Lenguaje de evaluación motivacional en las clases de chino de primaria
El llamado lenguaje motivacional se refiere al lenguaje afectuoso utilizado por los maestros para estimular el pensamiento de los estudiantes, fortalecer la confianza de los estudiantes, guiarlos a pensar y ayudarlos. tener éxito. Optimizar el proceso de enseñanza es un intercambio emocional entre profesores y estudiantes, logrando así el propósito de un aprendizaje feliz.
Palabras clave: enseñanza del chino; evaluación motivacional
Los nuevos "Estándares Curriculares Chinos" señalan que el desempeño diario de los estudiantes se basa principalmente en evaluaciones positivas como el estímulo y el elogio, siendo alentadores. palabras El lenguaje conduce lo más positivamente posible. El educador francés Dostoievski dijo una vez: "La esencia del arte de enseñar no reside en enseñar, sino en inspirar, despertar y animar. No importa qué estudiante haga o responda una pregunta, siempre espera recibir elogios y afirmación del maestro". . Por lo tanto, los profesores deben apreciar y alentar a los estudiantes tanto como sea posible al evaluarlos para movilizar su entusiasmo e iniciativa en el aprendizaje y darles un sentido reconocido de satisfacción y logro. Entonces, ¿cómo utilizar bien el lenguaje inspirador en la enseñanza?
En primer lugar, el contacto emocional en el aula
La investigación psicológica moderna muestra que cuando se produce un determinado buen comportamiento de un estudiante, si se puede reconocer a tiempo, producirá un cierto grado de satisfacción psicológica, formando un estado psicológico agradable y haciendo que conductas similares se desarrollen a un nivel superior. En este sentido, todo estudiante quiere ser apreciado. Por lo tanto, un lenguaje alentador preciso, razonable y emocional puede movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender, mejorar la confianza en sí mismos, colocarlos en un estado de aprendizaje emocionante, activo y positivo y aprovechar al máximo su potencial interno. Sin embargo, en la evaluación real de la enseñanza del chino, a veces las evaluaciones de los profesores son extensas e inapropiadas, y su orientación es débil. Es sólo una simple evaluación de “bien o mal” y “bueno o malo” sin mucha emoción. Como resultado, en la evaluación de la enseñanza del chino, los profesores no prestan atención en absoluto a las necesidades emocionales ni a las experiencias internas de los estudiantes. No tienen emociones y no se centran en la motivación. La evaluación es fría y simple, formal y superficial, lo que conduce a la aceptación pasiva, la honestidad y la obediencia por parte de los estudiantes, y a la indiferencia y la crueldad. De hecho, muchas veces una simple palabra de nuestro maestro, incluso una pequeña sonrisa, una mirada, una florecita roja, un movimiento de caricia o una afirmación oportuna, traerá gran alegría a los alumnos y traerá grandes beneficios a nuestra enseñanza. efectos inesperados. Por ejemplo, en una clase de enseñanza e investigación, un estudiante era muy tímido y rara vez respondía preguntas. Pero cuando hice una pregunta más difícil, muchas personas en la clase levantaron la mano, y él también. Estoy muy feliz por él. Aunque probablemente no podría responder, lo dejé responder de todos modos. Inesperadamente, respondió bien, pero su voz era demasiado baja. Felizmente le dije: "Maestro, su respuesta es muy precisa". ¿Quiere que toda la clase escuche su maravillosa respuesta? "El estudiante estaba muy feliz de escuchar los elogios del maestro. Entonces repitió la respuesta en voz alta y toda la clase lo aplaudió. Desde entonces, sentí que este estudiante obviamente había cambiado. Respondió las preguntas más a menudo y su voz se hizo más fuerte. En la enseñanza de chino, los profesores deben aprovechar al máximo el papel positivo de las emociones, llevar a los estudiantes a comprenderse a sí mismos y desarrollar la confianza en sí mismos.
En segundo lugar, respetar y comprender los temas fuera de tema en el aula. /p>
Motivar a los estudiantes no es solo elogios. Los estudiantes no están "escondidos y arropados". Mientras los maestros y los estudiantes formen una relación franca, afectuosa y de respeto mutuo y los traten desde una perspectiva integral y de desarrollo, los estudiantes lo harán. Cultivarse gradualmente para comprenderse a sí mismos objetivamente y mejorar su autorreflexión. Los estudiantes no dudarán de su autoestima debido a algunas deficiencias. Incluso si el maestro señala sus propias deficiencias o incluso las critica, los estudiantes aún sentirán el cuidado y las expectativas del maestro. por sí mismos, lo que generará motivación para el progreso.
Por ejemplo, en la enseñanza en el aula, algunos estudiantes "preguntarán". "Qué sigue" a una determinada pregunta. Si tratan las preguntas de los estudiantes descuidadamente para completar la tarea de enseñanza, por ejemplo. Estar obsesionado con el tema debilitará la autoestima de los estudiantes y disminuirá su entusiasmo por aprender el tema. Sin embargo, si diga: "Este compañero planteó una muy buena pregunta" o "Vale la pena aprender de todos nosotros el espíritu de atreverse a hacer preguntas de este compañero", luego cambia de tema y dice: "Debido a limitaciones de tiempo, lo discutiremos". tu problema después de clase."
Esto no dañará la autoestima de los estudiantes ni los retrasará demasiado en clase. Al mismo tiempo, les permitirá mantener su entusiasmo por aprender la materia, logrando así numerosos resultados de un solo tiro. El concepto de una nueva reforma curricular requiere que los profesores elogien más a los estudiantes y los critiquen menos durante la enseñanza en el aula. Si en la enseñanza en el aula, el lenguaje de los profesores revela de vez en cuando algunas palabras inspiradoras como comprensión, apoyo, respeto y confianza, la confianza en sí mismos de los estudiantes seguirá aumentando y se estimulará su sed de conocimiento. Mejorar su entusiasmo por aprender. Cambiando así el aprendizaje pasivo de los estudiantes en aprendizaje activo.
En tercer lugar, la alegría del progreso reside en lo más destacado del aula
El concepto central del nuevo plan de estudios es: todo es para el desarrollo de cada estudiante. Para que todos los estudiantes prueben la alegría del aprendizaje y el éxito, los maestros deben hacer todo lo posible para abrir los ojos y descubrir los puntos brillantes de los estudiantes al evaluar, incluso si solo hay una palabra bien usada y una palabra bien hablada. Las palabras del estudiante seguirán siendo importantes. Déle ánimo entusiasta de inmediato. Esto es más propicio para el progreso de los de bajo rendimiento. Por ejemplo, "¡Usaste la palabra con mucha precisión!" "¡Esta frase es tan hermosa!" "¡Tu discurso conmovió mi pensamiento y conmocionó mi alma!" "Entiendes perfectamente, usas un lenguaje excelente, te expresas con fluidez y estás lleno de confianza. ¡Te admiro mucho!" Ni siquiera hay palabras dignas de elogio en su discurso, pero también pueden ser elogiados por su "voz fuerte!" "¡Qué generoso!" "Tienes el coraje de expresar tus opinionesGran progreso.