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Número de teléfono de la Oficina de Asuntos Académicos del Instituto de Tecnología de Changzhou

1. Número de teléfono e información de contacto de la Oficina de Asuntos Académicos del Instituto de Tecnología de Changzhou El número de teléfono de la Oficina de Asuntos Académicos del Instituto de Tecnología de Changzhou es el siguiente: 0519-88510133, 0519-8851065438, 0565438 + enseñanza práctica. Oficina de Registro de Estudiantes 0519-88510136, Oficina General 0519-88510137. ...

Dos. Introducción al Instituto de Tecnología de Changzhou

El Instituto de Tecnología de Changzhou es una institución universitaria de tiempo completo ubicada en Changzhou, una famosa ciudad histórica y cultural con una economía desarrollada, cultura y educación prósperas, transporte conveniente, belleza y riqueza. . Su predecesora fue la Universidad Tecnológica Qiyi de Changzhou, fundada en 1978. 65438-0980 La Universidad Vocacional de Changzhou se estableció con la aprobación del Gobierno Popular Provincial de Jiangsu. En 1982, con la aprobación del Ministerio de Educación, se estableció el Instituto de Tecnología de Changzhou. En 2000, el Instituto de Tecnología de Changzhou y la Universidad de Trabajadores Mecánicos y Metalúrgicos de Changzhou se fusionaron para formar el Instituto de Tecnología de Changzhou, que fue ascendido a una licenciatura. En 2003, la Universidad Normal de Changzhou (en preparación), que heredó la cultura centenaria de la Educación Normal de Changzhou, se fusionó con el Instituto de Tecnología de Changzhou. Después de 40 años de construcción y desarrollo, la escuela ahora se ha convertido en una institución local multidisciplinaria de educación superior con la ingeniería como materia principal y el desarrollo coordinado de siete disciplinas: ingeniería, ciencias, administración, economía, artes liberales, educación y arte.

La escuela cuenta con Liaohe Road Campus, Wushan Road Campus, Guilin Road Continuing Education College y Changjiang Road Science and Technology Industrial Park, cubriendo un área total de casi 1.300 acres. Actualmente hay 18 unidades docentes y 54 carreras de pregrado, que reclutan estudiantes de más de 20 provincias (municipios y regiones autónomas) de todo el país. Hay cerca de 15.000 estudiantes de tiempo completo y actualmente hay 1.139 docentes en el trabajo, incluidos 785 de tiempo completo; tiempo docentes y docentes con título de doctorado Son 253 personas, incluidos 352 docentes con títulos profesionales superiores y 52 tutores de maestría. Hay 113 expertos jóvenes y de mediana edad que han hecho contribuciones destacadas en la provincia de Jiangsu, candidatos para el "Proyecto 333" de la provincia de Jiangsu y candidatos para el "Proyecto Azul" de las universidades provinciales.

Desde su creación, la escuela siempre se ha adherido a la orientación de administrar una escuela que esté orientada a las bases y sirva al área local, y está comprometida a cultivar talentos aplicados que satisfagan las necesidades de la economía y la economía locales. desarrollo social. Ha formado más de 65,438+ talentos de alta calidad para la sociedad. En los últimos años, la escuela ha llevado a cabo formación de posgrado conjunta con la Universidad de Changzhou, la Universidad Hohai y otras universidades. En la actualidad, la escuela es una del primer grupo de universidades en lanzar el "Decimotercer Plan Quinquenal" nacional para la integración de la industria y la educación, una universidad piloto para el Ministerio de Educación y el Programa de Educación y Capacitación de Ingenieros Destacados de la provincia de Jiangsu. una institución de formación nacional "Proyecto Cien Escuelas" según datos del Ministerio de Educación, y una institución de formación "Escuela Científica" para el Ministerio de Educación El primer grupo de colegios y universidades piloto del "Plan de Mejora de la Capacidad de Trabajo (Cientos y). Miles de Proyectos)" y los colegios y universidades piloto para la formación de talentos en subcontratación de servicios en la provincia de Jiangsu. La escuela tiene 1 especialización a nivel nacional, 5 especialidades piloto del Plan de Educación y Capacitación de Ingenieros Destacados del Ministerio de Educación, 1 especialización piloto de la Reforma Integral del Ministerio de Educación, 4 especialidades piloto del Plan de Capacitación y Educación de Ingenieros Destacados de la provincia de Jiangsu, 4 Especialidades de la provincia de Jiangsu y 5 especialidades clave (categorías) de la provincia de Jiangsu, la primera fase de la construcción de 3 especialidades de marca universitaria en la provincia de Jiangsu, 1 base nacional de educación práctica fuera del campus para estudiantes universitarios, provincia de Jiangsu.

La escuela ha mejorado gradualmente el sistema de construcción de disciplina a nivel provincial y escolar de acuerdo con la idea de "planificación de disciplina de primera clase y construcción de disciplina de segunda clase". Hay cuatro disciplinas de construcción clave en la provincia de Jiangsu: ingeniería mecánica, ingeniería de software, ingeniería eléctrica e ingeniería civil. Ha sido aprobada como la unidad de construcción líder del Centro de Innovación Colaborativa "Creatividad Cultural" de los colegios y universidades de la provincia de Jiangsu. Hay 8 laboratorios clave en Changzhou, incluido el Laboratorio clave de procesamiento especial de la Universidad de Jiangsu, el Laboratorio de construcción clave de investigación y aplicación de motores especiales de la Universidad de Jiangsu, la Plataforma de servicios de tecnología pública de la industria de nuevas energías para pequeñas y medianas empresas provinciales de Jiangsu, el Laboratorio de investigación y aplicación de micromotores especiales , etc. . Tiene grupos de expertos en investigación de ciencias sociales, como el Centro de Investigación en Ciencia de Datos y Desarrollo Económico y Social de la Academia de Ciencias Sociales de Changzhou y el Centro de Innovación, Emprendimiento, Reforma y Desarrollo de Changzhou, y ha establecido un centro de tecnología de ingeniería municipal con 8 empresas. Tiene 10 centros de integración industria-universidad-investigación, incluida la Incubadora de Empresas de Ciencia y Tecnología de Changzhou, el Parque Científico y Tecnológico de la Universidad del Instituto de Tecnología de Changzhou que integra investigación y desarrollo, industria, academia y práctica, así como aplicaciones y equipos de tecnología CNC, software y construcción. tecnología de ingeniería, etc. Hay 40 instituciones de investigación en humanidades y ciencias sociales, como el Centro de Investigación de Changzhou, el Centro de Investigación Qu Qiubai y el Instituto de Investigación de Pequeñas y Medianas Empresas.

La escuela se adhiere a la filosofía escolar de "que todos sean creativos y apliquen lo que aprenden", el espíritu escolar de "unidad, rigor, búsqueda de la verdad, innovación" y el lema de la escuela de "enseñar a los estudiantes". aprender bien y hacerlo bien ", optimizar el diseño general del sistema de formación de talentos, explorar activamente nuevos mecanismos, nuevas formas y nuevos métodos para la formación de talentos que integren profundamente la enseñanza y el trabajo de los estudiantes, y esforzarse por crear un "todo entorno educativo "integral".

Implementar plenamente el plan de educación práctica "escalonada" para los estudiantes del Instituto de Tecnología de Changzhou, educar a los estudiantes a través de diversos canales, como actividades culturales y de entretenimiento, educación temática, actividades comunitarias, prácticas sociales, servicios de voluntariado, etc., y llevar a cabo la cultura y la cultura del campus. festivales de arte, festivales de cultura comunitaria y festivales académicos de ciencia y tecnología durante todo el año, Festival de Lectura, Día de Regreso a Alumnos y otra serie de actividades para capacitar integralmente y mejorar la calidad integral de los estudiantes. La escuela tiene un sistema de ayuda estudiantil de "premios, subvenciones, diligencias, préstamos, complementos y reducciones" y ofrece muchas becas, como becas nacionales, becas nacionales de motivación, becas para estudiantes pobres, becas a nivel escolar para estudiantes destacados, becas para estudiantes de primer año. y becas de posgrado. Basándose en recursos empresariales, industriales y de exalumnos, la escuela ha establecido una base de empleo estable y una red de empleo para los graduados dentro y fuera de la provincia, y ha creado un mecanismo de empleo a largo plazo para garantizar el pleno empleo y el empleo de alta calidad para los graduados. La tasa promedio de firmas de los graduados ese año fue superior al 96%, y la tasa de admisión al examen de ingreso a posgrado y la tasa de salida al extranjero aumentaron año tras año.

La escuela ha establecido relaciones de cooperación amistosas a largo plazo con más de 40 universidades en los Estados Unidos, Australia, el Reino Unido, Dinamarca, Canadá y otros países de ultramar, y coopera en los campos de intercambios académicos. cooperación en investigación científica, reconocimiento mutuo de créditos y educación cooperativa. La escuela tiene tres especialidades de educación cooperativa chino-extranjera: ingeniería de software, ingeniería civil y educación preescolar, todas las cuales han sido seleccionadas como proyectos de construcción de demostración de alto nivel de educación cooperativa chino-extranjera en la provincia de Jiangsu. La escuela inscribe a estudiantes internacionales de 45 países de Asia, Europa, América y otras regiones. Es una escuela objetivo de "Estudiar en Jiangsu" reconocida por el Departamento de Educación Provincial de Jiangsu.

上篇: Tiempo de enseñanza en la escuela primaria 下篇: ¿Cómo redactar una tesis de graduación para carreras de educación primaria? El artículo debe incluir un resumen y palabras clave. En la educación ideológica y moral de las escuelas primarias, el uso correcto de métodos de crítica y motivación de los estudiantes es una parte importante de una educación de calidad. Prestar atención al arte de la crítica y el estímulo es un contenido importante de la educación ideológica. y la educación moral, que es crucial para lograr los objetivos de la educación y la enseñanza. Palabras clave educación moral en la escuela primaria; crítica; en la enseñanza de las ciencias en la escuela primaria, el uso correcto de la crítica y el estímulo de los estudiantes es una parte importante de una educación de calidad. Centrarse en el arte de la crítica y el estímulo es fundamental para lograr los objetivos de enseñanza. 1. Presta atención al arte de la crítica. A la mayoría de las personas les resulta vergonzoso ser criticados, especialmente los estudiantes de primaria de hoy que tienen una fuerte autoestima. Demasiadas críticas son contraproducentes. Por lo tanto, los profesores deben prestar atención a las formas y medios de criticar a los estudiantes y prestar atención al arte de la crítica. En primer lugar, la crítica debe ser objetiva, justa y dirigida. Las críticas suelen llegar después de que algo ha sucedido. Los profesores deben tener una comprensión profunda de los hechos, investigar la situación, realizar evaluaciones prácticas de los pensamientos y comportamientos de los estudiantes a través de la investigación y el análisis, y hacer críticas justas y razonables. La objetividad y la justicia son los requisitos más básicos para que los profesores evalúen a los estudiantes. A veces los profesores están de mal humor o tienen prejuicios contra los estudiantes, por lo que critican directamente a los estudiantes con palabras muy duras, haciendo que los estudiantes se sientan muy mal con el maestro e incluso desarrollen una mentalidad rebelde. Por lo tanto, los maestros deben tener estándares objetivos y justos para evaluar a los estudiantes: deben comprender un asunto en detalle, pensarlo detenidamente antes de abordarlo y no acusar a los estudiantes con ira ni hacer que se sientan agraviados. En segundo lugar, la crítica debe ser discreta y sutil. La implícitaidad se ha llamado el estándar de un caballero desde la antigüedad. Los adultos deben mantener esta conducta, al igual que los profesores y los estudiantes. Después de todo, los estudiantes son estudiantes y los errores son inevitables. Por lo tanto, cuando los profesores critican a los estudiantes, deben captar racionalmente las emociones de los estudiantes y evitar causar tensión y miedo en los niños. Con el tiempo, los estudiantes experimentarán una presión psicológica excesiva e incluso desarrollarán una mentalidad anormal. Los profesores deben ponerse en el lugar de los estudiantes, comprenderlos, hablarles con entusiasmo y una actitud pacífica, señalar implícitamente sus deficiencias y presentar sus peticiones con tacto, esperando que los niños puedan comprender sus deseos y así establecer una relación tácita. Sólo influyendo en ellos con tu propio amor podrás iluminar las mentes de los estudiantes y lograr el propósito de enseñar y educar a las personas. En tercer lugar, las críticas deben ser oportunas y apropiadas, y evitar regaños. En muchos años de educación y enseñanza, me he dado cuenta profundamente de que la mayoría de los estudiantes piensan que el tipo relajado y proactivo es el mejor, y rara vez eligen el tipo molesto. Esto sugiere fuertemente que los estudiantes odian que los profesores los regañen sin motivo alguno, incluso si les importa. Entonces, si el maestro decide regañar, significa que se opone psicológicamente a los estudiantes. Los estudiantes se encuentran en una etapa de madurez continua, tanto psicológica como ideológica, y muchas cuestiones no pueden reflexionarse plenamente. Por lo tanto, los profesores sabios no criticarán a los estudiantes a la ligera. Elegirá el momento adecuado para hablar desde el corazón en un lenguaje civilizado. Los estudiantes inteligentes entenderán y obtendrán el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. La crítica es un arte. No sólo permite a los estudiantes comprender dónde se equivocaron, sino que también señala lo que hicieron bien y cómo hacerlo. No sólo debemos educar a los estudiantes, sino también prestar atención al método del cuadrado. 2. Presta atención al arte de la motivación. La motivación es un arte. Sólo preocupándonos por los estudiantes podremos comprenderlos mejor. Los incentivos tienen sus propios principios y deben ser sostenidos y eficaces. Una introducción inteligente, una guía inteligente y un lenguaje humorístico darán alas a la motivación y la convertirán en la guinda del pastel. Un estudiante es una flor que necesita estímulo y alimento para prosperar. El maestro es un jardinero diligente. Sólo mediante un uso inteligente de los incentivos podrán vivir cómodamente y producir frutos sólidos. Primero, debemos preocuparnos y comprender a los estudiantes. Cada estudiante tiene sus propias fortalezas y especialidades. Como profesor, siempre debe tomar la iniciativa de contactarlos. Realmente dejar los aires, cuidarlos de diferentes maneras, resolver los conflictos en el corazón de los estudiantes, dejar que se deshagan de las cadenas de sus propios pensamientos, recuperar el coraje y la confianza. Los profesores no sólo deben preocuparse por el aprendizaje de los estudiantes, sino también por su vida diaria. Un número considerable de estudiantes de nuestra escuela provienen de zonas rurales y no tienen amigos en el condado. Tienen que gastar dinero para vivir y comer, y algunos estudiantes tienen poca independencia en la vida y les resulta difícil cuidar de sí mismos. En este momento, la maestra aparecerá frente a ellos como una persona mayor y les dirá que usen más ropa para prevenir resfriados cuando la temporada se vuelve más fría. A la hora de comer fuera, hay que prestar atención a las normas de higiene y alimentación (según el horario de clase). Cuanto más tiempo estén en contacto los estudiantes con el profesor de la clase, más cercanos estarán y mejor se entenderán entre sí. Por supuesto, en este proceso también debe ir acompañada la confianza de los estudiantes en los antiguos profesores. Si se aumenta la confianza, los maestros descubrirán gradualmente las fortalezas y especialidades de los estudiantes y los alentarán aún más. En segundo lugar, debe ser moderado y eficaz. La motivación es elogiar las fortalezas y talentos de los estudiantes. Su esencia debe ser un recordatorio, una pista, un incentivo y una evaluación.

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