Errores de sintaxis comunes entre los estudiantes de primaria

Excepto por el uso de metáforas como "estructura" y "marco", es difícil expresar con precisión el importante papel de la gramática en la estructura del lenguaje. Sin embargo, ninguna metáfora expresiva puede expresar adecuadamente las formas complejas y las relaciones abstractas reveladas por el análisis gramatical.

La investigación gramatical normalmente se puede dividir en dos pasos: primero, determinar las unidades en la cadena del discurso (o texto, símbolo), como palabras y oraciones. En segundo lugar, sintetiza las modalidades a las que pertenecen estas unidades y las relaciones de significado transmitidas por estas modalidades. La definición de gramática variará dependiendo de la forma de unidades que reconozcamos al inicio del aprendizaje. La mayoría de los métodos de investigación comienzan con la comprensión de "oraciones", por lo tanto, la definición más común de gramática es: el estudio de la estructura de las oraciones; Según este punto de vista, la gramática de una lengua es el conjunto de todas las estructuras oracionales posibles en la lengua, organizadas según algunas reglas generales. Por ejemplo, el lingüista estadounidense Noam Chomsky (1928-), al comienzo de su ensayo más influyente sobre gramática, escribió que la gramática es una forma ingeniosa de escribir oraciones de una lengua en un análisis. Además, cabe añadir que las frases generadas deben ser gramaticales y aceptables para los hablantes nativos.

Bajo la premisa de un mismo entendimiento, pueden existir diferentes puntos de vista. En particular, los dos usos completamente diferentes de la palabra "gramática" forman su significado especial y general. El significado especial es más tradicional: la gramática se considera una rama de la estructura del lenguaje, distinta de la fonética y la semántica. Este es también el argumento utilizado en esta enciclopedia.

El significado general del término "gramática" fue popularizado por Chomsky; se refiere a todos los aspectos del patrón de oración, incluida la fonética y la semántica; además, el término "gramática" se utiliza como un concepto más específico; fue introducido.

Seis "gramáticas"

La gramática descriptiva es un método para describir las estructuras gramaticales utilizadas en una lengua sin hacer juicios de valor sobre su función social. Este tipo de gramática es común en lingüística. Es una práctica estándar examinar todo el material hablado y escrito y describir en detalle los patrones contenidos en él.

"Teaching Grammar" es un libro especialmente diseñado para la enseñanza de lenguas extranjeras o fortalecer la comprensión de la lengua materna. Este tipo de "enseñanza de gramática" es tan común en las escuelas que muchas personas sólo conocen un significado de la palabra "gramática": libro de gramática.

La gramática normal se centra en estructuras de uso inconsistente y resume de manera integral las reglas para el uso correcto del lenguaje en la sociedad. Esta gramática tuvo una influencia constructiva en los conceptos lingüísticos europeos y americanos de los siglos XVIII y XIX. Su influencia todavía se puede ver en muchos libros hoy en día, como A Dictionary of Modern English Usage (1858-1933) de Henry Watson Fowler.

Reference Grammar tiene como objetivo explicar la gramática de la manera más amplia posible, convirtiéndola en un libro de referencia para aquellos obsesionados con verificar hechos gramaticales (bastante similar a una "palabra de referencia" en un diccionario). A principios del siglo XX, algunos gramáticos nórdicos compilaron varios de estos manuales. Los más famosos son: "Gramática inglesa moderna" (1909-1949) escrita por los juristas daneses Otto Jespersen (1860-1943) y Randolph Quark (1920-).

La gramática teórica no estudia idiomas individuales; debe determinar qué conceptos son necesarios para cualquier tipo de análisis gramatical y cómo usarlos consistentemente en el estudio del lenguaje humano. Por tanto, es un concepto central en el estudio del lenguaje.

El término gramática tradicional se utiliza a menudo para resumir los métodos y conceptos de la etapa de investigación gramatical antes de que la lingüística se convirtiera en una ciencia. La "tradición" mencionada aquí se remonta a más de 2000 años e incluye las obras de los antiguos gramáticos griegos y romanos, escritores del Renacimiento y gramáticos canónicos del siglo XVIII. Es difícil generalizar con tantos métodos de investigación, pero los lingüistas siempre han visto el término en un sentido peyorativo, es decir, se refiere a un método poco científico de estudiar la gramática: analizar la lengua según el latín, ignorando los hechos empíricos. Sin embargo, muchos de los conceptos básicos utilizados en los métodos de investigación modernos ya se encuentran en esos primeros trabajos; además, la investigación gramatical tradicional atrae hoy nueva atención como parte de la historia del pensamiento lingüístico;

★ ?

Dos signos importantes del análisis gramatical moderno. Un asterisco antes de una oración indica que su estructura no es gramatical. Un signo de interrogación indica un problema gramatical con su estructura. Por ejemplo:

★¿Quién entró y por qué? (¿Quién? ¿Por qué entraste?)

Ese libro se parece a eso. (El libro tiene un aspecto similar.)

Es indudable que una frase así no es gramatical.

Pero la situación contenida en la siguiente frase es difícil de confirmar. Todo el mundo lo utiliza, pero también hay críticas.

? No olvides tu libro y el mío. )

? Este es el coche familiar. (Este es el coche de la familia.)

Uno de los principales objetivos del análisis del lenguaje es revelar las reglas que nos permiten juzgar la gramática de las oraciones.

Hay muchísima gramática en este idioma

Quizás el libro de gramática más extenso escrito para un idioma sea A Comprehensive Grammar of English (1985), de Randolph Quark, editado por Sydney Greenbaum. Jeffrey Leach y Jane Swadwick. Debido a que la visión tradicional es que la gramática es principalmente una cuestión de cambio de sufijos, el contenido de las 1.779 páginas de este libro los sorprenderá y muchas personas llegarán a creer que el inglés carece de gramática. Sin embargo, este libro se basa en un análisis más sofisticado del dominio lingüístico. Por ejemplo, las palabras A y the se discutieron en 200 páginas cada una. (Según P Christoffersen, 1939)

Analizar y crear

La gramática tradicional enseña a las personas a "analizar" o combinar una oración a través de una serie de divisiones dentro de la oración. El hombre vio una vaca. Esta oración se divide en: "sujeto" (la persona) y "predicado" (ver una vaca). La parte del predicado se divide en verbo (ver) y objeto (una vaca). Puedes continuar analizando hasta que se identifiquen todas las características de la oración. Este es un método de investigación que a mucha gente no le gusta. La gramática se considera una materia aburrida, aburrida y frustrante. ¿Cuál es la razón de esto?

Hay varias razones. En la gramática tradicional, a menudo no hay motivos suficientes para analizar una oración en particular. El resultado suele ser: al aprender el análisis y la definición gramatical, el niño se confunde y no comprende realmente el análisis. En particular, deben dominar términos gramaticales complejos de raíces latinas (por ejemplo, caso acusativo, caso complementario, apositivo, etc.) y aplicarlos al análisis de ejemplos lingüísticos, ya sea improvisados ​​o seleccionados de obras literarias profundas. Estos están muy alejados del mundo real del lenguaje que se encuentra en las conversaciones de la vida infantil u otros medios de comunicación. Se ha pensado poco, dentro o fuera de la escuela, en explicar el papel práctico del análisis gramatical en la vida diaria de los niños; además, no existe ninguna intención de relacionar este análisis con principios universales que sirven como patrones de gramática de todo el lenguaje. Por lo tanto, la mayoría de las personas que han estudiado análisis del lenguaje en la escuela no pueden comprender los puntos clave de los ejercicios y solo dejan en su memoria la impresión de que la gramática es rígida y no tiene ningún propósito práctico. Esto no es sorprendente.

Lo contrario es cierto. La habilidad del análisis gramatical puede demostrar la infinita creatividad del lenguaje; incluso un niño inocente puede organizar y expresar un número infinito de oraciones utilizando un conjunto limitado de patrones gramaticales. La gramática puede ayudarnos a comprender la atractiva "clave" del lenguaje: cómo se vuelve agramatical también se pueden encontrar diversos efectos humorísticos y dramáticos en la literatura y la vida cotidiana.

A medida que descubrimos cada vez más que todo el mundo utiliza la gramática como parte del lenguaje cotidiano, es probable que cada uno de nosotros tenga un agudo sentido del estilo, mejorando así nuestra capacidad para escuchar, hablar, leer y escribir. Dominar estructuras más complejas. Nos centraremos más en oraciones ambiguas y estructuras flexibles y haremos algunas correcciones. Además, los principios del análisis gramatical son principios universales que se aplican al aprendizaje de cualquier idioma, por lo tanto, tendremos un agudo sentido de las similitudes y diferencias entre diferentes idiomas; El estudio de la gramática también puede aclarar muchas cuestiones especiales: por ejemplo, cuestiones sobre la afasia, el aprendizaje de lenguas extranjeras o la traducción. La gramática no tiene por qué ser aburrida, rígida u oscura, pero puede ser animada, relevante y agradable. Dado que la gramática tiene tantos propósitos funcionales, la cuestión es cómo encarnarlos.

Sobre la naturaleza de la gramática

Imagínate enseñar a los niños la estructura de las flores de la siguiente manera: Dibujar una planta imaginaria en la pizarra y etiquetar sus partes: estambres, pistilos, tallos esperan. , explique cada término sustantivo, deje que el niño lo escriba en el cuaderno hasta que lo recuerde y deje que el niño observe y toque la planta real.

Así no es como se imparten las clases de biología hoy en día. La maestra repartía plantas vivas a los niños y les pedía que encontraran todas las partes. Durante este proceso, ante la duda, etiquétalo. Luego, la maestra les pidió que escribieran todo lo aprendido en el libro. Después, pídales que recuerden algunos sustantivos.

Esta es la manera moderna: descubrir primero, luego definir en términos. Pero la gramática sigue siendo la misma, y ​​en muchas escuelas todavía se enseña exactamente de la misma manera (si es que se enseña): escribir una oración ficticia en la pizarra y luego memorizar los términos gramaticales prescritos en lugar de intentar dominar la oración real; en realidad.

La mayoría de las veces no busco ejemplos interesantes y reales. Es como si un niño sólo obtuviera conocimientos sobre plantas en la pizarra. Nadie tolerará esta estúpida forma de enseñar biología. Pero las gramáticas han estado utilizando este método de estudio durante cientos de años y, hasta ahora, ¡aún no ha terminado!

Conceptos básicos de gramática

El alcance de la sintaxis estudiada en gramática es muy amplio, y los gramáticos suelen dividirlos en varios subniveles. Las divisiones más antiguas y utilizadas son la morfología y la sintaxis.

Morfología

Esta rama de la gramática estudia la estructura de las palabras. El grupo de palabras que se enumeran a continuación, excepto la última, se puede dividir en varias partes, cada una con su propio significado independiente.

Infeliz o infeliz

Caballo

Hablar Hablar

Sí Sí

Sí no tiene estructura gramatical interna. Podemos analizar sus componentes fonéticos /j/, /e/ y /s/, pero ninguno de ellos tiene sentido. Por el contrario, el caballo, la conversación y la felicidad son obviamente significativos, al igual que los componentes (fijos) combinados con ellos: no- representa un significado negativo; -s representa el plural; y -ing ayuda a transmitir continuidad: el componente significativo más pequeño que se puede analizar en una palabra se llama morfema; la forma en que funcionan los morfemas en el lenguaje es una parte importante de la morfología.

Debido a que todas las palabras anteriores contienen secuencias de componentes obvias, son fáciles de analizar como modismos. Debido a esto, incluso un término improbable como antiinstitucionalismo es fácil de analizar. En muchos idiomas (las llamadas "palabras de pegamento"), una palabra suele estar formada por una larga secuencia de morfemas, que también pueden analizarse del mismo modo. Por ejemplo, en esquimal, la palabra angyaghllangyagtuq significa que quiere un barco grande. Los angloparlantes pueden encontrar una palabra así complicada cuando la ven por primera vez; pero cuando la analizamos en sus morfemas, se vuelve mucho más claro:

Anya Zhou

-ghlla-stem que significa " grande"

-ng- get

-yug-la fuente de la voluntad

-tuq-tercera persona Raíces singulares

Este tipo La palabra tiene muy pocas estructuras en inglés, pero hay muchos cambios morfológicos en palabras pegajosas y palabras flexionadas en turco, latín y otros idiomas. En África, un verbo puede tener más de 65.438+00.000 conjugaciones.

El problema del morfema

No todas las palabras se pueden dividir fácilmente en morfemas. Por ejemplo, es difícil analizar sustantivos y verbos irregulares en inglés: Foot es la forma plural de Foot, pero cómo determinar el morfema plural dentro de una palabra no es tan obvio como -s es el sufijo plural de horse. En turco, evinden significa: de su hogar, pero a juzgar por la forma de la palabra, hay problemas obvios:

Ev hogar, casa

Evi su hogar

Aveden es de casa.

Parece que el sufijo -i significa "él/ella/ello" y -den significa "de"; en este caso, la combinación de los dos debería ser la evidencia I. Pero hay una n en la palabra turco que no parece corresponder. Pero se usa naturalmente en esta palabra (muy parecido a la r en el plural Child〈ren de la palabra Child en inglés). Esta situación complica el análisis, lo que aumenta su atractivo. Para quienes se preocupan por la lingüística, no hay discusión más fascinante que encontrar regularidades en un conjunto de datos de morfemas aparentemente irregulares.

Otra complicación es que los morfemas a veces tienen varias formas fonéticas dependiendo del contexto en el que aparecen. Por ejemplo, en inglés, el morfema en tiempo pasado (-ed) se puede pronunciar de tres maneras diferentes según la pronunciación de su voz anterior: (1) El fonema anterior es /t/ o /d/, y el sufijo es ​​pronunciado / /id//, como manchado. (2) Va precedida de una letra muda y termina en /t/, como por ejemplo: walk. (3) El prefonema es una letra muda o vocal y el sufijo se pronuncia /d/, como rodado. Estas diferentes formas de morfemas se llaman morfemas.

Derivaciones flexivas y extendidas

Tradicionalmente, hay dos áreas principales de la morfología: primero, la morfología flexiva estudia el cambio (o la inflexión) de las palabras para expresar diferencias gramaticales en las oraciones. Como singular/plural o tiempo pasado/presente. En los antiguos libros de gramática, esta rama del tema se llamaba "las reglas de los cambios morfológicos". Por ejemplo, niño y niños son dos formas de "una palabra". Su elección de singular y plural es una cuestión gramatical y un tema de morfología flexional. En segundo lugar, la morfología derivacional estudia los principios que gobiernan la estructura de nuevas palabras y no involucra las funciones gramaticales especiales que una palabra puede realizar en una oración. Por ejemplo, la bebida (bebible) se compone de bebida (bebible) y la infección (infecciosa) se compone de infectar (no infectado). Combinando sus diferentes propiedades gramaticales, podemos entender la composición de diferentes palabras.

Vocabulario

El vocabulario está entre la morfología y la sintaxis. En algunos idiomas, como el vietnamita "aislado", es claramente una unidad de nivel inferior con poca o ninguna estructura interna. En otros idiomas, como el esquimal, las "palabras" adoptan formas muy complejas e incluso llegan a formar oraciones enteras. Entonces el concepto de palabras es muy amplio, algunas son simples, como el artículo "a" en inglés, algunas son muy complejas, como la palabra "palyamunurringkutjamunurtu" en los idiomas de Australia Occidental (he/she ciertamente did'); no se vuelve malo).

En el lenguaje escrito, las palabras suelen ser las unidades más fáciles de juzgar. En la mayoría de los idiomas, son unidades con espacios en ambos extremos. Algunos idiomas utilizan separadores de palabras (como el idioma real amharika) y algunos idiomas no separan palabras en absoluto (como el sánscrito). Porque en una sociedad que sabe escribir y leer, sus miembros conocen las unidades de estas palabras desde una edad temprana, por lo que todos saben dónde agregarles espacios; lo único que queda son algunas preguntas sobre el cableado. Por ejemplo, ¿debería escribir “lavadora” o “lavadora”? ¿Debo escribir "bien informado" o "bien informado"? ¿Es "nadie" o "nadie"?

Es más difícil determinar qué palabras están en la secuencia, especialmente en idiomas que nunca fueron escritos. Pero incluso en inglés o francés este problema existe. Por supuesto, puedes leer una oración más lentamente para que la gente pueda "escuchar" los espacios entre las palabras, pero esto es artificial; En el habla real, no hay pausas entre cada palabra, como se puede ver en cualquier grabación de la conversación de cualquier persona. Incluso en el habla vacilante, las pausas suelen ocurrir sólo entre unidades gramaticales importantes, como frases y cláusulas. Entonces, si no hay "intervalos" audibles, ¿cómo sabemos cuáles son esas palabras? Los lingüistas han estado buscando durante mucho tiempo, tratando de idear estándares viables, pero ninguno ha tenido un éxito total.

Partes del discurso

Desde los primeros estudios de la gramática, las palabras se han clasificado en partes del discurso, tradicionalmente llamadas "partes del discurso". La mayoría de las gramáticas dividen las palabras en las siguientes ocho categorías, tomando el inglés como ejemplo:

Sustantivo: chico, máquina, belleza.

Pronombres: ella, eso, quién.

Adjetivo: felices, los tres.

Verbo: ir, asustar, estar.

Preposiciones: en (在...),下(下...), 用(用,用).

Conjunciones: y, porque, si.

Adverbio: felizmente, rápidamente, a menudo.

Palabras exclamativas: Oh Dios mío (bah), ay (alas), gugu (ah).

Algunas clasificaciones también separan participios (wang÷take÷) y artículos (a, the).

La forma moderna de clasificar partes del discurso permanece sin cambios, pero el nombre "parte de en su lugar se utiliza "discurso". "Partes del discurso" muestra un cambio de énfasis. Los lingüistas modernos ya no están dispuestos a utilizar las definiciones conceptuales formadas en la gramática tradicional; por ejemplo, la ambigüedad de esta definición a menudo se cuestiona: ¿es la belleza una "cosa"? "? ? ¿El adjetivo rojo no es también el nombre de un color? La atención de las personas ya no se basa en el significado, sino en las características estructurales de la forma en que funcionan varias palabras en el lenguaje. Tomemos el inglés como ejemplo. Las palabras y los artículos indefinidos tienen se convierten en un criterio para determinar si tienen su raíz en sustantivos (como el automóvil, etc. De manera similar, en rumano, el artículo ul indica que está precedido por un sustantivo (como avio nul \\).

El objetivo más importante de la gramática moderna es establecer la división funcional y coherente de las partes del discurso: las palabras pertenecientes a una misma categoría tienen la misma función. Por ejemplo, saltar, caminar y cocinar forman un grupo coherente de palabras. Porque todas las reglas gramaticales que se aplican a una palabra también se aplican a la otra: ambas tienen la tercera persona del singular en tiempo presente (be jumps/walks/cooks; ambas pueden tener el sufijo -ed para el tiempo pasado (saltó/se alejó); ). /cocido) y así sucesivamente. Muchas otras palabras también muestran el mismo (o similar) estado activo, del cual podemos dividir una categoría de palabras importante en inglés: verbo. Asimismo, se establecen partes similares del discurso en otros idiomas. Finalmente, se introduce la hipótesis de que los verbos son una parte del discurso necesaria para todo análisis lingüístico (como "expresar principios universales de existencia").

Las partes del discurso calificadas deben ser consistentes. Pero si no desea obtener cientos de partes complejas del discurso, debe dejar que algunas palabras irregulares entren en todas las partes del discurso. Para muchas personas, house es un sustantivo inglés que termina en /s/. Cuando se agrega el sufijo plural, /s/ se pronuncia como /z/. Si bien, teóricamente es una categoría propia, en la práctica se agrupa junto con otros sustantivos que tienen similitudes con él.

Debido a la irregularidad del lenguaje, las categorías del habla no son tan distintas como se describe teóricamente. Desde una perspectiva gramatical, cada categoría tiene algunas palabras centrales que tienen la misma función. Sin embargo, cada categoría de palabras también tiene algunas palabras "clave", que son irregulares y pueden tener funciones similares a otras categorías de palabras. Algunos adjetivos funcionan como sustantivos (como rico ÷, etc.) y algunos sustantivos funcionan como adjetivos (como ferrocarril ÷ frente a la estación, etc.).

El proceso de pasar gradualmente de un centro con una función gramatical sólida a una función crítica más irregular se conoce como función "gradiente" de los adjetivos. Hay cinco criterios para juzgar los adjetivos básicos en inglés:

Después de convertirse. Estaba triste. Estaba triste. )

(b) suele aparecer después del artículo y antes del sustantivo. Por ejemplo, un coche grande.

(c)Después del mismo. Suena genial. (Muy bien)

(d) Hay cambios comparativos y cambios superlativos. Tales como: más triste/más triste (más triste/más triste), más/más impresionante (más/más impresionante).

(e) Adverbio, antes de -ly, usado junto con -ly. Rápido (rápido). Con base en estos criterios, podemos probar hasta qué punto una palabra es un adjetivo. En la siguiente matriz, las palabras de prueba están dispuestas verticalmente a la izquierda y las cinco filas estándar están dispuestas en la parte superior. Si una palabra combina un criterio, se marca con un "+". Por ejemplo, la palabra triste es obviamente un adjetivo (él está triste÷la niña triste÷muy triste÷muy triste÷más triste/más triste÷triste÷triste÷). Si una palabra no cumple con los criterios, se marca con "-" (por ejemplo, * quiero < quiero > en el siguiente ejemplo no es un adjetivo: * su quiere, * que quiere chica, * mucho, * quiere/ querer, *querer

A B C D E

Feliz (feliz, feliz)++++

Viejo (viejo, viejo)++- p>

arriba ++-

Dos (dos)++-

Dormido (dormido)+-

Quiero (quiero, quiero)

Por supuesto, esta tabla es completamente artificial, ya que está determinada por el orden de los cinco estándares, pero sí ayuda a mostrar la naturaleza gradual de una palabra a medida que se aleja del núcleo de la parte; del habla (Aquí representado por feliz

Categorías gramaticales

Muchos idiomas utilizan cambios morfológicos para expresar. número, género y género. Estas categorías son las más comunes de todos los conceptos gramaticales, pero su análisis es sorprendente, especialmente porque no existe una correspondencia pura uno a uno entre los cambios gramaticales en las formas de las palabras y el significado. transmiten. Los sustantivos en plural no siempre significan "más de uno", ni los pronombres en primera persona siempre se refieren al hablante; los sustantivos masculinos no siempre significan masculino. Sintaxis. Es una forma de organizar el orden de las palabras dentro de oraciones (y a veces entre oraciones) para expresar relaciones de significado. El término proviene del griego sintaxis, que significa "disposición". La mayoría de los estudios sintácticos se centran en la estructura de las oraciones. importante. Las relaciones gramaticales se reflejan en la estructura de la oración.

Oración

Tradicionalmente, la gramática define una oración como la expresión completa de un pensamiento independiente. Debido a que es difícil determinar qué es una "idea", la investigación moderna evita esta afirmación. Un huevo puede expresar una idea, pero no puede considerarse una frase. "Cerré la puerta porque hacía frío" es una frase, pero obviamente se puede analizar en dos "pensamientos"

Alguna gramática tradicional da una definición lógica a la frase. La investigación más común sostiene que una oración tiene un "sujeto" (=tema) y un "predicado" (=explicación del tema). Esta idea es muy aplicable a algunas oraciones, como por ejemplo: "El libro está sobre la mesa". Podemos pensar en "libro" como lo que dice esta oración. Pero para muchas características esta formulación no está clara. "Está lloviendo" es una frase, pero ¿cuál es el tema? En la oración "Michelle le pidió un bolígrafo a Mary", es difícil decir cuál es el "tema": Michelle, Mary o el bolígrafo, ¿o hay tres "temas"?

En el lenguaje escrito, combinando los signos de puntuación que aprendimos en la escuela, podemos obtener una definición muy eficaz de "oración". En otras palabras, para muchas personas, una oración en inglés "comienza con una letra mayúscula y termina con un punto (o algún otro signo de puntuación)". El problema es que muchos idiomas (como los asiáticos) no tienen esta característica, incluso en los idiomas que la tienen, la puntuación no siempre es un símbolo inequívoco, puede omitirse (como en las señales de advertencia o los documentos legales). Y además del "uso inteligente", es difícil describir las reglas de su uso. Como resultado, las personas a menudo no están de acuerdo sobre cuál es la “mejor puntuación” para un escrito. Algunos manuales de estilo dicen que las oraciones no pueden terminar antes de una conjunción (y < y >, pero < pero >), pero otros autores piensan que es necesario, y a menudo hay ejemplos de esto, tal vez para enfatizar.

Es más difícil juzgar una frase en un discurso. Las unidades de ritmo y entonación a menudo no se corresponden con el lugar donde deberían aparecer los puntos en el lenguaje escrito. Especialmente en algunas conversaciones informales, la estructura de la oración a menudo carece de la estricta organización que se encuentra en el lenguaje escrito. No se puede decir que el diálogo carezca de gramática, sólo que la gramática adopta formas diferentes cuando se trata de frases que son particularmente difíciles de dibujar. En el siguiente extracto, es difícil saber si la oración termina con una pausa (-). O se puede decir que es una frase poco estructurada:

"Cuando alimentan a los cerdos/todos se quedan atrás/-pueden traer cestas/-pero no se les permite acercarse a los cerdos/ya sabes /-para que no lo hagan Feliz..."

A pesar de las dificultades en la metodología lingüística, todavía nos adherimos al concepto de "oración" y los gramáticos contemporáneos intentan utilizarlo razonablemente. Pero no se propusieron de inmediato encontrar una definición perfecta de "oración": no es fácil de encontrar y hay al menos 200 definiciones de este tipo registradas. En cambio, intentan analizar las estructuras lingüísticas existentes e identificarlas como las partes más independientes de una oración. Por lo tanto, dado que las siguientes oraciones se pueden pronunciar de forma independiente y se pueden usar como estructuras sintácticas, todas pueden considerarse oraciones:

Ella quiere un libro

Entra/(entra )

Debido a que el tren hacía demasiado ruido, el caballo se escapó/

El tren hizo mucho ruido y el caballo se escapó.

Sin embargo, la siguiente combinación de unidades no puede considerarse una oración:

Llegará el coche a las 3 en punto/Está lloviendo/.

¿El autobús estará aquí a las 3 en punto?/Está lloviendo. )

La sintaxis de la primera parte y la sintaxis de la segunda parte no se pueden combinar en una forma fija. También puede ser así:

Está lloviendo/Llegará el autobús a las 3 en punto/

Está lloviendo/Llegará el autobús a las 3 en punto/)

O diga las dos partes por separado. Sin embargo, cada sección obviamente tiene algunas reglas y opciones gramaticales. No podemos decir:

*El autobús llegará a las 3/

(El autobús llegará a las 3/)

*Para el coche aquí/

(El autobús vendrá aquí/)

El autobús a las 3 en punto/.

(Autobús a las 3 en punto/)

Cada parte de la secuencia es una oración, pero cuando se combinan no se convierte en una unidad sintáctica "más grande".

La oración es, por lo tanto, la unidad más grande a la que se aplican las reglas sintácticas: una forma lingüística independiente que no está subsumida por la estructura gramatical de ninguna forma lingüística más grande (según L. Bloomfield, 1933). Pero hubo excepciones a este estudio.

En particular, permita situaciones en las que una oración pueda basarse en una oración anterior omitiendo parte de su estructura (elipsis). Por ejemplo:

¿Adónde vas?

B: En la ciudad.

Algunas otras formas de excepciones se pueden ver en una descripción más completa de la sintaxis.

Forma de cláusula

Cada idioma tiene muchas unidades que difieren de la forma regular pero que son idénticas a las oraciones. A continuación se muestran algunos ejemplos en inglés:

Sí. (Sí)

¡Dios mío! (¡Ay!)

Como dice el refrán, recupérate rápido. (No digas mucho, corrígelo de inmediato).

¿Por qué llegaste temprano? ¿Por qué viniste tan temprano? )

¡Oh, por la libertad! ¡Ay libertad! )

Sube a bordo (¡conduce rápido!)

¡Abajo el racismo! (¡Abajo la discriminación racial!)

Prohibida la entrada. (Prohibida la entrada.)

¡Taxi! (¡Taxi!)

Buenas noches. (Buenas noches.)

¡Feliz cumpleaños! (¡Feliz cumpleaños!)

Jaque mate. (¡Sí! "Terminología de ajedrez")

A excepción de estos dos avisos, el primero es del patio de la escuela, el segundo es del edificio de oficinas, la mayoría son oraciones, pero no siguen la puntuación original. normas.

Conceptos sintácticos

Nivel "Hillary no puede abrir la ventana". Lo primero que debe hacer al analizar una oración es encontrar la frase en la oración: la frase conectora (o "frase"). En el ejemplo anterior, inicialmente podemos dividirlo de la siguiente manera:

Hillary/no se puede abrir/ventanas.

(Hillary no puede abrir la ventana). Las unidades como "no se puede abrir" y "ventana" se llaman frases. El primero también puede denominarse sintagma verbal, porque su palabra central es un verbo; el segundo se llama sintagma nominal;