Material didáctico de chino para quinto grado de primaria: pequeñas tomas en la biblioteca
Material didáctico de chino para quinto grado de primaria: pequeñas escenas en la biblioteca
1. Objetivos de enseñanza
1. Leer de forma independiente mientras lee y acumular descripciones mientras lee. Palabras relacionadas con la concentración del carácter. La clave es pronunciar correctamente "grueso y delgado", escribir "grasoso" correctamente y comprender el significado de "sentarse en un escritorio y ser codicioso".
2. Leer con emoción los párrafos relevantes descritos en las tres escenas breves seleccionadas por el autor, e inicialmente comprender y distinguir las diferentes técnicas de escritura utilizadas por el autor.
3. Imita el estilo de escritura del quinto párrafo del texto y utiliza pequeños planos de la vida para describir en detalle las actividades de los personajes.
2. Puntos clave de la enseñanza
1. Leer de forma independiente mientras lee y acumular vocabulario relevante que describa la concentración del personaje mientras lee. La clave es pronunciar correctamente "grueso y delgado", escribir "grasoso" correctamente y comprender el significado de "sentarse en un escritorio y ser codicioso".
2. Leer con emoción los párrafos relevantes descritos en las tres escenas breves seleccionadas por el autor, e inicialmente comprender y distinguir las diferentes técnicas de escritura utilizadas por el autor.
3. Dificultades de enseñanza
Imita el método de escritura de la quinta sección del texto y utiliza pequeños planos de la vida para describir en detalle las actividades de los personajes.
Cuarto, recursos de aprendizaje
Material didáctico multimedia
Proceso de enseñanza de verbos (abreviatura de verbo)
(1) Introducción al diálogo:
p>
1. Las personas que aman la vida siempre son buenas para capturar pequeños momentos inolvidables de la vida.
Escribir en la pizarra: lente pequeña
2. El autor del artículo de hoy prefiere especialmente la biblioteca (escribir en la pizarra: en la biblioteca). Ahora sigamos los pasos del autor y echemos un vistazo:
(2) Estudie el texto:
1, con la ayuda de Pinyin.
Visualización: esbelta, áspera, delicada.
(1) Concéntrese en el sonido de "fibra", la forma de "grasoso" y el significado de "delicado y áspero".
Lee atentamente estas frases
(2) A continuación, la profesora pidió a tres alumnos que leyeran las secciones 2, 3 y 5 respectivamente, y pensaran en dónde eligió el autor el plano corto en la biblioteca.
(3) Después del intercambio, escriba en la pizarra: el área de lectura frente a la estantería de la entrada.
(4) Resumen:
2. Estudio de las partes 2 y 3.
(1) Lea libremente los párrafos segundo y tercero para ver qué tomas grabó el autor en estos dos lugares. Por favor marque las oraciones relevantes entre paréntesis.
(Muestra cuatro conjuntos de frases cortas mientras te comunicas) Cuéntame ¿qué viste en estas cuatro tomas?
Muestra: cabello, zapatos, manos, ojos.
② Resumen escrito en la pizarra: Las tomas que el autor eligió en la puerta son todas sobre personas -, escribió frente a la estantería -
(2) Encuentras que el El autor está en estas tomas. Todos los objetos seleccionados tienen las mismas características (todos son partes del cuerpo humano).
(3) (Introducción) Sección 2
La que lleva un chal largo y el cabello trenzado es - (una mujer joven, una niña pequeña, tiene el cabello afeitado y peinado por separado); . Es decir - (joven); cabello negro y cabello blanco se refieren a - (joven y viejo), podemos saber que hay (hombre) y (mujer), algunos (viejos) y otros (jóvenes); han entrado en la biblioteca. Se puede resumir en una palabra: (hombres, mujeres, viejos y jóvenes) escribiendo en la pizarra.
Y basándose en sus manos o zapatos, puedes adivinar a qué trabajo se dedican (pregunta dónde lo viste).
① Resumen: Al observar los distintos peinados, diferentes zapatos y diferentes manos en la cámara, se puede decir que los hombres, mujeres y niños que vienen a la biblioteca provienen de todos los ámbitos de la vida.
② Lectura en la pizarra: Aunque estas tomas tratan sobre peinados, zapatos, manos y ojos, en nuestra mente hay todo tipo de personas.
(4) Permita que los estudiantes observen las características de la expresión lingüística del autor al describir estas imágenes. Escuche al profesor y léalo. ¿Lo sientes?
(1) Comunicación, resumen: frases cortas, muy rítmicas.
(2) Sí, el autor de estas cuatro breves escenas escribió esto. Lea en voz alta libremente y pronuncie el ritmo de oraciones cortas.
(5) A través de la lectura de este momento, sentimos las características de la expresión del lenguaje del autor.
¿Por qué escribiste esto? ¿Alguna vez has pensado en ello? ¿Por qué el autor escribió esto?
②Resumen: Hay mucha gente, así que lucha por ello.
(3) Secciones 2 y 3 (Introducción al libro)
(6) Resumen (combinado con escritura en la pizarra): El autor se para frente a la biblioteca (puerta ) y (Frente a la estantería), captura las características locales de las personas (peinado, zapatos, manos, ojos) y describe la escena de las personas que van a la biblioteca a pedir prestados libros, permitiéndonos sentir que las personas (hombres, mujeres, mayores y jóvenes) y (todos los ámbitos de la vida) vienen a la biblioteca. Debido a que vino tanta gente y estaba tan ansiosa, el autor usó estas breves oraciones para expresarlo, lo cual es realmente apropiado.
3. Estudio Parte 5
(1) Lea la quinta sección en silencio. Piensa en los pequeños planos que eligió el autor esta vez.
(1) Para resumir, mira los cuatro conjuntos de tomas y habla de lo que sentiste al verlas, usando una palabra de cuatro letras.
② Resumen: Al describir la situación de lectura de estos cuatro personajes típicos, el autor nos hace sentir que todos en la biblioteca leen así... (mostrar: nadie mira, incansable)
3 Lea las oraciones libremente, diga qué palabras pueden hacerle sentir la concentración de la niña en la lectura y encierre en un círculo estas palabras.
(4) Guía clave del intercambio:
⑤ Resumen: el autor capturó estos movimientos y expresiones sutiles para mostrar la concentración de la niña en la lectura. Este tipo de descripción se denomina descripción detallada y puede hacer que el artículo sea más concreto y vívido.
(2) Aprenda las otras tres oraciones usted mismo
Lea las otras tres oraciones libremente para ver cómo el autor capta las sutiles expresiones y movimientos de los personajes para mostrar la concentración de las personas al leer. .
② Comunicarse repetidamente y leer en voz alta.
③Resumen: El autor captura las expresiones y movimientos sutiles de las personas para expresar las situaciones de lectura de las personas. A través del sabor de estos detalles, sentimos plenamente que las personas son así——
Intenta seguir el. le pide que mire hacia atrás.
(3) Resumen
Resumen y lectura (un artículo)
(4) Guía para la tarea: intente imitar la Sección 5 y describa los detalles.
Diseño de pizarra:
Pequeñas tomas en la biblioteca
La zona de lectura frente a la estantería de la entrada
Hombres, mujeres , viejos y jóvenes, de todos los ámbitos de la vida (hay muchas personas que compiten por el primer lugar), se tomaron la molestia de describir en detalle.
Material didáctico de chino para 2º y 5º grado: Pequeñas escenas en la biblioteca
Objetivos de enseñanza:
1. El significado de "turbulento, cauteloso, sentado en el escritorio, silencioso".
2. Leer el texto de forma correcta y emotiva.
3. Imita el estilo de escritura del quinto párrafo del texto y utiliza pequeños planos de la vida para describir con detalle las actividades de los personajes.
4. Siente la fuerte atmósfera de aprendizaje en la biblioteca a través de diferentes lentes pequeños en la biblioteca, estimulando así tu pasión por la lectura.
Proceso de enseñanza:
1. Primera lectura para percibir el entusiasmo de las personas por “leer”.
1. Escribe "Ting" en la pizarra. Lee la palabra. "Pabellón" generalmente se refiere a un lugar donde se llevan a cabo actividades culturales.
2. Blackboard: Biblioteca, una biblioteca es una institución que proporciona libros y materiales para que todos puedan leer y consultar.
3. ¿Cómo es la biblioteca a los ojos de los estudiantes?
El autor es una persona que ama la vida y está lleno de aguda observación de los pequeños momentos maravillosos de la vida, y prefiere los pequeños momentos de la biblioteca. Hoy, sigamos al autor a la biblioteca y veamos la belleza aquí a través de una pequeña lente. Escritura en la pizarra: pequeñas escenas del libro (todos los estudiantes leen el tema completo)
Lea las secciones 2, 3 y 5 del texto en voz alta y cuéntenos qué tipo de escenas vio en la biblioteca. la descripción del autor. (Muestre la oración: Mi pequeña escena favorita en la biblioteca es la gente).
En segundo lugar, estudie y comprenda el “amor por la lectura” de las personas.
1. ¿Qué palabras se utilizan en el texto para expresar diferentes identidades?
2. ¿Cómo sabes que estos lectores son todo tipo de personas? Lea rápidamente los versículos 2 y 3 en silencio y complete los espacios en blanco para ver lo que el autor nos dice a través de la descripción. Escribe respuestas relevantes al lado de las oraciones.
3. La pantalla está fija. Deja que la cámara cobre vida con tus palabras y cuéntales a todos lo que te muestra la cámara.
(Comunicación: peinado, zapatos, ojos, manos)
4. ¿Quiénes son las "varias personas" aquí?
Maestro: Tenga en cuenta que, aunque estas personas tienen diferentes edades, identidades y niveles de conocimiento, tienen un solo propósito: estudiar. Usemos una palabra para resumir cómo se ven cuando entran a la biblioteca.
Sí, la curiosidad atrae a diferentes personas al mismo lugar temprano en la mañana. ¡Está realmente lleno de energía! Entonces, (Mostrar: La biblioteca espaciosa parece un poco abarrotada. Hay un par de antónimos en esta oración. ¿Tiene alguna pregunta?
Maestro: Son las personas que aman la lectura las que hacen que la biblioteca parezca abarrotada , entonces no hay contradicción.
6. Maestro: Al leer estas oraciones cortas, debes hablar rápido y rítmicamente, como si te saltaras notas.
¡Lee el segundo verso nuevamente! ritmo de lectura.
7. Maestro: Personas de todos los ámbitos de la vida tienen sus propias necesidades frente a la estantería (introducción del texto)
Maestro: Encontré mi libro favorito, pero. No lo bajé felizmente, así que (lee el texto)
Maestro: ¿Cómo eligen las personas los libros?
Sí, diferentes manos, pero al elegir los libros, ¿los movimientos? muy similar. Como te encanta leer, también deberías valorar los libros, ¿verdad?
(Mostrar: Cuando la gente entra a la biblioteca, todos respiran profundamente y sonríen aliviados. ("cerrado" y "fresco"). " son rojos) 8. Maestra: ¿Tienes alguna pregunta después de ver esto?
Maestra: Sí, sosteniendo tu amado libro, no hay nada más refrescante que la fuerte fragancia de la tinta y el olor de los libros. Estos son-
Resumen: El autor describe las características locales. Representa imágenes vívidas de literatos desde la niñez hasta la edad adulta, lo que nos permite sumergirnos en la escena y comprender profundamente el entusiasmo de la gente por la "lectura" (pizarra: descripción parcial)
En tercer lugar, la experiencia situacional es que a la gente "le encanta leer". Los puntos clave
1. Transición: después de un período de conmoción en la biblioteca, regresó a su lugar. calma habitual. De vez en cuando, se oía el sonido de pasar páginas, muy pequeñas y cortas. La gente estaba completamente perdida en el mar de libros..
Profesor: Borracho significa
. 2. Profesor: En la quinta sección, el autor se centra en los personajes específicos cuya descripción te conmueve más. ¿Crees que a la gente le fascinan los libros? ¿Presta especial atención a las expresiones y movimientos de los personajes, mira los productos y cuenta? sus razones.
Los estudiantes pueden leer libremente, rodear las palabras clave, hablar sobre sus sentimientos en grupos y visitar al maestro para obtener orientación.
3. Me encanta leer.
Resumen: Es a través de la comprensión de las expresiones y acciones de diferentes personajes y agregando la imaginación adecuada que el autor recorre el libro. La descripción detallada (pizarra: descripción detallada) representa vívidamente la escena de las personas. adicto a los libros. Lea la quinta sección emocionalmente con diferentes personajes para ver qué grupo lee más vívidamente.
Transición: Maestro: Todos estaban concentrados en la lectura y el autor no podía soportar molestar a nadie. así que salió silenciosamente de la biblioteca.
Cuarto, practicar la caligrafía continúa el "amor por la lectura" de la gente
1 Maestro: Hoy vimos varias tomas cortas con el autor en la biblioteca. capturó personas y realizó primeros planos para informarnos que varias personas han ingresado a la biblioteca. Algunas tomas capturaron los detalles de los movimientos de personas específicas para describirlos vívidamente.
Muéstrelo. Yo: ¿Qué parece decirme? ¿Qué es esto? ——
2.Profesor: ¿Qué nos dice? ¿Hay mucha gente entrando al museo? ¿Cómo es que la gente ama los libros? ¿O leer en serio y concentrarse?
Comunicación estudiantil
3. Profesor: Resulta que el autor capturó estas pequeñas tomas para hacernos sentir el buen ambiente donde a todos les encanta leer.
4. Profesor: Echa un vistazo a estas breves fotografías tomadas por el profesor en la Librería de Shanghai. También hay mucha gente a la que le encanta leer. (Mostrar imágenes) Fijémonos en las expresiones y movimientos de los personajes en estos pequeños planos e intentemos imitar el texto. Podemos describirlo de forma general o centrarnos en los detalles.
Comunicación escrita y postescritura
5. Profesor: Estudiantes, hoy no solo vimos a un grupo de personas a las que les encanta leer a través de una lente pequeña en la biblioteca con el autor, sino que también lo hicieron. También aprendí a usar diferentes métodos de escritura para describir los aspectos más destacados de la vida. Espero que todos puedan ser personas concienzudas y tener un corazón entusiasta.
¡Escribiré mi corazón y seré una persona que ama la vida!
Libro adjunto:
Pequeñas tomas en la biblioteca
Rozo en la puerta de la biblioteca
Descripción local
Selecciona con cuidado los libros que hay delante de la estantería.
Lee mientras comes y disfruta de descripciones detalladas.
Material didáctico de chino para tercer y quinto de primaria: pequeñas tomas en la biblioteca
1. Objetivos de la enseñanza
1. Leer de forma independiente mientras lee. que describe la concentración del personaje.
2. Ser capaz de leer el texto de forma correcta y perceptiva, y aprender la expresión del autor en la descripción de los personajes.
3. Entender el fenómeno social de que a todo tipo de personas les gusta leer a través del pequeño lente de la biblioteca.
4. Imita el estilo de escritura del segundo y tercer párrafo del texto, y utiliza pequeños planos de la vida para describir en detalle las actividades de los personajes.
Acumular y utilizar simplemente modismos en el texto.
2. Puntos clave y dificultades
1. Aprenda la forma en que el autor describe a los personajes.
2. Imita el estilo de escritura del quinto párrafo del texto y utiliza pequeños planos de la vida para describir en detalle las actividades de los personajes.
En tercer lugar, el proceso de enseñanza
Primero, inspira la conversación e introduce el tema.
1. Muéstrame la foto y dime dónde está este lugar.
Los medios mostraron tres imágenes:
La puerta de la biblioteca
La zona de préstamo de la biblioteca
La zona de lectura de la biblioteca
2. Según datos relevantes, la biblioteca es uno de los lugares favoritos de la gente durante los días de descanso y largas vacaciones. Hoy, echemos un vistazo a la gente.
3. Mostrar el título y leer el título.
4. Preste atención a la palabra "lente pequeña". Sostenga el puño hueco con la mano, mire de reojo, use el puño hueco como lente y hable sobre su comprensión.
Este artículo es para aprender las características del modo de cámara y usar palabras para registrar las palabras y hechos de las personas en la biblioteca.
Descripción:
Comprenda varios lugares de la biblioteca a través de las imágenes intuitivas de tres imágenes, allanando el camino para la posterior combinación a nivel de artículo. Al revelar el tema, apéguese al tema y comprenda el "pequeño plano". Aquí podemos analizarlo en tres pasos. Primero, podemos entender lo que significan los pequeños momentos de la vida. En segundo lugar, podemos comprender las características de los objetos vistos a través de una lente pequeña mediante gestos. Finalmente, después de escribir, podrás comprender las características de este método de observación con lentes pequeñas.
En segundo lugar, lee el texto por primera vez y obtén la impresión general.
1. Lea el texto y pida a los estudiantes que escuchen si su pronunciación es correcta y piensen en dónde tomó fotografías el autor en la biblioteca.
2. Comprueba las palabras.
(1) Centrarse en la pronunciación: esbelto
Centrarse en la fuente: delicada
(2) Compare los significados de los siguientes dos grupos de palabras.
Delgada-ancha y delicada-áspera
Estas cuatro palabras se utilizan para describir las manos. ¿Qué profesión tiene una persona con manos ásperas y delicadas?
3. ¿Dónde tomó el autor las fotografías?
Pizarra: Zona de lectura en la zona de préstamo de la entrada principal.
4. ¿Qué sientes o inspiras a través de estos pequeños lentes?
Cuando los estudiantes hablaban, el maestro les pidió al azar que leyeran algunas oraciones de la Lección 26 "Leer y leer" y hablaran sobre las razones por las que a la gente le gusta leer.
Descripción:
En el proceso de aprender nuevas palabras, distinguimos las palabras que se confunden fácilmente en el artículo y entendimos que "áspero y delicado" describe el tacto de la mano, y " delgado" "Amplitud" describe el tamaño de una forma. Después de distinguir el significado de las palabras, preguntando "¿Qué profesión tiene manos ásperas y delicadas?", Deje que los estudiantes imaginen en conexión con la vida real y se den cuenta de que el autor captó los detalles de los personajes con características profesionales al describir.
En tercer lugar, lea el texto con atención y comprendalo en profundidad.
(1) Estudie las secciones 2 y 3
Primero, echemos un vistazo a la escena donde el autor describe la puerta y las estanterías de la biblioteca.
1. Leer libremente y comprender en qué se centra el autor.
(1) Lectura gratuita.
(2) El autor eligió cuatro descripciones parciales para perfilar un todo de forma muy inteligente.
Rellena los espacios en blanco: Diferentes personas, diferentes personas, diferentes personas, diferentes personas entraron juntas a la biblioteca.
Personas de diferentes profesiones, edades y géneros acuden a la biblioteca.
2. Muestra frases y aprende a escribirlas.
(1) Oraciones comparativas.
Una mujer joven con el pelo largo como un chal, una niña con trenzas, un niño con la cabeza rapada, un hombre de mediana edad con el pelo partido, un joven con cabello negro, un anciano con cabello blanco...
Cabello hasta los hombros, cabello trenzado, calva, cabello con raya, cabello negro y cabello blanco...
(2) Introducción a la segunda sección.
Tanta gente entró en la biblioteca. El autor miró hacia abajo y vio que estaba muy llena——
Mirando hacia abajo de nuevo, todos estaban muy ansiosos——
Todos hablan muy rápido y rítmicamente.
(3) Estudia la tercera sección.
¿Qué crees que se debería describir antes de pasar a la estantería? ¿Por qué aquí la cámara enfoca los ojos y las manos de los personajes?
Los niños leen oraciones sobre los ojos y las niñas leen oraciones sobre las manos.
Resumen: En la entrada de la biblioteca, la gente está abarrotada y la gente tiene prisa; frente a las estanterías, la gente ama los libros. El material seleccionado por el lente del autor es muy representativo, mostrando el fenómeno social que a la gente le gusta leer.
Descripción:
El autor utiliza la cámara para captar los detalles locales de los personajes. En cuanto al lenguaje, el autor utiliza frases cortas para potenciar el ritmo de expresión. Al comparar oraciones que describen cabello humano, permita que los estudiantes comprendan tres puntos: ① Las características de las oraciones cortas son oraciones cortas, oraciones concisas y un fuerte sentido del ritmo. ②Los objetos seleccionados para la descripción deben ser representativos, capturar las características y describir con precisión. El uso de oraciones cortas hace eco de la palabra "uso" en el artículo anterior. En la tercera y cuarta parte, realizamos la investigación desde dos aspectos. La tercera sección se centra en "cómo lo escribió el autor" y la cuarta sección se centra en "por qué lo escribió de esta manera" para comprender las razones por las que el autor eligió el material.
(2) Sección de estudio 5
Profesor: Vayamos al área de lectura.
1. El autor eligió cuatro personajes para esta escena. Leámoslo juntos.
2. ¿Qué representan estas cuatro palabras: hombres, mujeres y niños? ¿Qué tienen en común hombres, mujeres y niños cuando estudian? Resúmalo en cuatro palabras.
3. Hay similitudes, pero el autor capta las diferencias. ¿Hay algo que no entiendas sobre el Capítulo 5? Los estudiantes se comunican y discuten.
4. Trabajar en grupos de cuatro. Lea la Sección 5 y experimente.
5. La sección 5 también captura las diferencias entre los personajes en la descripción detallada y habla sobre si las palabras "esfuerzo, esfuerzo" son intercambiables.
Descripción:
La quinta sección muestra a los personajes a través de primeros planos, retratando a la perfección las características de los personajes. Al enseñar esta sección, comience desde la situación real de los estudiantes, comprenda las similitudes de las cuatro palabras y acumule palabras para expresar su concentración de acuerdo con las diferencias de los personajes, aprenda la precisión de las palabras del autor, como "trabajo duro; ".
Cuarto, resumen
1. Profesor: La descripción detallada resalta las características de cada personaje. Aunque la toma es pequeña, muestra la curiosidad intelectual de varias personas de la sociedad. Este artículo fue escrito después de 1976. En la década anterior, China había experimentado un desastre cultural. Después de 1976, toda la sociedad volvió a desencadenar un auge de la lectura, dirigido a las bibliotecas. No es de extrañar que el autor no pudiera evitar preferirla.
2. ¿Puedes decirme qué aprendiste al estudiar el artículo completo? Lee el texto en silencio y piensa en silencio.
(Se puede dividir en dos aspectos: el centro del artículo y las características de redacción).
3 Con base en las secciones segunda y tercera, primero captamos algunas características locales. de los personajes para describir un fragmento.
Los fines de semana, todo tipo de personas acuden corriendo a los supermercados. …
Descripción:
Al final del artículo, presente a los estudiantes los antecedentes de redacción del artículo, lo que les ayudará a comprender el artículo. En el proceso de transferencia de lectura y escritura, podemos describir la escena del supermercado de fin de semana según los métodos de escritura de las Secciones 2 y 3. Durante el proceso de orientación, los estudiantes pueden describir el cabello, los ojos y las manos del personaje.