Informe resumido sobre la preparación colectiva de lecciones de chino en la escuela primaria
Informe resumido sobre la preparación colectiva de la lección 1 de idioma chino en la escuela primaria
La preparación de la lección es una forma en que los profesores manejan los materiales didácticos, uno de los eslabones básicos en el trabajo docente y la garantía básica. para el éxito de la enseñanza en el aula. La preparación colectiva de lecciones es una de las formas más efectivas de investigación cooperativa de docentes. También es una forma de preparación de lecciones que aprovecha al máximo el espíritu de equipo de los docentes, la lluvia de ideas y el aprendizaje mutuo. El trabajo de un semestre está llegando a su fin. Este semestre, todos los profesores de chino de nuestro grupo de idioma chino del último año se basaron en sus puestos, trabajaron juntos en unidad, buscaron la verdad a partir de los hechos y completaron con éxito diversas tareas educativas y docentes. Como líder del equipo de preparación de lecciones, me gustaría hablar sobre los siguientes puntos sobre la implementación de la preparación colectiva de lecciones en nuestro grado este semestre:
En primer lugar, la preparación colectiva de lecciones tiene muchas ventajas. La preparación colectiva de lecciones realmente concentra la sabiduría docente de todos los docentes, aprende de las fortalezas de los demás y abre la puerta a promover la prosperidad de los docentes. Uno de los puntos más importantes es que puede ayudar a los profesores jóvenes a crecer rápidamente, hacer que los nuevos profesores comiencen lo antes posible y familiarizarse con la educación y la enseñanza lo antes posible, de modo que los nuevos profesores puedan evitar desvíos en la enseñanza y acortar el ciclo de crecimiento. Por otro lado, también hace que los profesores veteranos sean más modestos, cautelosos y rigurosos en sus estudios.
En segundo lugar, los individuos sólo pueden volverse cada vez más obsoletos, incapaces de adaptarse a las exigencias de los tiempos y a los nuevos rumbos. La preparación colectiva de lecciones proporciona a los profesores una plataforma para la comunicación mutua. Los colegas pueden intercambiar enseñanza e investigación, comprender las ideas y métodos de enseñanza de otras personas, aprender de las fortalezas de los demás y realizar innovaciones, lo que no solo es beneficioso para el aprendizaje de los estudiantes, sino también para mejorar la calidad de nuestros profesores.
En tercer lugar, la preparación colectiva de las lecciones favorece la mejora de la conciencia de cooperación de los profesores, la recopilación de esfuerzos conjuntos y la creación de una buena atmósfera de enseñanza e investigación. El nuevo plan de estudios aboga por la autonomía, la cooperación y el aprendizaje por investigación, que se aplica no sólo a los estudiantes sino también a los profesores. A través de la preparación colectiva de lecciones, los maestros aprenden a cooperar y compartir, mejorar la eficiencia del trabajo y aumentar el contenido de conocimientos de la enseñanza en el aula. La preparación colectiva de lecciones puede promover en gran medida el ambiente de enseñanza e investigación en la escuela.
En la preparación colectiva de lecciones, el dispositivo principal y el dispositivo de respaldo seleccionan los cursos a preparar. Después de la preparación, tanto el maestro como el maestro presentarán sus respectivas ideas de enseñanza, objetivos de aprendizaje, enfoque de aprendizaje, dificultades, métodos de enseñanza, métodos de aprendizaje, diseño de enseñanza, etc. Otros miembros agregan, eliminan y revisan, inicialmente forman un plan de diseño de enseñanza y finalmente integran los planes principal y de respaldo.
Nos hemos beneficiado mucho de la preparación colectiva de las lecciones este semestre. Está claro que si bien la nueva reforma curricular aboga por la autonomía, la cooperación y el aprendizaje por investigación de los estudiantes, también requiere la autonomía, la cooperación y la capacidad de los docentes. investigación para formar una atmósfera de discusión. Durante la preparación de esta lección, los miembros de este grupo se comunicaron con franqueza y se esforzaron por alcanzar la perfección.
A través de la práctica en el aula, descubrimos que todavía existen algunos problemas en la preparación de las lecciones: cuando los profesores principales y en preparación introdujeron las ideas y el diseño de la enseñanza, solo hicieron cambios importantes e ignoraron varios detalles. Por ejemplo: tres minutos de control antes de clase, palabras específicas para dominar durante la lectura e instrucciones específicas para la lectura.
En resumen, los profesores han probado los beneficios de la cooperación a través de la preparación colectiva de lecciones, conferencias y debates. Ya no se sienten nerviosos porque otros asisten a clase y están más dispuestos a comunicarse con otros profesores. Los maestros creen que a través de la comunicación constante con otros maestros y nuestros incansables esfuerzos, nuestro nivel de enseñanza en el aula alcanzará un nuevo nivel.
Informe resumido sobre la preparación colectiva de lecciones de idioma chino 2 en la escuela primaria
El grupo de preparación de lecciones de chino de segundo grado de la escuela primaria experimental ha llevado a cabo seriamente actividades de preparación de lecciones colectivas este semestre. El trabajo preliminar se resume a continuación:
1. Implementar concienzudamente los métodos de orientación e implementación de la Oficina de Asuntos Académicos de la escuela para fortalecer las actividades de preparación de lecciones.
2. Organizar los estándares curriculares de aprendizaje, diversos documentos y materiales relacionados con la preparación colectiva de lecciones. Discutir los puntos importantes y difíciles de los libros de texto de este semestre; determinar el personal principal y de respaldo, seleccionar temas, etc. Con una semana de anticipación, prepare lecciones una vez por semana en base a la preparación personal. Prepare lecciones colectivamente para cada clase.
3. Unificar y coordinar el progreso docente y los requisitos docentes del grupo, aprender de las fortalezas de los demás y lograr mejoras juntos.
4. El proceso principal de preparación colectiva de la lección para este grupo: reflexión después de la enseñanza de la semana pasada; el contenido de la próxima semana será enseñado por el maestro; finalización del plan de enseñanza y mantenimiento de registros;
5. Discusión grupal, basada en la preparación personal, el maestro hablará en forma de centro de conferencias y de acuerdo con el tema designado (una lección), les contará a todos el plan de la lección, explicará la intención del diseño, y enseñar El contenido didáctico de esta clase es desbloquear los materiales didácticos, cómo presentarlo, qué contenido preparar, qué estrategias y métodos de enseñanza utilizar, qué ejercicios de aula utilizar (qué preguntas diseñar) y luego los profesores en; el grupo intercambia sesiones informativas sobre enseñanza, hace preguntas, aprende de los puntos fuertes de cada uno, busca puntos en común reservando las diferencias, * * * se llega a un entendimiento.
6. Ahora, el primer profesor ha impartido la última clase, centrándose en escuchar, evaluar y reflexionar sobre la clase.
Los beneficios de las actividades de preparación de lecciones colectivas se resumen a continuación:
Primero, la forma de la actividad madura gradualmente
Al comienzo de la lección colectiva semanal Para la preparación, es necesario hacer un plan unificado para completar las tareas docentes de la próxima semana. Ha aclarado la dirección de nuestra enseñanza la próxima semana y también podemos completar la enseñanza de una manera enfocada y específica. Luego cada profesor propuso los puntos clave y las dificultades involucradas en el contenido de la próxima semana, así como su propia experiencia y confusión en la preparación de las lecciones. Finalmente, todos discutieron colectivamente y llegaron a un plan aproximado.
En segundo lugar, el contenido de la preparación de las lecciones se enriquece constantemente.
En el pasado, el contenido de nuestra preparación colectiva de lecciones solo se limitaba a una determinada parte de un determinado capítulo del libro de texto, y cada uno expresaba sus propias opiniones. De esta forma se hacía mucho trabajo repetitivo y se perdía tiempo. A medida que las actividades colectivas de preparación de lecciones se profundizaron, gradualmente cambiamos la dirección, extendiéndonos de una determinada parte a las partes de escuchar, hablar, leer y escribir de toda la unidad. Tomando como dirección el nuevo concepto curricular, capacitamos a los estudiantes para que mejoren integralmente su alfabetización china.
En tercer lugar, sobre la base de la preparación colectiva de lecciones, llevamos a cabo actividades de demostración de cursos de alta calidad. Estos cursos de demostración fueron cuidadosamente preparados por los profesores y obtuvieron elogios unánimes de todo el grupo de profesores.
En cuarto lugar, el efecto de las actividades colectivas de preparación de lecciones.
La preparación de lecciones en grupo es el requisito previo para buenas lecciones. Los profesores eligen los métodos y procedimientos de enseñanza más científicos basándose en los requisitos de los estándares curriculares y las características de los materiales didácticos, combinados con la situación real de los estudiantes, para prepararlos completamente para una enseñanza en el aula eficiente y de alta calidad. Para aprovechar al máximo la sabiduría colectiva, utilice lo nuevo para promover lo viejo, utilice lo viejo para promover lo nuevo, realice una lluvia de ideas y aprenda de las fortalezas de los demás, disfrute verdaderamente del disfrute de los recursos cerebrales y permita que todos los maestros controlen los materiales didácticos. de toda la unidad. La preparación colectiva de lecciones es la sabiduría de todo maestro. A través de la participación activa y el debate, mejoraremos continuamente nuestros planes de enseñanza para lograr los mejores resultados. En segundo lugar, también puede ayudar a cada uno de nuestros profesores a mejorar continuamente. Porque durante la discusión, los profesores también aprenden de los demás, aprenden de las fortalezas de los demás y compensan sus propias deficiencias. Esto evita efectivamente las desventajas de que un solo maestro prepare las lecciones. Los docentes jóvenes han ido creciendo en actividades colectivas de preparación de lecciones, aprovechando la experiencia docente a partir de sugerencias y mejorando la calidad de la enseñanza.
Por eso creo que esta actividad debería mantenerse durante mucho tiempo y mejorarse y perfeccionarse continuamente.
Esperando con ansias las actividades futuras del grupo preparatorio:
1. La preparación personal de la lección con una semana de anticipación debe enfatizar "la comprensión de los materiales didácticos" y los "objetivos precisos", y hacerlo plenamente. implementarlos. No podemos permitir que la "preparación colectiva de lecciones" se convierta en una mera formalidad.
2. Haga un mayor uso de los recursos en línea y combine el material didáctico con planes de lecciones para que sean más útiles en las discusiones.
3. En futuras actividades colectivas de preparación de lecciones, también debemos hacer sugerencias sobre el diseño de ejercicios para lograr **disfrute. Esta es una nueva dirección para nuestra innovación posterior en la preparación de lecciones.
Informe resumido sobre la preparación colectiva de lecciones para Chino 3 en la escuela primaria
A continuación se resumen las ganancias y pérdidas de las actividades de preparación colectiva de lecciones durante el último semestre, lo cual es profundamente conmovedor:
1. Estrategia de trabajo
Antes de enseñar este semestre, hicimos todos los preparativos en estricta conformidad con los requisitos de la escuela e invitamos a 8 profesores a completar el trabajo colectivo de preparación de lecciones para este semestre. Cada profesor elige una conferencia y una lección de lectura por unidad para prepararse. Requisitos:
1. Estudie los materiales didácticos en profundidad, determine los requisitos de manera adecuada, elija los métodos de enseñanza de manera flexible, redacte los planes de lecciones con cuidado, familiarícese repetidamente con los planes de enseñanza y conozca la posición de cada grupo de enseñanza. materiales en todo el material didáctico, especialmente en cada lección, en la relación grupal entre ellos. El plan elaborado debe ser útil en la enseñanza, adaptarse a los cambios y guiar a toda la clase para cumplir con los requisitos didácticos, de modo que las tareas didácticas de los materiales didácticos se puedan completar con éxito.
2. Antes de comenzar una nueva clase, deben preparar las lecciones colectivamente. Solo así podrán desempeñar el papel de preparación colectiva de las lecciones y realmente formar un círculo virtuoso para obtener el doble de resultado con la mitad del esfuerzo.
2. Logros
1. Preparación de la lección: debido a que la planificación antes de preparar la lección es muy buena, las tareas de preparación de la lección están implementadas y cada maestro prepara activamente su propia preparación de la lección. materiales con anticipación, para que todos podamos preparar lecciones colectivamente antes de comenzar una nueva clase y elaborar el mejor plan para su referencia y uso.
Realmente implementa el significado de la preparación colectiva de lecciones en lugar de simplemente observar la clase.
2. Plan de lección: el plan de lección es conciso y preciso. Cada maestro de preparación de lecciones considera cuidadosamente cómo organizar, guiar y guiar cada lección, formando una profunda impresión en su mente. Pero no es demasiado detallado, siempre y cuando las ideas de enseñanza estén bien diseñadas para brindarles a los estudiantes la oportunidad de ser independientes en el aula. Para permitir que los estudiantes sientan realmente el espacio espacioso para el desarrollo independiente, los maestros utilizarán los "caminos de aprendizaje" de los estudiantes para establecer "caminos de enseñanza". En la enseñanza, los profesores fortalecen la gestión y regulación del proceso de aprendizaje de los estudiantes y los guían para que se desarrollen en la dirección correcta del aprendizaje. De esta manera, los estudiantes "parecen" ser los verdaderos sujetos de aprendizaje.
3. Clase de debate: Como dice el refrán, "Tres zapateros son iguales a Zhuge Liang". La sabiduría de varias personas es mucho mayor que la de una sola. Antes de preparar las lecciones, los profesores del mismo grupo dan conferencias juntos. En la clase de discusión, cada maestro habló libremente, aprovechando al máximo la inteligencia y los talentos de cada miembro del equipo, permitiendo que todos brinden retroalimentación oportuna sobre las ganancias y pérdidas en el trabajo, aprender unos de otros y así mejorar el nivel general del equipo. grupo. Durante la conferencia, después de que varias personas alcanzaron una comprensión completa del material didáctico, comenzaron a poner su comprensión en palabras para formar un plan de lección conciso y sugerente. En este caso, el efecto de la preparación de la lección seguramente será mucho más práctico que en ocasiones anteriores. Después de discusión y modificación, el plan del texto fue más perfecto y se mejoró la viabilidad.
En resumen, si desea que el aula sea emocionante, debe cambiar el concepto de diseño de los planes de lecciones tradicionales, convertir los planes de lecciones tradicionales en planes de aprendizaje y convertir los planes de los maestros en planes de vida, es decir, lecciones. Los planes se convierten en instrucciones de los maestros sobre cómo guiar a los estudiantes para que aprendan. El plan del idioma chino se convierte en la formulación de planes de lecciones para los estudiantes, en planes de lecciones para servir a los estudiantes, en planes de lecciones para adaptarse a los estudiantes y en cambiar "enseñar como enseñanza" por "aprender". como enseñanza".
En tercer lugar, hay problemas
1. Los registros de la preparación colectiva de las lecciones no son lo suficientemente específicos y completos.
2. El tiempo para la preparación colectiva de las lecciones es muy apresurado y no hay tiempo suficiente para que todos tengan una buena discusión.
3. Antes de la preparación colectiva de la lección y la discusión colectiva, cada maestro no formuló cuidadosamente un plan, lo que resultó en la imposibilidad de encontrar el mejor plan durante la discusión.
Cuarto, dirección de los esfuerzos laborales
En el desarrollo de la escuela, estudiantes y profesores son interdependientes y se apoyan mutuamente. Con base en el desarrollo y los resultados del trabajo de este año escolar, debemos continuar trabajando duro para el próximo año escolar:
1. Fortalecer la conciencia colectiva de los docentes sobre la preparación de las lecciones. Sólo aclarando sus propios objetivos de aprendizaje podrán los profesores dominar los materiales didácticos con mayor precisión.
2. Continuar fortaleciendo las rutinas de enseñanza, perfeccionar el objetivo de mejorar los efectos de la enseñanza en el aula y reducir las cargas y aumentar la eficiencia.
3. Llevar a cabo de forma creativa actividades colectivas de preparación de lecciones en profundidad para mejorar el nivel de enseñanza y de investigación científica y la calidad profesional de los docentes, mejorando así los métodos de enseñanza, mejorando la eficiencia de la enseñanza y mejorando la capacidad de chino de los estudiantes.
Informe resumido sobre la preparación colectiva de lecciones de Lengua China 4 en escuelas de primaria
El tiempo vuela, y en un abrir y cerrar de ojos, una intensa actividad docente e investigadora que se ha preparado durante dos semanas han llegado a su fin. Durante la actividad, todos los docentes participaron seriamente en el aprendizaje. A juzgar por la revisión de los materiales distribuidos, los profesores los revisaron muy seriamente. Algunos profesores rodearon los materiales y expusieron sus propios métodos y opiniones diferentes, y algunos incluso tomaron notas.
Debido a la nueva situación, nuestros planes se adelantan a lo previsto esta tarde. El grupo de docencia e investigación al que pertenezco llamó a todos los profesores de la oficina del tercer piso de nuestra escuela para evaluar el nivel de conocimientos básicos. Los profesores eran todos unipersonales y de una sola mesa, y todos completaron la prueba con cuidado. Por la noche, después de que mi equipo de enseñanza e investigación trabajara horas extras para revisar, finalmente se anunciaron los resultados de los profesores.
Primero, resultados.
Cuatro profesores participaron en la prueba de conocimientos de chino, entre ellos Li Chaohai, Teng Jiuyang, Tian Yu y Li Zengju. Dos docentes obtuvieron 97 y 96 puntos respectivamente, uno obtuvo 84 puntos y el otro 78 puntos, con una puntuación promedio de 90 puntos. En general, este tipo de evaluación de conocimientos básicos pone a prueba el nivel básico del profesor.
En segundo lugar, hay deficiencias.
Un profesor aún no sabe el alfabeto. Hay dos profesores que no saben cuántas sílabas reconocen en su conjunto, e incluso las vocales en su conjunto. Un problema común entre todos los profesores es que no pueden modificar frases complejas.
En tercer lugar, el siguiente paso.
Si los profesores quieren tener un flujo constante de agua de manantial para darles a los estudiantes un vaso de agua, deben mantenerse al día, fortalecer el aprendizaje y guiar a todos los profesores chinos a estudiar más y discutir. más y resumir más en su tiempo libre en respuesta a sus propias deficiencias.
En definitiva, mejorar el aprendizaje de los estudiantes sobre la base de permear el sistema jurídico educativo es el máximo objetivo que persigue cada uno de nuestros docentes.
Para este objetivo, hemos estado trabajando duro y luchando desde siempre.
Informe resumido sobre la preparación colectiva de lecciones de idioma chino 5 en la escuela primaria
Este semestre, soy líder del grupo de investigación y enseñanza de chino de primer grado. Con la ayuda y cooperación de otros profesores, continué ganando confianza y trabajé duro para completar esta gloriosa tarea.
Aprecio cada oportunidad para salir, registrar cada vez cuidadosamente e intercambiar opiniones con los profesores del grupo de enseñanza e investigación de manera oportuna. Cada vez que participo en una actividad, subo rápidamente los conceptos de enseñanza más avanzados y los métodos de enseñanza más adecuados a los profesores de chino de primer año de la escuela central, para que todos puedan absorber mejor la experiencia indirecta y permitir que cada profesor comprenda la enseñanza y investigación en el distrito de manera oportuna, exprese sus opiniones sobre el evento. Implementa el espíritu de publicación oportuna del distrito y lo proporciona a las escuelas.
Hemos organizado dos actividades docentes e investigadoras este semestre. La primera vez, 165438 el 22 de octubre ** había 16 profesores de 7 escuelas. En esta actividad expliqué detalladamente el texto “Mi familia vive junto al mar”. Todos estudiaron y discutieron cuidadosamente juntos y expusieron muchas de sus propias ideas y confusiones en la enseñanza de esta clase. También comentaré contigo mis buenas experiencias y problemas en la enseñanza. En este proceso, cada maestro se inspiró en distintos grados y ganó mucho. El segundo evento se llevó a cabo el 6 de febrero de 65438. Tomé este seminario. En las actividades docentes de esta clase, escuché las sugerencias de otros profesores, absorbí las experiencias de otros profesores y diseñé varias actividades prácticas y efectivas en torno a los objetivos de enseñanza, para que los estudiantes pudieran obtener algo y ejercitarse.
En el futuro, continuaré fortaleciendo mi propio aprendizaje, mejorando mi nivel profesional, trabajando más duro como líder del equipo de enseñanza e investigación, transmitiendo más espíritu e información en el distrito a los maestros de varias escuelas. y contribuir a las actividades docentes e investigadoras del centro.
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