Reflexiones sobre la enseñanza flexible de la educación física en las escuelas primarias
El tiempo vuela demasiado rápido. Sin saberlo, llevo cuatro años enseñando educación física en una escuela primaria. Creo que enseñar realmente no es fácil. Hay demasiadas cosas que afrontar, pero también aprendí algunas cosas y experiencias de ello. Quiero aprovechar esta oportunidad para compartirlo contigo.
Reflexiones sobre la enseñanza de educación física en las escuelas primarias (1) En el proceso de preparación de las clases de educación física y salud, sentí profundamente algunos problemas existentes en la enseñanza de educación física en las escuelas primarias. Especialmente en la enseñanza de los grados inferiores de las escuelas primarias, existe una tendencia objetiva en la enseñanza de educación física para adultos, el contenido de aprendizaje no es lo suficientemente rico y los estudiantes no pueden desempeñar realmente su papel principal. Los profesores de educación física siempre enseñan paso a paso de acuerdo con los requisitos del programa de estudios, lo que dificulta demasiado el aprendizaje de los estudiantes. Por lo tanto, los estudiantes prefieren las actividades físicas a las clases de educación física. Ya sea en la educación física tradicional o en la educación física "centrada en mejorar la condición física", no existe una ruptura fundamental con el modelo de educación física tradicional. En la enseñanza tradicional de educación física, nos enfocamos en permitir que los estudiantes imiten los movimientos del maestro, pero ignoramos darles la oportunidad de pensar y crear.
La enseñanza de educación física tradicional se lleva a cabo en secuencia según los procedimientos del plan de enseñanza preestablecidos. Cualquier desempeño individual de los alumnos en clase lo determina el profesor, e incluso cualquier cambio de cola debe realizarse dentro del ámbito docente designado por el profesor. Se llama eufemísticamente "no hay círculo sin reglas". ¿Estas actuaciones provienen de las necesidades internas de los estudiantes? ¿Cómo reflejar el estatus de materia de los estudiantes? En respuesta a estos problemas prácticos, creo que se deben realizar mejoras en los siguientes aspectos:
1. Los profesores deben aprovechar al máximo el papel de los materiales didácticos, los lugares, el equipo y la atmósfera del aula para crear una "dinámica". scene", en el entorno curricular y las audaces innovaciones en las formas de enseñanza hacen que las clases de educación física se desarrollen en una dirección divertida, relajada, libre y entretenida. Mejorar el interés de los estudiantes en las actividades deportivas, animarlos a participar activamente en actividades deportivas, comprender los conocimientos y habilidades de una vida saludable y formar hábitos deportivos para toda la vida.
2. De acuerdo con las características de las actividades bilaterales de enseñanza y aprendizaje, integrar las reglas cognitivas, las reglas de formación de habilidades motoras, las reglas de actividad de habilidades fisiológicas y las reglas de crecimiento y desarrollo del adolescente que deben seguirse en la enseñanza. Podemos diseñar el recorrido según "Muévete - Diviértete - Recuerda - Muéstrate".
3. Los profesores realizan demostraciones improvisadas para movilizar el entusiasmo de los estudiantes. Utilice una variedad de transformaciones de formación simples y fáciles de diversas maneras. El entusiasmo inspira confianza en el aprendizaje. Los ejercicios interesantes hacen que los estudiantes estén físicamente activos, mentalmente satisfechos y llenos de energía durante la práctica.
4. Cuerpo y mente activos. Los ejercicios coordinados con ritmo, vocalización, grupos individuales y duales no solo pueden mantener las emociones positivas, sino también ajustar la carga adecuadamente y prepararse para ingresar al escenario principal, la reflexión docente "Reflexión sobre la enseñanza de la educación física en la escuela primaria".
La motivación intrínseca del alumnado de Educación Primaria para participar en actividades deportivas proviene de su curiosidad, psicología activa y entusiasmo y deseo por el deporte. En la enseñanza, los profesores deben utilizar actividades animadas e interesantes para movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes y mostrar su deseo por los deportes en actividades deportivas, enriqueciendo así la imaginación y la creatividad de los estudiantes y estimulando su sentido de competencia.
La actividad neuronal de los alumnos de primaria está controlada por el primer sistema de señales, y el segundo sistema de señales se está desarrollando. Los procesos excitadores e inhibidores del sistema nervioso se desarrollan de manera desigual. El proceso excitador es dominante y fácil de propagar, lo que resulta en un fenómeno de "generalización", que se caracteriza por vivacidad pero falta de concentración, fácil de establecer reflejos condicionados, aprender y; Domina las acciones, pero la precisión técnica de los movimientos es pobre y es probable que se produzcan errores y movimientos redundantes. En vista de estas características del crecimiento y desarrollo de su sistema nervioso, se deben tomar las medidas correspondientes en la enseñanza y seleccionar métodos razonables.
Los alumnos de Educación Primaria tienen dificultades para concentrarse y su capacidad para realizar acciones también es diferente. Por tanto, en la enseñanza no se puede utilizar un modo único mecánico, aburrido y aburrido. Las características vivaces y activas de los estudiantes de primaria determinan que no podemos ser demasiado estrictos con los estudiantes en la enseñanza de educación física, las reglas no son fáciles de cumplir y se les permite usar sus talentos en el aula.
Este es el verdadero movimiento feliz. Sólo así se podrá mostrar verdaderamente la personalidad de los estudiantes y mejorar enormemente el entusiasmo de los estudiantes de primaria por participar en deportes.
En este sentido, algunos profesores a menudo solo se centran en la rutinización, estandarización y estricta disciplina de la clase, e incluso tienen demasiadas regulaciones, requisitos demasiado estrictos e incluso entrenamiento de castigo. Esto tendrá un gran impacto negativo en el desarrollo de la personalidad de los estudiantes de primaria. Sin embargo, algunos profesores todavía enfatizan demasiado los detalles de los movimientos en la enseñanza de educación física en la escuela primaria, lo que hace que la enseñanza de educación física en la escuela primaria tenga rastros de "tecnificación" y "adultización" sin tener en cuenta factores objetivos como la mala precisión y coordinación de la escuela primaria. movimientos de los estudiantes, Obligar a los estudiantes a completar acciones que están "más allá de sus capacidades" afecta gravemente el entusiasmo de los estudiantes por la práctica y obstaculiza el desarrollo de la personalidad de los estudiantes.
En la enseñanza de educación física en la escuela primaria, los niños están de buen humor, se dedican de todo corazón a las actividades deportivas y participan en actividades deportivas a su manera. A menudo hay algunos errores o actuaciones "extraordinarias" de algunos. estudiantes. Todos estos son razonables. Si se les asesora adecuadamente, estos profesores obtendrán el doble de resultados con la mitad de esfuerzo. Los maestros deben recordar a los estudiantes con prontitud y amabilidad cuando algunos estudiantes se "pasan de la raya" para que puedan hacer autoajustes psicológicos y mejorar gradualmente sus habilidades de autocontrol. Entre las edades de 8 y 12 años, las capacidades cognitivas, de autocontrol, de cooperación social y de autoevaluación de los niños han mejorado, pero todavía son inmaduros. A menudo parecen ser egocéntricos, demasiado confiados en sí mismos e incluso. antagónico al grupo. La orientación adecuada por parte de los profesores es en realidad brindar a los estudiantes la oportunidad de comprenderse y evaluarse correctamente a sí mismos, mejorando así sus habilidades de autocontrol y sus habilidades de cooperación social.
Desarrollar plenamente la personalidad de los niños es una responsabilidad importante de los profesores de primaria y secundaria. No sólo debemos prestar atención a las funciones biológicas de la educación física en la escuela primaria, sino también aprovechar plenamente sus funciones sociales para que los niños puedan desarrollarse integralmente.
Reflexiones sobre la enseñanza flexible de la educación física en las escuelas primarias (2) En primer lugar, utilizar competiciones de juegos para cultivar una mentalidad saludable.
Las competiciones de juegos ocupan una proporción considerable en los materiales de educación física de la escuela primaria. A través de la enseñanza de juegos, los estudiantes pueden cultivar su espíritu innovador, sentido de competencia, unidad y colaboración, amor por el colectivo y cumplimiento de las leyes y regulaciones. Y estas excelentes cualidades son la expresión concentrada de la mentalidad sana de una persona. Los estudiantes adoran profundamente los juegos y brindan una buena oportunidad para que los maestros lleven a cabo educación sobre salud mental. Por ejemplo, en las competiciones de juegos, algunos estudiantes con personalidades más fuertes discutían entre sí e incluso recurrían a la violencia porque se negaban a admitir la derrota. También había estudiantes en el grupo perdedor que se quejaban unos de otros, lo que llevó a que los estudiantes acusados desarrollaran una actitud hostil; mentalidad de camarilla y abandonar la competencia. Esto no sólo afecta el progreso normal de la enseñanza de juegos, sino que también perjudica la armonía entre los estudiantes. En este momento, aprovecharé esta oportunidad para enseñar pacientemente a los estudiantes, especialmente a los estudiantes con tendencias a la natación, para que puedan comprender el significado de las competiciones de juegos, ver correctamente el éxito o el fracaso de las competiciones y criticar las malas tendencias que obstaculizan la unidad. Al mismo tiempo, trabaje con los estudiantes para analizar las razones del fracaso y descubrir los factores favorables para ganar. Otro ejemplo es que nuestra escuela celebra un partido de baloncesto y se prepara para luchar por una sola pelota. Inmediatamente les dije: primero la amistad, luego los juegos; de lo contrario, por favor, váyanse y descansen. Finalmente, los estudiantes pueden convertir la "frustración" en "entusiasmo" y afrontar nuevos retos con una actitud positiva.
En segundo lugar, cultiva la capacidad de aceptar hechos inesperados
Nadie puede hacer nada sin problemas y todo saldrá bien. Asimismo, los estudiantes inevitablemente encontrarán contratiempos en las clases de educación física. Por ejemplo, en una competencia de tira y afloja entre escuelas, descubrí que un estudiante de la clase de maestros extranjeros participaba en una competencia de clase, así que le grité, lo que desvió la atención de toda la clase y lo llevó al fracaso. Este tipo de fracaso causado por factores distintos a la carta de determinación es difícil de aceptar para los estudiantes y los hace sentir muy mal. Con respecto a este tipo de accidente, tomaré la iniciativa de explicar la verdad a los estudiantes, aclarar la verdad, afirmar plenamente su fuerza, proteger su autoestima y brindarles la oportunidad de volver a jugar. Al mismo tiempo, también se puede educar a los estudiantes sobre los típicos comienzos desfavorables de los atletas chinos en las competiciones mundiales, para que puedan comprender que puede haber algunos accidentes en cualquier competición, incluidos árbitros injustos, y cultivar la capacidad de los estudiantes para aceptar hechos inesperados. , mejorando así la capacidad de los estudiantes para resistir contratiempos y regular las emociones.
En tercer lugar, utilice actividades colectivas para cultivar un carácter gregario.
La personalidad es el elemento central de la personalidad. El buen carácter tiene un impacto importante en el aprendizaje y el comportamiento sexual humano está estrechamente relacionado con las relaciones internacionales y la salud mental.
La etapa de la escuela primaria es un período de formación del carácter. La educación física debe utilizarse para cultivar el buen carácter de los estudiantes para que estén dispuestos a interactuar, tener una amplia gama de intereses, vivir en armonía con los demás y ser proactivos. Por ejemplo, en actividades deportivas grupales, a menudo se encuentra que los estudiantes individuales no están dispuestos a participar en las actividades y simplemente se sientan y miran o caminan. ¿Cuál es la consulta? La mayoría enfatiza razones objetivas. Después de una investigación en profundidad, descubrí que se debía a mi personalidad insociable y falta de gregarismo. En respuesta a esta situación, personalmente guié a los estudiantes insociables a participar en actividades grupales, guié los métodos de las actividades grupales, pregunté sobre las actividades de cada miembro del grupo de vez en cuando durante la inspección y rápidamente elogié los logros de los miembros del grupo, para que los estudiantes insociables pudieran aumentar su confianza e integrarse en el grupo. Además, también puedes crear un juego de competición para que dos personas cooperen, de modo que dichos estudiantes puedan mezclarse con sus compañeros en un ambiente agradable. Si insiste en hacer esto, puede ayudar a los estudiantes a desarrollar un buen carácter.
Cuarto, adoptar el método de enseñanza de "prescripción de ejercicios"
En la enseñanza, para cultivar las habilidades de autoorganización y autogestión de los estudiantes, se lleva a cabo de manera decidida. Enseñar de manera organizada y planificada para satisfacer los intereses y necesidades de todos los estudiantes. A veces diseño científica y rigurosamente el contenido de la enseñanza en una variedad de prescripciones de ejercicios para que los estudiantes elijan sus prescripciones de ejercicios favoritas y luego las combine libremente en grupos de acuerdo. a sus elecciones. Cada grupo elige un líder de grupo, quien guía a los estudiantes para completar el contenido didáctico. Al completar la prescripción del ejercicio, cada grupo elige su propio método de organización y método de aprendizaje según su propia situación. De esta manera, se utiliza plenamente la inteligencia, la imaginación y la creatividad de los estudiantes, se moviliza plenamente la iniciativa de los estudiantes y la enseñanza en el aula está llena de vitalidad.
En quinto lugar, cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica.
El espíritu innovador y la capacidad práctica son indicadores importantes para medir la salud mental de los estudiantes. Porque la realización de una actividad innovadora requiere abundante fuerza física, ánimo pleno y optimismo. Los profesores de educación física deben cultivar el pensamiento activo, la rica imaginación y la capacidad práctica de los estudiantes para aplicar el conocimiento a través de diversos medios en la enseñanza. Por ejemplo, la disposición de los materiales didácticos debe reflejar la aptitud, el interés y la practicidad, promover el desarrollo físico, psicológico y espiritual de los estudiantes, obtener experiencias exitosas y agradables, hacer que amen los deportes y mejorar su autoestima y confianza en sí mismos. Además, mediante la innovación de los métodos de enseñanza, se puede desarrollar el potencial de los estudiantes, mejorar su personalidad, cultivar sus capacidades de autoestudio y práctica, crear una atmósfera de aprendizaje cooperativo para los estudiantes y A los estudiantes se les pueden brindar oportunidades para cultivar la creatividad y la competitividad.
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