Reflexiones sobre la enseñanza de la lectura en la escuela primaria
Introducción: Los métodos son cruciales para la enseñanza de la lectura de los estudiantes de la escuela primaria. La siguiente es mi reflexión sobre la enseñanza de la lectura para todos en la escuela primaria. ¡Bienvenido a aprender!
La enseñanza de la lectura previa se ha desviado en cierta medida del camino correcto. Las principales manifestaciones son:
1. La relación entre profesores y alumnos no se endereza. El profesor es el amo, domina a los alumnos y al texto. La relación profesor-alumno es de control, de ser controlado y de desigualdad.
Sin diálogo real. Algunos están bajo la dirección de profesores, a menudo para atender a las preguntas y respuestas poco sinceras de los mismos. Falta de pensamiento independiente y sentimientos únicos de los estudiantes.
3. No gastar tiempo y energía en la vanguardia. La instrucción de lectura es una serie de conferencias y preguntas, un análisis complejo del contenido del texto. Entonces, según los requisitos del nuevo plan de estudios, la nueva enseñanza de la lectura debería consistir en enseñar bien la lectura en el aula.
1. Cultivar el interés de los estudiantes por la lectura y desarrollar buenos hábitos de lectura.
Una persona se basa principalmente en la lectura para adquirir conocimientos. Por un lado, la enseñanza del idioma chino debe prestar atención a cultivar el placer de la lectura en los estudiantes; en segundo lugar, debemos cultivarlos para que desarrollen buenos hábitos de estudio. Que los niños puedan desarrollar su interés por la lectura depende en gran medida de las actividades docentes realizadas durante el primer año escolar. Si los profesores pueden descubrir, recompensar y desarrollar todas las ventajas que los estudiantes muestran en la lectura, tratarán las actividades docentes de los profesores con optimismo y se enamorarán de este curso. Una tarea importante de los profesores de chino de la escuela secundaria en su trabajo diario de enseñanza es lograr que a los estudiantes les gusten las clases de chino y sientan el placer de leer. La enseñanza debe ser lo más interesante posible y se debe guiar a los estudiantes para que aprendan y utilicen el chino a través de actividades y juegos, de modo que puedan disfrutar de la diversión de aprender chino, aumentando así su interés.
2. Aprender métodos de lectura y desarrollar habilidades lectoras.
(1) Adhiérase a "leer primero" y guíe a los estudiantes para que aprendan a "leer". La enseñanza de la lectura se basa en la lectura y refleja las características esenciales de la enseñanza del chino. Leer varias veces, el contenido y la forma favorecen la comprensión y la acumulación, eliminando análisis tediosos y rompiendo la atmósfera aburrida del aula.
A lo largo de los años, la enseñanza de la lectura ha otorgado gran importancia a la lectura en voz alta, la lectura en silencio y la recitación. En el nivel de la escuela primaria, existe una necesidad particular de fortalecer la orientación sobre la lectura en voz alta y la lectura en silencio. Preste atención a los métodos para guiar la lectura y la lectura emocional de los estudiantes, y comprenda el texto cultivando el sentido y la percepción del lenguaje. La lectura en silencio debe guiar a los estudiantes a aprender a pensar mientras leen y a saber dónde pensar y qué pensar. Qué pensar. Deberíamos abogar por recitar más poemas que hayamos aprendido. La recitación es el almacenamiento y acumulación de lengua y cultura. Los estudiantes no sólo se benefician del presente, sino también de la vida. Entonces, ¿cómo deberían leer bien los libros los estudiantes de cuarto grado?
Primero, hablemos de leer en voz alta. Leer en voz alta es la práctica más importante y común en la enseñanza de la lectura. Leer textos de forma correcta, fluida y emocional en mandarín no sólo es una habilidad importante, sino también el método más utilizado para comprender el contenido y las emociones. Muchos textos de los libros de texto se leen en voz alta.
Los requisitos específicos son que en la enseñanza de la lectura, debemos leer más y hablar menos, y dejar más tiempo para que los estudiantes estudien, para que puedan leer en voz alta, comprender el texto y sentir algo principalmente a través de aportes independientes. ; y mediante la lectura en voz alta Practica y mejora gradualmente tu nivel de lectura.
La segunda es la lectura silenciosa. La práctica de la lectura silenciosa tiene diferentes requisitos en diferentes períodos: los alumnos de primer y segundo grado deben aprender a leer en silencio sin hacer ningún ruido y sin involucrar la lectura; los alumnos de tercer y cuarto grado deben aprender a leer en silencio; Puedes hacer preguntas sobre cosas que no entiendes en el texto. Los estudiantes de quinto y sexto grado deben leer en silencio a cierta velocidad. Para los estudiantes de cuarto grado, la lectura en silencio es también el foco de la enseñanza de la lectura. Mediante la práctica repetida, los estudiantes deberían aprender gradualmente a leer en silencio. Hay muchos textos hojeados en el libro de texto y es claramente necesario comprender el contenido del texto mediante la lectura en silencio. Aunque la lectura silenciosa no es un requisito explícito, muchos ejercicios deben completarse basándose en una lectura silenciosa cuidadosa. Existe un proceso de capacitación para mejorar la capacidad de lectura en silencio, que requiere que los estudiantes reserven suficiente tiempo de lectura en silencio para que realmente puedan leer el texto en silencio y pensar detenidamente según sea necesario. Después de la lectura en silencio, debes prestar atención para comprobar el efecto y no apresurarte a dejar que la lectura en silencio se convierta en una mera formalidad.
En la enseñanza de textos hojeados, en primer lugar, los requisitos para la comprensión del contenido son menores que los de la lectura intensiva, que suele ser de "tres capítulos". Simplemente concéntrese en los puntos clave y las dificultades para ayudar a los estudiantes a comprender. La comprensión de palabras y oraciones no es el foco. En segundo lugar, en términos de métodos, los profesores deberían no intervenir y dejarles aprender.
Los estudiantes utilizan los conocimientos y métodos adquiridos en la lectura intensiva para leer textos de forma independiente. Y en el futuro, dominarán aún más los métodos de lectura y mejorarán su capacidad de lectura.
Los pasos generales para enseñar a leer un texto son: primero, los estudiantes consultan los consejos de las indicaciones, leen, piensan, se comunican de forma independiente e inicialmente comprenden el contenido, luego captan una o dos cuestiones clave, que pueden ser el contenido o la escritura, para guiarse; estudiantes para discutir comunicar.
(2) Respetar la experiencia emocional de los estudiantes y guiarlos para que aprendan a “pensar”.
Los estándares curriculares establecen claramente que la lectura es un comportamiento individualizado. La autolectura y la autocomprensión son la base de la lectura. Por lo tanto, en la enseñanza de la lectura, los estudiantes deben leer completamente, profundizar su comprensión y experiencia en el pensamiento activo y las actividades emocionales, sentir y pensar, verse afectados por las emociones y adquirir ideas.
Quiero ser iluminado, acumular un lenguaje hermoso y disfrutar del gusto estético. Los profesores nunca deben sustituir el tiempo de lectura de los estudiantes por sus propios análisis. Respetar las ideas de los estudiantes y centrarse en la experiencia no son sólo las características de la educación china, sino también los objetivos y métodos de implementación de la educación china. La llamada experiencia es una actividad interior que la gente experimenta personalmente en la práctica. La experiencia se refiere más a actividades emocionales y diversas experiencias y sentimientos sobre las emociones. La enseñanza del chino es un proceso complejo de interacción multilateral, integración y promoción de estudiantes, textos y profesores. La experiencia de los estudiantes como cuerpo principal es una garantía importante para que este proceso entre en el mejor estado. Esta es la razón por la que los estándares curriculares chinos enfatizan tanto el valor de la experiencia. Por supuesto, la lectura personalizada también requiere orientación sobre valores y no se puede permitir que los estudiantes jueguen de manera informal. Los docentes deben desempeñar plenamente su papel de manera oportuna. Aunque el profesor es el compañero de aprendizaje del estudiante, este compañero debe estar "por encima de los estudiantes e integrado con los estudiantes".
(3) Cultivar la conciencia de los problemas de los estudiantes y guiarlos para que aprendan a hacer preguntas.
Los estándares curriculares señalan que la enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre estudiantes, profesores y textos. Los maestros guían a los estudiantes en la lectura exploratoria y creativa mediante la participación en el diálogo. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que realicen lecturas exploratorias, promover el pensamiento independiente, animarse a preguntar, analizar y resolver problemas y alentar a los estudiantes a expresar sus sentimientos, experiencias y comprensiones únicas. Los maestros deben guiar a los estudiantes para que participen en la lectura creativa, promover la lectura desde múltiples ángulos y la lectura creativa, expandir la imaginación y la asociación durante la lectura y descubrir y leer constantemente nuevas ideas durante la lectura.
Promocionar nuevos métodos de aprendizaje, fomentar el cuestionamiento, guiar el descubrimiento, liberar la mente y la boca de los estudiantes y permitirles atreverse a pensar, hablar y resolver problemas a su manera. Einstein dijo: "Plantear un problema es a menudo más importante que resolverlo. Porque resolver un problema puede ser sólo una habilidad matemática o experimental, pero plantear nuevas preguntas requiere imaginación creativa y marca un progreso real en la ciencia. La autonomía se refiere a que los individuos aprenden y exploran". de forma independiente, lo que significa que los profesores deben respetar las costumbres, el pensamiento único y las perspectivas novedosas de los estudiantes. Los grados inferiores se centran en guiar a los estudiantes para que se interesen en hacer preguntas, sean capaces de descubrir problemas y se atrevan a hacer preguntas. En los grados medio y superior, es importante guiar a los estudiantes para que sean buenos haciendo preguntas y puedan hacer preguntas que sean valiosas para pensar.
(4) Cultivar buenos hábitos de estudio y guiar a los estudiantes para que aprendan a "acumular".
El aprendizaje de un idioma es un proceso acumulativo. Al leer un texto hermoso, los estudiantes están expuestos a una gran cantidad de oraciones y párrafos distintivos y expresivos. Sólo si los tienes en mente podrás convertirlos en tu propia riqueza. Cuando necesites usarlos, puedes soltarlos o escribirlos en tu pluma.
Baja. En la enseñanza de la lectura, los profesores también deben prestar atención a guiar a los estudiantes para que acumulen buenas palabras, buenas oraciones y fragmentos maravillosos en el texto en cualquier momento. Sobre la base de la comprensión, se guía a los estudiantes para que acumulen hermosas palabras y oraciones maravillosas en el texto mediante la lectura, la recitación, los resúmenes, etc., mientras permanecen sensibles a las buenas palabras y oraciones y desarrollan el hábito de acumular palabras y oraciones. Hay muchos textos hermosos y conmovedores en nuestro texto. Para estos textos, los profesores deben prestar atención a crear situaciones para que los estudiantes puedan entrar naturalmente en el estado mientras se emocionan y aprecian el lenguaje vívido y vívido. Hay dos formas principales de guiar la acumulación del lenguaje en los libros de texto: una es la recitación y la otra es la copia. Algunos de ellos son partes designadas para recitar y la otra parte es para que los estudiantes elijan recitar las partes que les gusten. Estos ejercicios de recitación y copia dispuestos en los libros de texto deben implementarse mediante la comunicación y la inspección, y se debe prestar atención a cultivar el interés de los estudiantes en acumular lenguaje y el hábito de acumularlo activamente. En los libros de texto, a menudo se pide a los estudiantes que reciten sus partes favoritas y copien oraciones que les interesen. La intención es muy clara: guiar a los estudiantes a acumular activamente, cultivar intereses y formar hábitos gradualmente. Hasta donde yo sé, muchos profesores tienen buenas formas de guiar a los estudiantes para que acumulen, como coleccionar libros de miel y coleccionar palabras y frases bonitas, que tienen muy buenos resultados.
(5) Cultivar la capacidad de práctica del idioma de los estudiantes y guiarlos para que aprendan la "aplicación".
Los estándares del plan de estudios establecen claramente: "El chino es un curso muy práctico y se debe prestar atención a cultivar la capacidad práctica china de los estudiantes. La forma principal de cultivar esta capacidad también debe ser la práctica del chino, y debe no debe perseguirse deliberadamente. El conocimiento del idioma chino es sistemático y completo. “El chino también es un curso educativo de lengua materna, y hay recursos de aprendizaje y oportunidades prácticas en todas partes. Por lo tanto, a los estudiantes se les debe permitir tener un contacto más directo con los materiales chinos y dominar las reglas del uso del chino en una gran cantidad de práctica china. "En la enseñanza de la lectura, los profesores deben tener la capacidad de guiar a los estudiantes para que consoliden sus resultados de aprendizaje mediante la aplicación. Guiar a los estudiantes para que aprendan y comprendan la elección de palabras del autor, la formación de oraciones y los métodos de expresión de emociones, guiar a los estudiantes para que combinen la lectura y la escritura, y aplicar lo que han aprendido en la lectura. A través de ejercicios, los estudiantes pueden mejorar su conciencia sobre el aprendizaje y el uso del chino en diversas situaciones y mejorar sus habilidades en chino en muchos aspectos.