El caso detallado del plan de lección del tema "Frutas" para la clase media de jardín de infantes incluye reflexión.
1. Antecedentes de la actividad:
Una de las actividades de esta semana es llevar a los niños al parque para observar el paisaje otoñal. En el camino de regreso pasaron por un puesto de frutas. Los niños se emocionaron mucho al ver todo tipo de frutas y gritaron como si hubieran descubierto un tesoro: "Hay tantas frutas, entre ellas manzanas y plátanos...", "He comido plátanos y kiwis. ¿Qué tipo de fruta es?" eso? Nunca he visto...". Muchos niños empezaron a hablar sobre frutas, intercambiando información sobre frutas que habían comido y frutas que conocían y no conocían.
2. Actividades:
Las frutas son las favoritas de la gente por sus colores brillantes, diferentes formas, su delicioso sabor y su rica nutrición. Resulta muy atractivo para los niños pequeños y es una fuente de material para su sano crecimiento. Es algo con lo que los niños entran en contacto directo todos los días. Pero este tipo de contacto es principalmente contacto natural y es una percepción vaga y caótica. El aprendizaje constructivo activo requiere que guíemos a los niños hacia un aprendizaje significativo y los guíemos para que se transformen de percepciones desorganizadas e indiferenciadas a una reorganización de percepciones significativa y estructurada. Por eso diseñé la actividad temática "Fruta".
Actividad 1: Frutas varias.
1. Objetivos de la actividad:
1. Ser capaz de indicar con audacia y claridad los nombres, formas, sabores y otras características de varias frutas que has visto o comido.
2. Siente todo tipo de frutas.
3. Estimular el interés de los niños por expresarse y comunicarse con audacia frente a los grupos.
4. Enseñar a los niños a desarrollar una actitud cuidadosa y seria ante el aprendizaje.
2. Preparación de la actividad:
1. Antes de la actividad, organiza a los niños para que visiten el mercado de frutas y busquen varias frutas.
2. En la sala de actividades se disponen varios cuadros de frutas, gráficos murales, objetos reales o maquetas.
3. Cada grupo tiene una "caja del tesoro" con varias frutas en su interior.
4. Recoge diversas frutas.
3. Proceso de la actividad:
1. A través de la memoria y la comunicación podemos nombrar los frutos con audacia y claridad.
Profe: Niños, ¿todavía recuerdan el lugar que visitamos ayer? ¿Qué fruta encontraste en el mercado de frutas? ¿Hay algún maestro para nosotros? (Después de una comunicación libre, presente a los niños individualmente y señale las frutas correspondientes)
Pequeña A: Encontré una manzana.
Encontré un plátano. Lo he probado tan dulce.
Pequeña C: Encontré lichi. Mi padre decía que era una fruta sureña. Maestro, ¿cómo se llama la fruta?
d: Eso es mangostán. Me lo he comido. Lo compré en el supermercado.
(Análisis: Al inicio de la actividad los niños estaban muy interesados en comprender y hacían preguntas, lo que demuestra que las frutas son muy atractivas para los niños. En base a las características de los niños, diseñé el siguientes actividades.)
2. Sienta las características de varias frutas "tocándolas".
Maestro: Maestro, hay una "caja del tesoro" que contiene muchas frutas. Quiero que los niños lo toquen. Después de tocarlo, puedo sacar uno y ver si lo reconoces. Di su nombre, forma y color.
Pequeña A: Maestra, lo toqué. Parece una manzana.
Profe: Puedes sacarlo y echarle un vistazo.
Joven A: ¡Sí! Esta es una manzana. Tan grande. Es redondo y rojo.
Pequeña B: Lo toqué, maestra. Este es un plátano. Es amarillo y un poco curvado, como un barco.
Joven C: A mí me parece la luna.
(Análisis: la imaginación de los niños se desarrolla bien en el proceso de comprensión).
3 A través de la degustación y la comunicación, podemos entender que las frutas tienen varios sabores.
Maestra: Hay tantas frutas deliciosas. ¿Quisieras probarlo? Puedes charlar con tus amigos mientras comes: ¿Qué tipo de fruta como y a qué sabe?
(Los niños se comunican mientras prueban)
Comunicación en grupo: Qué tipo de fruta como y a qué sabe.
Pequeña A: Me comí un plátano. Es dulce y suave.
Comí lichi y necesito pelarlo. Tiene un sabor dulce y sin hueso.
Pequeña C: Me comí una manzana, que estaba agridulce y crujiente.
Little D: Maestra, las manzanas que como son dulces pero no crujientes.
4. Resumen: Los frutos vienen en varias formas, como redondas, ovaladas, largas, etc. y en varios colores, como rojo, verde, amarillo, naranja y morado. También los hay de diferentes sabores, como dulce, ácido, agridulce, dulce y amargo. Y comer más frutas puede hacernos más saludables, por eso debemos comer frutas todos los días.
5. Actividades ampliadas: Realizar una exhibición de frutas de otoño en el área de actividades para que los niños puedan seguir apoyando las propiedades de las frutas en sus actividades diarias.
(Análisis: Dejar que los niños coman fruta es lo más feliz para ellos. La cara de cada niño es tan dulce como la fruta fresca. Han adquirido una rica experiencia directa al comer fruta y están muy dispuestos a compartirla con sus compañeros. Mis propios sentimientos. )
Actividad 2: Clasificación de frutas
1. Objetivos de la actividad:
1.
2. Mejorar la capacidad de cooperar con compañeros y experimentar la diversión de la cooperación.
2. Preparación de la actividad:
1. Hay 4 cestas de frutas con varias imágenes de frutas (el número de imágenes es más del doble que el de los niños).
2. Divida a los niños en 4 grupos. Cada grupo tiene varios platos pequeños.
3. Estantes de supermercado de frutas (varias mesas pueden contener varias cestas de frutas)
3. Proceso de la actividad:
1. Guiar a los niños según las diferentes características Clasificar las frutas. .
Maestra: Ahora, por favor, clasifica las frutas en la canasta y colócalas en los platos pequeños sobre la mesa.
(Anima y guía a los niños a probar diferentes formas de clasificar las frutas durante la operación).
2. Muestre y comunique los métodos para dividir las frutas.
Maestra: Por favor díganos cómo dividir las frutas. ¿Qué frutas juntas?
Pequeña A: Pongo manzanas, naranjas y naranjas juntas porque son todas redondas.
Pongo juntos plátanos, peras, peras manzana, mangos, limones y piñas. Son todos amarillos. Junté manzanas, ciruelas y cerezas. Son rojos. Las naranjas, las naranjas y los caquis son todos naranjas.
Joven C: Junté lichi, mangostán y rambután. Todos ellos tienen una capa exterior dura. Los melocotones, las uvas y las ciruelas juntos tienen piel fina y pulpa suave.
(Análisis: En las actividades operativas de este enlace, proporcioné diferentes frutas según las diferencias en las habilidades de los niños. Para los niños con habilidades deficientes, proporcioné una pequeña cantidad de frutas y solo había una clasificación. Método Ayúdelos a comprender el significado de la clasificación a través de operaciones. Para los niños con habilidades fuertes, no solo les proporciono más frutas, sino también dos o más métodos de clasificación diferentes, lo que les permite determinar los estándares de clasificación según sus propios deseos, dándoles más. información Exploración activa)
3. Juego: "Supermercado de frutas" (Discute cómo dividir las frutas en el supermercado).
Maestro: Hay tantas frutas en el. supermercado de frutas. ¿Cómo piensas dividirlos?
Joven A: Separa todas las diferentes frutas.
b: Juntar frutas del mismo color.
(Los niños entregaron frutas en el "Supermercado de frutas". A los niños se les ocurrieron muchas formas diferentes de dividir las frutas, pero ¿qué método se puede utilizar? A Mengmeng se le ocurrió el método de levantar la mano. Finalmente , Los niños decidieron clasificar las frutas según sus características de color. Los empleados del supermercado de frutas trabajaron juntos y rápidamente clasificaron las frutas en el supermercado de frutas)
⑵El proceso de comunicación y intercambio de frutas de los niños.
Profe: El "Supermercado de frutas" es realmente bonito. Pídele al dependiente de la tienda que nos diga cómo lo dividiste.
Pequeña A: Junté frutas de piel roja, frutas de piel verde, frutas de piel naranja y frutas de piel amarilla.
(Análisis: De hecho, no es muy razonable que los niños clasifiquen los dulces según diferentes colores, pero también refleja las características del pensamiento-intuición y la visualización de los niños, por lo que respeto los deseos de los niños en el base de, guía a los niños para que adopten métodos de clasificación más razonables)
4. Actividades de expansión: el juego de rol agrega un juego de "Supermercado de frutas" para ayudar a los niños a clasificar las frutas en el "Supermercado de frutas" de manera más razonable. tener la oportunidad de consolidar la práctica.
Actividad 3: Dar forma a la fruta
1. Objetivo de la actividad:
Imagina y crea con valentía, y también puedes cambiar la fruta a otras formas agregando imágenes.
2. Preparación de la actividad:
1. Varios papeles cuadrados con manzanas, plátanos, naranjas, peras y otras frutas.
2. Un juego de bolígrafos acuarelables.
3. Proceso de actividad:
1. El resultado cambia, cambia, cambia.
(1) Muestra la forma de la manzana - mariquita
Maestra: Mire maestra, aquí hay un cuadro hermoso. ¿Sabes qué lo cambió? ¿Cómo cambió?
Pequeña A: ¿No es esto una mariquita? ¿Cómo se puede cambiar?
Es un círculo, ¿verdad? Primero dibuje un círculo y luego dibuje patrones en la cabeza, los pies y la espalda.
Pequeña C: Me parezco un poco a una manzana, pero no sé cómo.
(Análisis: La presentación de la forma de la manzana llamó inmediatamente la atención de los niños. Observaron atentamente con su cerebro y las respuestas que obtuvieron de su boca fueron diferentes, pero lo que cada niño dijo no fue descabellado).
Profesor: Es genial que hayas dado tantas respuestas. ¿Quieres saber qué ha cambiado? ¿Cómo cambió?
⑵La maestra dibujó en el acto: la manzana se convirtió en mariquita.
Niño A: Lo acerté, Apple ha cambiado.
Niño B: Yo también. Puedo convertir una manzana en una casa.
Mis cuadros despertaron un gran interés en los niños, y todos estaban ansiosos por probarlos.
Maestro: Bueno, eres muy inteligente y puedes convertir una manzana en una casa. Entonces por favor piénselo de nuevo. Además de las manzanas, ¿qué otras frutas se pueden cambiar?
2. Elige materiales con forma de fruta.
(1) Muéstrame otros diseños de frutas y cuéntame en qué pueden convertirse estas frutas.
Pequeña A: Quiero convertir un plátano en un barco.
Quiero convertir un plátano en un columpio.
Pequeña C: Puedo convertir naranjas en teteras.
Profe: Bueno, puedes elegir el patrón de frutas que quieras para cambiarlo. Si se te ocurre alguna fruta que no tengo aquí, puedes hacerle una foto a un papel blanco.
Análisis: Les doy a mis hijos suficiente tiempo para tomar decisiones libres, de modo que su imaginación y creatividad puedan utilizarse mejor. )
3. Exposición e intercambio de obras
Profesora: Ahora deja que los niños presenten tus obras. ¿En qué te conviertes cuando eres un fruto?
Pequeña A: Convertí el plátano en un columpio y un niño se sentó en él.
Convertí la naranja en una tetera.
Pequeña C: Convertí el plátano en luna y dibujé estrellas.
Joven D: Convertí manzanas en soles y dibujé nubes como malvaviscos.
4. Resumen:
Maestro: Eres realmente capaz. Todos ustedes son magos inteligentes. Puedes convertir la fruta en todo tipo de cosas. Hay muchos patrones vegetales en nuestra área de actividad. También intenta convertir las verduras en algo más interesante.
(Análisis: Agregar imágenes es una reorganización de la experiencia basada en la comprensión de las frutas y algunos objetos parcialmente similares por parte de los niños. Puede activar la imaginación de los niños y desarrollar la creatividad de los niños. Para los niños de la escuela secundaria temprana Es más difícil para los niños , por eso aliento, guío y ayudo a los niños a tiempo durante el proceso de pintura. Durante el proceso de pintura, los niños pueden elegir libremente patrones de frutas y sentarse lo más dispersos posible para reducir la imitación mutua y afectar su propia imaginación única.)
Análisis: Toda la actividad está acorde con las características de edad de los niños de clase media. Parte de sus intereses y se desarrolla en forma de juegos, con los niños como cuerpo principal, movilizando a los niños a través de múltiples canales para experimentar. y comprender las características de varias frutas, como "ir al mercado de frutas a ver frutas" y "encontrar frutas" antes de la actividad, y "tocar las frutas", "probar las frutas" y "dividir las frutas" durante la actividad. actividad. Toda la actividad se centra en defender el espíritu educativo de "educar a través de la diversión", por lo que el interés de los niños por la exploración siempre ha sido alto. En las actividades, nuestros requisitos y orientación para niños varían de persona a persona. Nos esforzamos por brindar oportunidades de desarrollo a los niños con diferentes habilidades, explorar su potencial creativo tanto como sea posible, brindarles la oportunidad de expresarse plenamente y cultivar su confianza en sí mismos.
Preste atención a explorar diversos factores educativos en las actividades y combínelos y penetre orgánicamente. Durante las actividades, preste atención a cultivar las habilidades de expresión, comunicación y cooperación de los niños; infiltre oportunamente la conciencia sobre la salud; preste atención a estimular los sentimientos correctos y hermosos de los niños sobre las frutas en el desarrollo de las habilidades operativas de observación, análisis, comparación, creación e imaginación; actividades, y acumular constantemente conocimientos y experiencia.
La dificultad de esta actividad es agregar imágenes a la actividad de "modelado de frutas", que es más difícil para los niños de la escuela secundaria temprana. (Red del Plan de Enseñanza) Por eso, durante el proceso de agregar imágenes, animé, guié y ayudé a los niños de manera oportuna. Durante el proceso de pintura, los niños pueden elegir libremente patrones de frutas y sentarse lo más separados posible para reducir la imitación entre sí y al mismo tiempo influir en su propia imaginación única. La actividad didáctica "Clasificación de frutas" ayuda aún más a los niños a consolidar sus habilidades para clasificar en función de características. Cato es una reorganización de la experiencia basada en la comprensión de los niños sobre las frutas y algunos objetos localmente similares, que puede activar la imaginación de los niños y desarrollar la creatividad de los niños. Por tanto, la primera actividad es el presagio y preparación de la segunda actividad, y la última actividad es la consolidación y extensión de la actividad anterior.
Reflexión sobre la enseñanza
Dividí esta actividad en cinco partes. La primera parte es dejar que los niños miren imágenes, inicialmente sientan la fruta y puedan distinguir el color de la fruta. La segunda parte es jugar con frutas, la tercera parte es probar frutas y hablar sobre su sabor, la cuarta parte es elegir una fruta y hablar sobre ella, y la quinta parte es aprender más sobre las frutas. Deje que los niños aprendan sobre las frutas paso a paso.