo tiempo. Entrenar las manos, las palabras y el cerebro de los estudiantes de esta manera puede alentarlos a aprovechar al máximo su sabiduría y capacidad en el aprendizaje independiente, dominar el conocimiento y formar habilidades.
En tercer lugar, dejar que los estudiantes aprendan a través de la interacción
En la enseñanza del chino, los profesores deben aprovechar la situación y permitir que los estudiantes piensen plenamente en los problemas y expresen diferentes opiniones basadas en la experiencia y el conocimiento existentes. Acumulación de debate sobre diferentes temas y activación del ambiente del aula. Por ejemplo, cuando enseñé el artículo "El arte de observar aves", pregunté a los estudiantes: "¿Qué entendieron después de aprender esta historia?" La mayoría de los estudiantes respondieron que sólo estudiando con paciencia, humildad y seriedad se puede aprender la verdadera habilidad. .
Pero un estudiante dio una respuesta diferente. Dijo que algunas aves no aprendieron a construir nidos porque los métodos del Culto del Fénix no eran buenos. Su respuesta provocó muchas olas y los estudiantes tuvieron una acalorada discusión y enumeraron algunos buenos métodos de enseñanza. Finalmente, realicé un resumen integral basado en la discusión de los estudiantes, para que pudieran tener una comprensión más correcta del significado del texto. De esta forma se protege el entusiasmo de los estudiantes por el pensamiento independiente y su personalidad queda plenamente demostrada en el aula.
En cuarto lugar, llevar a cabo diversas formas de lectura en voz alta para hacer que la enseñanza en el aula esté "viva".
En la actualidad, existen muchos problemas en la enseñanza de la lectura en chino, principalmente los siguientes: el análisis es vacío y complicado; un buen conjunto (texto) está fragmentado; demasiadas preguntas innecesarias limitan el tiempo dedicado a las preguntas y respuestas. Había muchos escritos inútiles en la pizarra y la maestra escribió en una pizarra grande. Los estudiantes estaban ocupados tomando notas y el profesor no podía escuchar nada, lo que dejaba menos tiempo para concentrarse en la lectura. Por lo tanto, los estudiantes gradualmente se van poco familiarizando con el lenguaje escrito y son incapaces de dominarlo y utilizarlo con flexibilidad para expresar sus sentimientos. Con el tiempo, los estudiantes tienen muchas dificultades con la lectura y la escritura. Para superar este problema, se debe fortalecer la enseñanza de la lectura.
Estrategias de enseñanza del chino en la escuela primaria
En primer lugar, existe un concepto abierto.
Bajo la nueva situación, los profesores ya no son sólo impartidores de conocimientos; no son supervisores ni controladores de los estudiantes, sino facilitadores y ayudantes del desarrollo estudiantil, desarrolladores y colaboradores de los recursos del curso y diseñadores de recursos de información. Los maestros ya no brindan conocimiento a los estudiantes, hablan y desempeñan el papel principal, sino que brindan conocimiento a los estudiantes, permitiéndoles adquirir conocimientos a través de la autonomía, la cooperación y la investigación, y sentir la alegría del éxito, realizando así el * * * de los maestros y los estudiantes se desarrollan.
Con la profundización de la idea "orientada a las personas", el enfoque anterior de buscar el desarrollo ordenado de los estudiantes quedará obsoleto y las diferencias individuales de los estudiantes se considerarán un recurso de enseñanza. Implementar una educación diferente para diferentes estudiantes para lograr un desarrollo diferente, logrando así el desarrollo integral de todos los estudiantes, se convertirá en la corriente principal de la enseñanza. Por lo tanto, los docentes deben cambiar sus conceptos y brindar diferentes servicios para el aprendizaje de los estudiantes para que los docentes, los materiales didácticos y la enseñanza en el aula puedan adaptarse al aprendizaje y desarrollo de los estudiantes.
Los profesores son los creadores de situaciones problemáticas en el proceso de enseñanza. Una buena situación problemática puede estimular la fuerte conciencia del problema y la motivación de investigación de los estudiantes, y estimular el pensamiento positivo de los estudiantes.
En segundo lugar, los textos de estudio
El recurso didáctico más importante para el nuevo plan de estudios son los libros de texto chinos. Los propios profesores deben comprender a fondo el texto y comprender la intención de la escritura, los objetivos de la enseñanza y el enfoque de la enseñanza, de lo contrario, será difícil confiar en el texto para mejorar la alfabetización china de los estudiantes. Para mejorar la enseñanza en el aula, los docentes primero deben aprender y comprender el texto, aclarar los objetivos de la enseñanza, determinar el enfoque de la enseñanza, explorar elementos de capacitación y elegir métodos de enseñanza que sean consistentes con los materiales didácticos y las condiciones reales de los estudiantes. Si el texto rara vez se lee en voz alta en clase y el contenido del libro de texto no es muy claro, dicha enseñanza en el aula, naturalmente, será imposible de tener éxito. Debido a que la "herramienta" y la "humanidad" del lenguaje se reflejan y se implementan en el lenguaje; una vez que el lenguaje se separa del lenguaje escrito, la "herramienta" es simplemente una charla vacía, y la "humanidad" es simplemente una tontería y sólo puede ser un castillo sin valor. .
He enseñado chino durante muchos años, pero cada vez que enseño un texto nuevo, siempre hago esto: leer el texto primero, numerar cada párrafo, sacar las palabras difíciles y buscarlas en el diccionario Interpretación, comprensión contextual. Si lo entiendes en contexto, déjalo a un lado. Para entender la palabra buscándola en el diccionario, primero la busco en el diccionario y escribo el significado al lado. Para deshacerme de la dislexia, siempre leo el texto en voz alta o en silencio varias veces. Cuando encuentro algunas oraciones que son difíciles de captar o comprender, las marco a tiempo, las escribo en el plan de la lección durante la preparación de la lección y las proporciono. Orientación en clase.
Además, siempre marco el análisis estructural del artículo en el libro de texto y anoto el significado de cada párrafo. El significado de las palabras clave está escrito al costado para referencia en clase. Comencé a escribir planes de lecciones después de dominar el contenido del texto, enseñando puntos clave y dificultades, todo de una sola vez. Durante la clase, puedo enseñar sin mirar el plan de lección.
Es difícil para mí tener un estándar universal sobre cómo se debe escribir un artículo. Para estudiantes con diferentes personalidades y niveles de docentes, los docentes pueden dedicar mucho tiempo y energía a mejorar los conocimientos y habilidades de los estudiantes. Esto es muy importante.
3. Crear situaciones y estimular el interés
Durante el proceso de enseñanza, los profesores deben brindar a los estudiantes oportunidades para la investigación independiente y colocarlos en una situación para explorar problemas, de modo que puedan explorar activamente. nuevos conocimientos. De lo contrario no tiene sentido decir nada. Como profesor, cuando enseña chino, primero debe dar máxima prioridad a cultivar el interés de los estudiantes por el chino. Cultivar el interés de los estudiantes por el chino es más importante que impartirles conocimientos. Sin embargo, cómo cultivar el interés de los estudiantes por el chino es un problema muy difícil. Basándome en muchos años de experiencia docente, creo que los profesores son buenos creando situaciones en el aula y utilizar las situaciones creadas para hacer preguntas a menudo puede centrar la atención de los estudiantes. Un buen uso de este método realmente puede estimular el interés de los estudiantes.
Cuarto, desarrollar la inteligencia
Los estudiantes más jóvenes están particularmente interesados en cosas nuevas. Si los estudiantes están interesados, darán rienda suelta a su gran iniciativa, pensarán más en algunos temas y desarrollarán su inteligencia en el proceso. Por lo tanto, a menudo utilizo el dibujo y la escritura, imitando actuaciones, haciendo preguntas, etc. en la enseñanza en el aula de la escuela secundaria.
Cuando enseño una historia, primero le pongo música a un poema y luego muestro una presentación de diapositivas. Al guiar a los estudiantes a ver una imagen poética, puedo inspirarlos a expandir su imaginación y apreciar la belleza de la poesía antigua en la concepción artística. Luego, según la preferencia de los estudiantes por la pintura y su comprensión general de la poesía, dibujaré música y les dejaré presentar sus pinturas. De esta manera, los estudiantes entrarán sin saberlo en la concepción artística de la poesía, disfrutarán de la belleza, comprenderán la poesía y cultivarán sus estudios.
Métodos de enseñanza del chino en la escuela primaria
En primer lugar, fortalecer el diálogo interactivo entre profesores y estudiantes y movilizar el entusiasmo de los estudiantes.
Como profesores de chino, debemos saber cuándo Utilice métodos de enseñanza inteligentes para inspirar el pensamiento de los estudiantes, expandir su imaginación y dejar que los estudiantes vuelen de verdad. Al mismo tiempo, también necesitas saber cuándo convertirte en amigo de tus alumnos y explorar con ellos en conversaciones interactivas.
Por ejemplo, cuando se enseña a zorros y cuervos, si la enseñanza se lleva a cabo de acuerdo con procedimientos generales, las emociones de los estudiantes sólo pueden ser generales y no pueden ser particularmente altas. Si un estudiante propone usar personajes diferentes para leer el artículo, el maestro debe cambiar inmediatamente la idea de enseñanza y dejar que los estudiantes desempeñen el papel de zorro y cuervo respectivamente. En la colorida lectura de los estudiantes, todos los estudiantes se integraron en el contexto del texto y lamentaron la estupidez del cuervo y la astucia del zorro.
En ese momento, tal vez el maestro pensó que se logró el efecto de enseñanza ideal y se logró el objetivo básico de enseñanza, pero la voz de un estudiante una vez más encendió la inspiración del maestro: "Maestro, no creo que el El cuervo es una buena madre. Ha encontrado la carne, pero no se la ha dado inmediatamente a su hijo, sino que se la ha metido en la boca, por lo que no debe ser una buena madre." No hay duda de que la maestra quedó sorprendida por lo sucedido. La voz del estudiante. No esperaba que mis compañeros pensaran tanto en el futuro. Yo también podría unirme y organizar un debate entre mis compañeros sobre si los cuervos son buenas madres o no. En este momento, el entusiasmo de los estudiantes es alto y su pensamiento es como un caballo salvaje.
Algunas personas dicen que los cuervos no "respetan a los mayores y aman a los jóvenes"; otras dicen que pueden estar cansados y querer descansar primero. Algunas personas dicen que los hijos del cuervo pueden estar dormidos; algunos dan ejemplos del amor de su madre por ellos; algunos piensan que el cuervo quiere presumir y algunos dicen que no le pasa nada; Si no comieran carne, podrían morir de hambre. En ese momento, algunos estudiantes expresaron la opinión contraria, pensando que no importa cuán hambriento estuviera el zorro, no podía defraudar a otros de los frutos de su trabajo. Este comportamiento está mal. A través de esta lección, descubrimos que la imaginación de los estudiantes es ilimitada y su forma de pensar es bastante creativa, dependiendo de cómo el maestro la guíe y amplíe.
En segundo lugar, establecer una relación armoniosa entre profesor y alumno.
A veces los estudiantes aprenden un curso gracias al profesor, y este es el motivo de la "emoción". Una relación armoniosa profesor-alumno es extremadamente importante en el proceso de enseñanza. Sin el nivel emocional, no se puede crear el mundo espiritual humano. La enseñanza no es sólo la relación entre enseñanza y aprendizaje, sino también el proceso de intercambio ideológico y emocional entre profesores y estudiantes. Las palabras y los hechos de los profesores siempre afectan a los estudiantes. Por lo tanto, los profesores deben ser estrictos con sus palabras y hechos en el aula, predicar con el ejemplo y dar un buen ejemplo a los estudiantes. Los profesores deben transmitir mensajes emocionales de bondad, aliento, confianza y respeto a los estudiantes a través de sus palabras, hechos y expresiones, para que los estudiantes no tengan miedo de cometer errores y se atrevan a cuestionar.
1. Enseñar a los alumnos de acuerdo con su aptitud. Debemos alentar a los estudiantes de manera específica y brindarles orientación en diferentes niveles según su situación real y las diferencias en factores no intelectuales. En particular, se deben elogiar más a los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
2. Cuidado y estímulo. Cuidar a los estudiantes estimulará su motivación para aprender; alentarlos inspirará su confianza en el aprendizaje. Por lo tanto, los profesores deben elogiar y motivar constantemente a los estudiantes, especialmente a los estudiantes con calificaciones insatisfactorias, afirmar lo que han hecho bien, descubrir sus puntos brillantes de manera oportuna y aumentar su confianza.
3. Aplicación de métodos de enseñanza
El llamado método de enseñanza chino consiste en cambiar los roles de estudiantes y profesores en el aula, permitiendo a los estudiantes actuar como profesores para enseñar a otros estudiantes. . Por supuesto, este método de enseñanza sigue siendo difícil en comparación con otros métodos de enseñanza. Por eso, a la hora de elegir un tema, intenta elegir uno que sea menos difícil y que tenga menos contenido teórico. Puede ser una pequeña escena del texto o un ejercicio después de clase. Las ventajas del método de enseñanza de la prueba de idioma chino en la escuela primaria son las siguientes.
1. A través de la inversión de roles, los estudiantes pueden pasar de "ser enseñados" a "ser enseñados". Este método de aprendizaje mejorado no solo puede profundizar la comprensión del conocimiento de los estudiantes, sino también mejorar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes y estimular su entusiasmo por explorar el conocimiento.
2. Experimentar con métodos de enseñanza puede mejorar el intercambio de ideas y emociones entre profesores y estudiantes. Debido a que este modelo de enseñanza requiere que los maestros brinden a los estudiantes una orientación adecuada, virtualmente promueve la relación entre maestros y estudiantes, y durante el proceso de enseñanza de prueba, los maestros también disfrutan del estatus de "estudiantes". Esta relación igualitaria es más cercana a los estudiantes y se obtiene más fácilmente. la confianza y el reconocimiento de los estudiantes.
3. Pruebe la aplicación de métodos de enseñanza para ayudar a mejorar la calidad psicológica y la capacidad práctica integral de los estudiantes. Durante el proceso de enseñanza de prueba, los estudiantes deben aprender a organizar los materiales y preparar lecciones, y también aprender a organizar la enseñanza a su manera. Mejorar la capacidad práctica integral de los estudiantes entrenando las diversas habilidades de los estudiantes. Por otro lado, a través de la práctica docente, pueden asumir antes el papel de docentes, superar su timidez, mejorar su adaptabilidad y experimentar el dolor y la alegría de los docentes.
4. Establecer una variedad de métodos de enseñanza según el texto.
1. Introducir la enseñanza del trasfondo del texto para que los estudiantes puedan comprender mejor lo que dice el profesor bajo la premisa de comprender el trasfondo del texto.
Estos textos son adecuados para enseñar historias sobre grandes hombres y científicos. La historia de un gran hombre debe explicar a los estudiantes las principales hazañas de este gran hombre, su contribución a nuestro país y su papel en nuestra historia, etc. La historia de un científico debe explicar la contribución del científico en el campo de la ciencia y el progreso que estas contribuciones científicas han traído a la humanidad. De esta manera, los estudiantes no sólo pueden aprender más, sino también tener una comprensión más profunda del texto y de lo que dijo el profesor.
2. Utilice tecnología moderna para la enseñanza de diapositivas. Las palabras utilizadas en la enseñanza con diapositivas son adecuadas para paisajes hermosos, y las palabras hermosas son palabras, como los poemas antiguos. Utilice la enseñanza con diapositivas para combinar el texto con imágenes o animaciones exquisitas, de modo que los estudiantes puedan comprender mejor la poesía y los sentimientos de las pinturas. No sólo permite a los estudiantes comprender mejor el texto, sino que también les brinda el disfrute de la belleza, cultiva su gusto estético, cultiva su sentimiento y establece una visión correcta de la vida y la estética.
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