Métodos de enseñanza eficientes comúnmente utilizados en la escuela primaria de chino
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¿Cuáles son los métodos de enseñanza más utilizados en chino en la escuela primaria?
1. Los objetivos docentes deben ser claros.
En el proceso de enseñanza, los profesores deben estar orientados a los estudiantes, formular objetivos de enseñanza científicos, sistemáticos e integrales basados en los métodos de aprendizaje, hábitos de estudio, habilidades de aprendizaje y comprensión de los estudiantes, y asignar tiempo de enseñanza en el aula. Captar con precisión el ritmo del aula, crear situaciones de enseñanza en el aula, explicar el contenido necesario del aula y establecer objetivos de aprendizaje para los estudiantes en función de sus situaciones reales. En primer lugar, debemos establecer una relación armoniosa profesor-alumno. Los maestros deben tratar a todos los estudiantes de manera igualitaria y justa, y no pueden darles calificaciones basadas en sus calificaciones, para que los estudiantes puedan mantener una actitud de aprendizaje saludable.
Para un determinado punto de conocimiento, los profesores deben citar tantos ejemplos como sea posible y complementar otros conocimientos relacionados, de modo que los estudiantes no solo puedan aprender a hacer inferencias de un caso, sino también aprender a resolver problemas haciendo inferencias. . Los profesores también deben centrarse en cultivar las capacidades de aprendizaje integral de los estudiantes. La capacidad de aprendizaje de los estudiantes tiene importancia para toda la vida. La capacidad de pensamiento, la capacidad de expresión y la capacidad de resumen de los estudiantes son muy importantes para sus estudios y trabajos futuros. Por lo tanto, los profesores deben estimular constantemente el potencial de los estudiantes y mejorar la eficiencia del aula.
2. Métodos para mejorar el ambiente del aula
2.1 Tomar a los estudiantes como el cuerpo principal y brindarles la oportunidad de aprender libremente. El mayor temor en las clases de chino es que el profesor ocupe todo el tiempo de la clase y los alumnos sólo puedan escuchar con atención. Si las cosas continúan así, la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes será cada vez menor. Por lo tanto, los profesores deben permitir que los estudiantes se conviertan en el cuerpo principal del aula. Los estudiantes de primaria y secundaria necesitan más tiempo para estudiar libremente. Tomemos como ejemplo el texto "Volando a la luna". Los profesores deberían dejar más tiempo a los estudiantes al impartir este curso.
Hay demasiadas cosas misteriosas en la luna y los estudiantes de primaria están llenos de curiosidad sobre la luna. Los profesores pueden aprovechar esto y dar a los estudiantes la oportunidad de imaginar y hablar libremente en clase. Durante el proceso de expresión oral, el profesor puede tomar la iniciativa y luego permitir que toda la clase participe. Los maestros deben alentar a los estudiantes a adivinar e imaginar con valentía cosas en la luna, y dejar que los estudiantes expresen sus imaginaciones en clase. Esto puede hacer que toda la clase sea libre y animada, y también puede cultivar la imaginación y la capacidad de expresión de los estudiantes.
2.2 La experiencia de rol enciende la pasión de los estudiantes. El juego de roles es atractivo para los estudiantes de secundaria y preparatoria. Los estudiantes de primaria tienen un fuerte deseo de actuar. Los juegos de roles pueden cultivar los sentimientos de los estudiantes por el texto, ayudarlos a captar el ritmo del idioma durante la interpretación y permitirles desarrollar gradualmente una sensación del texto durante la interpretación. El pastor de vacas y la tejedora es una historia de amor mítica que se ha transmitido a través de los siglos. Es difícil para los estudiantes sentir su belleza simplemente confiando en la explicación del maestro. Así, los profesores pueden pedir a los alumnos que representen en clase la historia del pastor de vacas y la tejedora. Por supuesto, los estudiantes también pueden usar su imaginación para enriquecer el contenido de la historia. Por ejemplo, ¿qué dirían el pastor de vacas y la tejedora cuando se reencuentren en el puente Magpie después de muchos años de separación? Los profesores pueden pedir a los estudiantes que simulen conversaciones relevantes según la situación. El autor cree que este método definitivamente hará que los estudiantes sientan la diversión de las clases de chino y los hará más apasionados en futuras clases de chino.
3. Diseñe preguntas inteligentemente para estimular la curiosidad de los estudiantes.
La psicología cree que sólo las cosas que interesan a los estudiantes estimularán su curiosidad. Como dice el refrán, "El interés es el mejor maestro y una guía para empezar". La calidad de las preguntas planteadas por los profesores de chino en clase afecta directamente los resultados del aprendizaje de los estudiantes. Por lo tanto, las preguntas de los profesores deben estar estrechamente alineadas con los intereses de los estudiantes y diseñadas cuidadosamente, de modo que la curiosidad de los estudiantes pueda convertirse en un catalizador para obtener el doble de resultados con la mitad de esfuerzo en las clases de chino. Presenté a "mi ídolo" en la enseñanza de "Deng Jiaxian, dos papás fritos", luego colgué la imagen de Deng Jiaxian y pedí a los estudiantes que adivinaran quién era y contaran su historia. Los estudiantes estaban muy interesados, impulsados por la curiosidad, y pronto encontraron la frase central del libro. Sabían que Deng Jiaxian era un científico patriótico destacado en nuestro país, lo que naturalmente allanó el camino para que el maestro llevara a cabo el siguiente paso de la enseñanza. .
En la enseñanza de "Amigos de la Humanidad", el maestro utiliza multimedia y música relajada y agradable para mostrar árboles frondosos, pastizales verdes, montañas y ríos claros y animales encantadores y animados en la pantalla, para Crear un ambiente de aprendizaje armonioso y agradable para los estudiantes.
Luego la maestra preguntó a los estudiantes: "¿Quieren ir a este hermoso bosque? ¿Están dispuestos a ser amigos de pequeños animales?" para despertar la curiosidad de los estudiantes y guiarlos para que tengan una comprensión general del texto y luego. inspire: "En esta lección, necesitamos usar nuestro cerebro para hacer que la naturaleza sea más hermosa. Veamos quién tiene más ideas y quién tiene las mejores ideas. Con la creación de la escena, los estudiantes usaron con entusiasmo su imaginación y se les ocurrieron muchas". Ideas. Un buen método que promueve el desarrollo de las actividades de pensamiento de los estudiantes y cultiva eficazmente su curiosidad.
4. Anímate a hacer preguntas
Aprende y pregunta. "El aprendizaje comienza con el pensamiento y el pensamiento comienza con la duda". Cuando los estudiantes tienen problemas en la lectura, es hora de que participen activamente en el aprendizaje, piensen seriamente, exploren activamente y desarrollen su pensamiento en profundidad. Por lo tanto, cultivar la capacidad de los estudiantes para dudar, cuestionar y desconcertar en la enseñanza del chino es un medio importante para cultivar la capacidad de pensamiento, la capacidad de autoaprendizaje y la conciencia independiente de los estudiantes. Por lo general, los profesores deben guiar a los estudiantes para que hagan preguntas sobre el tema; hacer preguntas sobre el contenido del texto; hacer preguntas desde algunos lugares aparentemente contradictorios pero razonables para que los estudiantes hagan preguntas sobre el uso; de signos de puntuación; hacer preguntas del texto Pregunta central; hacer preguntas con algunos modificadores y entrenar la capacidad de cuestionamiento de los estudiantes para que sean lo suficientemente valientes como para hacer buenas preguntas.
Por ejemplo, después de aprender el antiguo poema "Pensamientos de una noche de paz", el maestro, después de comprender la primera oración, llevó a los estudiantes a resumir los métodos de aprendizaje: 1. Leer el poema 2. Decir el significado; de las palabras; 3. Conecta las oraciones. Luego, deje que los alumnos aprendan la segunda oración por sí mismos utilizando el método de aprendizaje y pregúnteles si no entienden nada. Después del autoestudio, los estudiantes preguntaron: ¿No sé qué significan "duda" y "escarcha"? Los profesores guían a los estudiantes para que resuelvan sus dudas y confusiones basándose en situaciones de su vida real. De esta manera, las actividades de pensamiento del profesor se coordinan con las actividades de pensamiento de los estudiantes, exponiendo el pensamiento del profesor en el lugar más apropiado para el pensamiento de los estudiantes, estimulando el interés de los estudiantes en aprender e induciendo la motivación para el aprendizaje de los estudiantes. Al aprender las oraciones tercera y cuarta, el maestro usa el método de enseñanza de aprendizaje cooperativo en pareja, con cuatro estudiantes en un grupo, y luego usa el método de aprendizaje para informar el proceso de aprendizaje a toda la clase. De esta forma, el tiempo de aprendizaje es menor, la carga es ligera y los beneficios son altos. Los estudiantes adquieren conocimientos y habilidades para lograr resultados óptimos de aprendizaje.
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¿Cuáles son los métodos de enseñanza más utilizados en chino en la escuela primaria?
En primer lugar, la actitud docente del profesor ayuda a crear un buen ambiente en el aula.
La actitud docente es la expresión externa de las emociones del profesor al enseñar, como enseñar emociones, expresiones, postura. , expresiones faciales, etc. Es un medio auxiliar importante para que los profesores lleven a cabo la enseñanza en el aula. En el aula, los estudiantes "observarán la capacidad del maestro" a través de las explicaciones orales del maestro, y también "observarán su color" a través de la actitud docente del maestro. La actitud docente del profesor forma de forma invisible la atmósfera de enseñanza y los estudiantes sienten de forma invisible la atmósfera del aula. Por tanto, la actitud docente de los profesores incide directamente en el ambiente del aula.
La actitud docente de los profesores tiene una influencia preconcebida. En el momento en que un maestro ingresa al aula, su actitud docente afectará directamente las emociones de los estudiantes en clase. Este enfoque preconcebido a menudo produce resultados inesperados. Por lo tanto, los profesores deben enfrentar a los estudiantes con una actitud docente amigable y natural, y ajustar su mentalidad y perspectiva mental de manera oportuna. Sonreír es una de las mejores formas de conectar con la gente. Sonreír hace que los estudiantes no tengan miedo de los profesores y el ambiente en el aula es amable. Si el profesor tiene una cara seria y asume una actitud condescendiente, los estudiantes se sentirán deprimidos y nerviosos por el aprendizaje, y la atmósfera del aula se volverá rígida e indiferente, lo que no favorece el desarrollo de la enseñanza.
Enseñar con una sonrisa es una forma sencilla y eficaz de crear un buen ambiente en el aula. Por supuesto, este tipo de sonrisa proviene del corazón, es una especie de cuidado por los estudiantes y es una especie de comunicación psicológica con los estudiantes, en lugar de una expresión artificial y falsa. En un aula llena de sonrisas, los alumnos sentirán que el profesor es amable y respetuoso. Algunos profesores siempre quieren establecer un sentido de dignidad entre los estudiantes cuando enseñan y siempre mantienen una cara seria, lo que mata de manera invisible la intimidad entre los estudiantes y usted. En ese caso, ¿los estudiantes seguirán dispuestos a comunicarse con usted? De hecho, la majestad del maestro no se basa en una expresión severa, sino que proviene de su conocimiento y cultivo.
Enfrentar a los estudiantes con una sonrisa es en realidad una especie de confianza en uno mismo, una especie de confianza en uno mismo que puede conquistar a los estudiantes con su propio encanto. Predicar con cara seria a menudo se debe a que sientes que no puedes conquistar a los estudiantes, pero utilizas la presión externa para obligarlos a hacerlo. Creo que esto a veces parece tener cierto efecto, pero a menudo no dura mucho. Por lo tanto, si los profesores chinos de escuela primaria quieren que los estudiantes persigan sus conocimientos en una atmósfera de clase feliz y libre de preocupaciones, primero deben llenarse de esta emoción e infectar a los estudiantes con sus propias emociones felices.
En segundo lugar, los profesores deben aprender a escuchar las voces de los estudiantes.
En la enseñanza tradicional en el aula, los profesores mantienen la "hegemonía del discurso" y los estudiantes sólo pueden ser utilizados como contenedores, esperando que el profesor vierta cosas en ellos. Como resultado, el arduo trabajo de los jardineros a menudo mata la naturaleza de los estudiantes, y los "ingenieros del alma humana" hacen que los estudiantes que entrenamos se conviertan en piezas estándar fundidas en un modelo unificado. Los nuevos estándares curriculares exigen que los profesores escuchen más a los estudiantes. ¿El autor cree que los estudiantes "hablan" de los profesores? Escuchar. "Hay tres beneficios: Primero, los profesores pueden comprender mejor a los estudiantes a través de la 'escucha'. Al escuchar, el autor a menudo queda impresionado por la imaginación de los estudiantes, sus ideas únicas y profundas, y su lenguaje humorístico y sabio.
Segundo A través de la "escucha", los profesores pueden comprender verdaderamente el verdadero significado de "enseñar y aprender". En tercer lugar, los estudiantes pueden capacitarse a través del "habla" y la "escucha" de los profesores. Cuanto más hablan los estudiantes, más quieren hablar. más confianza tienen. El aula se ha convertido en un escenario para que jueguen, estimulando su interés por aprender y dinamizando el aula. Una forma eficaz de "enseñarles a pescar" y "practicarles a pescar" es que los estudiantes siempre jueguen. papel líder en todo el proceso de aprendizaje, moviliza en gran medida el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje y el interés en la investigación, mantiene el estado de aprendizaje de los estudiantes activo y entusiasta y hace que el aula china muestre una vitalidad y un encanto infinitos. Los profesores de chino deben estar acostumbrados a los elogios y el aprecio.
Los profesores de chino de la escuela primaria deben prestar atención a cada progreso del crecimiento de los estudiantes, ayudarlos a descubrirse a sí mismos y afirmarse a sí mismos. Dinastía Qing, dijo: "Es mejor ganar una vez que ganar una vez". "Se trata del efecto motivador de los elogios y el aprecio. El aprecio es barato y no tiene precio. Los aplausos de los compañeros de clase, los elogios de los profesores y los pequeños premios son fuentes de fortaleza para que los estudiantes tengan éxito. En el aula, el autor utiliza muchas formas de elogio. : o "¡Hablaste muy bien! "¡Tienes grandes ideas!" "¡Tienes una rica imaginación!"; o una palmada en el hombro con un gesto amistoso, un gesto amable y una sonrisa. El maestro debe elogiar a tantos estudiantes como sea posible, no sólo a uno o dos, sino a un grupo de estudiantes, o incluso a toda la clase. Esta no es una respuesta hipócrita, sino una respuesta real; Con agradecimiento, los estudiantes a menudo pueden sentir la alegría del éxito y la alegría del aprendizaje. El ambiente del aula es activo y el efecto del aprendizaje es bueno.
Apreciar a los estudiantes que son creativos, interesados en aprender, motivados y únicos. A través del aprecio, la relación entre profesores y estudiantes es armoniosa, la atmósfera del aula es activa, se estimula el entusiasmo creativo y juega un papel muy obvio en la promoción de la calidad del aprendizaje y el desarrollo de habilidades de los estudiantes. En el proceso de enseñanza, los profesores no sólo deben apreciar el dominio del conocimiento y la mejora de las habilidades de los estudiantes, sino también el excelente desempeño de los estudiantes en los procesos y métodos de aprendizaje, y también apreciar las expresiones positivas de actitudes y valores emocionales de los estudiantes. La alegría del éxito es una enorme fuerza espiritual que puede promover el deseo de los niños de estudiar mucho.
En cuarto lugar, el maestro está lleno de entusiasmo.
El cuestionamiento es uno de los métodos didácticos indispensables en la enseñanza en el aula. Si siempre hacemos preguntas contundentes en un tono imperativo (como "¿Cuál es el tema de este artículo?"), o damos respuestas contundentes a las preguntas de los estudiantes (como "No, te equivocas. ¿Cuál es la respuesta correcta?" ) ?”), el profesor parece carecer de afinidad, y los alumnos se distanciarán emocionalmente del profesor, mostrando un estado de seguimiento ciego y retirada. La mayoría de ellos obedecerán y atenderán las "instrucciones" u "órdenes" del maestro de forma modular o mecánica. En este tipo de atmósfera de aula, no se pueden formar habilidades de comunicación ni alfabetización china, y mucho menos el papel principal de los estudiantes. Por lo tanto, los profesores deberían poder estimular el interés de los estudiantes en aprender al hacer preguntas, lo que refleja las ardientes expectativas del profesor para los estudiantes. Por ejemplo, preguntar "¿Cómo entiendes esta pregunta? ¿Qué piensas?" Su tono y expresión deben ser como un interrogatorio diario, no un interrogatorio.
Cuando los estudiantes responden, el maestro puede utilizar un lenguaje alentador de manera oportuna (como "Tu respuesta es muy hermosa", "Tu respuesta es muy inspiradora") o interrumpir a tiempo para iluminarlos. Por ejemplo, "¿Es eso lo que quieres decir?" "¿Puedes entenderlo desde este aspecto?" El profesor interrumpe así para centrar la atención de los estudiantes en sí mismos y reducir el nerviosismo de los estudiantes a los que se les pregunta. La habilidad del profesor al hacer preguntas es garantizar que los estudiantes puedan responder (hablar libremente) y estén dispuestos a responder. Cuando los estudiantes hacen preguntas o expresan opiniones, los profesores deben prometer ser flexibles y diversos según las condiciones de la clase y servir como modelo a seguir en la comunicación. Además, los profesores no tienen que tener requisitos unificados sobre si los estudiantes deben sentarse o pararse al responder preguntas. Es mejor dejar que los estudiantes se relajen y eliminen la tensión.
El verbo (abreviatura de verbo) elige libremente la forma de operación
Me doy cuenta claramente de que no importa qué tipo de tarea, demasiada tarea y copiar solo abrumarán a los estudiantes y los frustrarán. El entusiasmo de los estudiantes por aprender genera sentimientos de disgusto y cansancio que, en última instancia, destruyen la ecología del aula y deterioran artificialmente el ambiente de enseñanza. Los estudiantes de diferentes niveles están cansados de la gran cantidad de tareas requeridas uniformemente: los estudiantes con buenas calificaciones están cansados de hacerlas porque piensan que es fácil e innecesario, los estudiantes con malas calificaciones están cansados de hacerlas porque es demasiado difícil, y los profesores Están descontentos porque los estudiantes no completan las tareas como se requiere. Ambiente en el aula. Los profesores deben cambiar las tareas obligatorias por tareas recomendadas negociadas en función de las características de los estudiantes de diferentes niveles y designar algunas preguntas con diferentes pesos o dificultades para que los estudiantes elijan libremente según el contenido dado.
De esta manera, los estudiantes pueden desarrollar su mayor potencial y movilizar plenamente su entusiasmo, conciencia e iniciativa sin sentirse agobiados. Para los estudiantes con buenas calificaciones, los maestros pueden pedirles que hagan tareas menos triviales y recomendarles que hagan algunos ejercicios fuera de los libros de texto para ampliar y profundizar su estructura de conocimientos. Para los estudiantes de nivel medio y bajo, los maestros deben seleccionar algunos ejercicios antes de recomendarlos; tarea. Explique las preguntas de muestra y proporcione la orientación necesaria. Por ejemplo, después de estudiar los poemas sobre "despedida", puede pedir a los estudiantes con buenas calificaciones que hagan esta tarea: recopilar los poemas y canciones sobre "despedida" en coplas antiguas y realizar una investigación especial. Los obligó a verificar la información sobre los poemas antiguos de "Adiós", de modo que no solo aprendieron el conocimiento de los poemas antiguos relacionados con el texto, sino que también cultivaron su capacidad para verificar información y escribir para otros estudiantes, solo necesitan hacerlo; Ser capaz de practicar texto sólido es suficiente.
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¿Cuáles son los métodos de enseñanza más utilizados en chino en la escuela primaria?
1. Varios métodos de enseñanza de uso común
1. Métodos de enseñanza
Incluyendo narrativa, explicación y conferencia. Principalmente los profesores utilizan el lenguaje para impartir conocimientos. Los requisitos básicos son: expresar de forma correcta, clara y vívida, resaltar los puntos clave, las dificultades y los puntos clave, e insistir en utilizar el mandarín. La escritura en la pizarra es clara, concisa y estandarizada.
2. Método de demostración
Esta es una forma para que los profesores demuestren conocimientos a los estudiantes con la ayuda de objetos físicos y material didáctico. Por supuesto, también puede explicar o confirmar reproduciendo materiales de video para los estudiantes y realizando experimentos de demostración.
3. Método de discusión
Este método significa que cuando los profesores o los estudiantes plantean preguntas exploratorias o dignas de discusión, el profesor organiza a los estudiantes para discutir los temas en grupos. Ayuda a profesores, estudiantes y estudiantes a intercambiar ideas, expresar sus opiniones y permitir a los estudiantes tener una comprensión profunda de los problemas.
4. Método de conversación
El diálogo, también llamado método de preguntas, es donde los profesores plantean nuevas preguntas basadas en el conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes para guiarlos a pensar a través de profesor-alumno. diálogo, Una forma para que los estudiantes adquieran conocimientos y saquen conclusiones por sí mismos. Puede estimular a los estudiantes a pensar activamente y favorece el desarrollo de la capacidad de pensamiento y la capacidad de expresión oral de los estudiantes.
5. Métodos de práctica
Los ejercicios son un método de formación para que los estudiantes consoliden sus conocimientos y habilidades bajo la guía de los profesores.
2. Aplicación de métodos de enseñanza bajo el concepto de nuevos estándares curriculares
1. Cambiando los roles de docentes y estudiantes
Los docentes deben cambiar el anterior "docente". Método de enseñanza "centrado", establecer la idea de que los estudiantes son el sujeto de la enseñanza, aprender el arte del "espacio en blanco" en la "pintura china", no preparar una clase demasiado llena, dejar espacio para la creatividad y hacer predicciones para diversas situaciones. . En el aula, los profesores son, en primer lugar, participantes, comunicándose con los estudiantes por igual, y, en segundo lugar, organizadores, guías y facilitadores. En el proceso de diálogo, profesores y estudiantes no sólo son iguales, sino que también debe resaltarse la posición dominante de los estudiantes. El aula es donde los estudiantes toman la iniciativa de aprender. Los estudiantes deben hablar libremente e interactuar de forma independiente, permitiéndoles expresar plenamente sus pensamientos, ideas, sentimientos, comprensiones, dudas y confusiones, permitiéndoles disfrutar del aprendizaje y cosechar la alegría del éxito.
2. El interés y la sospecha están entrelazados.
Piaget señaló una vez: "Todo trabajo mental depende del interés". "El interés es el mejor maestro". Los maestros pueden combinar el contenido del texto, comenzar desde sus intereses, diseñar cuidadosamente el lenguaje de introducción (o usar canciones populares familiares, canciones infantiles o dibujos animados) para guiar a los estudiantes a pensar y comprender, de modo que los estudiantes estén interesados en la enseñanza. contenido e interesado en aprender. Una duda apasionante es también un interés apasionante. Desde un punto de vista psicológico, podemos considerar que despertar dudas es "crear una situación problemática". La enseñanza china gira en torno a la palabra "duda": sin duda, duda, duda, duda.
Por lo tanto, los profesores deben diseñar preguntas cuidadosamente y animar a los estudiantes a hacer preguntas audaces. Zhu ha señalado durante mucho tiempo: "Aquellos que aprenden sin dudas deben tener dudas al enseñar. Las pequeñas dudas conducen a un pequeño progreso, y las grandes dudas conducen a un gran progreso". "
3. Rendimiento y efectos reales.
El rendimiento situacional en el aula tiene en cuenta los tres aspectos de los objetivos de enseñanza: campo cognitivo, campo emocional y campo de acción física, lo cual es muy completo. Por lo tanto, es una forma de enseñanza importante que promueve la educación china de calidad, fortalece la subjetividad de los estudiantes y cultiva la creatividad de los estudiantes en la enseñanza de la lectura, los estudiantes pueden improvisar sobre el texto (o el texto) a través de la interpretación individual, la cooperación grupal y la interpretación integral. sobre la base de la comprensión preliminar del texto (solo texto, fragmentos), transformar símbolos del lenguaje abstracto en expresiones y gestos vívidos no solo puede mejorar la comprensión del texto de los estudiantes, sino también mejorar la calidad general del lenguaje, lo que les permite continuar innovando. en su comprensión.
4. Pensamiento e innovación
Durante mucho tiempo, la enseñanza tradicional ha carecido de conciencia innovadora o ha creído que una tarea importante de la enseñanza es formar la creatividad de los estudiantes. Pensar y cultivar los hábitos de pensamiento creativo de los estudiantes, mejorar la vitalidad del pensamiento de los estudiantes, en lugar de exigirles que hagan inventos valiosos para la sociedad de inmediato, siempre que puedan generar pensamientos e ideas innovadores dentro de su propio conocimiento, se les debe alentar. y guiado a menudo comienza con la duda y la imaginación. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, los maestros deben adoptar una variedad de métodos para alentar a los estudiantes a cuestionar con valentía, guiarlos a asociar e imaginar cosas comunes y hacerles posible pensar, descubrir y. crear a lo largo de los signos de interrogación. p>
5. Combinando habla y ejercicio
Los profesores pueden crear un ambiente de comunicación animado, animado e interesante en la enseñanza en el aula, y crear una comunicación democrática, armoniosa y armoniosa. atmósfera para permitir que los estudiantes se comuniquen Generar un fuerte deseo de comunicarse, permitiendo a los estudiantes comunicarse libremente en esta atmósfera, mejorando así de manera efectiva sus habilidades de comunicación oral. Las habilidades básicas de chino incluyen escuchar, hablar, leer y escribir, que están estrechamente relacionadas e influyen. Buenos, claros, ordenados, organizados, contagiosos y persuasivos, la composición es buena. Hablar es la base del lenguaje escrito, hablar es la base de la escritura y hablar es el criterio para evaluar el lenguaje escrito, por lo que los estudiantes deben hablar de acuerdo. a sus propias palabras; a través del procesamiento del lenguaje hablado, el lenguaje escrito es más preciso, conciso y estandarizado que el lenguaje hablado. Por supuesto, mejorar la capacidad de escritura requiere no solo cultivar la capacidad de expresión de los estudiantes, sino también la capacidad de los estudiantes. Para observar y analizar inicialmente las cosas. Enseñamos composición en las escuelas primarias. Al hacer esto, debemos mirar estos tres en su conjunto.