Cómo responder a la pregunta de calidad integral para el certificado de calificación de docente de escuela primaria

Respuesta de referencia: Aprecio el método de enseñanza que toma a los estudiantes como el cuerpo principal, estimula el interés de los estudiantes en aprender y anima el aula. Durante el proceso de enseñanza, utilizar algunos ejemplos comunes de la vida diaria para explicar puede atraer fácilmente la atención de los estudiantes y mejorar su interés en aprender. Creo que cada método de enseñanza tiene su propia singularidad. ¡Si se usa bien y apropiadamente, puede hacer que el salón de clases sea colorido!

2. ¿Por qué los estudiantes necesitan tomar algunos cursos optativos?

Respuesta de referencia: Hay muchas razones para que los estudiantes elijan asignaturas. Permítanme analizarlo desde los siguientes tres puntos: primer interés, segundo entorno y tercer maestro. Si se analiza específicamente, en primer lugar, el interés, los estudiantes tienden a preferir materias debido a diferentes intereses y pasatiempos, en segundo lugar, el entorno, las calificaciones más bajas se ven fácilmente afectadas por el entorno que los rodea y los temas que los estudiantes a su alrededor a menudo discuten juntos afectarán su preferencia por un tema; determinado tema. El tercer profesor, algunos estudiantes son parciales debido al profesor de una determinada materia. Por supuesto, hay otros factores. Terminé de responder.

3. Ser un buen profesor es inseparable de la profesionalidad, el amor por los alumnos y unos sólidos conocimientos profesionales. Aparte de estas, ¿cuál crees que es la característica más importante de la enseñanza?

Respuesta de referencia: Para ser un buen docente, además de tener profesionalismo, amor por los estudiantes y sólidos conocimientos profesionales, los docentes también deben tener una personalidad alegre, buen carácter moral y conocimientos más profundos.

4. ¿Estás de acuerdo con la afirmación "Hay métodos en la enseñanza, pero no hay un método definido. Lo importante es conseguir el método correcto"? ¿Por qué?

Respuesta de referencia: De acuerdo. El método de enseñanza es adecuado para todos. No existe un enfoque que funcione para todos, pero debería funcionar para cada individuo. Ésta es la clave del éxito. A la hora de preparar las lecciones, los profesores deben partir de la situación real de la enseñanza, en función de las características de los materiales didácticos, las condiciones reales de los alumnos, las condiciones de nuestra escuela, etc. , combinar diferentes objetivos, contenidos, objetos y condiciones de enseñanza, aprender de manera flexible y adecuada y seleccionar métodos de enseñanza nacionales y extranjeros de acuerdo con las condiciones escolares, resaltar puntos clave, superar dificultades y ser bueno en la discusión y la práctica. La enseñanza es en realidad un proceso regular de enseñanza, pero no existen reglas fijas y es muy costoso obtener las reglas correctas.

5. ¿Cuál es la orientación valorativa de los nuevos estándares curriculares?

Respuesta de referencia: La orientación de valores de los nuevos estándares curriculares requiere que los docentes se conviertan en tomadores de decisiones en lugar de ejecutores, y utilicen esto para crear una atmósfera en el aula, crear un determinado entorno de aprendizaje, diseñar las actividades docentes correspondientes y expresar su propia educación Pensamiento.

Si los candidatos no están bien preparados antes del examen, inevitablemente habrá omisiones en la entrevista. En la actualidad, con la creciente presión laboral, es evidente que las oportunidades de contratación son valiosas. "Si desea destacar entre la multitud de candidatos, es esencial que estén completamente preparados para estas preguntas comunes durante la etapa de preparación. Esta es una buena manera de garantizar que los candidatos obtengan buenos resultados.

6. ¿Cuáles son las características de la memoria de los estudiantes? ¿Cómo puede la enseñanza de materias mejorar la capacidad de memoria de los estudiantes?

Respuesta de referencia: tome como ejemplo a los estudiantes de primaria, en términos generales, las cosas que pueden causar una fuerte experiencia emocional. para los estudiantes de primaria son fáciles de entender, recuerdan rápidamente y ahorran tiempo. En términos generales, los estudiantes de primaria de los grados inferiores utilizan principalmente métodos de memoria mecánica, mientras que los estudiantes de primaria de los grados medio y superior utilizan principalmente métodos de memoria de significado. Los estudiantes tienen conocimientos y experiencia deficientes, carecen de pensamiento lógico abstracto, tienen dificultades para comprender los materiales de aprendizaje y tienen poca capacidad de procesamiento de información. Por lo tanto, se utiliza más recitación mecánica al aprender las tareas en los grados medio y superior, debido al enriquecimiento cada vez mayor de ellos mismos. conocimiento y experiencia y el desarrollo continuo del pensamiento lógico abstracto, la proporción de estudiantes de primaria que utilizan métodos de memoria de significado en las actividades de aprendizaje aumenta gradualmente. La capacidad de memoria de los estudiantes aumenta con la edad y depende cada vez menos de pistas externas. métodos para mejorar la capacidad de memoria de los estudiantes:

El primero es utilizar la inducción motivacional, que es entrenar la capacidad de memoria de los estudiantes, el segundo es cultivar el interés de los estudiantes, que también es un método común; utilizado por los profesores en la enseñanza. Mejorar el interés de aprendizaje de los estudiantes es una mejor manera de mejorar la capacidad de memoria de los estudiantes. En tercer lugar, la orientación sobre métodos de memoria de conocimientos específicos es importante para los profesores. Los profesores deben ser buenos para explorar y resumir las reglas. de memoria de conocimientos específicos durante la preparación de la lección y ayuda a los estudiantes a encontrar formas de memorizar rápidamente. Esta es la clave para mejorar la capacidad de memoria de los estudiantes. Lo anterior es una breve introducción a los tres métodos. 7. ¿Cuál crees que es el método científico para preparar las lecciones?

Respuesta de referencia: La preparación de las lecciones es una habilidad básica para los profesores.

Creo que no importa de qué materia se trate, los profesores deben tener los pies en la tierra y realizar investigaciones y diseños creativos basados ​​en sus propias realidades y las de sus estudiantes. En primer lugar, el "aprendizaje" es un requisito previo necesario para la preparación de las lecciones y un vínculo indispensable para que los profesores aprendan los materiales relacionados con el curso; en segundo lugar, la "erudición" es una base importante para la preparación de las lecciones; en tercer lugar, la "meticulosidad" es un requisito básico para la preparación de las lecciones; ; tercero Cuatro "innovaciones" son los aspectos más destacados de una preparación exitosa de la lección. Este enfoque para la preparación de lecciones es mi objetivo. (Suplemento: preparar planes de lecciones es un requisito previo importante para impartir buenas lecciones. También puede hacer que los maestros tengan más confianza en la enseñanza e incluso tener más confianza. Al mismo tiempo, un buen diseño de planes de lecciones también afecta directamente los intereses, métodos y eficiencia de aprendizaje de los estudiantes. y otros aspectos, en definitiva juega un papel decisivo en el efecto docente de toda el aula)

8. ¿Estás de acuerdo con la frase "No hay estudiantes no calificados, solo profesores no calificados"?

Respuesta de referencia: Esta frase proviene del famoso dicho del educador Sr. Chen Heqin: "No hay estudiantes que no puedan enseñar bien, sólo maestros que no puedan enseñar bien", "No hay estudiantes no calificados, sólo maestros no calificados" es el más famoso de sus muchos dichos famosos. Creo que cuando el Sr. Chen escribió esta frase, ¡ciertamente no esperaba que provocaría tanta discusión hoy, muchos años después!

No estoy del todo de acuerdo. Esta frase es demasiado absoluta. Los estudiantes fracasan por muchas razones. Las condiciones y el entorno de vida de cada estudiante son completamente diferentes y los profesores no pueden ser totalmente responsables de los estudiantes no calificados. Sin embargo, los docentes no deben hacer la vista gorda ante las bajas calificaciones académicas y las malas calificaciones y dejar que se las arreglen solos. Los profesores deben encontrar activamente formas de ayudar a los estudiantes a encontrar las razones del retraso, prestarles más atención y ayudarlos a ponerse al día lo antes posible.

9. ¿Cuáles son los criterios para una buena clase?

Respuesta de referencia 1: Los criterios de evaluación para una buena clase son: primero, si se logran los objetivos de enseñanza, porque este es el propósito fundamental de promover el desarrollo; segundo, si el contenido de la enseñanza cumple con estándares científicos y razonables; en tercer lugar, si las estrategias y métodos de enseñanza pueden lograr el propósito del aprendizaje activo de los estudiantes; en cuarto lugar, si los profesores tienen buenas habilidades de enseñanza básicas.

Respuesta de referencia 2: El criterio para una buena clase es que los alumnos aprendan algo. En emociones, actitudes, valores, en procesos y métodos, en conocimientos y habilidades.

Los criterios para evaluar una buena clase son: significativa, eficiente, activa y una clase real en circunstancias normales.

El desempeño básico de una buena clase es formar el interés y la motivación de los estudiantes por el aprendizaje continuo; tener en cuenta a los estudiantes con diferencias, para que los estudiantes de diferentes niveles puedan obtener algo que refleje la profundidad del pensamiento; , promover que los estudiantes combinen el conocimiento con la práctica y obtengan algo.

Respuesta de referencia 3: Discutir los criterios de una buena clase desde una perspectiva constructivista;

La iniciativa de los estudiantes, la interacción efectiva entre profesores y estudiantes, la practicidad de la adquisición independiente de conocimientos por parte de los estudiantes. , la importancia de la comprensión real de los estudiantes, la buena organización de los materiales previos, la reflexión sobre el aprendizaje de los estudiantes. Los criterios para un “buen curso” no son concluyentes. Enfatizar la diversidad, defender las diferencias, abogar por la apertura, valorar la igualdad, respetar la creatividad, prestar atención a los grupos marginados, lograr aulas armoniosas y permitir que cada estudiante se desarrolle son los requisitos básicos para una buena clase.

10. ¿Qué opinas de lo "orientado al estudiante" o "centrado en el estudiante" que se menciona a menudo ahora?

Respuesta de referencia: Los estudiantes son la esperanza de la herencia de una nación y el alma de la supervivencia y el desarrollo continuos de un país. Los profesores asumen una gran misión, y "orientados al estudiante" o "centrados en el estudiante" garantizan la realización del objetivo final de la enseñanza.

"Orientado al estudiante" o "centrado en el estudiante" significa que los estudiantes son el cuerpo principal de las actividades docentes. El papel de los docentes es organizar, orientar, ayudar y monitorear, orientar a los estudiantes para que aprendan a reconocer y hacer las cosas, permitirles experimentar el proceso de adquisición de conocimientos, prestar atención al desarrollo de las diversas habilidades de los estudiantes y promover el desarrollo de el conocimiento y las habilidades, los procesos y métodos, las actitudes y los valores de los estudiantes, establecer un modelo de aula para la exploración independiente y el aprendizaje cooperativo de los estudiantes, y crear armonía y armonía. La búsqueda de resultados de aprendizaje se ha desplazado a la búsqueda del proceso de aprendizaje, y los estudiantes son verdaderamente considerados los maestros en la adquisición de conocimientos y el desarrollo de sí mismos. "Todo es para los estudiantes, todo es para los estudiantes, todo es para los estudiantes" y construye efectivamente una visión subjetiva "centrada en el estudiante".

11. ¿Qué libros y revistas sobre educación y enseñanza lees habitualmente?

Respuesta de referencia: Libros: una vez leí el libro "Cómo se crean los talentos" de Wang Jinzhan, profesor de la escuela secundaria afiliada a la Universidad Renmin, y me beneficié mucho. También hay psicología educativa, libros de texto básicos y técnicas de enseñanza. Las revistas incluyen "Revista China de Educación y Enseñanza", "Referencia para la enseñanza de física en la escuela secundaria" y "Lectura y escritura".

12. ¿Cómo crees que deberías guiar a los estudiantes para que lean en voz alta?

Respuesta de referencia: El cultivo de la capacidad de lectura se realiza paso a paso y no se puede lograr en un solo paso. Tomando como ejemplo la orientación de los estudiantes de primaria en la lectura en voz alta, el plan de estudios de enseñanza de chino de la escuela primaria tiene un posicionamiento claro en la enseñanza de la lectura, es decir, "leer textos de manera correcta, fluida y emocional". Por lo tanto, primero debemos eliminar los obstáculos de las palabras nuevas y familiarizarnos con el texto. Este es el requisito previo para leer el texto correctamente. El segundo maestro lo leyó e hizo una solicitud. Los nuevos estándares curriculares requieren que los maestros organicen periódicamente a los estudiantes para que escuchen lecturas, incluidas demostraciones de lecturas por parte de los maestros y grabaciones de demostraciones de lecturas. La lectura modelo puede ayudar a cultivar el interés de los estudiantes por leer en voz alta, estimular las emociones de los estudiantes y enriquecer su vocabulario. Es un aspecto importante para mejorar el nivel de lectura de los estudiantes. En tercer lugar, crear una situación y crear la atmósfera. En la enseñanza de la lectura, debemos hacer todo lo posible para movilizar a los estudiantes para que se dediquen de todo corazón, especialmente los de los grados inferiores. La lectura monótona hará que los estudiantes se sequen y se sientan somnolientos, por lo que crear una atmósfera agradable que sea a la vez educativa y entretenida puede mejorar el interés de los estudiantes en la lectura. El cuarto es comprender las emociones y adentrarse poco a poco en la concepción artística. El Sr. Ye Shengtao llama a la lectura emocional "lectura hermosa" y capacita a los estudiantes para que lean y sientan los artículos con atención. Los verdaderos sentimientos son los mejores. La expresión de los verdaderos sentimientos no sólo se refleja en la escritura, sino también en la lectura de las propias composiciones, lo que beneficiará a los estudiantes durante toda su vida.

La Gfd es muy importante para los candidatos durante las entrevistas. Algunas candidatas son muy hermosas, pero visten de manera informal, lo que hace que la gente se sienta menos solemne. Algunas personas parecen normales, pero visten elegantemente y son agradables a la vista, lo que les hará ganarse el favor durante la entrevista. Además, también debes prestar atención a tus modales durante la entrevista, responder de forma concisa y centrarte en los puntos clave.

Muchas unidades de contratación evaluarán si los solicitantes están cualificados para trabajar como profesor de clase durante la contratación. Los entrevistadores deben prestar atención a la acumulación de preguntas relacionadas con el trabajo de un profesor de clase durante la etapa de preparación.

13. ¿Cómo organizar y cultivar grupos de clase?

Respuesta de referencia: El profesor de clase tiene la responsabilidad principal de organizar y cultivar el colectivo, y debe dedicar la mayor parte de su tiempo y energía a la construcción colectiva de la clase. Creo que se puede hacer desde los siguientes puntos: Primero, proponer * * * metas puede inspirar el espíritu de los estudiantes, estimular la motivación de los estudiantes y ayudar a lograr el objetivo de la cohesión. En segundo lugar, para seleccionar y formar cuadros de clase, se debe organizar a toda la clase. El maestro de clase debe ser bueno para descubrir y cultivar activistas, seleccionar y capacitar cuadros de clase y establecer el núcleo de liderazgo del colectivo de clase. Deje que los estudiantes aprendan a autogestionarse y educarse a sí mismos. En tercer lugar, cultivar una opinión pública colectiva correcta y un buen estilo de clase, que formarán una enorme fuerza educativa, edificarán, infectarán y restringirán a cada miembro y desempeñarán un papel enorme en el proceso de gestión del colectivo de clase. Cuarto, fortalecer la gestión disciplinaria colectiva de clase. Una buena disciplina en clase favorece que los estudiantes aprendan mejor, es la clave para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes y también puede mejorar el colectivo y sus miembros. Quinto, organizar una variedad de actividades educativas. Con actividades grupales, los estudiantes se renovarán, ampliarán sus horizontes, aumentarán sus conocimientos y promoverán la demostración de los talentos de los estudiantes y la unidad mutua. Es fundamental que el profesor de la clase oriente a los estudiantes para que participen u organice salas de actividades adecuadas. Los anteriores son algunos métodos para organizar y cultivar colectivos en el trabajo real, y se pueden adoptar otros métodos de manera flexible.

14. ¿Cómo comunicarse con diferentes tipos de padres y qué tipo de cooperación entre el hogar y la escuela es mejor?

Respuesta de referencia: En primer lugar, respetar a los padres es el primer principio de comunicación y también es una manifestación de la calidad básica de los docentes. En segundo lugar, los docentes deben tener un fuerte sentido de servicio. En tercer lugar, los profesores deben tener un sentido de racionalidad al comunicarse con los padres. Por último, preste atención a los métodos de comunicación. Los estudiantes suelen ser evaluados primero y luego reprimidos, lo que permite a los padres tener un proceso de adaptación psicológica.

La composición de los padres es muy compleja, con diferentes estructuras de conocimiento, categorías ocupacionales, temperamentos de personalidad y niveles de logros. Ningún método educativo es perfecto. Un enfoque que funciona en esta familia puede no funcionar en otra. El director debe realizar una investigación y análisis de las familias de los estudiantes para comprender el nivel educativo de los padres, su situación profesional, su edad, sus conceptos de educación familiar, sus relaciones familiares, etc. En el proceso de comunicación con los padres, trate de ser específico y eficaz.

15. ¿Cuál es la imagen de un buen profesor en la mente de los estudiantes?

Respuesta de referencia: En mi opinión, un buen profesor debe ser una persona solidaria. Por supuesto, casi no hay personas en este mundo que carezcan absolutamente de amor, pero las personas que aman de verdad y saben cómo dar amor son aún más valiosas. Un maestro de clase atento debe ser un maestro bueno y considerado, un buen anciano y un buen amigo. Al menos, no castiga ni humilla a los estudiantes.

A sus ojos, todos los estudiantes son iguales y no hay distinción entre buenos estudiantes y malos estudiantes. Respetará a los estudiantes, los tratará con igualdad y les permitirá crecer sanamente. Lo más importante es que sabe tolerar a los estudiantes, puede perdonarlos y tolerarlos y darles la oportunidad de corregir sus errores. Él sabe cómo preocuparse por los estudiantes, consolarlos cuando están frustrados, iluminarlos cuando están preocupados y ayudarlos cuando están confundidos. En mi opinión, un profesor de clase "exitoso" que ha creado una alta tasa de matrícula no es necesariamente un buen profesor de clase. Como profesor de clase, creo que lo más importante es tener buenas habilidades de gestión, hacer que la clase sea disciplinada y tener un buen ambiente, enseñar a los estudiantes los principios de la vida, el pensamiento saludable, los métodos de aprendizaje correctos y mejorar la calidad general de la clase. en lugar de centrarse únicamente en las calificaciones.

16. ¿Qué es la “cultura de clase” y cómo construirla?

Respuesta de referencia: La cultura de clase se puede dividir en "cultura dura" y "cultura blanda". La llamada cultura dura es una especie de "cultura explícita", que es una cultura ambiental tangible y visible, es decir, una cultura material, como dichos famosos en las paredes de las aulas, retratos de héroes o celebridades mundiales en forma de herradura, rectangulares,; escritorios y sillas con arreglos de forma ovalada; una galería de caligrafía y pintura que muestra el arte de la caligrafía y la pintura de los estudiantes; una galería de divulgación científica que inspira a los estudiantes a explorar el mundo desconocido; que muestra patrones y lemas llamativos; como lemas y estilos de clase colgados frente al aula. La cultura blanda es una especie de "cultura oculta", que incluye la cultura institucional, la cultura conceptual y la cultura conductual.

17. ¿Estás de acuerdo con la idea de que “los estudiantes se gestionan solos”?

Respuesta de referencia: De acuerdo. Todo estudiante quiere ser valorado en el grupo de clase. Dado que los estudiantes son el cuerpo principal, los profesores deben atreverse a dejarse llevar y dejar que cada estudiante desarrolle sus propias habilidades, experimente la emoción del éxito y estimule su entusiasmo. Los profesores deben ser buenos para guiar a los estudiantes y dejar que los estudiantes se gestionen por sí mismos.

18. ¿Qué tipo de director admiras más?

Respuesta de referencia: Cada profesor de clase tiene sus propios métodos educativos y métodos de gestión de clase únicos. Algunas personas dividen a los profesores excelentes en los siguientes seis tipos:

El primer tipo madre. Este tipo de profesor de clase se basa principalmente en el "amor" para trabajar. Siempre mantienen en alto la bandera del "amor" y fortalecen la atmósfera de amor. No importa los problemas que encuentren, recurren a la emoción y al "amor". Este tipo de maestra de clase es la "madre", que mira con nostalgia a un grupo de niños y despierta emociones.

El segundo tipo oficial. Este tipo de profesor de clase se basa principalmente en la "supervisión, inspección y evaluación" para trabajar. Están interesados ​​en formular diversas reglas y regulaciones, indicadores de amor y les gustan los requisitos de DingTalk. Llegan temprano y se van tarde, miran a los niños con buenos ojos y utilizan intensamente premios y castigos. Este tipo de maestro adopta una postura de luchar contra los estudiantes hasta el final, y los estudiantes no tienen más remedio que rendirse. Como resultado, todo el trabajo fue organizado y eficaz.

El tercer tipo de político. Este tipo de profesor de clase se basa principalmente en la "sensación" para trabajar. Se trata de personas con amplios conocimientos, excelente elocuencia y ciertas dotes de actuación. Son elocuentes y pueden hacer llorar y reír un rato a los estudiantes. Si puedes liderar las emociones de los estudiantes, por supuesto también puedes liderar las acciones de los estudiantes, por lo que vemos que sus estudiantes a menudo lo siguen con lágrimas en los ojos.

El cuarto tipo de liderazgo. Este tipo de profesor de clase se basa principalmente en actividades para trabajar. Son excelentes agitadores, así como excelentes organizadores y activistas. Su especialidad es organizar constantemente a los estudiantes para la realización de diversas actividades. Reunir al colectivo en las actividades, formar opiniones públicas correctas en las actividades, eliminar los problemas existentes en las actividades y utilizar actividades para ayudar a los estudiantes pobres a avanzar. Las clases que imparten suelen estar llenas de energía.

El quinto tipo de mentor. Este tipo de trabajo de profesor de clase se basa principalmente en el prestigio. Su prestigio suele ser muy alto y sus alumnos son muy supersticiosos. De esta manera, pueden deshacerse de algunas cosas vulgares, y muchas cosas sólo necesitan ser "elaboradas en estrategias" o incluso "controladas de forma remota". Este tipo de maestro de clase generalmente tiene sus propios pensamientos educativos independientes y conceptos especiales, y puede utilizar cuadros de clase. Pueden encantar a los estudiantes como si fueran "magos" y están dispuestos a atravesar el fuego y el agua por sus profesores.

El sexto tipo de científico. Trabajan principalmente por la ciencia. Respetan a los estudiantes primero y luego los aman. Cuando se encuentran con un problema, siempre adoptan una actitud de investigación, hacen un diagnóstico y luego encuentran una solución. Para ellos, los estudiantes no son sólo amigos sino también sujetos de investigación. Para ellos, el trabajo en sí es también una ciencia y un arte, un objeto de estudio. Más importante aún, para ellos también son objeto de investigación y conceden gran importancia a la reflexión constante y a la clasificación de sus propias ideas.

Creo que cada uno de estos seis tipos tiene sus propias ventajas y características. Prefiero ser un profesor de clase integral.

En el proceso de examen para la contratación de docentes, en muchas regiones aparecen las mismas materias de examen en el programa de exámenes, las más importantes de las cuales son pedagogía, psicología, psicología educativa y reglamentos educativos. Estas materias constituyen la mitad de la prueba escrita del examen de selección de docentes e incluso abarcan la prueba escrita y la entrevista. Por lo tanto, es muy importante para nosotros, los candidatos, revisar bien estas materias clave. teorías que nos guiarán en el podio en el futuro, por lo que no solo debemos comprender estos temas básicos de educación para este examen, sino que también debemos combinar las teorías revisadas con nuestros momentos de enseñanza diarios, lo que definitivamente logrará el doble de resultado con la mitad del esfuerzo.

¡Mejorar integralmente el rendimiento y la satisfacción de los estudiantes es nuestro único objetivo! Recopilación de la escuela en línea Du Wen en el décimo piso de Xiaozhai SEG